幼儿园中班综合课教案
2023年幼儿园中班《绕毛线》综合活动教案(通用8篇)
2023年幼儿园中班《绕毛线》综合活动教案（通用8篇）幼儿园中班《绕毛线》综合活动教案篇1活动目标：1、感知毛线松软、多彩的的基本特征，了解毛线的用途，能运用多种方法玩毛线，发展幼儿的创建想象力。
2、发展幼儿的动手实力，初步驾驭绕毛线的基本技能。
3、能主动参加活动，体验嬉戏和动手操作的乐趣。
活动打算：1、各种色调、粗细的毛线。
2、剪刀，双面胶，各种动物的纸板，背景图一幅。
3、录音磁带等活动过程：一、激发爱好，引入课题。
1、律动：“绕毛线”2、感知毛线的基本特征。
（1）师：老师带了很多美丽的毛线团，请小挚友每人选一个，看一看，摸一摸你的毛线团是怎样的。
也可以和旁边的小挚友比一下。
（幼儿自由探讨）（2）请幼儿上前介绍。
“我们来请你来介绍一下你的毛线团。
”二、嬉戏：玩毛线。
1、这么多毛线团真美丽，现在我们一起找一个空的地方玩毛线团，看谁想的方法最多，最好玩。
引导幼儿创建性的玩，老师视察指导。
（可以向上仍毛线接住；将毛线摆成小河，玩“过河”的嬉戏；拉一根毛线高出地面一点，玩“钻电网”的嬉戏；毛线放在后面玩“抓尾巴”的嬉戏等）2、老师请幼儿介绍：你是怎么玩的？3、请幼儿再次玩毛线团。
“我们再来玩玩，这次可以用别的方法来玩玩毛线团。
”4、师小结：毛线宝宝真好玩，可以用来滚，可以向上抛了接住，小挚友真动脑筋。
三、用毛线设计服装。
1、那么毛线除了能和我们小挚友做嬉戏外，还有什么用呢？（还可以织衣服，围巾等）2、你们看看老师今日穿的是什么衣服。
（毛衣）不但我今日穿了毛衣，还有一个小动物也穿了毛衣来我们班做客，你们看它是谁？（小猫）老师的衣服是用机器织的，小猫的衣服是绕出来的。
（示范绕毛线的基本技能）3、那里有很多的小动物也想要穿美丽的毛线衣，你们做小小设计师也来帮他们做一件好吗？幼儿操作，老师巡回指导。
4、评讲，结束活动。
我们来看看你们的设计吧。
请个别幼儿介绍。
我们和毛线做了这么多嬉戏，有的毛线团已经乱了，我们回到教室一起把它们整理好，下次再玩好吗？幼儿园中班《绕毛线》综合活动教案篇2一、活动目标：1、学习运用由内到外一圈一圈画螺旋线，表现一团一团的毛线团。
幼儿园中班综合活动可爱的秋虫教案设计
幼儿园中班综合活动可爱的秋虫教案设计一、教学内容本节课选自幼儿园中班综合活动教材，主要围绕“可爱的秋虫”这一主题展开。
教学内容包括教材第四章第二节《认识秋虫》，详细内容涉及秋虫的外形特征、生活习性以及与人类的联系。
二、教学目标1. 了解秋虫的外形特征，能够正确区分不同种类的秋虫。
2. 培养幼儿对大自然的热爱，激发他们对秋虫的兴趣。
3. 培养幼儿合作、观察、表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：秋虫的分类及生活习性的理解。
教学重点：通过观察、实践，让幼儿了解秋虫的外形特征，培养他们的观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：秋虫图片、实物、观察箱、教学PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿去户外捕捉秋虫，观察秋虫的外形特征。
（2）引导幼儿将捕捉到的秋虫放入观察箱，观察它们的生活习性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示秋虫图片，引导幼儿观察并描述秋虫的外形特征。
（2）讲解秋虫的分类和生活习性，让幼儿了解秋虫的相关知识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画笔和画纸描绘他们捕捉到的秋虫。
（2）组织幼儿进行秋虫分类游戏，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿继续观察秋虫，了解更多关于秋虫的知识。
六、板书设计1. 可爱的秋虫2. 内容：（1）秋虫的外形特征（2）秋虫的分类（3）秋虫的生活习性七、作业设计1. 作业题目：观察身边的秋虫，记录它们的外形特征和活动情况。
2. 答案：根据观察到的秋虫，描述其外形特征、分类和生活习性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，幼儿对秋虫有了更深入的了解，观察力和表达能力得到了锻炼。
但在教学过程中，要注意引导幼儿保护自然环境，关爱小动物。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“秋虫科普知识”活动，邀请家长参与，让幼儿在家庭中继续探索秋虫的奥秘。
重点和难点解析：1. 实践情景引入中的户外捕捉秋虫活动。
幼儿园中班综合教案《小动物的家》
幼儿园中班综合教案《小动物的家》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章《可爱的动物》，详细内容为“小动物的家”。
通过本章内容的学习，使幼儿了解小动物的生活习性，认识到保护动物家园的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和了解常见的小动物，知道它们的生活习性和居住环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达、动手操作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握小动物的生活习性和居住环境。
教学重点：培养幼儿关爱动物、保护环境的情感。
四、教具与学具准备教具：小动物图片、动物家园模型、PPT课件。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示小动物图片，引导幼儿说出小动物的名称。
（2）教师讲述小动物的生活习性和居住环境，引导幼儿关注小动物的生活。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT课件展示小动物的家，引导幼儿观察并说出小动物家的特点。
（2）教师邀请幼儿上台演示，如何为小动物建造一个舒适的家。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、水彩笔等材料，引导幼儿为小动物设计一个家。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内分享自己的作品。
（2）小组代表上台展示作品，其他幼儿给予评价。
（2）教师提出拓展问题，如：“我们还可以为小动物做些什么？”，引导幼儿思考。
六、板书设计1. 板书《小动物的家》2. 内容：（1）小动物的生活习性（2）小动物的居住环境（3）关爱动物，保护环境七、作业设计1. 作业题目：为小动物设计一个家2. 答案：（1）画出小动物喜欢的家园。
（2）用文字描述小动物家的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了小动物的生活习性和居住环境，培养了幼儿关爱动物、保护环境的意识。
幼儿园中班综合教案《小动物走路》含反思
幼儿园中班综合教案《小动物走路》含反思
1. 教学目标
通过本节课的教学，学生将能够：
•认识不同的动物及它们的特点；
•掌握不同动物的走路方式；
•提高学生的综合动手能力。
2. 教学内容
本节课的核心内容是小动物的走路方式。
包括以下动物：
•爬行类：蛇、龟；
•步行类：狗、猫；
•跳跃类：兔子、青蛙。
3. 教学过程
3.1 导入
•师生互动：引导学生回忆之前学过的动物，并询问学生他们所了解的动物及它们的特点。
3.2 呈现
•向学生展示图片或实物，介绍爬行类、步行类和跳跃类动物，并逐个讲解它们的特点。
•引导学生观察并模仿不同动物的走路样式。
3.3 操练
•学生分组，每个小组分配一个动物。
每个小组选择一位代表，模仿所分配的动物的走路方式，其他小组成员猜猜是哪种动物。
3.4 总结
•回顾本节课学习的内容，并让学生总结不同动物的走路方式。
4. 教学反思
本节课采用了多种教学手段，如导入、呈现、操练和总结等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
但是在教学过程中，还有一些可以改进的地方：
•有些学生可能对某些动物不太了解，导致他们在操练环节的表现较差。
下次可以提前在课前激发学生对动物的兴趣，以增加他们对动物的了解程度。
•在操练环节中，应加强学生之间的互动和合作，以促进他们的语言表达和团队意识。
总体而言，本节课在教学目标的设定和内容的呈现上还是可以满足学生的学习
需求的。
但在教学过程中要关注学生的实际情况，及时调整教学策略，使每个学生都能参与进来，达到更好的教学效果。
幼儿园中班综合优质教案棋类游戏
幼儿园中班综合优质教案棋类游戏一、教学内容本节课的教学内容主要围绕棋类游戏展开，选取教材《幼儿棋类游戏指导手册》中的第三章“趣味棋类”，详细内容为“小熊吃糖”和“青蛙过河”两款棋类游戏。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的规则，掌握基本的走棋方法。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：两款棋类游戏的规则理解和运用。
教学重点：幼儿观察力、思维力和合作意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：棋盘、棋子、教学课件、计时器等。
2. 学具：每组一套棋盘、棋子、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事的形式，引入小熊吃糖和青蛙过河的情景，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过教学课件，讲解两款棋类游戏的规则和走棋方法，引导幼儿观察棋盘，思考如何获胜。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行两款棋类游戏的实战演练，教师巡回指导，解答幼儿在游戏过程中遇到的问题。
5. 棋类游戏比赛（15分钟）组织幼儿进行棋类游戏比赛，培养幼儿的竞争意识和合作意识。
六、板书设计1. 棋类游戏2. 内容：（1）小熊吃糖（2）青蛙过河（3）游戏规则（4）走棋方法七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家人介绍两款棋类游戏的规则和走棋方法。
（2）与家人一起进行棋类游戏，记录比赛结果。
2. 答案：（1）小熊吃糖：双方轮流移动小熊，将棋盘上的糖果全部吃完的一方获胜。
（2）青蛙过河：双方轮流移动青蛙，先将青蛙全部移动到对方阵地的一方获胜。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导幼儿尝试设计自己的棋类游戏，培养幼儿的创造力和想象力。
（2）组织亲子棋类游戏活动，增进亲子关系，提高幼儿的棋艺水平。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计与课后反思一、教学内容的选取与安排棋类游戏的选择需符合幼儿的认知水平和兴趣。
幼儿园中班《我爱国旗》综合教案
幼儿园中班《我爱国旗》综合教案一、教学内容本课教材选用的是幼儿园中班主题活动手册中《我爱国旗》一章。
内容主要包括认识国旗的基本知识，如国旗的构成、历史及象征意义，以及培养幼儿对国旗的尊敬和爱护之情。
二、教学目标1. 让学生了解国旗的基本知识，知道国旗的象征意义。
2. 培养学生的爱国情感，学会尊重和爱护国旗。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解国旗的象征意义，培养学生对国旗的尊敬和爱护之情。
2. 教学重点：让学生了解国旗的基本知识，如国旗的构成和历史。
四、教具与学具准备1. 教具：国旗、国旗图片、视频播放设备、手工材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：播放升国旗的视频，让学生感受国旗的庄严和神圣。
2. 观察讨论：让学生观察国旗的构成，了解国旗的红色、五颗星、齿轮和麦穗等元素的含义。
3. 知识讲解：讲解国旗的历史及象征意义，让学生明白国旗是我国的象征和骄傲。
4. 手工制作：让学生动手制作五星红旗，培养学生的动手能力和合作意识。
5. 表达展示：让学生用自己的语言描述国旗的意义，展示自己的理解和感情。
六、板书设计1. 板书内容：国旗的构成、国旗的象征意义、国旗的历史。
2. 设计原则：简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请画一幅你心中的国旗。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和感情，画出自己心中的国旗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对国旗的认识和理解程度如何，是否达到了教学目标。
2. 拓展延伸：组织学生参加国旗知识竞答活动，进一步提高学生的爱国情感。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节在引入环节，通过播放升国旗的视频，让学生感受国旗的庄严和神圣。
这一环节的设计目的是激发学生的爱国情感，引起他们对国旗的兴趣。
在此过程中，教师应关注学生的反应，引导他们观察国旗的构成，并初步了解国旗的红色、五颗星、齿轮和麦穗等元素的含义。
幼儿园中班生活综合教案幼儿园生活综合
一、教学目标1. 让学生了解和熟悉幼儿园的日常生活，包括上课、吃饭、午休等方面；2. 培养学生的自理能力和合作精神，增强学生的集体观念；3. 培养学生的观察和表达能力，引导学生用简单的语言描述自己的生活经历；4. 培养学生的艺术细胞，通过画画、手工等活动，表现幼儿园的生活场景。
二、教学内容1. 幼儿园生活综合的基本概念；2. 幼儿园生活的日常行为和规范；3. 幼儿园生活中的集体活动和个人经历；4. 幼儿园生活的艺术表现。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解幼儿园的各种生活场景和活动，在教学中多使用图片、音频、视频等多媒体教学手段，让学生通过感官接受来深2. 教学难点：幼儿园生活综合涉及范围广泛，如何使学生全面了解幼儿园的生活综合，需要教师有明确的教学目标，方法灵活多样，引导学生主动参与、积极思考。
四、教学过程1. 导入：通过播放视频、图片等多媒体资料，引导学生了解幼儿园生活综合的基本概念和内容。
2. 活动一：分享幼儿园生活经历，让学生以小组形式进行分享，教师引导学生用简单的语言描述自己在幼儿园的一天生活。
3. 活动二：参观幼儿园生活场景，在教室、食堂、操场等地方让学生观察记录，了解幼儿园的日常生活规范和行为。
4. 活动三：手工制作幼儿园生活场景，在教室进行手工制作活动，让学生通过画画、剪纸、折纸等形式表现幼儿园的生活场景。
5. 活动四：角色扮演，在教室进行角色扮演活动，让学生模拟幼儿园生活中的各种情景，提高学生的表达和合作能力。
五、教学评价1. 课堂上通过教师的观察评价学生的参与程度和表现；2. 收集学生的作品和学习记录，进行书面评价；3. 针对学生的学习情况，及时进行个性化的评价和指导。
六、教学反思通过这节课的教学，学生在生活综合方面有了提高，但也发现了一些不足之处。
在今后的教学中，将进一步完善教学内容和教学方法，以期更好地为学生提供优质的教学服务。
七、教学延伸1. 带领学生参观社区的幼儿园，让他们了解不同环境下的生活综合；2. 组织学生进行小型园游会，让他们亲身体验幼儿园生活的乐趣。
幼儿园中班综合活动《找朋友》教案
幼儿园中班综合活动《找朋友》教案1.1 活动背景：为了让幼儿更好地适应幼儿园生活，培养他们的社交能力和团队意识，我们设计了这个综合活动。
1.2 活动意义：通过这个活动，让幼儿学会主动与他人交流，寻找共同点，培养合作精神，提高自信心。
1.3 活动适用对象：中班幼儿二、知识点讲解2.1 社交技能：教授幼儿如何主动与他人打招呼、介绍自己、询问他人名字等基本的社交礼仪。
2.2 团队合作：让幼儿明白团队合作的重要性，学习在团队中与他人分工合作，共同完成任务。
2.3 情感认知：通过活动，让幼儿了解友谊的意义，学会关心和帮助他人，体验分享的快乐。
三、教学内容3.1 活动主题：找朋友3.2 活动流程：自我介绍 > 寻找共同点 > 合作游戏 > 分享感受3.3 活动材料：姓名贴纸、小玩具、彩虹伞等四、教学目标4.1 认知目标：幼儿能主动与他人打招呼，介绍自己，寻找共同点，体验团队合作。
4.2 技能目标：幼儿学会与他人合作完成任务，提高社交能力和团队协作能力。
4.3 情感目标：幼儿培养自信心，学会关心他人，体验分享的快乐，感悟友谊的意义。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何引导幼儿主动与他人交流，寻找共同点，并在团队中协作完成任务。
5.2 教学重点：培养幼儿的社交礼仪，提高团队协作能力，使幼儿体验到友谊的温暖。
以下是后续五个章节的教案，请参考：六、教学步骤6.1 活动准备：教师提前准备活动所需的材料，如姓名贴纸、小玩具、彩虹伞等。
6.2 活动开始：教师引导幼儿进行自我介绍，粘贴姓名贴纸，让幼儿熟悉彼此。
6.3 寻找共同点：教师组织幼儿寻找相同兴趣爱好的朋友，鼓励他们主动交流。
6.4 合作游戏：教师发放小玩具，引导幼儿与他人合作完成任务，如拼图、搭建等。
6.5 分享感受：教师邀请幼儿分享在活动中的感受，让幼儿体验友谊的快乐。
七、教学评价7.1 幼儿自我评价：让幼儿在活动结束后，对自己在活动中的表现进行评价，了解自己的成长。
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幼儿园中班综合课教案----《认识一星期》
一．【活动设计】
此活动的选材来源于生活，一次，我带孩子们在户外玩“老狼老狼几点了”的游戏，在第二次游戏结束时，美宁小朋友突然跑到我身边说：“老师，老狼七点钟起床，正好跟一个星期的天数一样，我妈妈告诉我一个星期有七天，星期一、星期二……老师你说对不对？”“对呀！”我几时肯定了他的说法。
并因势利导对小朋友进行了随机性的提问：“美宁小朋友已经知道了一星期有几天，并且还知道了一星期的名称，那还有没有小朋友知道呀？”孩子们纷纷议论开了，特别的感兴趣。
为了让幼儿学会按序排列一星期七天并能正确认识一星期的名称。
同时结合我园的科学认读课题，因此，我设计了本次活动。
二.【活动目标】
1、引导幼儿在形成初步的序列概念的基础上学会按序排列一星期七天并能正确认识一星期的名称。
2、使幼儿在了解周日历基本构造的基础上，乐意独立地制作周日历。
3、培养幼儿的观察力、分析能力及阅读的能力。
三.【课前准备】
教具：一星期日历一份；一星期的名称字卡一份。
学具：水彩笔、操作材料纸若干；一周日名称字卡若干份。
四.【活动过程】
一、以“红红的生日”导入课题。
让幼儿知道一星期有几天，教幼儿识别每一页是一星期的第几天，并认识封面、内容、页码、封底。
二、教师出示小女孩——红红的图片和一份一星期日历。
师：在这份日历中，有一天上面画有红色蜡烛，这一天就是红红的生日，请小朋友找一找哪天是红红的生日？
1、教师引导幼儿说出日历上的封面、内容、页码、封底，并说出每一页各是一星期的第几天？为什么？红红的生日是一星期的第几天？一星期有几天？
2、小结：一星期日历有封面、内容、页码、封底组成的，一星期有七天，这里的七天就是一星期。
3、认读一星期的名称。
师：小朋友，你们知道一星期的第一天叫星期几？第二天……
师分别出示星期一至星期日的字卡，带领幼儿认读。
幼儿集体、个别认读。
三、引导幼儿按序排列一星期名称。
师：红红的一星期的日历排的很乱，请小朋友按第一天到第七天的顺序将它一天一天的排排好，好吗？
1、请幼儿上来按从第一天到最后一天的顺序排列一星期名称。
2、启发幼儿说出星期六又叫周末。
师：这七天的颜色有什么不同？它代表什么意思？
师：红红的生日是星期几？前面一天是星期几？后面一天是星期几？今天是星期几？昨天呢？我们班上上绘画、珠心算、英语特色班
的小朋友是星期几？
再次请幼儿一边看卡片一边说星期名称，巩固对一星期认识。
（a）通过游戏“我问你答”巩固对一星期名称的认识。
教师说第几天，请幼儿迅速回答星期几或教师说星期几，幼儿说它是一星期中的第几天。
（b）幼儿操作活动：制作一星期日历。
（c）活动评价：引导幼儿与老师一起谈谈这节课认识了什么？学会了什么？
（d）朗读一星期日历名称给爸爸妈妈听。
师：现在请小朋友拿着自己制作的一星期日历，大声的按顺序念给爸爸妈妈听，比比谁念得最好听。
五.【课后总结】
本次活动总体设计思路是以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论，从“让幼儿知道一星期是几天，识别每一页是星期中的第几天，并认识封面、内容、页码、封底；认读一周日的名称；引导幼儿按序排列一周日名称；巩固对一周名称的认识；幼儿动手制作一周日历；活动评价时朗读自己制作的一周日历给爸爸妈妈听”活动由浅入深，由表及里，从感知到体验，让幼儿在互动式、开放式、探究式的活动中，自主学习，从中发展了幼儿的观察能力、感知能力、动手操作能力及阅读的能力。
本次活动遵循本班幼儿的实际情况，在阅读过程中，教师的角色限定在支持者、合作者、引导着的层面，帮助幼儿构架自己的阅读经
验，科学的设计了多种教学形式，一步一步地引导孩子们慢慢观察、发现，始终让孩子们拥有阅读的主动权。
在引导幼儿阅读过程中利用开放式的提问帮助幼儿进行更丰富的思考，引导幼儿关注阅读中的细节，并由此得出正确的阅读内容，采用多种多样的提问方式可以帮助幼儿回忆、想象，所以开放式的提问是阅读活动的标志，也是尊重幼儿主体活动地位的体现。