(完整版)《明清君主专制的加强》教案

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《明清君主专制的加强》教案（精选6篇）

《明清君主专制的加强》教案（精选6篇）《明清君主专制的加强》篇1第4课明清君主专制的加强教案（一）教学重点：明清加强君主专制的措施（二）教学难点1.内阁制与宰相制的区别2.明清加强君主专制的影响（三）知识结构一.宰相制度的废除明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。

1.背景①元朝丞相权势过重，导致皇权不稳、内乱屡生。

②明初在中央设中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。

③明太祖朱元璋认为宰相制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。

1376年，明太祖废除总揽地方军政大权的行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”。

三司分别隶属于中央有关部门，这样，地方权力就集中到中央。

统领中央各部的宰相，职权也随之扩大。

2.过程①1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀了丞相胡惟庸。

②1380年，明太祖朱元璋裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。

③1380年，明太祖朱元璋下令以后不许再立丞相。

至此，秦以来一直被告的宰相制度宣告废除，君主专制进一步加强。

【易错点】中国历史上延续1600多年的宰相制度被废除是在：明太祖时。

【易错点】明朝废除丞相制度，使君主专制达到了新的高度。

【易错点】我国古代的丞相制度确立和结束的时间分别是在：秦朝（秦始皇——赢政）、明朝（明太祖——朱元璋）。

例题：我国古代丞相一职的设立和废除体现了（ b ）a.国家统一的需要b。

封建专制统治的需要c。

权力相互制约的需要 d。

政令统一的需要二.内阁的出现1.原因：丞相废除后，皇帝政务繁多，难以应付。

2.过程①明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。

但很少能参决政事，一切大事仍由明太祖亲自主持。

②明成祖时，选拔翰林院官员作为殿阁大学士，入值宫内的文渊阁，随侍皇帝，并开始参与机密事务的决策，“内阁”由此出现。

③后来，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权，主持阁务的首辅更是权圧众臣。

明清君主专制的加强教案1

第四课明清君主专制的加强一、教学目标二、教材分析与教学建议2．教材分析与教学建议重点明清加强君主专制的措施难点内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响教材内容分析与教学建议君主专制中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。

该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期进一步巩固。

明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。

明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。

皇权兼并了相权，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。

本课在第2、3课的基础上，讲述君主专制制度在明清时期的加强。

“宰相制度的废除”一目，主要叙述明太祖加强中央集权的措施。

其一，集中地方权力于中央。

具体表现为废除元朝行省制，在地方设“三司”，即布政司：洪武九年（1376）分全国为十三承宣布政使司，每司设左、右布政使，为一省的行政长官。

宣德后因军事需要，增设总督、巡抚等官，权位比布政使高。

其后，布政使的职权渐小，至清代仅为督抚的僚属，专管一省的财赋和民政。

康熙六年（1667）后，每省仅设布政使一员，不分左右，为从二品官。

布政司俗称藩司，布政使俗称藩台；都指挥司：五代宋元时期即有都指挥使，均为统兵将领。

明朝设都指挥使司，掌一省的军政；按察司：唐景龙二年（708）置十道按察使，分察各地。

开元二十二年（734）改称采访处置使，后又改为观察处置使。

宋以诸路转运使兼按察，专主巡察，别有提点刑狱官。

元置提刑按察使，后该为肃政廉访司。

明朝仍建提刑按察使司，以按察使为一省司法长官。

清朝沿用。

又名臬司。

俗名臬台、廉访。

清末改为提法使。

三司分别掌管军政、行政和财政，并分别隶属于中央有关部门。

其二，集中央权力于皇帝。

具体表现为废除丞相制，权分六部。

宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。

古代历史明清君主专制的加强优秀教案总汇

明清君主专制的加强第一章：明朝君主专制的确立1.1 明朝的建立与朱元璋的统治1.2 明朝君主专制的政治制度1.3 明朝的中央集权与地方官制1.4 明朝君主专制下的社会经济与文化发展第二章：明朝君主专制的发展与强化2.1 永乐盛世与明成祖的统治2.2 明朝的内阁制度与宦官专权2.3 明朝的科举制度与士人阶层的控制2.4 明朝君主专制下的边疆管理与民族政策第三章：清朝君主专制的确立3.1 清朝的建立与皇太极的统治3.2 清朝君主专制的政治制度3.3 清朝的中央集权与地方官制3.4 清朝君主专制下的社会经济与文化交流第四章：清朝君主专制的发展与强化4.1 康乾盛世与康熙帝的统治4.2 清朝的文本制度与知识分子阶层的控制4.3 清朝的科举制度与士人阶层的选拔4.4 清朝君主专制下的边疆管理与民族政策第五章：明清君主专制的影响与评价5.1 明清君主专制对国家政治与社会稳定的影响5.2 明清君主专制对经济与文化发展的推动作用5.3 明清君主专制对民族关系与边疆稳定的影响5.4 学者对明清君主专制的评价与反思第六章：明朝中后期的政治与社会变革6.1 明朝中后期的政治危机与改革尝试6.2 张居正改革与明朝国力的恢复6.3 明朝晚期的农民起义与社会动荡6.4 明朝的衰落与满族的崛起第七章：清朝的建立与初期统治7.1 清朝的入关与顺治帝的统治7.2 康熙帝的统治与清朝的巩固7.3 清朝的的文字狱与思想控制7.4 清朝初年的经济政策与文化发展第八章：清朝的盛世与君主专制的强化8.1 康乾盛世与国家的繁荣8.2 雍正帝的改革与君主专制的加强8.3 乾隆帝的统治与清朝的疆域扩张8.4 清朝的科举制度与士人阶层的选拔第九章：清朝晚期君主专制的挑战与衰落9.1 鸦片战争与清朝的困境9.2 太平天国运动与清朝的动荡9.3 洋务运动与清朝的近代化尝试9.4 清朝的衰落与列强的侵略第十章：明清君主专制的历史反思与评价10.1 明清君主专制的成就与不足10.2 明清君主专制对现代政治制度的启示10.3 明清君主专制对民族文化的贡献10.4 学者对明清君主专制的评价与研究进展第十一章：清朝的改革与现代化尝试11.1 洋务运动与自强军的建立11.2 戊戌变法与百日维新11.3 清朝末年的政治与社会变革11.4 清朝的衰落与革命的爆发第十二章：辛亥革命与中华民国的建立12.1 辛亥革命与清朝的终结12.2 中华民国的政治制度与实践12.3 民国时期的文化与思想解放12.4 民国时期的民族关系与边疆问题第十三章：明清君主专制对现代中国的影响13.1 明清君主专制的历史遗产与文化传承13.2 明清君主专制对现代政治制度的影响13.3 明清君主专制对现代社会经济发展的启示13.4 明清君主专制在现代中国的记忆与传承第十四章：明清君主专制的比较研究14.1 明朝与清朝君主专制的异同14.2 明清君主专制与其他历史时期的比较14.3 明清君主专制的历史地位与影响14.4 比较研究的方法与意义第十五章：明清君主专制的研究与教学意义15.1 明清君主专制研究的学术史15.2 明清君主专制教学的意义与方法15.3 明清君主专制研究的未来趋势15.4 教学资源与教材的的开发与利用重点和难点解析本文教案涵盖了明清君主专制的确立、发展、强化、挑战与衰落，以及对其历史反思与评价。

明清君主专制的加强教案

明清君主专制的加强教案一、课标要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

二、教学目标、知识与能力识记明朝废行省、设三司、废丞相、权分六部、内阁制的创立和发展，以及清初政治制度的变化、军机处的设置；理解内阁制与宰相制的区别，明清加强君主专制的影响；并探究中西郡君主制度演变的区别。

2、过程与方法讲述明朝中央到地方制度演变的过程；通过研读教材提供的史料，探究明朝内阁制与宰相制的区别；运用比较法探讨中西君主制度的异同。

3、情感态度价值观认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步；认识到中国皇权的高度集中是抵住阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。

三、教学重点与难点、重点：明清加强君主专制的措施2、难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响四、教学要点五、教材教法分析、教材分析政治制度是一个内涵丰富的概念，它主要指国家政权的组织形式及其与之相关的政治领域的各项制度，它作为上层建筑的主要部分，由社会经济基础所决定并为其服务。

中国作为一个有着悠久历史的国度，其古代政治制度较早地就开始了完备化、成熟化的过程。

中国的第一个国家政权产生于夏朝。

此后历经近四千年的演变，直到鸦片战争爆发前夕的清朝，中国古代政治制度就国体而言，有奴隶主贵族专政与封建地主阶级专政两种类型，就政体而论，有分到制与中央集权制两种主要形式。

本单元中，第1课“夏商周的政治制度”讲的是古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述国王“家天下”制度、分封制与宗法制。

第2课至第4课，讲的是古代中国发展阶段的政治制度，着重叙述中央集权制度的形成和发展过程。

作为本单元第4课，通过宰相制度的废除内阁和军机处的创立，来反映明清强化君主专制的特点和影响。

从而反映了明清在中国古代政治制度发展史上的地位：明清是中国封建社会的晚期，也是中央集权制度发展的高峰时期，其突出特点是君主专制的高度强化。

《明清君主专制的加强》教案

第4课《明清君主专制的加强》教案（临泉二中历史组：史云龙）【学情分析】本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解中国古代的封建制度；由于平时媒体的传播（如电视剧等），比较普遍地以明清时期为素材，因此，学生对明清君主专制的加强及发展会有所了解。

但学生在认识君主专制制度加强的背景及对中国社会发展的影响上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。

【教学目标】1.知识与能力（1）识记明朝加强君主专制的措施（废丞相，权分六部），理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。

（2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展；理解内阁制与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。

（3）掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强的影响。

2.过程与方法（1）联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。

（2）通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法3.情感态度与价值观认识到封建君主专制制度的强化，既有助于多民族封建国家的巩固，也极大地阻碍了中国社会的进步，做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。

【教学重难点】明清加强君主专制的措施和影响；内阁制与宰相制的区别；【课时安排】一课时【教学方法】讲授法与情境导入、启发式教学相结合【教学用具】课本、多媒体、粉笔、黑板【课堂教学】[课程导入]利用《凤阳花鼓》片段导入“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。

”设问学生：“朱皇帝”是谁？安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后，非但没有呈现出富贵吉祥之兆，反而十年九荒，这是怎么回事呢？明太祖朱元璋是一位什么样的皇帝呢？他在政权建设方面采取了哪些措施呢？[讲授新课][板书] 一．明朝宰相制度的废除和内阁的出现[板书] 1.宰相制度的废除（1）原因：思考：阅读课本导言和《资料回放》内容，思考宰相制度起源于何时？朱元璋为何要废除宰相制度？①根本原因：宰相制度下相权过大，威胁皇权集中；②直接原因：胡惟庸的骄恣擅权（2）措施：①地方：废行中书省，实行三司分权。

高中历史必修一第一单元第4课：明清君主专制的加强教学设计

2.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的主题——明清君主专制的加强。
3.教师简要回顾上一节课的内容，强调明清时期是我国封建社会的一个特殊阶段，君主专制达到了顶峰。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解明清君主专制加强的背景和原因，包括政治、经济、文化等方面的因素。
a.政治因素：明朝建立后，为加强中央集权，废除行省制，设立三司；清朝则进一步强化中央集权，设立军机处等。
3.采用案例分析法，以具体历史事件为例，引导学生分析君主专制加强的原因、表现及其影响。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
5.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识历史，尊重历史，树立正确的历史观。
2.理解明清时期君主专制加强的历史必然性，认识到历史发展的复杂性和多样性。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，充分展示学生的思维过程，提高学生的沟通交流能力。
5.教学过程中，注重分层教学，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.创设情境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2.运用史料教学法，挑选具有代表性的历史文献，指导学生进行阅读、分析和解读，提高史料实证能力。如选用《明史》、《清史稿》等相关史料，让学生深入了解君主专制的具体表现。
3.采用案例分析法和小组合作学习，选取典型案例（如科举制度的完善、内阁制度的设立等），引导学生分析君主专制加强对中国历史发展的影响，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.关注国家和社会的发展，增强民族自豪感，树立民族自信心。
4.培养学生的法治意识，使其认识到权力制衡、民主监督的重要性。

第4课明清君主专制的加强(教案)

第4课明清君主专制的加强教学目标（1）知识与能力了解明朝内阁、清朝军机处设立等史实，掌握明清加强君主专制措施。

分析明清两朝在政治制度上加强君主专制的措施，认识明清君主专制制度加强对中国社会发展产生的影响。

（2）过程与方法分析有关内阁制和军机处的史料，培养论从史出，史论结合的思维方法。

分组讨论，探究明清君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，初步掌握从不同的角度探究问题和解决问题的方法，培养辩证地历史地看待历史现象的能力。

（3）情感态度价值观明清专制主义的强化，使中国社会的发展开始落后于西方国家，但这又在一定程度上有利于我国统一多民族国家的巩固；我国古代政治制度的确立和发展是与社会发展相联系的，正确认识中国的历史和文化，树立历史意识，感悟中国古代政治文明的发展。

重点：明清君主专制加强的措施难点：明清君主专制加强对中国社会发展的影响1．导入设计创设情境：以自编历史情景剧导入。

学生模拟课前编排好的两汉、隋唐和明清官员上朝的礼仪。

学生观看后，教师提问：两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种变化说明了什么？学生通过观察发现，官员上朝时的礼仪由站着（两汉）→坐着（隋唐）→跪着（明清）。

这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位（包括宰相）在逐渐下降。

到明清时，君权更加突出，君主专制空前加强，为什么会产生这种情况？以此导入。

2．宰相制度的废除通过问题设置，创设情境，启迪思维，思考并解决问题。

（1）根据前面所学知识，思考：宰相制度是什么时候建立的？其职能是什么，曾经起到什么样的作用？（2）以史料研习方式，了解明朝废除宰相制度的原因自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。

自秦始置丞相，不旋踵而亡。

汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。

——《明太祖实录》阅读材料，请回答：①明太祖对宰相的看法如何？②依据材料并结合所学知识分析明朝废除宰相制度的原因是什么？（直接原因：胡惟庸骄恣擅权；根本原因：相权过大，威胁皇权。

《明清君主专制的加强》教案2021必修一历史

《明清君主专制的加强》教案2021必修一历史军机处的设置，标志着我国封建君主专制主义中央集权发展到顶峰。

民主制度难以形成，思想得到控制强化，封建制度正在走向它的衰落。

下面是小偏整理的《明清君主专制的加强》教案2021必修一历史，感谢您的每一次阅读。

《明清君主专制的加强》教案2021必修一历史【教学目标】【教材结构及重点难点】一、宰相制度的废除1.背景2.过程二、内阁的创立三、君主专制的顶峰1.清初议政王大臣会议与内阁2.南书房3.军机处及清朝君主专制强化的影响重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处难点：专制主义中央集权强化的影响【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。

进一步认识历史学习的一般过程。

学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。

掌握历史学习的基本方法。

学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

【导入新课】从1368年朱元璋建立明朝到1840年鸦片战争前夕为我国明清时期，共跨历史470多年，这是我国历史上一个重要的封建统治时期，也是我国封建制度由盛转衰的一个历史时期。

那我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是什么呢?请学生回答，教师归纳，并重点指出导致中国我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是封建君主专制制度的强化。

由此导入新课。

【讲述内容】一、宰相制度的废除教师先介绍背景：明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安。

面对严峻形势，明太祖不断总结经验，寻找巩固封建统治的办法。

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第4课《明清君主专制的加强》教案
（临泉二中历史组：史云龙）【学情分析】
本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解中国古代的封建制度；由于平时媒体的传播（如电视剧等），比较普遍地以明清时期为素材，因此，学生对明清君主专制的加强及发展会有所了解。

但学生在认识君主专制制度加强的背景及对中国社会发展的影响上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。

【教学目标】
1.知识与能力
（1）识记明朝加强君主专制的措施（废丞相，权分六部），理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。

（2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展；理解内阁制与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。

（3）掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强的影响。

2.过程与方法
（1）联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。

（2）通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法
3.情感态度与价值观
认识到封建君主专制制度的强化，既有助于多民族封建国家的巩固，也极大地阻碍了中国社会的进步，做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。

【教学重难点】
明清加强君主专制的措施和影响；内阁制与宰相制的区别；
【课时安排】
一课时
【教学方法】
讲授法与情境导入、启发式教学相结合
【教学用具】
课本、多媒体、粉笔、黑板
【课堂教学】
[课程导入]
利用《凤阳花鼓》片段导入“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。

”设问学生：“朱皇帝”是谁？安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后，非但没有呈现出富贵吉祥之兆，反而十年九荒，这是怎么回事呢？
明太祖朱元璋是一位什么样的皇帝呢？他在政权建设方面采取了哪些措施呢？[讲授新课]
[板书] 一．明朝宰相制度的废除和内阁的出现
[板书] 1.宰相制度的废除
（1）原因：
思考：阅读课本导言和《资料回放》内容，思考宰相制度起源于何时？朱元璋为何要废除宰相制度？
①根本原因：宰相制度下相权过大，威胁皇权集中；
②直接原因：胡惟庸的骄恣擅权
（2）措施：
①地方：废行中书省，实行三司分权。

②中央：废除中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。

互不
统辖，各司其职
议一议：联系宰相的职责与其在历史上的作用，结合课本17页《学思之窗》，谈谈宰相制度的废除究竟有何利弊？
（3）宰相制度废除的影响
利：有利于加强皇权，防止了权臣乱政，君主专制进一步加强；
弊：容易造成皇权过分集中，加重皇帝的负担，造成太监乱政。

[板书] 2.内阁的出现
思考：朱元璋废除宰相制度加强皇权后，事情又发生了怎样的变化？
(1)原因：废除宰相制度后皇帝工作量大，希望有人分担
（2）过程
明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）——奠定基础
明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立
明宣宗：内阁大学士（票拟权）——发展
明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）——全盛
思考：什么叫“票拟”？什么是“批红”？你能否用现代词汇通俗地解释它？票拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。

（3）内阁的性质特点：
①明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构；
②阁臣的升降由皇帝决定，职权的大小依皇帝旨意而定；
③票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红
思考探究：有人以张居正为例，认为内阁首辅就是宰相，内阁制就是宰相制，你认为这种说法正确吗？比较两种制度。

[板书] 二、清朝君主专制达到顶峰
1.议政王大臣会议（决策机构）——皇权收到限制
清初商讨和决定军国大事的最高权力机构，它决策的事情，皇帝也很难更改
2.设立南书房（参与机要事务）——与议政王大臣会议、内阁三足鼎立
3.军机处
雍正初年为用兵西北而设置的，专门处理有关前线的奏报和诏令。

（1）特点：简、速、密
（2）职责：与皇帝商议军国大事，但只是”跪受笔录”，上传下达，承旨遵办。

（3）影响：标志着君主专制达到了顶峰。

试比较：军机处和议政王大臣会议的区别？
（1）军机处没有议政王大臣会议那样的决定权。

军机处实际上只是皇帝的一个亲信秘书班子，军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣只能惟命是从，负责往下传达，连建议的权力也没有。

（2）这样从中央各部到地方军政首脑，实际上都直接听从皇帝的指挥。

至此，不仅内阁形同虚设，议政王大臣会议也名存实亡，皇权得以大大加强。

这标志着我国的封建君主专制主义中央集权制度达到顶峰。

[板书] 三、明清加强君主专制的影响：
情景导入：
假如你是明清时期的一位普通官员
（1）你会在公共场合发表自己对时政的看法吗？
（2）在上级面前，你可以针对某个问题发表不同意见嘛？
假如你是明清的一位平民
（1）你明知道八股取士、文字狱不好，你会在科举考试中阐发自己的观点嘛？
（2）你可以自由出海贸易嘛？你会自主创业，当个小老板嘛？
消极作用：
（1）皇权专制，使决策具有独断性、随意性，易出现失误，极易引起暴政腐败；官吏唯上是从，助长因循守旧之风；官僚机构膨胀，导致官僚主义、贪污腐化。

皇权的极度膨胀，又成为阻碍社会进步的重要因素；
（2）在思想上独尊一家，遏制了思想发展；
（3）极大妨碍中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国发展开始大大落后于西方。

积极作用：
有利于多民族国家的统一和巩固；有利于民族融合；有利于各地区经济发展和文化繁荣。

【本课小结】
自秦始皇建立专制主义中央集权以后，历代王朝都设置丞相制度，参与军国大事的处理。

到了明代，延续了一千多年的宰相制度杯明太祖废除了，军国大权进一步集中到皇帝手中。

后来，明朝虽设置内阁，但内阁的职责只备顾问。

清朝虽设置军机处，但军国大臣也只是传达皇帝的旨意。

军机处的设置，标志着我国封建君主专制主义中央集权发展到顶峰。