九年级英语unit12教学设计
人教版英语九年级全册Unit12写作课教学设计
-培养学生构建合理的文章结构，使用恰当的过渡句和连接词，使文章逻辑清晰、内容连贯。
2.教学难点：
-帮助学生克服词汇运用上的困难，特别是对于一些抽象词汇的理解和运用。
-指导学生如何在写作中运用复杂的语法结构，如定语从句、宾语从句等，以提高写作的复杂性和准确性。
5.教师对学生的作文进行批改和反馈，指出错误，指导学生进行修改。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对英语写作的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与写作活动。
2.通过写作，培养学生关注生活、关注社会的意识，激发他们对美好生活的向往。
3.引导学生学会尊重他人，理解他人，培养良好的人际沟通能力。
-话题建议：My memorable experience, The person I admire, My dream job等。
-完成时间：课后一周内。
2.词汇积累：收集并学习与本单元主题相关的词汇和短语，每人至少积累10个，并在下周课堂上与同学分享。
3.同伴互评：与同桌交换作文，相互进行评价和修改。要求从以下几个方面给出建议：
4.培养学生的责任感和使命感，使他们明白自己的努力对个人和社会的意义。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit12写作课，进行以下学情分析：
1.学生已具备一定的英语词汇、语法和句型基础，但在实际运用中仍存在困难，尤其是词汇的灵活运用和语法结构的正确使用。
2.九年级学生正处于青春期，思维活跃，有较强的表达欲望，但写作能力参差不齐，部分学生对写作存在恐惧心理。
2.讨论过程：小组成员相互交流想法，分工合作，共同完成以下任务：
初中英语_Unit12Lifeisfulloftheunexpected教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计本节课出自人教版新目标英语九年级全册Unit 12life is full of the unexpected. Section A部分（1a-2c）本单元以“unexpected events”为中心话题，围绕“叙述过去事情”展开，复习运用一般过去时讲述过去发生的事情和学习运用过去完成时讲述过去事情的先后顺序。
本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。
1a-1c主要通过围绕女孩某天早上意想不到的事件，看图说话，听力训练，对话展开导入本单元新的语法结构—过去完成时态。
2a-2c 是一个完整的听说任务链活动，是前面故事的延续。
根据听力完成排序、填空，对话等。
巩固一般过去时和过去完成时两种主要的语法结构的认知，并为后面的语法学习做了铺垫。
教学目标1.知识与能力：能听懂谈论过去发生的突发事件的对话，并学会运用过去完成时谈论日常生活中的意外事件；能读懂有关描述突发事件的短文；能简单叙述日常生活当中的一次经历2.过程与方法：利用本单元听力图片信息预测听力内容；根据所提供的情境训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构3.情感态度与价值观：学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，增强做事的计划性；通过交流分享难忘的经历，增进彼此的了解，学会沟通教学重点：1. 语法复习，能正确使用由when, before, as引导的时间状语从句表达过去发生的事情2. 了解过去完成时态，能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件3. 能够运用所学分享交流过去的一次经历教学难点：1. 掌握重点词汇和句型，并正确使用2. 能够明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情教学步骤Step 1. Warm upPlay a song “Where are we going, dad?”.Ask students, have you heard this song? What is it? Who are the kids? Ss: Cindy, Angela, Tiantian…T: Ok. Let’s watch some short videos. Find what happened to Angela last Friday morning.【设计意图】通过学生熟悉的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit12第2课时SectionA(3a3c)说课稿
-通过实例和练习，帮助学生深入理解一般将来时态；
-提供听力技巧培训，增强学生的听力理解能力。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业，了解他们的掌握情况，针对普遍问题进行集中讲解；
-收集学生的反馈，调整教学方法和节奏，满足不同学生的学习需求；
主要知识点包括：
1.词汇：ability, robot, clone, predict, future等；
2.语法：一般将来时态；
3.句型：What do you think will happen in the future? I think that...
4.听力技巧：预测、获取关键信息；
5.交际能力：谈论未来生活。
2.通过简单的例句展示一般将来时态的用法，如“What do you think will happen in the future?”；
3.利用多媒体展示一些真实的预测未来的文章或对话，让学生在语境中学习并理解一般将来时态；
4.进行语法点讲解，解释一般将来时态的构成和用法，并通过例句加深理解；
5.鼓励学生参与课堂活动，如快速问答、小组讨论等，以巩固所学知识点。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听力理解和口语表达能力。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对一般将来时态的理解和运用不够熟练，容易与一般现在时混淆；
2.听力技巧和策略有待提高，如预测、获取关键信息等；
3.部分学生对英语学习缺乏自信，害怕开口交流；
4.总结本节课的学习内容，强调重点和难点，为学生提供复习的指导。
初中英语_九年级英语 Unit 12 Section B (2d教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级Unit12 Section B (2b-3b)一、设计理念通过本篇阅读，使学生在掌握一定阅读技巧的前提下，对于文章的内容进行分析，从而激发学生阅读的兴趣，通过文本的梳理，让学生们从中获取一些对于愚人节的信息和对待玩笑的态度。
二．教学目标1. 知识目标：1)阅读全文，让学生了解发生在愚人节的小故事，通过对故事的梳理，让学生学会announce, spaghetti, hoax, sell out, discovery, cancel, officer等的含义，初步感知它们的用法。
2)掌握过去完成时的重点句子：By the time people realized that the story was a hoax,…By the end of the day, more than 10,000 people had phoned …By the time …,thousands of people had left their homes. 2. 能力目标:1）通过阅读，学习阅读的相关技巧，提高阅读水平。
在阅读故事过程中能通过使用Wh-引导的问题获取关键信息，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。
2）通过mind-map，提高学生总结和反思的能力，培养学生运用所学进行写作的能力。
3. 情感目标:1）了解国外愚人节风俗，帮助学生了解愚人节，对开玩笑有正确的认识和态度：开玩笑也要适当，不能伤害别人的感情，不能危害社会安全。
2）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
三．教学重点难点1. 教学重点：通过阅读，学习阅读的相关技巧，学会在阅读中构建思维导图，提高阅读水平。
2. 教学难点通过本文的梳理，提高学生的发散思维和综合运用语言知识的能力。
四．教学设计Step 1 .Leading-in & Pre-readingPlay a game: My magic boxes.（设计意图：通过游戏呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题。
Unit 12 第2课时 (Section A 3a-3c)(教学设计)-九年级英语全一册(人教版)
教学准备
教具准备: ppt，教材，阅读材料
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
1.Greeting.
2.Watch a video. Get the student to know that life is full of the unexpected.
1.Work on 3a. Read the passage and answer the questions.
Which two events does the writer mention?
How did the writer end up missing both event?
What do you think of the writer?
Unit 12Life is full of the unexpected ?
第二课时（教学设计）
教材
分析
What：本文主要讲述了主人公遇到的意外事件，其中包括211恐怖袭击事件以及航班延误事件。经历过这样变化作者的心态变化。
Why：3a引导学生阅读了解211双子楼遭遇恐怖袭击事件和10年后作者晚起却发现飞机延误了的情况。掌握3b词汇的运用，3b通过造句的方式加强学生的基础词汇的掌握。3c的复述环节可以加强学生对于阅读文本的熟悉。
arrive at, in line with,even though, wake up, go off, take off
教学反思：
本单元Topic“unexpected things”，要求学生学会用“By the time/when+从句,I had already done sth”阅读故事发生的先后顺序表达，使学生学习并掌握过去完成时态的结构和用法；在进行语言实践的同时，既有难忘尴尬的经历又有幽默风趣的故事，容易引起共鸣，进一步让学生体会人生中有很多事情是值得回忆的。
初中英语_新目标英语九年级Unit 12教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。
学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。
在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。
此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。
教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。
二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。
新人教新目标九年级英语Unit 12 life is full of the unexpected.Section B 3a ~ Self Check公开课教学设计
学科English 年级9 班级课型fresh 课时 6 / 6 媒体 a tape recorder, CAI课题Unit 12 life is full of the unexpected. Section B 3a ~ Self Check话题Unexpected events 功能Narrate past events教学目标知识技能1.Target language:By the time I left my school, the school bus hadalready left.There had been an accident.I had made an unexpected discovery.2.Grammar:Know about the past perfect tense: had + v-ed3.Writing practice:Write a story about your lucky or unlucky dayand tell your story to a partner .过程方法T rain the students’ writing skill by finishing sometasks of writing．情感态度Try to collect the jokes happened on AprilFool‘s Day and share them with your friends．学习策略学习拟提纲作文。
重点Write a story about your lucky or unlucky day and tell your story to a partner .难点Write a story about your lucky or unlucky day and tell your story to a partner .教学内容及问题情境学生活动设计意图3a. To prepare Ss to write using the target language.Making notesTell Ss that the chart in the textbook is a good way to start making notes about what they needto write about. It is always a good idea to think about the subject matter and make notes.Tell Ss that even if they don’t have a chart to guide them, they should make it a habit to make quick notes.3b. To provide Ss with writing practice using the target language.One lucky, one unluckyTo avoid having to many stories of one type, ask Ss which they will be writing about before they actually start writing. If there really many of one type (lucky or unlucky), ask Ss in this group if any of them have a different story to tell, encourage them to make the switch.Next, pair up Ss.Sample writing:My lucky dayI will always remember that the date February 24, 2014.this was the luckiest day of my life.When I woke up that morning, the sky was very dark. I took the early bus to school as usual. As soon as I arrived at school, it started to rain very heavily. Many students were late and all wet when they got to school. But I wasn’t because I caught the early bus, I would have Practice writing. Share the story with your partner.been late and wet as well!Later that day, I realized that I had forgotten my wallet andcouldn’t buy lunch. I couldn’t believe it. Then my friend Lisa said that she could share her lunch with me.Finally, my older brother told me that night that he could take me to the concert that I’d been dying to attend that weekend. I was so happy!I think that was the best day I’d had in a long time.What a lucky day!Self checkTo provide a comprehensive review of key vocabulary and functions presented in the unit. Pare up and come up with five possible answers.板书设计Unit 12 life is full of the unexpected.Section B 3a ~ Self CheckBy the time I left my school, the school bus had already left.There had been an accident.I had made an unexpected discovery.Sample writing:(See it above.)反思。
新人教版九年级英语下册《nit 12 Life is full of the unexpected. Section A 3a—3c》教案_13
Unit12 SectionA（3a-3c）教学设计I. Teaching objectives 教学目标nguage goals 语言目标Key Words and phrases: find a job, arrive at, be about to, even though, be eastfrom, loud, rise, go straight, be full, turn into, until/till,unexpected, stare, above, take off, go on, hear about, theWorld Trade Center, in line, in disbelief, to be alive, endupSentence Structures:1)I was about to go up when I decided to get a coffee first.2)I went to my favorite coffee place even though it was two blocks eastfrom my office.3)A s I was waiting in line with other office workers, I heard a loud sound.4)B efore I could join the others outside to see what was going on, the firstplane had already hit my office building.5)I felt lucky to be alive.6)a nd realized that my alarm never went off.7)B y the time I got to the airport, my plane to New Zealand had alreadytaken off.8)W hat bad luck!9)M y bad luck had unexpectedly turned into a good thing.Grammar Focus1）I went to my favorite coffee place even though it was two blocks east from my office. (even though…在本句中引导一个让步状语从句，意为“即使，尽管”。
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新目标英语九年级Unit12教学设计
一、教学内容及分析
本单元是新目标英语九年级Unit12You’re supposed to shake hands. 其话题是：谈论习俗（Talk what you are supposed to do），了解各地不同的风俗习惯，从而让学生知道那些事应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化知识，提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
Section A 1a-2c引出本单元的话题和新的目标语言：be supposed to do sth，并通过交换生在一位美国朋友家吃晚饭时所犯的一些礼仪错误的学习，进一步训练目标语言，并进行更多的听说训练。
3a-4这部分通过阅读训练，学习两个不同国家的不同时间观念,训练学生的阅读能力和写作能力。
Section B学习运用目标语言，谈论一些国家的餐桌礼仪，并引导写出中国的餐桌礼仪，激励学生了解更多的风俗文化知识。
Self check用来检测本单元所学的语言知识，加强写作训练。
Reading,通过让学生阅读教材，了解电子邮件的优点及电子邮件的使用环境并学会使用电子邮件。
学生在这一部分学习理解一些有用的词汇的短语，并训练学生的阅读能力。
因为本单元涉及的国家比较多，而且风俗文化各不相同，在教学中要善于归纳总结，便于学生更容易的掌握。
二、学习者特征分析
学生在八年级上册第2单元“What’s the matter?”中已学过情态动词should /shouldn’t 的用法。
而本单元的话题是谈论习俗，通过用新的目标语言：be supposed to do sth来谈论，让学生知道那些事应该做的，哪些是不应该做的。
在表达“应该做与不应该做”时两种方法都行，所以在学生掌握了“谈论习俗”的基本用法后就能够运用新的目标语言进行交际，来谈论各国的不同的文化习俗。
三、单元整体目标分析
1、知识与能力：1）语言技能目标
（1）能运用be supposed to do sth 来谈论各国不同的风俗文化。
（2）能运用be / be not supposed to…should / shouldn’t…
It’s polite/ rude to…对他人的行为举止进行评价。
（3）能够用e—mail message向他人介绍不同国家的餐桌礼仪。
2）语言知识目标(1) 掌握并正确运用单词：greet, bow, kiss, be supposed to, shake hands, customs, land, drop by, after all, relaxed, a bit, wipe, napkin, stick, chopstick, rude, point, pick up. table manners, behave, be/get used to, cut up, full, fork, gradually…
(2) 掌握并正确运用句型：1. What are people in Korea supposed to do when they meet someone? You’re supposed to…．
2. When were you supposed to arrive?
3. I was supposed to arrive at 7：00, but I arrived at 8：00.
4. It’s polit e∕rude….
(3) 掌握并运用语法:be supposed to + to infinitives
2.过程与方法
1）通过图片描述自己或他人在不同的场合应该做什么和不该做什么。
2）通过利用录音材料进行听说模仿练习，了解不同国家的餐桌礼仪，能同他人讨论不同国家的风俗习惯，如：初次见面的礼仪，餐桌礼仪等。
3、情感态度与价值观：通过本单元的英语学习，让学生了解各地不同的风俗习惯，学会尊重不同的文化，拓展学生的文化视野，养成良好的行为习惯。
四、重点、难点
1．教学重点（1）重点词汇：be supposed to, bow, kiss, shake hands, drop by, after all, rude, point, p ick up. table manners, behave, be/get used to,…
（2）重点句型：What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time? They’re supposed to bow．How was the dinner at Paul’s house last night?
Can you tell me the things I’m supposed to do?
I t’s rud e∕polite to……
(3）话题：围绕谈论习俗“Talk what you are supposed to do”展开讨论。
语法焦点在于be supposed to do sth的用法。
2. 教学难点（1）能够运用所学知识谈论不同国家的风俗文化习惯；
（2）国家名称的学习。
五、教法选择与学法指导
根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。
通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。
同时在教学中采用多媒体辅助教学，增加直观感及趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。