小学语文六年级下册 《为人民服务》教案
《为人民服务》教学设计（通用12篇）
《为人民服务》教学设计（通用12篇）《为人民服务》篇1教学流程板块一：引入新课。
1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断)2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？——（为人民服务）。
同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。
3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）板块二：预习汇报，初读课文（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。
1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。
这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。
这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。
（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。
不知道你们发现了没有?3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。
（根据学生讨论板书：死的意义不怕批评团结互助）（二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。
这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。
板块三：抓住重点段落，体会论证方法。
过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。
六年级语文下册教案为人民服务
六年级语文下册教案《为人民服务》教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的人物形象，理解“为人民服务”的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中找出关键信息，并进行概括总结。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并联系实际进行思考。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所体现的“为人民服务”的精神，培养学生的集体主义精神。
（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。
（3）引导学生将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，做一个有责任感、有爱心的人。
教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中重点生字词的学习与运用。
3. 分析人物形象，理解“为人民服务”的精神内涵。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 引导学生从课文中提炼中心思想，联系实际进行思考。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 引导学生思考“为人民服务”的意义，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课文注释，理解课文大意。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分小组，对课文进行深入探讨，理解课文中的人物形象和事件。
2. 学生通过讨论，总结出课文中所体现的“为人民服务”的精神内涵。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出“为人民服务”的精神内涵。
2. 教师鼓励学生将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，做一个有责任感、有爱心的人。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，完成课后练习题。
2. 学生结合自己的生活实际，写一篇关于“为人民服务”的作文。
六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级下册语文《为人民服务》教案小学六年级语文《为人民服务》教学设计篇一【教学目的】1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
【教学要求】1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。
）二、初读课文，整体感知1、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑴交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。
教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。
）3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
《为人民服务》教学设计篇二教学目标：1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题二、理清文章思路1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
一、教学背景
《为人民服务》是人教版部编本六年级下册语文教材的一篇课文，本篇课文是
人教版六年级下册的第七篇，主要讲述了人民服务的重要性和如何为人民服务的方法。
通过本节课的学习，让学生懂得人民服务的观念，提高学生的积极性和创造力，使学生在日常生活中积极为社会服务。
二、教学目标
1.知识目标
•了解人民服务的概念和意义；
•掌握人民服务的方法；
•学会领会《为人民服务》的教育思想。
2.能力目标
•能够用小学生的语言表达自己为人民服务的经历；
•能够发扬人民服务精神，为身边的人做点事。
3.情感目标
•培养学生为人民服务的意识；
•培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点
让学生了解人民服务的概念和意义，同时掌握人民服务的方法。
2.教学难点
让学生学会领会《为人民服务》的教育思想，并将其运用到实际生活中。
四、教学准备
•课本《为人民服务》；
•多媒体设备；
•奖状、鼓励卡和荣誉榜等奖励物品。
五、教学过程
1.导入
教师可播放社会服务相关的视频，或播放相关的图片和文章，引起学生的兴趣，同时让他们看到身边一些人如何服务人民和社会。
2.自读教材
让学生自读《为人民服务》课文，理解文章的大意。
然后全班朗读文章，培养
学生的朗读能力。
3.学生分组讨论
将学生分成若干小组，让每个小组讨论课文中。
六年级语文《为人民服务》教案
六年级语文《为人民服务》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从课文中提炼出中心思想，并能够运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）教育学生学习烈士的英勇精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和掌握。
2. 课文中烈士的英勇精神的传承和弘扬。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 对课文中心思想的深入理解和领悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，通过讲解烈士的英勇事迹，激发学生的学习兴趣和热情。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 学习课文：教师引导学生对课文进行逐段分析，讲解重点词语和句型。
4. 讨论课文：学生分组讨论，深入理解课文的中心思想。
5. 烈士事迹讲解：教师讲解烈士的英勇事迹，激发学生的学习热情和社会责任感。
6. 总结全文：教师引导学生总结课文内容，巩固学习成果。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固课文学习内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 课文理解评价：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 烈士精神认同评价：通过学生的作文、表达和行为表现，评价学生对烈士精神的认同和内化程度。
七、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 烈士事迹的案例资料。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
4. 教学PPT或教案手册。
《为人民服务》教案（共五篇）
《为人民服务》教案（共五篇）第一篇：《为人民服务》教案教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3．课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。
以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。
教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
小学语文六年级下册《为人民服务》教案
小学语文六年级下册《为人民服务》教案【导语】：本篇教案是针对小学语文六年级下册的《为人民服务》一课的教学设计，主要围绕启发学生思考，引导学生认真思考人民服务的重要性，以此引导学生树立正确的服务意识，培养乐于助人，服务他人的品质和修养，以满足培养未来公民素质的要求。
【教学目标】：1. 能够领会课文中人民对服务的需求。
2. 能够学习感悟课文中服务的含义和重要性。
3. 培养学生乐于助人，服务他人的品质和修养。
【教学过程】：一、导入（5分钟）首先，老师可以播放一首与“服务”相关的歌曲，让学生通过音乐引导思考，激发学生对于服务的意识和热情，培养学生的情感体验和情感共鸣。
二、自主阅读（10分钟）接下来，老师将会给学生自主阅读的时间，学生自行阅读课文《为人民服务》，了解课文的基本情节，并尝试归纳出人民对服务的需求点；三、小组合作（15分钟）然后，老师将学生分成小组讨论，让学生自己提出有关服务需求的问题，并带领学生一起讨论，发表对于这些问题的解决方案。
小组内学生可以角色扮演成不同服务场景的人物，模拟各种服务情景，在实际模拟中找出问题所在，并尝试解决问题，让学生在区分问题的同时找出问题的解决方案，为未来做好服务的准备。
四、思考和感悟（15分钟）在完成小组活动之后，让学生进行总结，回答下列问题：1.服务的含义是什么？2.服务的重要性是什么？3.我们学生应该怎样做好服务？引导学生总结学习的成果，加深对服务的认识，培养学生责任心，让服务变成一种自觉行为，长期持续发挥服务的作用。
五、检查和点评（5分钟）最后，老师对课堂上的学习情况进行检查和点评，对于学习表现优秀的学生进行表扬，对于学习表现欠佳的学生进行针对性指导，以期更好地达到教学目标。
【教学反思】：本篇教案主要是针对小学语文六年级下册《为人民服务》一课的教学设计，通过本课程的教学，达到了让学生了解服务的含义，知道服务的重要性，领会人民对服务的需求，培养学生乐于助人，服务他人的品质和修养，准确贯彻国家素质教育的要求。
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12 为人民服务【教学目标】1.学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
5.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学重点】1.受到革命人生观的启蒙教育。
2.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
【教学难点】树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
【教学素材】1.搜集北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片2.搜集毛泽东图片、资料。
3.搜集张思德资料、图片。
4.搜集文章发表在《解放日报》图片。
5.搜集毛泽东悼念张思德图片。
6.搜集雷锋、焦裕禄、袁隆平、王顺友图片、资料。
7.搜集《为人民服务》背后的真实故事。
8.制作ppt课件。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、引入课题1.（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，这是北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”的图片，你知道这句话是谁说的吗？——毛泽东。
2.毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？学生回答。
（课件出示）毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。
字润之，笔名子任。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。
早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。
历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。
平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
指名读资料。
二、了解演讲、演讲词这篇课文是一篇演讲稿，我们来看什么是演讲、演讲词以及演讲词的特点。
（课件出示）在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。
演讲时所说的内容就是演讲词。
在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。
（课件出示）一、要有针对性。
要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。
二、要有启发性。
要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。
三、要有感染性。
由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。
（课件出示）毛泽东非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士，而他自己在青年时期也曾受到演讲宣传的强烈影响。
毛泽东曾对美国记者斯诺讲过自己的一段经历：1911年武昌起义发生以后，湖南宣布了戒严令，政局迅速改观。
有一天，一个革命党人得到校长的许可，到中学来作了一次激动人心的演讲。
当场有七八个学生站起来，支持他的主张，强烈抨击清廷，号召大家行动起来建立民国。
会上人人聚精会神地听着。
受这次演说的影响，毛泽东决心参加革命军。
指名读。
三、背景介绍这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？请看介绍。
（课件出示）张思德:小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。
1933年加入红军。
中共中央警备团战士。
1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。
1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。
1944年，张思德接受上级的烧炭工作。
9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。
中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。
时年29岁。
毛泽东是在什么情况下进行演讲的呢？请看介绍。
（课件出示）1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。
毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
指名读。
这篇文章发表以后，引起了很大轰动。
（课件出示）——1944年9月21日，《为人民服务》的讲演以新闻稿的形式在延安《解放日报》第一版上发表。
——1945年4月，具有重要历史意义的党的第七次全国代表大会在延安召开。
“全心全意地为人民服务”，被鲜明地概括为我党我军的根本宗旨，并写进“七大”报告。
——1945年9月，毛泽东同志给《大公报》题词：“为人民服务”。
——1953年，《为人民服务》正式成文，收入《毛泽东选集》第三卷。
指名读，出示《解放日报》图片。
（课件出示）四、学习字词1.（课件出示）初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语并查字典。
2.出示词语，指名读，同时出示答案。
（课件出示）3.出示词语，指名读，同时出示答案。
（课件出示）4.指导生字书写：“鼎”的上面是个“目”，不能写成“日”；“炊”的右边是个“欠”，不要写成反文旁。
五、梳理层次请再读课文，思考问题。
（课件出示）演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？自读后指名回答。
（课件出示）听众是根据地的军民。
围绕的中心是：为人民服务。
张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。
（课件出示）分五层讲；意思分别是：1.指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。
2.指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
3.指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
4.指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
5.号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
六、小结你能根据刚才的提纲，复述课文吗？指名复述。
七、作业（课件出示作业）1.抄写字词。
2.熟读课文。
3.列出文章结构提纲。
4.复述课文。
八、板书设计为人民服务党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度第二课时一、回顾导入同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。
通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？学生回答，将学生的回答进一步概括，并板书：党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度。
二、精品细读1.学习第一段。
请自读第一段，（课件出示）第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？指名回答后确定：有三句。
分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。
并列关系。
2.学习第二段。
齐读第二段后分析。
请找出第二段的中心句。
学生回答后（课件出示）人总是要死的，但死的意义有不同。
作者是怎样围绕中心句进行论述的？学生回答后（课件出示）先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
你怎样理解司马迁的话？学生回答后（课件出示）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
小结：（课件出示）这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
3.第三段。
请读第三段，小组合作思考问题。
（课件出示）·这段是围绕哪句话论述的？·是怎样围绕这句话论述的？·每句说的是什么？学生回答后派代表发言。
·我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
·通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。
·第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
小结：（课件出示）这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
4.第四段。
读第四段后出示问题：（课件出示）“共同的革命目标”是什么？学生回答后出示：解放全民族，完全、彻底为人民服务（课件出示）（课件出示）为实现这一革命目标应该怎样做？学生回答后出示：“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”（课件出示）（课件出示）请概括各层层意。
学生回答后出示：一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
三层：讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
（课件出示）5.第五段。
读书之后出示问题：（课件出示）我们要为什么人开追悼会?学生回答后出示：不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。
（课件出示）（课件出示）开追悼会的意义是什么？学生回答后出示：寄托哀思，使整个人民团结起来。
（课件出示）三、课堂小结学生边回答边出示。
（课件出示）四、拓展延伸1.出示《为人民服务》背后的真实故事，指名读。
（课件出示）2.（课件出示）“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。
综观历史，了解现实，举出两三个当代社会为人民服务的实例。
学生举例后出示资料（课件出示）。
五、布置作业（课件出示作业内容）读背摘抄，积累内化1.朗读全文，练习背诵。
2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子，抄写下来。
六、板书设计宗旨：完全、彻底地为人民服务死的意义：为人民服务重於泰山不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来【教学反思】《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。
文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，教师只是引导者。
只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。