八年级物理磁生电教学设计
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
初中物理_第5节 磁生电教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节磁生电导学案教学目标一、知识目标：1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件，会根据导体运动方向和磁场方向的改变来判断感应电流方向的变化。
2．知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。
3．知道什么是交变电流，能区别交流与直流。
二、能力目标：1．经历探究磁生电条件的过程，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。
2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。
三、情感目标：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
教学重难点教学重点：电磁感应现象产生的条件，与感应电流的大小和方向有关的因素；发电机的工作原理。
教学难点：发电机的工作原理。
教学准备教师准备：开关、铁架台、方形线圈、灵敏电流表、磁性不同外形一样的蹄形磁体2个，导线若干。
多媒体课件：法拉第实验、交流发电机原理动画演示。
复习与预习学案1、电动机原理:________________________________________________；电动机的转速与有关；电动机的转向与有关。
2、请同学们口头交流一下怎样探究通电导体在磁场中的受力情况。
导入新课：电能在当今社会可谓是必不可少，发电站是如何产生巨大的电能的呢？既然奥斯特发现了“电生磁”，反过来想，磁能否生电呢？1831年，英国伟大的物理学家法拉第，在长达10余年的探索后，就实现了这一愿望。
依据他的成就发明的发电机，开辟了电气化时代。
3、预习内容：一、法拉第在什么情况的启发下开始探索磁生电？他的发现直接促成了什么的发明？二、磁生电的条件是什么？三、感应电流的大小、方向与什么因素有关？四、日常生活中的电能是怎样获得的？这种机器的原理是什么？它的基本构造包括哪几部分？五、什么是交流电、直流电？探究学案探究性活动：什么情况下磁可以生电（以小组的形式进行讨论）设计实验装置：思考教师提出的引导性问题，选择仪器，设计出实验装置。
磁生电教学设计教案
磁生电教学设计教案教学目标：1.了解和理解磁生电的原理和规律。
2.能够进行简单的磁生电实验，并利用实验结果解释现象。
3.培养学生的观察力和实验设计能力。
教学内容：1.磁生电的原理和规律。
2.磁生电的实验设计与实施。
3.实验结果分析与解释。
教学过程：Step 1：热身（10分钟）教师出示一些磁铁和铜线，引导学生观察并讨论铜线接触磁铁后的现象。
通过观察，引导学生思考铜线上是否会有电流产生，为后续磁生电实验做准备。
Step 2：理论讲解（20分钟）通过PPT或黑板，向学生讲解磁生电的原理和规律，包括磁场对导体运动电荷的影响、洛伦兹力的作用等内容。
对于学生来说，这部分可能比较抽象，教师可以通过动画等方式进行辅助说明，增加学生的理解和兴趣。
Step 3：实验设计（20分钟）教师带领学生进行磁生电实验的设计。
首先，通过讲解实验目的和步骤，引导学生合理安排实验器材和步骤。
其次，教师提供一些实验内容的选择，例如磁铁和铜线的接触、磁铁在导线附近运动等，让学生从中选择一个实验内容进行设计。
Step 4：实验操作（30分钟）学生根据自己的实验设计方案，进行实验操作。
教师在一旁进行指导和帮助，并确保实验操作的安全性。
Step 5：结果分析与解释（20分钟）学生根据实验结果进行分析和解释。
教师引导学生分析实验现象，例如电流的产生、方向的变化等，让学生理解和运用磁生电的规律。
Step 6：实验总结（10分钟）学生对实验进行总结，回答教师提出的问题，总结实验中学到的知识和经验。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师给予学生一些拓展延伸的问题，例如当磁铁的强度发生变化时，会对磁生电现象有什么影响等等。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学资源：1.磁铁2.铜线3.实验器材：导线、电池、电流表等。
教学评价：1.观察学生在实验过程中的表现，包括实验前的设计方案、实验操作的顺利与否等。
2.评估学生在结果分析与解释环节的理解和准确性。
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，理解电磁感应现象的本质。
2. 通过实验观察，使学生掌握电磁感应现象的基本规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 电磁感应现象的基本规律。
三、教学难点：1. 电磁感应现象的本质。
2. 感应电流的方向判断。
四、教学准备：1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 引入新课：通过复习上节课的内容，引导学生思考：电流周围存在磁场，磁场是否也能产生电流呢？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
3. 课堂讲解：讲解电磁感应现象的本质，引导学生理解电磁感应现象的基本规律。
4. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察并记录实验现象。
5. 学生分组实验：让学生分组进行实验，观察感应电流的方向，探讨影响感应电流方向的因素。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电磁感应现象的基本规律。
7. 作业布置：布置一些有关电磁感应现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
注意：在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验演示和分组实验，评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 通过对作业和课后练习的批改，了解学生对电磁感应现象知识的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，评价学生的观察能力、动手能力和思维能力。
七、教学拓展：1. 引导学生了解电磁感应现象在现实生活中的应用，如发电机、变压器等。
2. 鼓励学生进行小发明、小制作，将电磁感应现象应用于实际生活中。
八、教学参考资料：1. 人教新课标版八年级物理教材。
初中磁生电教案
初中磁生电教案教学目标：1. 了解电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2. 理解发电机的原理，知道交流电和直流电的区别。
3. 掌握我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的含义。
教学重点：1. 电磁感应现象的实验探究。
2. 发电机的工作原理。
教学难点：1. 电磁感应现象的原理。
2. 交流发电机的工作过程。
教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究电磁感应现象。
2. 启发法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用科幻故事引起学生兴趣：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电？2. 展示各种发电机，提出问题：现在我们所用的发电机可以产生电，它是如何产生电的？它的工作原理是什么？什么条件下才能生电？二、新课讲授（15分钟）1. 教师提出问题：由奥斯特实验可知，当导线中有电流时，小磁针会转动，如果我们让小磁针转动，导体中会不会有电流产生呢？2. 学生回答后，教师进行实验演示，引导学生观察和理解电磁感应现象。
3. 教师提出问题：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生运动，如果让导体在磁场中运动，导体中会不会产生电流呢？4. 学生回答后，教师进行实验演示，引导学生观察和理解电磁感应现象。
三、交流讨论（10分钟）1. 学生分组进行讨论，探讨电磁感应现象的原理和产生感应电流的条件。
2. 各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
四、发电机的工作原理（10分钟）1. 教师展示发电机的模型，讲解发电机的工作原理。
2. 学生通过观察和理解发电机的工作原理，掌握交流电和直流电的区别。
五、总结和练习（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调电磁感应现象和发电机的工作原理。
2. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过科幻故事和实验演示，引导学生对电磁感应现象产生兴趣，通过讨论和讲解，让学生理解和掌握电磁感应现象的原理和产生感应电流的条件。
初中物理_第5节 磁生电教学设计学情分析教材分析课后反思
20.5《磁生电》一、教学目标（一）知识与技能1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。
（二）过程与方法经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。
（三）情感态度和价值观了解电磁感应在生产、生活中的应用。
通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。
二、教学重难点本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。
如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。
导体的运动方向与磁场方向不能平行。
电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。
本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。
重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点：尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律。
三、教学策略利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。
在磁场对电流的作用中，磁场方向、电流方向与导线的受力方向是相互垂直的，那么在感应电流产生条件中磁场方向、导线运动方向及感应电流的方向这三者是否也是垂直的呢。
从四个方面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；沿着磁感线的方向、与磁感线相垂直；导线静止，磁体沿与导线垂直的方向运动等。
通过实验总结出感应电流产生的条件。
在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的方向也在改变，当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时，感应电流的方向就会发生改变。
四、教学资源准备线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、开关、导线、多媒体等。
五、教学过程学生经过前面电学内容的学习，对电和磁的知识有了一定的理解，奠定了学习电磁感应规律的基础。
初中物理《磁生电》优质课教案、教学设计
情感态度与价值观
通过学生自己动手实验探究，培养学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维，并能通过探究感受合作意识和探究的快乐
重
点
电磁感应探究实验
难
点
电磁感应条件及电流方向与什么因素有关
教具
多媒体课件、导线、蹄形磁铁、灵敏电流表、开关、导体。
教学模式
青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”： 整体模式：整-分-合-补-测五环节模式；
分3： 发电机
1.了解电磁感应在现代社会中的广泛应用，知道发电机是电磁感应重要的应用之一
2.给学生演示手摇发电机的发电过程，并通过视频进一步了解和学习发电机
的构造、工作原理和能量转化
合
小结前面的知识内容，提炼科学研究方法
补
查漏补缺
测
检测-矫正模式：对所学内容进行检测布置作业：本节《同步》习题
2.让学生实验探究并演示导体可以在磁场中沿什么方向运动，通过观察电流表指针是否发生偏转来判断电路中是否有电流产生；并利用模型，启发学生用一个动词形象的描述能使电流表指针发生偏转的导体运动的共同特点
3.通过充分的实验探究和归纳分析，让学生总结磁生电的条件，并进一步引导学生注意“闭合电路的一部分导体”这个条件，最终得出电磁感应现象20-5磁生电
课型
新授课
授课人
教
学目标
知识与技能
1.通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
2.通过观察电磁感应实验，进一步明确电磁感应现象，产生感应电流的条件，感应电流的方向与什么因素有关以及电磁感应现象中的能量转化
3.知道发电机的原理以及发电机工作过程中的能量转化
过程与方法
1.通过一系列问题，给学生建立一种正确的思维程序和解决处理问题的程序
物理磁生电的教学设计
物理磁生电的教学设计一、教学目标：1.知识目标：(1)了解磁生电现象的基本原理和规律；(2)了解磁生电的应用；(3)掌握法拉第电磁感应定律的含义和计算方法；(4)熟悉电磁感应实验电路的搭建和测量。
2.能力目标：(1)能够运用法拉第电磁感应定律解决与磁生电有关的问题；(2)能够设计和进行电磁感应实验，正确分析和解释实验现象；(3)培养学生动手能力和实践能力，提高学生对物理实验的兴趣。
二、教学内容：1.磁生电现象(1)磁通量的概念和表示方法；(2)磁生电的基本原理和规律；(3)磁生电的应用。
2.法拉第电磁感应定律(1)定律的表述；(2)定律的计算方法；(3)综合运用定律解决与磁生电问题。
3.电磁感应实验(1)电磁感应实验电路的搭建；(2)电磁感应实验的测量方法；(3)实验现象的观察和解释。
三、教学过程：1.引入（10分钟）通过实例引入，生活中的应用，如电磁铁、电动机等，让学生感受到磁生电的重要性和普遍性。
2.磁生电现象（30分钟）(1)磁通量的概念和计算方法；(2)磁生电的基本原理和规律；(3)磁生电的应用领域。
3.法拉第电磁感应定律（30分钟）(1)法拉第电磁感应定律的表述；(2)定律的计算方法；(3)定律的应用举例。
4.电磁感应实验（40分钟）(1)实验电路的搭建和测量方法；(2)设计实验，进行实验操作；(3)观察实验现象，解释实验结果。
5.总结与拓展（20分钟）(1)总结磁生电的基本原理和规律；(2)总结法拉第电磁感应定律的内容和应用；(3)拓展学生对磁生电的进一步了解和应用。
四、教学手段和教学资源：1.教学手段：(1)针对不同的知识点，采用讲授、示范、实验、讨论等不同的教学方法；(2)利用多媒体教学手段，以图表、实物展示等形式展示磁生电现象；(3)引入实例，用具体的案例说明磁生电的应用。
2.教学资源：(1)多媒体设备，如投影仪、电脑；(2)实验仪器和设备，如电池、线圈、磁铁等；(3)教材和参考书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七节磁生电教学设计（1课时）
一、教学目标
1．知识与技能
·知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
·知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。
·知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。
2．过程和方法
·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。
·观察和体验发电机是怎样发电的。
3．情感、态度与价值观
·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。
·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
二、重点和难点
1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。
2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。
三、学生情况分析
学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。
另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。
四、实验器材
学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表
演示实验：演示电流表，手摇发电机
六、板书设计
一、电磁感应
1．发现：英国物理学家法拉第
2．概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象
3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动二、发电机
1．原理：根据电磁感应现象制成的
2．构造：定子和转子
3．能量转化：机械能→电能
三、电流
1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化
2．直流电：电流的方向不变
七、附图。