高中数学教学经验分享.docx
高中数学教学工作的经验总结范文（通用5篇）
高中数学教学工作的经验总结范文（通用5篇）高中数学教学工作的经验总结范文（通用5篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，是时候静下心来好好写写教学总结了。
那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的高中数学教学工作的经验总结范文（通用5篇），欢迎大家分享。
高中数学教学工作的经验总结1人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期，我担任高一（11）的数学，我内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。
转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。
这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。
现就这一年的工作总结如下：一、收获1、备课这学期的备课在去年的基础上去繁就简，简化了知识上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡；依据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的知识传授，尽量将教学难度降到合适的要求，并充分注重基础知识的掌握与记忆；根据学生实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点知识的讲解，让学生学会举一反三、由此及彼的学习方法，从而减轻了学生的记忆负担。
2、教学方法今年，我积极参加省教育厅组织的“课内比教学”活动，，另外在与教学不相冲突的情况下，尽量多听课，多听有经验教师的评课，多总结别人的优点，并根据自己的教学实际加以借用。
在教学中，我还十分注意向有经验的教师请教，学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经验，努力使自己的教学逐渐成熟。
3、课堂管理通过一年的带班，自己最深刻的体会学生管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的氛围中进行，都是自己今后还应努力的地方。
高中数学教学经验交流（2篇）
高中数学教学经验交流我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的数学使命和对未来的数学责任感。
为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。
作为一名高中数学教师，从教十五年来，一直致力于数学教学方法的探讨和改进，以下结合自己日常教学心得，对高中数学的课堂教学谈一点体会。
一. 重视自身建设，努力提高业务水平“学高为师，身正为范”，教师职业要想成为个人永久职业，必须永远保持“学高”这一范畴。
作为教师，若不具备丰富的知识，很高的业务水平，很强的应变能力，是不能胜任工作的。
俗话说“要给人一滴水，自己就得有一桶水”、“打铁先得本身硬”，都说明我们教师必须具备过硬的本领。
教师学识的精深或粗浅是能否搞好课堂教学的前提条件，与课堂教学能否顺利进行直接相关。
二、精心设计和组织课堂教学运用纯熟的专业知识，运用教育学、心理学、教材教法，精心设计和组织课堂教学，是课堂教学的关键，包括了教材的重难点分析，内容之间的顺利衔接，教学原则和教学方法的正确选择，板书的设计，作业的布置等。
试卷评讲更应详细备好课，有人说试卷评讲能看出一位教师真正的教学水平确实不无道理。
因为这不仅是对卷面上试题的简单解答，更重要之处在于教师评讲过程中解体思维的延伸和发散，备好课才能上好课，已经成为一种共识。
三、启发式的教学方法对学生进行启发诱导，调动学生的学习热情和主动性，是一种高效率的课堂教学方法。
学生是学习的主体，课堂教学中应引导他们独立思考，积极探索，创设生动活泼的学习情境，使学生自觉能动地掌握知识，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
1.学生自己能学会的，相信学生──引导学生学。
对于一些比较容易或浅显的教学内容，可以引导学生自己去学。
“先学后讲”对于一些比较简单的知识点来说，不失为一种行之有效的方法。
2.新旧知识有直接联系的，迁移类比──诱导学生学。
数学是一门系统性很强的学科，它的每一章节之间都互相联系。
高中数学教学经验交流
高中数学教学经验交流一、前言高中数学作为学生的必修课程，是培养学生科学思维、逻辑思维和分析问题能力的重要环节。
而教学是数学学科有效传授和培养学生这些能力的重要手段。
在长期的高中数学教学实践中，我积累了一些经验，并与其他教师进行交流与分享。
在本文中，我将分享我在高中数学教学中的一些经验，并希望能给其他教师提供借鉴和启发。
二、灵活运用多种教学方法在高中数学教学中，我发现灵活运用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的学习效果。
我常常采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，并根据学生的实际情况进行调整和组合。
例如，在讲解法中，我经常通过讲解数学概念、定理和公式来传授知识；在示范法中，我会通过解题过程来展示解题方法和思路；在练习法中，我会给学生许多具体的、有针对性的练习题，并及时批改和反馈。
三、注重启发式教学启发式教学是一种通过引导学生思考、发现和解决问题的教学方法。
在高中数学教学中，我发现启发式教学能够激发学生的思维能力和创造力，培养他们的解决问题的能力。
我常常通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生主动思考和探索数学问题。
我会鼓励学生发表自己的观点，分析问题，提出解决问题的方案，并将这些解决方法进行比较和评价。
通过这种方式，学生不仅能够深入理解数学知识，而且能够灵活运用和拓展这些知识。
四、合理安排课堂时间在数学教学中，合理安排课堂时间也是提高教学效果的重要因素。
我通常会根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，合理分配课堂的时间。
对于比较简单的知识点，我会讲解的时间相对较短，以充分保留时间给学生进行课堂练习和互动；而对于比较复杂的知识点，我会在讲解的过程中注重思维的拓展和问题的引导，以培养学生的分析和解决问题的能力。
五、培养数学思维的方法与技巧数学思维是高中数学学科的核心和灵魂，培养学生的数学思维能力是数学教师的一项重要任务。
在高中数学教学中，我采取了一些方法和技巧来培养学生的数学思维。
高中数学教师教学经验总结范文（精选6篇）
高中数学教师教学经验总结高中数学教师教学经验总结范文（精选6篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，先准备一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗？下面是小编帮大家整理的高中数学教师教学经验总结范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
高中数学教师教学经验总结1学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。
教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。
我认为在教学中注重以下几点：一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。
要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么怎样激发学生的兴趣呢？1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。
把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。
2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。
中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
高中数学教学经验分享与交流
高中数学教学经验分享与交流在我长达十年的高中数学教学生涯中，我积累了许多宝贵的教学经验。
今天，我将与大家分享并交流我在高中数学教学中的一些心得体会。
希望对广大教师朋友们有所启发。
一、培养学生对数学的兴趣数学是一门需要深入思考和探索的学科，因此培养学生对数学的兴趣非常重要。
在我教学中，我常常使用生动有趣的例子和故事引发学生的兴趣。
例如，在讲解函数导数的概念时，我会先向学生介绍一个真实的案例，如汽车行驶的速度是如何通过函数导数来描述的。
这种引入的方式能够帮助学生更好地理解数学知识，并激发他们的学习兴趣。
二、提高教学的互动性高中数学是一门需要学生积极思考和动手实践的学科。
我在教学中常常采用互动式的教学方法，让学生参与其中。
例如，在讲解三角函数时，我会请几个学生上台演示相关问题，并引导其他学生与他们进行互动讨论。
这种互动式的教学能够增加学生的参与度，激发他们的思考能力，提高他们的学习效果。
三、运用多媒体技术辅助教学随着科技的日益发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
我在高中数学教学中运用多媒体技术辅助教学，取得了良好的效果。
例如，在讲解平面几何时，我会通过投影仪将相关图形显示在屏幕上，并结合动画效果进行讲解。
这种方式不仅提高了学生对数学图形的理解，还增强了他们的视觉感受，使教学内容更加生动有趣。
四、注重解题方法的讲解和演练高中数学的核心是解题能力的培养。
在我的教学中，我注重解题方法的讲解和演练。
我会选择一些经典的题目，详细解析解题思路和方法，并引导学生进行大量的练习。
通过反复演练和巩固，学生能够更加熟练地掌握解题的方法，提高数学解题的能力。
五、定期组织讨论和分享经验为了不断提高自己的教学水平，我经常与其他数学教师进行讨论和分享经验。
我们会定期组织教研活动，交流教学中的难点和解决方法。
在这个过程中，我不仅学到了更多的优秀教学方法，还结交了许多优秀的教育专家和同行。
这种交流和分享的经验，对我提高教学质量和教学效果有着重要的促进作用。
高中数学教学的经验总结(通用5篇)
高中数学教学的经验总结（通用5篇）高中数学教学的经验总结1 时光荏苒，转眼间一个学期已经结束。
作为一名数学教师，为了今后更好的投身教育事业，争取更大的进步，现将本学期的教学经验总结如下：首先，课堂上不随意和学生闲聊，特别是一对一教学课堂上，这样会使家长觉得我们是在带孩子玩。
课堂是学生学习的主战场，要让学生正确认识时间的匆忙和一去不复返，并能充分的利用好课堂两个小时。
其次，老师要有深厚的功底，正所谓台上一分钟台下十年功。
如果没有扎实的专业基础，面对学生渴求知识的眼神，面对学生的提问若似是而非忽悠而过，那样会严重戳伤学生学习数学的兴趣，会让学生觉得自己是一个不够格的老师。
这学期我除了认真备课，认真上好每一节课，及时做好课后辅导、陪读外，还坚持旁听听其他老师的课，希望能从他们那里学到更多教学宝典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。
在业余时间我也不忘充实自己，大部分时间都花在研究习题，研究教学方法，做高考题上。
本学期已经结束了，我发现一些高中学生数学学习还停留在初中的思维上，如朱佳慧、胡明等。
他们没有充分认识到初高中数学的区别，导致数学成绩徘徊不前。
初高中数学的区别主要有：1、知识的差异：初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄。
而高中数学知识多而广，它是对初中知识的拓展和完善。
如初中你跟学生说一个数的平方可能为负数，他们根本无法接受，但到了高中接触了复数，在初中学习解析几何我们知道两条直线不是平行就是相交，但当我们接触了立体几何后知道两条直线还有可能异面。
初中研究角度只在0°~360°之间，到了高中就扩充为任意角。
对学生的抽象逻辑思维和空间想象力有了更高的要求。
2、学习方法的差异：初中课堂教学量少、知识简单，通过教师课堂较慢的讲解，加之课后大量习题的反复练习和讲解，相信再笨的学生也能依葫芦画瓢。
而高中数学随着课程开设的增多，每天用在数学上的时间少了，而且高中数学题型千变万化，只要稍微改一个字母改一个符号解题方法解题思路都会截然不同。
高中数学教学经验分享
高中数学教学经验分享在高中数学的教学过程中，我积累了一些经验和心得，现在分享给大家。
在教学中，我始终坚持以下几点原则：灵活运用教学方法、注重理论联系实际、鼓励学生思考和提高互动性。
下面我将逐一阐述这些经验。
一、灵活运用教学方法在数学教学中，不同的教学方法适用于不同的学生和不同的知识点。
因此，我始终保持灵活性，在课堂上采用多种教学方法。
例如，对于抽象概念较多的数学知识，我会运用具体的例子和实际问题进行引导，让学生更好地理解和应用知识。
对于解题方法较多的题目，我会采用分组合作的方式，鼓励学生们相互讨论、合作解题，从而培养学生们的团队合作精神和解题能力。
二、注重理论联系实际数学知识虽然抽象，但是学习数学绝不应该仅仅停留在纸面上。
为了帮助学生更好地理解和应用数学知识，我注重将数学理论与实际问题相结合。
比如，在讲解代数方程时，我会给学生提供实际生活中的问题，让他们通过建立方程来解决问题，从而体会到数学在实际生活中的应用价值。
这种联系实际的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更深入地理解数学原理。
三、鼓励学生思考和提高互动性在我的课堂上，我始终强调学生的思考和互动。
我会提出一些开放性的问题，鼓励学生主动思考和探索解题思路。
同时，我也鼓励学生们在课堂上互相交流和讨论，分享自己的思考和解题方法。
我相信，通过学生之间的互动，不仅可以帮助他们更好地理解数学知识，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
总结起来，我的高中数学教学经验主要体现在灵活运用教学方法、注重理论联系实际和鼓励学生思考和提高互动性三个方面。
通过这些经验的分享，希望能够给其他教师提供一些借鉴和启发，共同提高高中数学教学质量。
当然，教学实践是一个不断探索和总结的过程，希望大家在实践中不断尝试，不断改进，为学生创造更好的数学学习环境。
高中数学教学的经验总结范文（通用5篇）
高中数学教学的经验总结范文（通用5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，以下是小编为大家收集的高中数学教学的经验总结范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中数学教学的经验总结1我担任高三（3）班和（4）班的文科数学教学工作。
学生的基础普遍是偏差的。
高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科，数学教师的责任是重大的。
一、合理安排复习时间在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，我们第一遍复习用了高三的整个第一学期，第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。
从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显著的。
第一次模拟考试后我们安排做综合练习，我们安排就做前一年的高考数学试卷，最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何，解析几何，数列不等式，导数及其应用。
该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。
最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年本省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
二、重视培养解答能力我在复习中提出重视解答题，同时不能丢了选择填空题，一定要求学生努力做解答题。
因为从历年的高考看，学生成绩的好坏最终取决于解答题，平时做太多的太难的解答题没有多大的意义。
较难的选择填空题在复习中很难碰上，与考前是否做了多少难度大的选择填空题无关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中数学教学经验分享
教学反思是一种深刻的教学理念，其本身具有很牢固的理论基础。
本文具体从心理学基础、教学基础和哲学基础等方面对教学反思的理论基础作简要的阐述。
我相信，当教学反思行为成为一种习惯时。
我必然会冲破经验的束缚，使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
形成“学会教学”的能力。
高中数学教学经验分享
一、对教学目标反思
教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：
1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。
重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。
教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。
制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。
要让学生跳一跳摘
到桃子。
“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。
是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异 ; 是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位 ; 是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现
了不合拍 ; 是教期盼高，是学生接受新知需要一个程; ⋯⋯教在教学目要全面了解学生的有知水平，在学生有知水平的基上，利用多媒体等多种有效手段学生的极性，激趣，学生在教的帮助下通自己的努力向高一的知水平展。
学生体会到成功的喜悦，形成良性展。
教千万不能埋怨怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把的都成学生的点。
因此教学要能激学生学数学的情与趣，要教学生需要的数学。
二、教学划反思
在教学中，教学内容的理安排存在以下几个缺
乏：
(1)缺乏教材内容 ;
(2)缺乏已学知的分析、合、比、和整体系
化 ;
(3)缺乏旧知分析用的螺旋上升的用;
(4)缺乏教学内容的教育功能的挖掘和利用;
(5)缺乏自我上的。
三、听的反思
听决不是地价人之劣，不是关注者将要什么，而是思考自己如何理好同的内容，然后将者理的方式与自己的想理方式相照，以其中的出入。
四、征求学生意
潜心于提高自己教学水平的教，往往向学生征自己教学的反意，是教其教学行反思的一个重要的渠道。
若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习
积极性始终很高 . 课后我总结出以下两点成功体会：
(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学
生积极思维，刺激学生的好奇心
(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，
而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，
这样可使学生在 " 观察、实践、归纳、猜想和证明 " 的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望.
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点 . 将解决学生
困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
五、记教学中学生的独特见解
学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己
切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。
有时学生
的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。
六、记教学再设计
教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾总结。
根据这
节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设
计，并及时修订教案。
高中数学教学经验分享
(1)哲学基础“结果便产生了心灵与物质，一个物质的世
界和一个心理的世界的二元对立论，自笛卡尔时代这个二元论
一直都支配着哲学问题系统的陈述。
”
①是柏拉图开创并经过笛卡尔加以系统化的二元论，成了
西方传统哲学的思维模式。
而杜威则把经验作为探究问题的出
发点和基点，并赋予经验本位论的意义，进而怀疑自然界的存
在，他主张自然与经验是统一不可分割的整体。
杜威认为知识
的对象是思维在探索和实验过程中所产生的，即知识的对象在
一定意义上是实践的东西。
②这种实践和探索不仅仅是社会和主体间的互相作用的结果，同时主体要反复的改造和重组已获得的经验，即主体进行的反思。
杜威认为，教育不管是对个人还是对社会都必须以经验为基础，
才能实现教育的目的。
经验不仅是指已有的知识，而是人自身在
生活中的经历，是人在环境中的行为活动，教育“既能增加经验
的意义，又能提高后来经验进程的能力”，教育就是经验的改造
和重组。
杜威的反思性教育思想指明处于教学实践中的教师应该
审视教学过程，反思自身行为的合理性，这种思想确定了教学主
体地位，是人类对教育认识的一次飞跃。
(2)心理学基础弗莱维尔提出了“元认知”的概念。
弗莱维尔认为，元认知就是人们对于自己认知活动的认识。
元认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控 ( 即个体在认知活动过程中，为达到预定的目的，对自己的认知活动积极
的进行监控，并进行适当的调节 ) 。
元认知监控本质就是反思性
活动。
元认知实质是人对认知活动或认识的自我控制或自我意识。
所以，元认知过程实际上就是调节、指导我们的认知或认知过程，选择有效认知或认识策略的控制执行过程。
皮亚杰、维果斯基等
教育家、心理学家很早就论述了元认知的思想。
数
学元认知则是人们对数学认知活动的认识和控制，如教学步骤的规划，理解、记忆数学知识的方法，解题方法的选择，教学效果
的评价等都是数学元认知的活动。
①元认知理论引起人们对教育
教学活动的设计、决策、评价等因素和怎样思考教学等问题有了
极大的关注。
从而，为教学反思的实践奠定了基础。
(3)批判教理论和后现代的教育基础批判理论和后现代主
义思潮为人们研究教学反思提供了支持和保障。
马克思的社会批判理论是他对社会的深刻反思，马克思理论的批判精神的特征是以怀疑和反思为本质。
哈贝马斯提倡解放，也强调认识的批判性。
批判理论对教学反思的贡献在于强调了人与人之间的协作，从而更好的认识理论，进而更好的改进我们的教育教学。
后现代主义对以往权威理论是一种威胁，其重视对教学过程的审视，发挥教师的主观能动性，积极反思和研究自身的教育教学的实践活动。