溶解度教学设计
九年级下册化学教案溶解度
一、教学目标1. 让学生了解溶解度的概念，理解溶解度的四要素：溶解度、饱和溶液、溶剂、温度。
2. 培养学生运用溶解度曲线解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察和分析，掌握溶解度的影响因素。
二、教学重点与难点1. 重点：溶解度的概念，溶解度曲线的作用。
2. 难点：溶解度的计算，溶解度曲线的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验观察和分析，探究溶解度的规律。
2. 运用案例教学法，以实际问题为例，培养学生的解决问题能力。
3. 利用多媒体教学，形象直观地展示溶解度曲线。
四、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、量筒、温度计、固体药品等。
2. 教学课件：溶解度曲线及相关案例。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的溶解现象，引导学生思考：溶解有哪些规律？如何描述溶解的程度？2. 探究溶解度的概念实验1：观察固体在水中的溶解情况，记录溶解度与温度的关系。
实验2：探究饱和溶液与不饱和溶液的转化。
3. 讲解溶解度的四要素讲解溶解度的定义、单位、表示方法，以及饱和溶液、溶剂、温度对溶解度的影响。
4. 绘制溶解度曲线根据实验数据，绘制溶解度曲线，分析溶解度的变化规律。
5. 应用溶解度曲线解决问题案例1：如何配制一定质量分数的溶液？案例2：如何判断溶液是否饱和？6. 总结与评价总结本节课的主要内容，强调溶解度在实际生活中的应用。
7. 布置作业1. 绘制常见物质的溶解度曲线。
2. 运用溶解度曲线解决实际问题。
六、教学内容1. 溶解度曲线的基本特点2. 溶解度曲线的应用七、教学重点与难点1. 重点：溶解度曲线的基本特点，溶解度曲线的应用2. 难点：溶解度曲线的解读，利用溶解度曲线解决实际问题八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察溶解度曲线，分析溶解度曲线的特点和规律。
2. 运用案例教学法，以实际问题为例，培养学生的解决问题能力。
3. 利用多媒体教学，形象直观地展示溶解度曲线。
九、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、量筒、温度计、固体药品等。
初三化学溶解度教案(5篇)
初三化学溶解度教案（5篇）初三化学溶解度教案篇1设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点。
传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。
本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对条件的认识。
这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。
教学目标：1、理解溶解度概念。
2、了解温度对溶解度的影响。
3、了解溶解度曲线的意义。
教学器材：胶片、幻灯机。
教学方法：尝试教学法教学过程：一、复习引入问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。
答：不同。
例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。
问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？答：不同。
例如油易溶于汽油而难溶于水。
教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。
通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。
二、讲授新课1、理解固体溶解度的概念。
问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。
（说明：放给学生充足的讨论时间，并鼓励他们畅所欲言，相互纠错与补充，教师再给予适时的提示与总结。
学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案，意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小，即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。
但此时大多数学生对水温相同，溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻，教师可引导进入下一次尝试活动。
）问：（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。
溶解度教案(二)2篇
溶解度教案（二）溶解度教案（二）精选2篇（一）教学目的：1. 理解溶解度的概念和根本原理；2. 掌握溶解度的计算方法；3. 可以应用溶解度的概念和计算方法解决相关问题。
教学内容：1. 溶解度的概念和意义；2. 影响溶解度的因素；3. 溶解度的计算方法；4. 溶解度的应用。
教学方法：1. 讲授法：介绍溶解度的概念和原理，讲解计算方法和应用；2. 实验法：进展几个简单的溶解实验，观察和记录溶解现象；3. 讨论法：引导学生进展溶解度的计算和应用问题的讨论，加深对概念和原理的理解。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些示意图，引导学生回忆溶解的概念和条件。
2. 讲解：介绍溶解度的概念和意义，解释影响溶解度的因素〔温度、压力、溶质种类等〕。
3. 实验：进展几个简单的溶解实验，观察和记录溶解现象，通过实验结果引发学生对溶解度计算的考虑。
4. 计算：讲解溶解度的计算方法，给出一些例题进展讲解和解答。
5. 应用：结合生活实例或其他学科知识，引导学生分析和解决一些溶解度应用问题。
6. 总结：归纳溶解度的概念、计算方法和应用要点，强调关键点和易错点。
7. 作业：布置相关作业，稳固所学知识。
教学辅助工具：1. 例如图或实验装置：用于讲解和展示溶解现象；2. 计算器：用于溶解度的计算；3. 教材或教学课件：用于辅助教学和学生复习。
评估方法：1. 课堂练习：布置相关的计算和应用问题，检查学生对溶解度概念和计算方法的掌握程度；2. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估学生对实验现象和计算结果的分析才能和表达才能。
教学拓展：1. 涉及溶解度的相关学科知识，如物理化学、地球科学、生活科学等；2. 引导学生开展更多的实验探究，加深对溶解现象的理解和应用才能；3. 进一步讨论溶解度的实际应用，如提纯技术、药品制剂等。
溶解度教案（二）精选2篇（二）教案：溶解度〔一〕教学目的：1. 理解溶解度的概念和影响因素。
2. 掌握影响溶解度的因素。
九年级化学下册《溶解度》教案、教学设计
为了使学生更好地巩固本节课所学的溶解度知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中关于溶解度的计算题，要求学生准确理解题意，规范解题步骤，提高解题能力。
2.设计一道关于溶解度实验的方案，要求学生结合课堂所学，选择适当的实验材料、步骤和方法，旨在培养学生的实验设计和操作能力。
3.请学生撰写一篇关于溶解度在日常生活中的应用的小短文，要求学生运用所学知识，举例说明溶解度对生活的影响，提高学生的理论联系实际能力。
九年级化学下册《溶解度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶解度的定义，理解溶解度与溶液浓度的关系，能够运用溶解度概念解释日常生活中的化学现象。
2.掌握溶解度的表示方法，能够正确读取溶解度曲线，并运用溶解度曲线解决实际问题。
3.了解温度、压力等外界因素对溶解度的影响，能够预测在不同条件下溶解度的变化。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生严谨、细致的科学态度；
-增强学生的环保意识，使其认识到化学与生活的紧密联系。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）引入生动案例，激发学生兴趣。通过引入日常生活中的化学现象，让学生认识到溶解度知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，形象直观地展示溶解度曲线、实验操作等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生独立完成。这些练习题将包括溶解度曲线的识别、计算溶解度、以及解决实际问题等。我会提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确概念。
（五）总结归纳，500字
在课程的最后，我会带领学生进行总结归纳。首先，我会让学生回顾本节课所学的溶解度概念、溶解度曲线、外界因素对溶解度的影响等关键知识点。然后，我会让学生分享他们在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。
九年级化学《溶解度》的教案
九年级化学《溶解度》的教案教学目标：1. 理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（溶解度、温度、溶剂、溶质）。
2. 能够运用溶解度曲线分析溶液的组成和转化。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 溶解度的概念及四要素。
2. 溶解度曲线的应用。
教学难点：1. 溶解度曲线的绘制和分析。
第一章：溶解度的概念及四要素1.1 溶解度的定义1. 引入溶解度的概念。
2. 讲解溶解度的四要素：溶解度、温度、溶剂、溶质。
1.2 溶解度的表示方法1. 讲解溶解度的表示方法。
2. 举例说明溶解度的表示方法。
第二章：溶解度曲线2.1 溶解度曲线的绘制1. 讲解溶解度曲线的绘制方法。
2. 指导学生绘制溶解度曲线。
2.2 溶解度曲线的分析1. 讲解溶解度曲线的分析方法。
2. 举例分析溶解度曲线。
第三章：溶液的组成和转化3.1 溶液的质量分数与溶解度的关系1. 讲解溶液的质量分数与溶解度的关系。
2. 举例说明溶液的质量分数与溶解度的关系。
3.2 溶液的转化1. 讲解溶液的转化方法。
2. 举例说明溶液的转化方法。
第四章：溶解度在实际生活中的应用4.1 溶解度在生活中的应用1. 讲解溶解度在生活中的应用。
2. 举例说明溶解度在生活中的应用。
4.2 溶解度在工业中的应用1. 讲解溶解度在工业中的应用。
2. 举例说明溶解度在工业中的应用。
第五章：溶解度实验5.1 实验一：测定某物质的溶解度1. 讲解实验目的、原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作。
5.2 实验二：溶解度曲线的绘制1. 讲解实验目的、原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作。
教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及对知识点的掌握程度。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，对知识点进行巩固。
第六章：溶解度与温度关系6.1 溶解度与温度的关系1. 讲解溶解度与温度的关系。
2. 举例说明溶解度与温度的关系。
初中化学专题溶解度教案
初中化学专题溶解度教案
一、导入（5分钟）
1. 利用实验教学手段，进行一个简单的实验，让学生观察一些物质在水中的溶解情况，引出“溶解度”的概念。
二、概念讲解（10分钟）
1. 讲解溶解度的定义：在一定温度下，单位溶剂中溶解的溶质的最大量。
2. 介绍溶解度与温度、溶质种类、溶剂种类等因素的关系。
三、实验操作（15分钟）
1. 给学生准备好不同温度的水，以及一些溶质，让他们在实验中观察溶质在不同温度下的溶解度变化。
2. 让学生记录实验结果，并进行分析讨论。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 引导学生讨论实验中观察到的现象，并总结溶解度与温度的关系。
2. 让学生总结其他影响溶解度的因素，并讨论其原因。
五、应用拓展（15分钟）
1. 给学生一个问题，让他们根据所学知识，解答某种物质在不同温度下的溶解度情况，并进行分析。
2. 让学生在小组内进行讨论并互相交流。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生选择一个物质，研究其在不同温度下的溶解度，并写出实验报告。
2. 强调作业的重要性，要求学生按时完成。
七、课堂小结（5分钟）
1. 对本节课的重点内容进行回顾，并强调溶解度在化学中的重要性。
2. 激励学生对化学知识进行深入学习，探索更多有关溶解度的知识。
（注：以上时间为参考，具体操作中应根据实际情况进行调整。
）。
《9.2溶解度》教案
《9.2溶解度》教案9.2溶解度教案一、教学目标1.了解并掌握溶解度的基本概念和计算方法。
2.培养学生锻炼实验观察能力和初步分析能力。
3.激发学生对化学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重难点1.掌握溶解度的计算方法。
2.理解饱和溶液的概念。
三、教学过程1.引入教师可以通过引入实验活动，利用学生的好奇心和求知欲来吸引他们对本节课的关注。
可以先向学生提出几个问题：什么是溶解度？怎样计算溶解度？在何种情况下溶质的溶解度会发生变化？2.实验操作让学生分成小组进行实验操作，记录实验数据，进行初步分析和讨论。
教师要指导学生按照实验步骤进行实验，保证实验过程的安全和有效性。
实验后，教师要引导学生对实验数据进行分析和讨论，引导学生探究溶解度的特性和变化规律。
3.知识点概括通过实验活动的引入和实验步骤的讲解，对溶解度的基本概念和计算方法进行概括。
将学生掌握的知识点进行整理和归纳，从学生的角度讲解，将抽象的概念变得具体易懂。
4.知识点拓展从实际生活中找到一些例子让学生进行思考和分析，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
通过分析一些实际问题，如饮用水中的溶解度问题等，让学生探究化学实验知识与实际生活的联系。
5.课堂练习通过设计一些课堂练习，让学生巩固所学知识和技能。
可以设计选择题、填空题、解答题等形式的题目，让学生进行答题练习。
同时，加强对学生的口头提问，检验学生对于所学知识点的掌握情况。
四、教学评价通过实验操作和课堂练习，评价学生对于本节课的掌握程度。
可以通过学生实验数据和课堂练习成绩来综合评价学生的实验观察能力和分析能力。
同时，教师可以开展一些小组和个人活动，鼓励学生间的交流和合作，帮助学生更好地掌握所学知识。
五、教学体会本课教学活动以实验为主，以让学生参与实验、发现问题、探索知识为目标，既考虑到学生知识技能的掌握，又重视学生的实践能力和探究精神，提升了教学质量和教学效果。
初中化学九单元溶解度教案
初中化学九单元溶解度教案
教案一：认识溶解度
目标：了解溶解度的概念，掌握溶解度的计算方法。
重点：溶解度的定义和计算方法。
难点：溶解度与溶解度曲线的关系。
教学步骤：
1.引入：引导学生回顾前几个单元学习的知识，了解在化学实验中常常会遇到溶解的现象。
提出问题：什么是溶解度？它与溶解有什么关系？
2.概念讲解：通过教师讲解，让学生了解溶解度是指在一定温度下，单位溶剂中最多溶解
的溶质的质量或容积。
并与溶解的概念进行对比，加深学生对溶解度的理解。
3.案例分析：选取一些常见的物质，让学生计算它们在不同温度下的溶解度，并观察溶解
度曲线的走向。
引导学生理解溶解度与温度的关系。
4.讨论交流：让学生结合生活实例，讨论溶解度与化学反应速度、溶液浓度等因素的关系，开展小组讨论。
5.拓展延伸：布置作业，让学生自主查阅资料，了解不同物质在水中的溶解度及影响因素，培养学生的自主学习能力。
6.总结提升：教师总结本节课内容，强调溶解度对化学实验和生活中的重要性，鼓励学生
主动探究溶解度的应用。
7.课后作业：完成课堂作业，查找相关资料并撰写小结；观察生活中的溶解现象并记录。
教学反思：本节课注重概念的讲解和案例的分析，通过实例引入，激发学生的学习兴趣，
提高他们对溶解度概念的理解和掌握程度。
同时，引导学生理解溶解度与其他化学知识的
关联，培养他们的创新思维能力。
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【学情分析】
学生已经能够从定性的角度认识溶液，但 是还不能从定量的角度认识物质的溶解性和溶 液状态。从定性研究到定量研究，知识内容加 深了，研究方法提高了，对于学生的能力要求 提升了一个层次。学生已有的溶液基础知识、 化学实验与观察能力、数学函数及其图像知识 等，为本节教学奠定了知识、能力和方法基础。 但是本课题属于基本概念基础理论课型，学生 对于概念的定义条件、概念之间的相互关联不 易把握，需要在教师引导下仔细辨析概念、及 时澄清模糊观念。
第九单元 溶 液 课题2 溶解度
【本节内容主线分析】
《溶解度》是第九单元第2课题。根据新课 程标准，本单元的课程内容属于化学新课程一级 主题“身边的化学物质”中的二级单元“常见的 溶液”， 是初中化学课程的重要组成部分，也 是联络全书的一个纽带。全单元共三个课题，第 1课题是从定性的角度认识溶液；第2课题是从定 量的角度研究物质的溶解性；第3课题进一步从 定量的角度认识溶液组成的表示方法。
限制地溶解在溶剂中，能够说出饱和溶液和不饱和溶液的涵义，知道条件改 变时饱和溶液和不饱和溶液可以相互转换。 （2）了解结晶现象；能够说出使饱和溶液析出晶体的方法，并能解释从海水 中提取食盐（海水晒盐）的原理。 【过程与方法】
通过氯化钠、硝酸钾溶解于水的活动与探究，体验科学探究的一般过程 （提出问题→建立假设→设计方案→动手实验→观察记录→分析现象→得出 结论），学会控制实验条件的研究方法。 【情感态度和价值观】 参与活动与探究、家庭小实验，体验科学探究的乐趣，感受化学学习的乐 趣；通过认识饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化，逐步建立用辩证的、发 展的思想观点来看待事物的变化，逐步培养由具体到一般认识事物过程的能 力；通过小组合作实验、讨论交流，培养协作互助的意识。
某硝酸钾溶液在30℃时是饱和的，当其 他条件不变，温度升到80℃时，该溶液 也一定是饱和的。
饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一 定是稀溶液
第1课时【教学程序】—环节六 反思 作业
反思与小结
通过这节课的学习，你有 什么收获、体会或想法？
家庭小实验
自制明矾晶体
【本课题内容主线分析】
本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，教材 按照“饱和溶液→溶解度→溶解度曲线”的顺 序进行编排，其核心是溶解度。饱和溶液和溶 解性是理解溶解度的基础，而溶解度曲线是溶 解度应用的重要形式。教材中以两个“活动与 探究”和两个“讨论”，把教学内容有机组织 起来。第一个“活动与探究”后通过讨论引入 溶解度概念，再以第二个“活动与探究”巩固 和应用溶解度概念，再通过讨论引出气体溶解 度的概念。
设置铺垫
浓溶液
加水(溶剂) 加NaCl(溶质)
稀溶液
问题猜想
NaCl能无限制地溶解于一 定量的水中吗？
《溶解度》说课
第1课时【教学程序】——环节二 探究实验
设计方案
实验设计要点：一定量水 （20mL）；分次定量投入NaCl(每 次5g)；充分搅拌
小组实验，观 察记录
5gNaCl完全溶解； 再加入5gNaCl只能部分溶解
2020/4/6
《常见的酸和碱》说课
8
第1课时【设计理念】
现代教育理论倡导，让学生成为学习的主 体，积极主动地完成知识的意义建构。基于 此，本课时的教学以学生的探究活动为载体， 使学生在探究学习中实现新课标的“三维” 教学目标。
第1课时【教学程序】——环节一：创设情境
创设情境
电视剧《神医喜来乐》片段：喜夫 人熬汤调味：汤咸了（加水），变 淡了（加盐），又太咸了（又加 水）……
KNO3不能无限制地溶解于一定量水中；当 KNO3不再溶解时，加水或加热可使其溶解
第1课时【教学程序】——环节三 概念剖析
建构概念
饱和溶液 不饱和溶液
讨论与交流 整理感悟 练习评价 讨论归纳
概念限定条件：一定温度、一定 量溶剂、某溶质
框图示意实验中溶液状态
①如何判断一瓶NaCl溶液是否为饱 和溶液？②如何配置一瓶饱和NaCl
溶液？
饱和溶液和不饱和溶液的转化
第1课时【教学程序】——环节四 拓展延伸
演示实验
讨论与交流 讲解应用
பைடு நூலகம்
原理分析 海水晒盐
第1课时【教学程序】——环节五 练习反馈
判断练习
在一定量的食盐水中，加入少量硝酸钾固体，发
现硝酸钾固体消失，则说明原食盐水不饱和。
学生 讨论
将20℃时氯化钠的饱和溶液倒出一部分，剩 余的溶液一定是20℃时氯化钠的饱和溶液
讨论，实验
加水，使未溶解的NaCl溶解
验证猜想
NaCl不能无限制地溶解于一定量水中； 当NaCl不再溶解时，加水可使其溶解
第1课时【教学程序】——环节二 探究实验
小组实验
向20mL水中加入KNO3，充分搅拌， 每次加入5g
观察记录
KNO3加到一定量后不再溶解
讨论，实验 验证猜想
加水或者加热，使未溶解的 KNO3溶解
【课时安排】
分2课时
第一课时：饱和溶液 第二课时：溶解度
第1课时【课型分析】
本课时属于基本概念基本理论课，重点是建 立并理解饱和溶液的概念。通过实验激发学生 兴趣，引导学生参与实验探究，在观察现象、 讨论交流、分析归纳的基础上自主建构有个人 意义的概念，有效实现概念教学的目标。
第1课时【核心内容的教学主线分析】
教学活动围绕“饱和溶液”概念的生成、理 解、应用和巩固展开：学生参与 “活动与探 究”，得出饱和溶液和不饱和溶液的概念；分 析饱和溶液和不饱和溶液的转化方法，理解概 念的限定条件；介绍海水晒盐（结晶）应用概 念；判断练习，进一步巩固概念。
第1课时【教学目标设计】
【知识与技能】 （1）了解饱和溶液的涵义；根据氯化钠、硝酸钾溶解实验，知道溶质不能无