尽可能多地提出问题 教案 (1)
提出问题
（二）对已有的结论提出自己的怀疑。
1．让学生意识到权威也会出错。
2．帮助学生理解什么叫"对已有结论提出怀疑"，补充更多科学家对已有结论提出怀疑的故事，如地心说、蛆是从肉里生出来的等。
（三）让学生理解提出问题比解决问题更重要。
教学准备
纸飞机
教学过程
教学互动
备注
导入新课
呈现课文
导入：同学们，我们在第一单元中就讲到过，爱提问是人类的天性，我们的科学研究也源于提出问题。今天让我们来研究如何提出更多的问题，好吗？
（一）、在观察中提出自己想知道的问题。
（1）观察刚栽不久的小草或者其他现象，如观察蜗牛、蚂蚁等。
（2）学生在已提供的问题样例基础上提更多的问题。但不必解答，学生有兴趣的话，可鼓励其课后研究。
第五单元提出问题
课题
1、尽可能多地提出问题
学习目标
1、能针对某一特定的观察、设计情境，提出问题。
2、能对某些结论提出疑问。
3、知道问题可以有多种来源。
4、意识到爱提问是一种好品质。
5、意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。
重点难点
重点：知道问题可以有多种来源。
难点：知道问题可以有多种来源并尽可能多地提出问题。
学生开始时理解不到位没关系，要尽可能让学生说出自己的看法，最后教师再介绍解释爱因斯坦本人的说明。
同学们，今天我们来进行一个问题大赛，请你们用前面的三种方法尽可能多地提出问题，比比看哪个小组提出的问题最多。
教Hale Waihona Puke 过程教学互动备注交流汇报，评比
板书设计：
教后反思：
三年级上册的科学教案(优秀6篇)
三年级上册的科学教案(优秀6篇)教学过程：篇一一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书）选择能够研究的问题。
二、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液。
2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）。
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好。
在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的。
大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？……三、如何寻找问题的答案启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
2、自己通过观察和实验找答案。
指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。
四、如何选择我们能研究的问题1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。
2、多提与科学知识有关的问题。
和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。
3、多提不涉及复杂知识的问题。
4、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。
五、拓展依照以上的标准，选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。
小学三年级科学上册教案篇二教学目标：1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
关于解决问题的大班科学活动
关于解决问题的大班科学活动
大班科学活动：解决问题的旅程
一、活动目标：
1.培养孩子观察、思考和解决问题的能力。
2.引导孩子理解生活中的各种问题，并学习如何解决。
3.培养孩子的团队协作精神。
二、活动准备：
1.准备一些生活中常见的物品，如水杯、绳子、纸张等。
2.准备一些简单的问题，如如何用一根绳子提起水杯？如何用纸张做一个纸飞机？
三、活动过程：
1.引入：向孩子们提问：“你们在生活中遇到过什么问题？你们是怎么解决的？”引导孩子们思考问题的定义和解决方式。
2.分组：将孩子们分成若干小组，每组选出一个队长。
3.任务分配：给每个小组一个问题，让他们一起讨论解决方案，并尝试实施。
4.分享与讨论：每个小组分享他们的解决方案，其他小组和老师可以提问或给出建议。
5.总结：总结每个问题的解决方案，强调解决问题的方法和思路。
同时，对孩子们的参与和创意给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：
1.可以让孩子们在家里找一些问题，带到学校来一起解决。
2.可以组织一些小竞赛，看哪个小组解决的问题最多、最有趣。
3.可以让孩子们尝试自己提出一些问题，并一起寻找解决方案。
五、注意事项：
1.在活动过程中，要确保孩子们的安全，避免使用过于危险的物品。
2.对于一些较难的问题，老师可以给予一定的提示或引导，但不要直接告诉答案。
3.要鼓励孩子们多思考、多尝试，不要轻易放弃。
《尽可能多地提出问题作业设计方案》
《尽可能多地提出问题》作业设计方案一、设计背景在学生的进修过程中，提出问题是非常重要的一个环节。
通过提出问题，学生可以更好地理解知识、激发思维、培养批判性思维能力。
因此，本次作业设计旨在帮助学生提高提问能力，激发他们的思维，增进进修的深入。
二、设计目标1.培养学生的批判性思维能力，提高问题提出的深度和广度。
2.激发学生对知识的好奇心，主动进修和探索。
3.增进学生之间的思想交流，提高团队合作能力。
三、设计内容1.个人问题提出每位学生需在规守时间内提出至少5个与当前进修内容相关的问题，并在作业中详细解答这些问题。
问题可以涉及知识点的深入探讨、应用途景的讨论等方面，要求问题具有启发性和挑战性。
2.小组问题讨论学生将根据自己提出的问题组成小组，进行问题讨论和解答。
每个小组需要挑选出其中一个问题进行深入讨论，并撰写小组报告。
报告内容包括问题的背景介绍、讨论过程、结论等部分。
3.班级问题分享每个小组将自己的问题和讨论效果在班级内进行分享。
其他同砚可以提出补充性问题，进行互动交流。
教师也将根据学生提出的问题，进行总结和点评，引导学生思考和进一步探讨。
四、作业要求1.作业提交时间：个人问题提出作业需在规守时间内完成并提交，小组报告和班级问题分享时间另行安排。
2.作业评分标准：个人问题提出将根据问题的深度和广度、解答的逻辑性和完备性进行评分；小组报告将综合思量问题讨论的深度和广度、报告的组织结构和表达能力等方面；班级问题分享将评估学生的思考能力、交流能力和合作能力。
3.作业形式：个人问题提出可以采用文字形式提交，小组报告可以采用PPT展示形式，班级问题分享可以进行口头交流。
五、设计效果通过本次作业设计，学生将能够提高问题提出的能力，培养批判性思维，激发进修的兴趣。
同时，通过小组合作和班级分享，学生之间的交流和合作能力也将得到提升。
希望通过这样的设计，能够激发学生的进修热情，提高他们的进修效果和综合素质。
小学综合实践活动三年级上册《学会提问题》教案
小学综合实践活动三年级上册主题2 学会提问题授课年级三年级教材版本山东科技版一、教学分析：（一）教材分析：《学会提问题》是山东科技版小学综合实践活动三年级上册“方法与指导”部分的第二个主题。
提出问题是科学研究的开端。
综合实践活动强调学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现或选择自己感兴趣的问题。
为了引导学生学会提出问题，提出更多更有价值的问题，教材安排了这一活动主题。
本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”４个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解提问题的方法，学会从生活中发现问题，提出问题，激发学生问题意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于提问的习惯。
通过小组合作和交流，发展学生主动学习、合作探究的能力，初步培养自主、合作、探究的学习意识。
“问题与思考”环节用科学家牛顿通过苹果落地现象发现万有引力定律的案例启发学生思考，引导学生要认真观察、勤于思考、敢于提问、善于提问。
“学习与探究”环节通过一系列的问题引导学生掌握提出问题的方法，并能够养成敢于提问、善于提问的好习惯。
“实践与体验”环节让学生观察文具、小动物和校园，让学生思考，从不同角度提出问题，从而强化对所学知识的认识。
“总结与交流”环节引导学生交流实践的体验和收获，掌握提出问题的方法，养成敢于提问、善于提问的好习惯。
（二）学情分析：三年级的学生虽然能够对生活中的事物或现象提出一些问题，但他们还没有养成主动观察身边的生活并从中提出问题的习惯，而且没有掌握提问的一些方法。
针对学生的这些特点，本次主题活动就是要激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增加问题意识，初步培养提出问题的能力。
二、教学目标：1．知识与技能目标：通过对案例的分析，知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作和自主探究，培养学生会从不同角度提出问题。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生的合作意识和探究能力，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
小学三年级上册科学《尽可能多地提出问题》导学案教学案
苏教版小学三年级上册科学（尽可能多地提出问题）导学案教学案苏教版小学三年级上册科学（尽可能多地提出问题）导学案教学案第五单元提出问题课题五.1尽可能多地提出问题课型课时时间学习目标 1、了解和掌握提出问题的方法。
指导学生从爱提问到会提问。
2、指导学生在认真观察周围事物时爱提问。
能对一些流行的说法、观点大胆质疑。
能在动手学习过程中发觉问题，积极探究，交流商量。
3、想了解，爱提问。
对流行的一些说法、观点不盲目信任，能合理疑心。
感受并体验到科学并不神奇，科学就在身边。
重点难点 1、了解和掌握提出问题的方法。
指导学生从爱提问到会提问。
2、指导学生在认真观察周围事物时爱提问。
能对一些流行的说法、观点大胆质疑。
能在动手学习过程中发觉问题，积极探究，交流商量。
学法指导课前打算 1、教师打算法布尔的图片，读物（昆虫记）；厨房图片，校园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片2、同学们回家观察厨房，试着提些问题；选择校园熟悉的地方，认真观察，记下想提的问题。
学习过程二次备课一、谈话导入：同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深刻研究了水和构成我们的生活物质的材料，大家肯定累积了许多的问题。
这个单元我们就来总结一下大家的问题。
本单元我们要学习的是（提出问题），今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题〔板书课题〕二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题〔一〕在认真观察周围事物时提出问题。
1、介绍科学家是怎样提出问题的。
出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，指出可以像法布尔那样在认真观察中提出问题。
介绍读物（昆虫记）。
2、出示校园一角图片，商量我们在观察校园里的生物时，大家有没有发觉什么问题呀？〔交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗？栽在密封罐里的小草靠什么存活下来？〕3、出示厨房图片，引导学生回忆，观察厨房后可以提出哪些问题。
〔如：锅盖上的水滴是怎样形成的？为什么用布包着锅的把柄就不烫手了？洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡？〕〔二〕对一些流行的说法提出疑心。
幼儿园多提问教案
幼儿园多提问教案教案背景在幼儿园教学中，老师是孩子的启蒙者和引领者。
因此，如何有效地引导孩子参与互动和提问，是提高幼儿园教学质量的一项关键任务。
通过多提问的教学方法，可以增强孩子们的思维能力和语言表达能力。
本教案提供了一些实践经验和教学思路，供幼儿园老师参考和借鉴，以促进幼儿园教学的发展。
教案目标•培养孩子思维能力和表达能力；•增强教师引导孩子的主动性，鼓励学生多参与课堂互动；•提高幼儿园教学质量，使教学更加丰富和生动。
教学内容一、提问方式1.立体提问通过对同一问题的不同方式提问，从而引导孩子更深入的思考和表达。
例如：•安全教育方面：你为什么不能乱跑？为什么不能爬高处？•语言能力方面：你经常唱哪首歌？为什么喜欢这首歌？这首歌有什么别的版本？2.情景提问通过虚拟情景或者真实情景的举例，引导孩子思考和表达。
例如：•虚拟情景：如果你是一只小鸟，你会在哪里飞？•真实情景：今天的天气如何？我们该穿什么衣服？二、提问技巧1.良好的语言组织能力教师在提问时，应当有系统的提问方式，将问题分成前置问题和归纳问题。
前置问题是为了让孩子们了解问题的背景和关键词，归纳问题是为了归纳问题和反思。
2.深入思考在设计问题时，教师要充分考虑问题的深度和广度。
问题的深度应该是足够的，以促进孩子思维的发展；问题的广度要考虑到对不同层次孩子的教育需求。
3.重视学生反馈教师在提问时，应当允许孩子们自由表达，鼓励他们提出问题并解决问题，加强他们的学习效果。
三、课堂练习1.知识小测验在课堂中加入小测验，引导孩子思考和表达。
能够提高孩子们对知识点的掌握程度，同时让教师了解学生的学习效果。
2.猜谜游戏通过猜谜的方式，让孩子们参与其中。
例如：•起点不同，可穿越一切。
•胶水根根相连，又越来越短。
通过猜谜游戏，孩子们可以活跃课堂气氛，增强互动，同时提高他们的思考和判断能力。
教学重点1.恰当的提问方式和技巧教师在课堂中提问时，需要注意反复练习，努力提高自身的语言组织能力。
小学一年级《解决问题》教案_1
小学一年级《解决问题》教案小学一年级《解决问题》教案1设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。
教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。
2．注重学生对减法意义的理解。
在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。
从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：圆形纸片三角形纸片教学过程⊙游戏导入1．摆一摆，说一说。
师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。
边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？(学生动手操作，教师巡视)师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？预设生：我是一一对应着摆的。
师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。
(学生操作后汇报自己是怎样摆的)师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。
2．导入新课。
这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。
(板书课题)设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。
⊙探究新知1．课件出示教材21页例6情境图。
师：从情境图中你们知道了什么？请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。
预设生1：同学们在玩套圈游戏。
问题解决(教案)-二年级下册数学西师大版
问题解决教材版本：二年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握基本的数学问题解决方法，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生面对问题不畏惧、积极应对的态度。
教学内容：1. 掌握100以内加减法的基本运算。
2. 能解决一些简单的实际问题，如购物、分配等。
3. 学会画图、列表等解决问题的方法。
教学重点：培养学生解决问题的能力。
教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教材、PPT、教具等。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的数学问题，引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 学生分享自己解决问题的经验，激发学生学习兴趣。
二、探究1. 老师出示教材中的例题，引导学生观察、分析问题，提出解决问题的方法。
2. 学生尝试用画图、列表等方法解决问题，老师巡回指导。
3. 学生展示自己的解题过程，师生共同评价、总结。
三、实践1. 老师出示一些实际问题，让学生分组讨论，选择合适的方法解决问题。
2. 学生汇报解题过程和结果，师生共同评价、总结。
四、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提高对解决问题的认识。
五、作业1. 完成教材P56页练习题。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用所学方法解决，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生运用画图、列表等解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，培养他们的独立思考和合作交流能力。
同时，要注重联系生活实际，让学生在实际问题中感受数学的魅力，提高他们的数学素养。
在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，为他们的成长助力。
附：教材P56页练习题1. 小明有30元，他想买一本书，每本书18元，他可以买几本书？2. 妈妈买了4个苹果，爸爸买了6个苹果，他们一共买了多少个苹果？3. 小华有10个糖果，他给了小红3个，又给了小刚2个，他还剩几个糖果？4. 弟弟有5个气球，姐姐有7个气球，他们一共有多少个气球？5. 小明家有3个人，妈妈买了8个橘子，平均每人可以分到几个橘子？重点关注的细节：探究环节中的学生尝试用画图、列表等方法解决问题，老师巡回指导。
三年级上册的科学教案(10篇)
三年级上册的科学教案（10篇）小学三年级科学上册教案篇一一、教学目标：1、过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2、知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3、情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三、教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：1、认识纤维。
（1）师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2、学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？3、教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4、指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。
可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）拓展延伸：
观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记录下来。
学生齐声说：好！
学生活动
学生观察教师给提供的一些资料
学生比较并记录
学生相互交流、汇报
自由说
学生分组研究并汇报交流；
学生得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。
学生观察研究
板书
设计
教学
反思
全课小结。
（三）拓展延伸：
学生互相说说自己的感受。
学生亲自配制溶液
学生活动
并比较并记录
学生相互交流、汇报
自由说
学生分组研究并汇报交流；
学生得出结论。
学生观察研究
板书
设计
教学
反思
（二）自主探究：
1、活动一：配制不同比例的溶液将搅拌后的溶液。
2、用不的吸管吹。
3、用铁丝弯成各种形状的框，制造泡泡。
4、看谁吹出的花样更多一些。
5、把你吹的泡泡过程中遇到的问题都列出来。
6、如何选择我们能研究的问题通过讨论、总结出：
如何把不能通过观察、实验、调查找到答案的问题转化为可以观察、实验、调查的问题。
（二）自主探究：
1、活动一：问题从哪里来？
通过让学生回顾平时在生活中的观察活动讨论总结出在观察各种现象的过程中会提出问题。
2、让学生在做纸飞机，飞纸飞机的实践过程中总结出：在科学小制作的过程中可以提出来问题。
3、通过对名人名家一些有趣的故事的质疑中让学生讨论总结出对一些已有的结论也可以提出自己的想法，赶于向尖端挑战。
课题
5.1尽可能多地提出问题
活动
目标
1．过程与方法：
能够从“玩”中提出问题；会提问题。
2．知识与技能：
学习怎样多提科学性强的问题。
3．情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
活动准备
图片、纸、资料等
课时安排
2课时
教师活动
学生活动
二次备课
教
学
过
程
（一）新课导入：
回顾一下我们以前所提出的一些问题整理一下，看看怎样才能激发我们爱提问题会提问题。
课题
5.2选择能够研究的问题
活动
目标
1．过程与方法：
知道如何选择我们能够研究的问题。
2．知识与技能：
学习怎样提出好的、有科学价值的问题。
3．情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
活动准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吹泡泡的工具
课时安排
2课时
教师活动
学生活动
二次备课
教
学
过
程
（一）新课导入：
同学们大家都吹过泡泡吗？喜欢吗？在吹泡泡的过程中你都有哪些问题呢？