学写寓言故事教学设计
寓言故事教学设计
寓言故事教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材五年级上册第五单元《寓言两则》。
本单元包括《揠苗助长》和《守株待兔》两个寓言故事。
二、教学目标1. 理解两个寓言故事的内容，体会寓言故事的特点。
2. 学习寓言故事中的重要词语，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生通过寓言故事理解道理的能力，提高他们的道德素养。
三、教学难点与重点重点：理解两个寓言故事的内容，学会寓言故事中的重要词语。
难点：体会寓言故事的特点，通过寓言故事理解道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在身边的实际例子，引发学生对寓言故事的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事内容，勾画出寓言故事中的重要词语，并尝试用自己的话概括故事的主要内容。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，共同探讨寓言故事的特点，以及故事中所蕴含的道理。
每组选一名代表进行汇报。
4. 讲解分析（10分钟）教师根据学生的讨论，引导学生进一步理解寓言故事的特点，并通过讲解分析，帮助学生深刻领会故事中所蕴含的道理。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行角色扮演，将寓言故事进行表演。
教师在旁听并进行点评，引导学生通过表演进一步理解故事内容。
六、板书设计1. 板书寓言两则2. 板书内容：揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。
守株待兔：比喻死守经验，不知变通。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，用自己的话复述《揠苗助长》和《守株待兔》两个寓言故事。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生课后阅读更多关于寓言故事的书籍，了解寓言故事的起源和发展，并结合生活实际，运用寓言故事中的道理解决实际问题。
《寓言三则》教案设计教学设计说明
《寓言三则》教案设计【教学设计说明】一、教材分析寓言是一种文学体裁。
“寓”是寄托的意思；“言”是指生动的小故事。
通常情况下学习寓言，必须先了解这个寓言所叙述的故事情节。
然后在理解内容的基础上概括故事所蕴含的哲理，即寓意。
而在语文课里学习寓言，除了要做到上述两点外，还要注意寓言中有哪些语言因素可以学习、训练和借鉴。
这样，无论对教，还是对学，都将收到良好的效果。
本课三则寓言，包括了《滥竽充数》、《买椟还珠》和《南辕北辙》，每则寓言的题目都是一个成语。
三则寓言内容不同，蕴含的道理不同，行文的特色也不同，因而在教学中也应该采用不同的要求、不同的方法，并有不同的侧重点。
《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王在位时，每次都要300人的乐队一齐吹竽给他听。
南郭先生混在里面凑数，照样得到很高的待遇。
齐湣王继位，要每个人单独吹给他听，南郭先生混不过去了，只好偷偷逃跑了。
其寓意是：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。
文章采用对比手法写了齐宣王和齐湣王听竽的不同方式和南郭先生的不同表现。
教学上可侧重创造性复述的指导，训练学生的想象能力，诸如“300人一齐吹竽时的场面、声势是怎样的？”“南郭先生请求参加吹竽队时的表情、话语是怎样的？”“南郭先生装腔作势时的具体表现和混不过去的狼狈相又各是怎样的？”等等。
《买椟还珠》讲的是楚国有个珠宝商人，到郑国去卖珍珠。
他把宝珠装在用名贵的木料雕成的盒子里，装饰得十分美观。
郑国有个人出高价买下盒子，却把放在里面的宝珠还给了商人。
其寓意是：看事物不能只重华丽而不追求实际价值。
这则寓言由两部分组成，前面是故事内容，后面是作者的议论。
而寓意的揭示可从作者的议论中去体会概括。
而教学的侧重点在于“探究原因”的指导。
即：“珠宝商为什么要把盒子做得很考究？”“郑国人肯出高价的动机是什么？”等等。
《南辕北辙》讲的是有个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北飞跑。
当朋友提醒他时，他还自恃优势，强词夺理，继续背道而驰。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
《寓言两则》教学设计
《寓言两则》教学设计在寓言教学中，故事是一种非常有效的教学手段。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们理解道德、价值观念等抽象概念。
本文将围绕两则寓言展开教学设计，分别是《乌鸦和狐狸》以及《蝉和螃蟹》。
教学目标：1.了解寓言的定义和特点，理解寓言的寓意和道德教育功能。
2.通过分析寓言中的角色、情节、结局等元素，培养学生的分析思维和判断能力。
3.通过寓言故事的阅读和讨论，引导学生思考人生道路上的选择和抉择。
教学内容：1.寓言的定义和特点：通俗易懂的故事形式，具有深刻寓意和寓教于乐的教育目的。
2.《乌鸦和狐狸》：讲述了狐狸用奸计骗取乌鸦口中的美味的故事，寓意人不能贪图外表而忽略内在。
3.《蝉和螃蟹》：描写了蝉为了躲避猎手而没有节制地吹嘘，结果被螃蟹逮住的故事，寓意势利眼的人往往会自取其辱。
教学过程：1.导入：通过提问和小组讨论，让学生了解寓言的定义和特点。
2.学习《乌鸦和狐狸》：导读故事，让学生自行阅读并分析故事中的角色、情节及寓意，引导学生展开讨论。
3.学习《蝉和螃蟹》：同样的教学方式，让学生深入理解这个故事并思考其中的道理。
4.主题探究：引导学生讨论寓言的教育意义，以及如何运用故事中的道理指导自己的行为。
5.总结反思：通过小结和课堂讨论，让学生总结所学内容，体会其中的道理，并思考在现实生活中如何运用。
教学方式：1.互动提问：通过提问激发学生思考，促进课堂气氛活跃。
2.小组讨论：让学生分组讨论，促进学生间的合作与交流。
3.角色扮演：可以邀请学生扮演故事中的角色，更好地理解故事情节。
4.思维导图：让学生用思维导图整理故事中的要点，帮助他们更好地理解和记忆故事。
评估方式：1.课堂表现：包括主动参与讨论、思维活跃等方面。
2.作业完成情况：布置相关作业，检查学生对寓言故事的理解情况。
3.小测验：可以通过简答题、选择题等形式来考察学生对故事内容的掌握程度。
教学反思：寓言教学是一种生动有趣的教学形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习道德、价值观念等知识。
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学写寓言故事教学设计
吴琼芳
课型作文指导课
教学目的：
1、使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2、了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。
3、培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点：
1、使学生了解什么是寓言及基本特点。
2、掌握寓言写作的常用方法。
教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。
教学手段：教师准备好例文以及相关课件。
教具：多媒体
教学时数：一课时
教学内容与过程：
一、知识导航，开启智慧。
导语：同学们，对于寓言，我们已经不陌生了。
能说说你们读过的寓言吗？（学生列举篇目）好，现在我们缩小范围，一起回顾一下在课本上读过的寓言。
谁能说说这些寓言都讲了什么故事？阐述了怎样的道理？（引导学生从情节，
道理两方面入手，畅所欲言）
二、佳作引路，深入探究。
1、什么是寓言？（承接导语，启发学生积极思考，小组讨论，教师归纳）
所谓寓言，就是寓意于言。
“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。
寓言是文学作品的一种体裁，它用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，是带有劝喻讽刺的故事，结构大多简短，主人公可以是人，也可以是生物或无生物。
主题都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中。
“寓”是寄托的意思。
写寓言故事，了解和掌握寓言故事的特点是关键。
现在让我们边读边想，寓言故事有什么特点，寓言故事的特点是关键。
现在让我们边读边想，寓言故事有什么特点。
2、以读促写，了解寓言的特点
（1）具有生动有趣的故事情节。
学生活动：简单复述《蚊子和狮子》注意蚊子向狮子挑战时说的那一番话。
讨论交流：寓言故事情节往往是写实的成分多，还是以作者的想像为主？如果是想像，是不是凭空的想像？
小结归纳：寓言的故事情节往往是虚构的，因而以作者的想像为主，但这想像必须立足现实的土壤，故事的主角活
动须合乎情理，让人信服。
如《蚊子和狮子》中蚊子的形象不可与狮子相调换，如果文章改为狮子赢蚊子的话，读者便会觉得理所当然了，就没有什么教育的效果了。
（2）富有现实指导意义的寓意。
学生活动：我们以前学习的《狼和小羊》的故事又让你懂得什么道理呢？（告诉我们对恶人做任何正当的辩解也是无效的）
小结：刚才的这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是通过小故事告诉人们一个道理。
）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。
（板书：寓言）寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。
（3）大家来讨论一下，思考寓言的写法特点。
学生讨论。
学生先自己总结，教师在学生总结的基础上归纳：（1）把一定的道理寄托在故事之中。
（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。
（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。
（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。
（5）故事的语言要简洁。
三、写作指导，交流评点。
1、你想编一个怎样的故事？故事的主人翁是谁呢？可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至是一个符号。
但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。
总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。
要抓住事物的特点来编写童话。
请在小组中交流自己的构思。
2、你们瞧寓言并不难编呀，今天，我们自己来编一个小小的寓言故事，好吗？赶快拿起笔来，行动吧。
3、学习习作，教师巡神指导，帮助有困难的同学。
4、请1-2个学生上台说自己编的故事，老师及全体同学帮助评改。
老师讲评时，相机指导——怎样通过故事，告诉人们一个道理。
四、教师总结，布置作业
寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。
小是指其篇幅短小；少是指涉及的人物或动植物数量少；简是指故事情节简单；深是指它所蕴涵的道理深刻。
（要求：1回去后找寓言故事，进行体会寓言小、少、简、深的特点。
2、课外练习，用学会的方法，再自创一篇新的寓言故事。
）。