全员德育工作制度
德育全员管理制度
德育全员管理制度第一章总则第一条为了加强全员德育管理工作，提高全员的道德水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，特制定本制度。
第二条本制度适用于本单位所有人员，包括管理人员、教师、学生及其他工作人员。
第三条德育全员管理是指在组织发展过程中，通过全员管理，培养全员的良好道德品质，提高全员整体素质的管理模式。
其核心是营造浓厚的德育氛围，推动全员的素质提升，引领全员的精神风貌，形成积极进取的学习社区。
第四条德育全员管理工作的目标是：全员的思想道德水平不断提高，形成健全的德育氛围；全员的心理健康得到重视和关注，形成和谐的人际关系；全员的社会责任感得到培养和提高，形成积极向上的精神风貌。
第五条德育全员管理应当坚持以人为本，注重培养人的全面发展，注重激发人的潜能，使每一个人都有机会实现自己的人生价值。
第二章基本原则第六条德育全员管理应当以社会主义核心价值观为指导，坚持以德育为根本，以人为本，以教育为主线，以规范管理为依托，以全员参与为基础，坚持德育全员管理的根本任务是培养担当民族复兴大任的时代新人。
第七条德育全员管理应当坚持全员参与，实现全员治校、全员育人、全员育德，推动人人尊师、尊教、尊学，形成育人合力。
第八条德育全员管理应当坚持因材施教，注重因材施教，关爱每一个人，因材施教，促进全员的全面发展。
第九条德育全员管理应当坚持自觉自愿，引导全员树立正确的人生观和价值观，塑造人格，自觉遵循社会主义核心价值观。
第十条德育全员管理应当坚持行为典范，发挥好人的示范作用，引领全员确立正确的人生目标，提高全员的思想道德水平。
第十一条德育全员管理应当坚持激励和约束相结合，注重激发全员的创造活力和积极性，引导全员自觉规范行为。
第三章机构设置及职责第十二条本单位按照开展德育全员管理工作的需要，设立德育全员管理委员会。
第十三条德育全员管理委员会是德育全员管理工作的领导机构，主要职责包括：贯彻执行党和国家的方针政策，研究机构的德育全员管理工作方针、政策和发展规划，对全员德育工作进行指导、督查和评估。
全员育人“德育导师”制度
全员育人“德育导师”制度为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的学校德育工作体系，经学校研究决定在我校全面实施“德育导师制”，特制订如下方案。
一、指导思想坚持德育首位，倡导全员育人。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，以“德育导师制”为主要载体，动员全体教职工特别是党员干部参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索学校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。
二、“德育导师制”的内涵“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。
它是依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育的过程，促进学生的全面成长。
“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种班级管理模式。
三、“德育导师制”的实施时间、范围2011年11月开始，在全校各班级全面实施。
四、“德育导师制”的实施步骤（一）选配导师德育导师要求全体教职工参与，以党员干部为主，根据教职工的特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查，在此基础上，选配好导师。
（二）明确导师工作职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1.帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。
2.关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。
3.关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。
4.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
德育各项工作制度
德育各项工作制度一、总则为加强学校德育工作，培养学生具有社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
二、德育工作目标1. 培养学生树立爱国主义、集体主义和社会主义道德观念，增强国家意识、民族意识和文化意识。
2. 培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，具备自尊、自信、自强的品质。
3. 培养学生具备辨别是非、自我保护的能力，能够自觉遵守法律法规和社会公德。
4. 培养学生热爱科学、勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
三、德育工作内容1. 政治教育：对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养学生的国家意识、民族意识和文化意识。
2. 道德教育：对学生进行道德品质教育，培养学生的道德观念和行为习惯。
3. 法制教育：对学生进行法律法规教育，培养学生的法律意识和遵纪守法的自觉性。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生具备良好的心理素质。
5. 文化教育：对学生进行中华优秀传统文化教育，培养学生的文化自信。
6. 环保教育：对学生进行环境保护教育，培养学生的环保意识和行动。
7. 安全教育：对学生进行安全知识教育，提高学生的安全意识。
四、德育工作措施1. 建立健全德育工作领导体制，明确各级领导和教师的德育工作职责。
2. 制定德育工作计划，确保德育工作有目标、有计划、有步骤地进行。
3. 加强德育队伍建设，提高德育工作者的业务能力和水平。
4. 开展丰富多样的德育活动，引导学生参与实践，提高德育教育的实效性。
5. 加强德育课程建设，将德育教育融入学科教学，提高学生的道德素养。
6. 加强家校合作，共同培养学生良好的道德品质。
7. 定期对德育工作进行检查、评估和总结，不断提高德育工作质量。
五、德育工作考核与奖励1. 对在德育工作中取得显著成绩的单位和个人给予表彰和奖励。
2. 对不履行德育工作职责的单位和个人进行批评教育，严重的给予纪律处分。
学校全员德育培训制度范本
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，加强学校德育队伍建设，提高德育工作水平，形成全员德育工作格局。
二、培训对象全校教职工，包括班主任、任课教师、行政管理人员、后勤服务人员等。
三、培训目标1. 提高全体教职工的德育工作意识，明确德育工作的重要性。
2. 提升德育工作能力，掌握德育工作的基本方法和技巧。
3. 增强德育工作的针对性和实效性，形成良好的德育工作氛围。
4. 促进学校德育工作与教育教学、学校管理、后勤服务等各项工作有机融合。
四、培训内容1. 德育工作政策法规及文件精神解读。
2. 德育工作基本理论、原则和方法。
3. 德育工作实践案例分析。
4. 德育工作与教育教学、学校管理、后勤服务等工作的融合。
5. 德育工作评价与考核。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀德育工作者进行专题讲座。
2. 现场观摩：组织教师参加德育工作现场观摩、交流活动。
3. 专题研讨：围绕德育工作热点、难点问题开展专题研讨。
4. 实践操作：组织教师参与德育工作实践，提高实际操作能力。
5. 网络培训：利用网络平台，开展在线学习、交流、研讨等活动。
六、培训时间每年组织不少于2次集中培训，每次培训时间不少于2天。
根据学校实际情况，可适当调整培训时间。
七、培训考核1. 参与考核：全体教职工需参加德育培训，考核合格后方可上岗。
2. 过程考核：培训期间，教师需积极参与各项活动，撰写心得体会。
3. 成果考核：培训结束后，教师需提交德育工作计划、案例等成果。
4. 终结考核：学校将组织专家对教师德育工作能力进行评估，考核结果作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
八、保障措施1. 学校设立德育培训专项经费，确保培训工作顺利开展。
2. 学校成立德育培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
3. 学校加强培训师资队伍建设，邀请具有丰富德育工作经验的专家学者担任培训讲师。
山亭区实验小学全员育人德育工作机制
山亭区实验小学学生守则山亭区实验小学全员育人德育工作机制一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
二、全员育人岗位责任1.校长李立瑛:学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标;主持领导小组例会;对学校德育工作负全面责任。
2.党支部副书记尹建:在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
3.法制副校长:由学校聘任代蓓蓓担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建事宜。
4.德育主任刘忠付:协助副校长制订并落实全员育人计划。
组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作;协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。
组织开展各项教育活动。
5.业务副校长王莉:围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
配合做好全员育人的组织和考核工作;协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。
6.副主任张朋凤等:协助教导处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。
7.办公室主任尹建:创造温馨、和谐的校园育人环境，学校周边环境的治理，加强校内外环境的卫生管理工作，确保学生的身心健康。
协助做好学生的思想教育工作。
8.大队辅导员刘瑾:配合德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。
9.各班主任:主持班级日常工作;组织各项活动;协调育人教职工对学生的教育工作;进行家访;对学生操行进行评定。
10.各学科教师:结合教材特点和教学特点进行德育渗透;规范教学行为，严格管理课堂;协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。
11.(品德与社会(品德与生活)教师:结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
12.后勤管理人员苗新宇等:立足本职，服务育人;参与学生行为规范养成的督查、教育。
学校全员德育制度
一、制度背景德育是学校教育的灵魂，是培养学生全面发展的重要途径。
为了全面提高学生的思想道德素质，我校特制定全员德育制度，旨在通过全员参与、全程管理、全面覆盖的方式，构建一个和谐、文明、向上的校园环境。
二、制度目标1. 提高全体师生的道德素养，培养具有良好道德品质的新一代人才。
2. 增强学校德育工作的针对性和实效性，形成良好的校园文化氛围。
3. 促进学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，共同推动学生全面发展。
三、制度内容1. 全员参与（1）学校领导班子要高度重视德育工作，将其纳入学校发展规划，定期研究德育工作，确保德育工作落到实处。
（2）全体教师要充分认识德育工作的重要性，将德育融入教育教学全过程，以身作则，为学生树立良好的榜样。
（3）学生要积极参与德育活动，自觉遵守校规校纪，养成良好的道德品质和行为习惯。
2. 全程管理（1）入学教育：对新入学的学生进行入学教育，使其了解学校规章制度，养成良好的学习、生活习惯。
（2）日常管理：加强学生日常行为规范管理，对学生进行文明礼仪、诚信教育，培养良好的道德品质。
（3）主题教育活动：定期开展主题教育活动，如爱国主义教育、集体主义教育、感恩教育等，提高学生的思想道德素质。
（4）心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题，促进其健康成长。
3. 全面覆盖（1）课程德育：将德育内容融入各学科教学，让学生在学习过程中接受德育熏陶。
（2）实践德育：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验道德价值，提高道德素养。
（3）家庭德育：加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的德育教育，形成家庭、学校、社会三位一体的德育教育格局。
（4）网络德育：利用网络平台，开展网络德育教育，引导学生正确使用网络，抵制不良信息。
四、制度保障1. 建立健全德育工作制度，明确各部门、各岗位的德育工作职责。
2. 加大德育工作经费投入，确保德育工作顺利开展。
3. 定期开展德育工作检查评估，对德育工作进行跟踪问效。
中学全员育人制度实施方案
中学全员育人制度实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育的进步，中学全员育人制度的实施已经成为一种趋势。
中学全员育人制度旨在通过学校的全体教职员工、学生和家长的共同参与，全面培养学生的德、智、体、美、劳等方面的素养，提高学生的综合素质和个人发展能力，为学生成为具有社会责任感和发展潜能的公民打下坚实基础。
二、目标与原则1.目标：全方位培养学生的德智体美劳等方面的素养，全面提高学生的综合素质。
2.原则：全员参与、注重实效、个性化发展、德育为先。
三、实施步骤1.筹备阶段（1）成立全员育人委员会：由校长担任组长，副校长、教师代表、学生代表、家长代表等组成，负责全员育人工作的决策、协调和监督。
（2）研究制定全员育人方案：全员育人委员会根据学校实际情况和教育部相关要求，制定细化的方案，确立目标、任务和责任分工。
（3）宣传与培训：向全体教职员工、学生和家长宣传全员育人的意义和重要性，并进行相关的培训，提高全员育人意识和能力。
2.实施阶段（1）教职员工实施全员育人：教师要充分发挥自身引领、示范和激励的作用，积极培养学生的道德品质和学习能力，并主动关注学生心理健康等方面的问题，进行及时的干预和指导。
（2）学生积极参与全员育人：学生应积极参与全员育人活动，发扬集体主义精神，主动参与学校组织的德育、科技、体育、艺术等方面的活动，培养自主学习、合作交流等能力。
（3）家长积极配合全员育人：学校要加强与家长的沟通和合作，及时了解学生家庭情况，积极引导家长参与学校的教育活动，共同关心、教育和培养学生，形成家校合作共育的良好局面。
（4）班级全员育人活动：每个班级设立全员育人小组，由班主任带领学科教师和家长代表组成，定期组织班级活动，开展德育教育和学习指导，促进学生全面发展。
四、评估与改进（1）定期评估全员育人工作的效果：全员育人委员会应定期对全员育人工作进行评估，了解全员育人的实施情况和效果，找出问题和不足。
（2）针对评估结果进行改进措施：根据评估结果，全员育人委员会要及时制定改进措施，优化全员育人方案，提高全员育人工作的质量。
全员育人制度
小学全员育人实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
二、全员育人岗位责任1．校长：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育工作计划；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2．副校长（兼教导主任）：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
配合做好全员育人的组织和考核工作；协助班主任和教师对严重违规违纪学生进行教育。
3.教导副主任：协助教导处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。
4.德育主任：协助副校长制订并落实全员育人计划。
组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作；协助班主任和教师对严重违规违纪学生进行教育。
组织开展各项教育活动。
5.大队辅导员：配合德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。
6.班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调教职工对学生的教育工作；进行家访；对学生操行进行评定。
7.学科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。
8.品生教师：结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
9.图书管理员：组织学生开展读好书活动。
通过对学生阅览、借阅的指导，对学生进行各种相应的思想教育。
要教育学生爱护图书，遵守公德，遵守图书借阅的规章制度，对违规者进行教育，并按章予以处理。
10.专业教室管理人员（机房、实验室）：要对学生进行集体主义教育，教育学生爱护学校财产，遵守专业教室规章制度。
对损害公共财物的行为要进行批评教育并按章予以处理，还要教育学生注意节约，节约原材料，节约水电。
11.门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。
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全员德育工作制度
实施“全员德育”是引导教职工全员育人、全程育人、全方位育人的有效手段。
在德育工作中，推行全员德育可以树立人人都是德育工作者的观念，形成人人抓德育、时时抓德育、处处抓德育的新局面。
一、“全员德育”对教职工的基本要求
1、全校每一位教职员工都要加强自身修养，努力提高自身综合素质，要做遵守社会公德的倡导者；弘扬传统美德的宣传者；维护公共环境的劳动者；摒除社会陋习的先行者；学习与创新的开拓者；校规校纪遵守的垂范者；学生行为习惯养成的督促者；学生情绪变化的掌控者；学生心理调整的指导者；学生学习与提高的同路者。
2、广大教职员工在日常工作中要做到“五要、五不要”。
即：要认真对待每一个学生向你提出的疑问，不要推诿、冷漠；要坦诚对待每一个学生给你指出的缺点，不要掩饰、反驳；要善于与每一位家长沟通，共同研究学生的发展，不要做简单的学生在校情况的汇报；要全力做好“教育”家长的工作，发挥家庭教育的重要作用，不要抱有偏见，以偏盖全；要经常与同事交流，探求新知、吐故纳新，为学生的发展服务，不要固步自封、自行其事。
3、时时处处关心、爱护每一个学生，学会“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话；为孤独的学生说句温暖的话；为胆怯的学生说句鼓励的话；为自卑的学生说句自信的话；为迷茫的学生说句开导的话；为沮丧的学生说句鼓励的话；为受困的学生说句热心的话；为偏激的学生说句冷静的话；为懒惰的学生说句鞭策的话；为受冷落的学生说句公道的话。
二、“全员德育”对首遇责任的具体要求
“首遇责任”是指：所有教职员工都负有保护、教育的责任。
即做到：谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁负责；谁发现，谁报告，及时消除安全隐患，构筑全方位、即时式的德育管理网络。
1、本校所有教职工都是首遇责任人，维护学校师生安全。
首遇责任人遇到事件态度要积极认真，急事急办，要有责任心，不得以任何借口推诿、搪塞、拒绝、拖办或置之不理。
对涉及本人工作岗位职责的事宜，首遇责任人要做到依章按程序办理，尽可能一次性处理完毕；对不属于本人工作职责范围内的事宜，首遇责任人要及时制止劝助、帮助服务，并同有关人员、科室联系，向相关领导汇报。
2、学校教职工遇到以下具体事宜，应尽到首遇责任人的责任和义务：
(1)遇到干扰学校正常教育教学的闹校事件，首遇责任人应及时劝止，并立即向学校保卫科、学生科或综合办、校级领导报告。
(2)遇到学校发生被盗事件，首遇责任人在保护自身安全的前提下上前制止，做好保护现场工作，及时向校级领导汇报。
(3)遇到学校学生在校内外打架或被校内外人员勒索敲诈、殴打等事件，应立即劝止，并向学校保卫科、学生科或综合办及时报告。
如发现有人受伤，应首先将受伤学生送往医院，不得耽搁并及时通知班主任和家长。
(4)遇到学生上下楼梯拥挤、混乱或学生在课间追逐打闹等现象，首遇责任人应立即制止，出现安全事故，应立即采取急救措施，迅速将伤者送往校医室或医院救治，并及时报告学校学生科或综合办。
(5)遇到学生在上学途中发生交通伤害事故，首遇责任人应及时上前予以帮助，并协助肇事者立即将伤者送往医院，并及时通知学校和学生家长。
(6)遇到本校学生进入网吧、歌厅等娱乐场所，首遇责任人应立即将其带出并通知班主任、家长和学校学生科或综合办。
(7)遇到本校学生在校内外吸烟及其它不良行为，首遇责任人应立即制止并通知班主任和学校学生科或综合办。
(8)遇到学生劳动安全事故、大型集会安全事故时，首遇责任人应采取急救措施，迅速将伤者送往校医室或医院，并立即向学校主要领导汇报。
(9)遇到学生在校内乱涂乱画、乱丢垃圾、随地吐痰、损坏公物等，首遇责任人应立即制止，并提出批评。
(10)遇到偶发病患的首遇责任人应立即将病患学生送至医院救治，不得耽搁并及时通知学校有关处室、班主任和学生家长。
(11)遇到来电、来访者查询、投诉的人或部门的首遇责任人，负有热情接待来电、来访者并为其介绍、引导和帮助解决问题的责任，直到对方满意为止。
三、“全员德育”对各岗位德育职责的基本要求
1、党委书记、校长：领导和组织德育工作。
把德育放在首位，坚持管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的工作方针；建设精干得力的德育工作队伍，采取有效措施，坚持不懈地加强对学生的政治、思想、道德、法律、心理健康教育；对学校德育工作负全面责任；担任学校德育工作委员会主任，领导制订全校德育长期、中期、近期规划；主持德育工作委员会例会；聘任班主任。
2、德育副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作、学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持社会育人系统和家长委员会工作。
3、学生科、综合办：主持领导全校的德育工作，组织管理学生的政治思想工作；制订德育工作计划；领导并且管理好班主任工作；了解学生在校内外思想品德情况，有针对性地开展德育活动，处理好日常学生中存在的问题；抓好“准军事化、准企业化管理”工作；领导并督促管好宿舍内务工作；开展各项竞赛、评比活动，组织班级考核、学生行为督查工作和班主任培训考评；负责学生政审，处理好学生奖惩、三好生、优干的评定及班级评估考评工作；组织理论学习，及时介绍先进经验；抓好社会、家庭、学校配合教育，抓好军民共建、警民共建，组织学生参加社会实践和社会调查；主持每周一次班主任例会。
4、团委书记：领导和主持学校共青团工作。
主持开展学生“自主管理、自我教育”工作。
5、班主任：主持班级日常工作，组织学生做好班级综合评比工作；组织各项班级德育活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。
6、教务主任：确保政治课开足上齐，专任教师到位；对学科渗透德育进行全面督导；组织教师关于发挥学科德育功能的培训和考评工作；组织对学生进行惜时勤学教育。
7、总务主任：是为教育教学和师生生活服务的管理服务部门，协助校长做好师生的服务工作。
8、德育课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观、价值观教育和职业生涯规划教育。
9、各科教师：树立教书育人的观念，根据学科特点自觉在课堂中贯彻文道结合原则，寓德育于学科教学之中。
协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
10、体育教师：组织管理指导好学生的体育课和课外锻炼活动，组织学校运动会。
教育学生积级参加体育锻炼。
11、图书管理员：组织学生开展读好书活动，做好书籍借阅和图书管理工作。
12、实验员：整理保管好教学仪器设备，为教学实验做好准备工作。
教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。
13、食堂炊事员：做好食堂卫生和营养均衡工作，及时做好膳食供应及检查学生的饮食卫生。
教育学生珍惜粮食，艰苦朴素，指导学生平衡膳食，检查学生的饮食卫生。
14、生宿管老师：教育学生勤俭节约，不乱化费。
全面指导学生“三自”能力，即“行为自律、生活自理、学习自主”；组织“文明宿舍”评比工作与日常卫生等检查工作。
15、校警、
门卫：教育学生行为举止要礼貌，来回路上要安全。
四、“全员德育”对德育导师的基本要求
实施“德育导师制”是我校德育创新的重要措施，也是“全员德育“的一个重要方面。
目的是通过学生跟随自己自愿选择最喜欢的老师学习特长，自觉接受老师的教育和管理，既得到老师高尚人格的熏陶，又学习一技之长。
（一）建立德育导师的选聘和培训机制
德育导师应当具有良好的政治素质、高尚的师德修养和一技之长，身心健康，具备引导学生身心健康成长的能力。
德育导师的选聘根据自主、公开的原则，由教师自愿报名，招收十名以上在校学生，联系确定活动地点，具有活动计划、活动目标，报学校领导班子审定；十名以上学生联名申请师从老师学习一技之长，该老师没有极特殊情况要接受学生的要求，并制定活动目标、活动计划，报学校领导班子审定；学校颁发聘书。
定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训和交流，举办德育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人能力和工作水平。
（二）完善“德育导师制”的制度建设
在实施“德育导师制”的过程中，加强制度建设，建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与交流制度、定期家校联络制度、定期活动制度等，使导师的工作和管理有章可循，逐步规范。
(三) 明确德育导师的职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、特长辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
（5）经常与受导学生班主任、家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
（四）德育导师待遇：按照相应职称教师课时给予经济鼓励，并计入教师职称评聘考核。