部编版语文六年级上册《口语交际：请你支持我》教案
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
（）分钟
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
课题
变请你支持我
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点
交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入（）分钟
一、谈话导入
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，提高学生口语交际中应对能力。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
板书
设计
请你支持我
说想法，讲目的
做预案，备应对
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编版小学语文六年级上册《口语交际：请你支持我》教学设计
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
为适应实际交流的需要，教师详细指导，既教会学生怎样设想可能会遇到的问题，又教会学生怎样应答，为实际交流做好准备。
三、口语练习
自主尝试，亲身体验。
1.【出示】
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
二、模拟交流
要办一份报纸，要明确以下问题，请同学们读读要求
小组设定角色，进入情景对话。
师生合作：演一演
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案(优秀3篇)
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇）篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一教学目标1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。
2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。
教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具打算课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。
你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。
2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟沟通1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。
）（2）有哪些事情须要老师的帮助？（在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2、模拟沟通过程，评价同学表现。
（1）小组探讨，设想一下沟通过程。
（2）礼貌恳切地说明来意。
讲清晰办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更简单让老师接受了。
我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：请你支持我-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.学会用口语表达请求，提议；2.能够提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；3.通过语言交流，增强学生间的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.如何用口语表达请求，提议；2.如何提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点。
三、教学难点1.如何在交流中灵活应用语言技巧，提高沟通交流的有效性；2.如何增强学生间的合作意识和团队精神。
四、教学内容及教学步骤1. 讲授语言知识1.请学生读课文《请你支持我》，介绍本节课的内容和主题；2.给学生讲解口语交际中的常用表达，如表达请求、提议等常用语句。
2. 情境模拟1.分成小组，每个小组由2-4名学生组成；2.每个小组内部分配好角色，一个学生扮演请求者，一个学生扮演接受者，其他学生扮演旁观者；3.学生们模拟不同的情境，有请求时间、请求借用物品、提议一起玩等场景；4.学生们用口语表达请求、提议，互相交流和了解。
3. 知识讲解和引导1.引导学生积极提出自己的建议，并通过说服和劝说说服对方接受自己的观点；2.让学生了解合作意识和团队精神对于交流和沟通的必要性，鼓励学生在小组内部协作、交流。
4. 知识应用1.学生自由组合，进行实际交流练习；2.每次交流结束后，学生请对方针对自己说出两个优点和一个不足点，帮助自己及时修正。
5. 总结与拓展1.总结本节课所学知识，重点强调口语交际和表达能力的重要性；2.拓展交流技巧，引导学生自主学习，不断提高语言表达能力。
五、教学方式采用讲授知识、情境模拟、知识讲解和引导、知识应用、总结与拓展相结合的方式。
六、教学评估1.实时观察学生上课表现，及时帮助学生纠正错误；2.通过情境模拟和交流训练，检查学生掌握的口语交际能力；3.通过学生之间的互动反馈，检查学生间的合作意识和团队精神。
七、教学后记本节课主要针对小学六年级学生进行。
通过情境模拟演练和训练，旨在提高学生们的口语表达能力和沟通交流技巧，增强学生间的合作意识和团队精神。
最新部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案
口语社交：请你支持我1.乐于参加口语社交，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
2.学会表达自己的想法，能清楚、详细地表述获取对方支持的原因。
3.能进行生活社交，说服他人，能适合应付对方的反响以获取他人的支持。
重点1.在详细社交情形中详细、清楚地表达自己的想法及原因，说服他人。
2.能适合应付对方可能的反响，获取他人的支持。
难点在交流中清楚、详细地表达自己的想法及原因。
1.角色饰演小学生拥有很强的表演梦想，让学生参加生活中的角色表演，既能创建一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思虑，推测在详细事件中该怎么做、怎么说。
口语社交中供给的资料是希望自己办一份报纸的想法获取老师的赞同及帮助，是进行角色饰演的好素材。
别的，交流中每个学生想办报纸的原因不行能都同样。
这时，让学生饰演此中一个角色，创立和老师交流的场景，让饰演者依据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语社交的目标。
2.专题训练生活就是口语社交的内容，口语社交就是生活的工具，所以口语社交训练的天地是广阔的，门路是多样的。
在口语社交任务选项中，列举的三个任务和我们的生活亲密有关，拥有宽泛的合用性。
在指导学生进行口语社交任务时，能够进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将原因详细、清楚地整合，并假想对方可能的反响，列出适合的应付之法。
学生在口语社交训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的社交知识和方法迁徙到别处去。
1.认识学生平时生活中哪些好的想法获取了父亲母亲支持。
2.多媒体课件。
教课课时1课时。
一、翻开思路，引出社交话题1.旧知引入。
同学们，《穷人》这篇小说必定深深地感动了你。
桑娜一家在生活那么贫穷、困难的状况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚育，他们是和善的。
当桑娜还没有和丈夫商议就抱回两个孩子时，内心是有些担忧的，幸亏丈夫什么都没说就赞同了。
试想假如丈夫不一样意怎么办？桑娜会如何说服丈夫赞同收养呢？今日我们就来学习假如有好的想法需要他人支持时，我们该怎么说。
人教部编版六年级上册语文教案口语交际请你支持我
人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我一、课程目标1.了解经典的励志故事，并理解故事中的道理。
2.提高学生的口语表达能力，能够运用适当的语言表述自己的意见。
3.发展学生的团队合作精神，互相支持，共同成长。
二、教学重点1.学生能够理解故事背后的道理。
2.学生能够用适当的语言表达自己的想法。
3.学生能够发挥自己的团队合作能力。
三、教学难点1.学生能够找到自己的定位，为团队发挥出最大的价值。
2.学生能够积极参与，与队友相互支持，共同完成任务。
四、教学方法1.课堂教学法2.团队合作学习法3.小组讨论法五、教学内容第一节：引入1.向学生介绍励志故事《苏东坡和老鼠》，并带领学生思考故事中想表达的道理。
2.学生就上述问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二节：学习过程1.向学生展示“请你支持我”这句话的不同表达方式，并让学生分组进行表演和模拟情景。
2.学生观看视频，了解其中的情境，并讨论不同表达方式的优缺点。
3.学生进行小组讨论，找出各种表达方式的适用对象和场合。
第三节：巩固练习1.学生自由组成小组，以小组的名义为自己选定的一项事业发表相关演讲。
2.每个小组提供一个发言代表，进行演讲。
3.全班学生进行点评和评选，评选出最佳发言的小组，并进行小奖励。
六、板书设计请你支持我1.我需要你的支持2.帮我一下3.我需要你的帮助七、教具准备1.励志故事《苏东坡和老鼠》2.小组讨论资料3.演讲比赛评选表八、课后作业1.课后写一篇心得体会，总结团队合作过程中的经验和收获。
2.准备一次演讲，表达对团队的感恩之情，感谢大家的支持和鼓励。
九、教学反思在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和演讲比赛的环节都非常精彩。
但是，在小组讨论中有部分学生表现得比较被动，需要老师引导。
如果再增加一些针对性的讨论问题，可能会收到更好的效果。
部编版(统编)小学语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教案
通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。
通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。
2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。
3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
4.说服别人、支持你的语言技巧：
①有的放矢，迂回出击
说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你的一边。
②先退后进，变守为攻
说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
四、欣赏范例。
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)口语交际教案：请你支持我本教案旨在帮助学生学会在口语交际中表达自己的想法并获得别人的支持。
重点在于具体、清楚地表达自己的想法及理由，并能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学内容：1.角色扮演让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。
口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。
此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。
让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
2.专题训练在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。
在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。
教学方法：1.角色扮演2.分组训练教学时间：1课时教学步骤：1.打开思路，引出交际话题通过引入小说《穷人》中的情节，引导学生思考如何在需要别人支持的情况下表达自己的想法。
2.揭示交际话题明确本次口语交际的主题是如何获得别人的支持，鼓励学生说得清楚、具体、有说服力。
3.角色扮演让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。
4.专题训练将选择同一任务的学生归为一组，让组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。
教学反思：通过本次口语交际教学，学生能够更好地表达自己的想法并获得别人的支持。
通过角色扮演和专题训练等教学方法，学生的口语交际能力得到了有效提升。
口语交际 请你支持我(教案)六年级上册语文部编版
部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》【教学目标】1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学重难点】能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学过程】一、课程导入1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。
比如下面这种情况。
小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）2.小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全。
说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。
（板书——口语交际：请你支持我）设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。
二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。
•先说想法，再把具体的理由讲清楚。
•设想对方可能的反应，恰当应对。
预设1：要清楚阐明自己的想法。
说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。
预设2：要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。
小结：“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。
在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。
（板书：交际要求说想法讲理由做预案备应对）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
三、交际方法合作探究1.探究任务分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。
2.探究方法（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。
（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。