课堂赞美表扬艺术
美术课夸奖发言稿范文
美术课夸奖发言稿范文各位老师、同学们：大家好！我是美术课的任课老师，今天很荣幸能站在这里和大家分享一下我对同学们的夸奖和肯定。
首先，我想说的是，每个人都是独一无二的，每个人都有自己的闪光点和特色。
在美术课上，我看到了许多同学们的天赋和努力，他们不仅展现出了出色的绘画技巧，更展现出了对艺术的热爱和追求。
首先，我要夸奖的是小张同学。
小张同学在班级里是一个非常努力和认真的学生，他在绘画方面表现得尤为出色。
他不仅有很好的观察力和艺术感悟力，而且还勤奋练习，不断提高自己的绘画技巧。
在最近的一次作业中，小张同学的画作让我感到惊喜和赞叹，他用精湛的技巧和独特的创意成功地表达了自己对自然的理解和感悟。
我相信，未来小张同学一定会成为一个出色的艺术家！接下来，我还要夸奖的是小王同学。
小王同学是一个非常有想法和创造力的孩子，他的作品总是让人眼前一亮。
在课堂上，小王同学善于捕捉生活中的细节和美好，用自己独特的视角和表现方式呈现在纸上。
他的作品不仅富有想象力，而且还透露着一种深沉的情感和理解。
我相信，小王同学将来一定会成为一个具有独特风格和影响力的艺术家！除此之外，我还要夸奖的是小李同学。
小李同学是一个非常细心和执着的学生，他在绘画过程中总是一丝不苟，力求完美。
他热爱艺术，也尊重艺术，从不停止对自己的挑战和追求。
在作业中，小李同学的画作总是充满生机和活力，无论是人物、风景还是静物，都能表现出他对细节的关注和用心。
小李同学的努力和坚持让我十分感动，我相信他一定会成为一个优秀的艺术家！最后，我想说的是，每个人都有无限的潜力和可能性，只要勇敢去追求和坚持，就一定能实现自己的梦想。
在美术课上，我看到了许多同学们的努力和进步，他们用自己的双手创造出了属于自己的美丽世界。
我希望大家能继续保持热爱艺术的心，坚持不懈地练习和努力，相信自己的才华和潜力，让艺术成为我们心灵的翅膀，让我们的梦想在艺术的世界中绽放光芒！谢谢大家的倾听，希望我们在美术的道路上一直同行，创造更多的美丽和艺术！谢谢！。
课堂表扬用语100句
课堂表扬用语100句课堂表扬是教师在教学过程中对学生的积极表现和努力工作给予肯定和鼓励的一种方式。
下面列举了一些常用的课堂表扬用语，可以帮助教师有效地表扬学生，激发他们的学习兴趣和自信心：1. 你做得太棒了！2. 你的努力真是非常出色。
3. 你对这个问题的理解很深刻。
4. 你的答案非常精确。
5. 你的思考方式非常独特。
6. 你在课堂上展示了很好的合作能力。
7. 你的解决问题的能力让人印象深刻。
8. 你对这个主题的研究非常全面。
9. 你的表现让我感到骄傲。
10. 你的学习态度非常积极。
11. 你的作业写得很仔细。
12. 你的回答充分展示了你的知识水平。
13. 你的思维方式非常清晰。
14. 你的创造力让我大开眼界。
15. 你提出的问题非常有深度。
16. 你的阅读理解能力非常强。
17. 你的口头表达能力非常流利。
18. 你在小组讨论中发挥了很大的作用。
19. 你在课堂上的参与度很高。
20. 你的实验设计非常周密。
21. 你的音乐演奏技巧非常出色。
22. 你的文笔非常优美。
23. 你在课堂上向其他同学提供了很好的帮助。
24. 你的演讲非常动人。
25. 你在表演中展现了很强的自信心。
26. 你的绘画技巧非常精湛。
27. 你在小组项目中展示了很好的领导能力。
28. 你的数学思维非常敏捷。
29. 你对这个主题的研究令人惊叹。
30. 你的团队合作精神值得称赞。
31. 你的观点非常独到。
32. 你的思考方式非常全面。
33. 你的英语发音非常准确。
34. 你的作品展示了很高的艺术天赋。
35. 你的表演非常戏剧化。
36. 你在课堂上展示了很好的自我管理能力。
37. 你的解释非常清晰易懂。
38. 你在合作小组中表现出色。
39. 你的写作风格非常独特。
40. 你的推理能力非常强。
41. 你的实地考察报告非常详细。
42. 你的思维方式非常独特。
43. 你的解答非常准确。
44. 你的辩论技巧非常出色。
45. 你在课堂上展现了很好的领导能力。
美术课表扬学生
小学生美术评语欧阳学文1、真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。
建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。
2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。
3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。
4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。
5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。
绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。
6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。
如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期待着你的新作品。
8、最新的小学生美术评语：你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。
希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。
9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。
老师希望在作品中看到你自己的想法。
10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。
相信你以后会表现得更好。
11、你的作品就象你一样仔细和整洁。
而且总有不凡的创意。
如果在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒!12、每次看到你作品，老师都很高兴。
画的真有趣，也画的很大胆。
老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。
13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。
大胆地去画吧，你会成功的。
14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师期待着你的新作品。
15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀!16、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。
如果平时注意多多观察，那你会表现得更好。
17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。
18、喜欢你画的树，生机勃勃。
如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。
优质课的鼓励表扬语
优质课的鼓励表扬语1. 哇塞，说到优质课的鼓励表扬语，那可真是一个让人眼前一亮的话题啊！作为一个活力四射的学生作者，我可得好好给大家分享分享，让咱们的课堂氛围嗨起来！2. 要说鼓励表扬语，那可得从最简单的"真棒"开始。
但是，光说"真棒"多没劲啊，咱们得加点料。
比如说："哇，小明，你的回答简直就像是给这堂课打了一剂强心针，太棒了！"听到这样的表扬，我估计小明都能乐得原地转圈圈。
3. 再来一个，"你的想法真是独树一帜啊！"这句话听起来就很高大上，让人感觉自己瞬间变成了爱因斯坦。
我有次在课堂上听到老师这么说，差点儿没把胸脯挺到天上去。
4. 哦，对了，还有这么一句："你的发言就像是黑暗中的一道闪电，照亮了我们的思路！"这句话说出来，我打赌全班同学都会羡慕得眼冒绿光，恨不得马上举手发言。
5. 要是遇到有同学回答得不太对，但是很有勇气的时候，老师可以这么说："虽然答案不太准确，但是你敢于尝试的精神真是让人佩服！"这样一说，那个同学肯定不会觉得尴尬，反而会更有信心。
6. 有时候，老师还会用这样的表扬语："你的思维就像是一匹脱缰的野马，奔放又富有创意！"听到这样的话，我都想给自己的脑袋来个按摩，让它再野一点。
7. 对于那些特别认真听讲的同学，老师可以这么说："你专注的眼神，就像是在用目光把知识刻在脑海里，太棒了！"这么一说，我估计全班同学都会争着瞪大眼睛盯着老师看。
8. 还有这样的表扬语："你的回答就像是给这个问题穿上了一件漂亮的衣服，太精彩了！"这句话一出，我感觉自己瞬间变成了时尚设计师，恨不得给所有的问题都设计一套衣服。
9. 对于那些勤奋刻苦的同学，老师可以这么说："你的进步就像是坐上了火箭，嗖的一下就飞到了月球！"听到这样的话，我都想问问老师，能不能让我坐火箭飞到火星去。
课堂表扬的艺术
• • • • • • •
孩子的心田是一块肥沃的土地， 你播下思想的种子， 就会获得行为的收获； 你播下习惯的种子， 就会获得品德的收获； 你播下品德的种子， 就会获得命运的收获。
谢谢观赏
WPS Office
Make Presentation much more fun
@WPS官方微博 @kingsoftwps
表扬艺术法则六：表扬要重结果，更要重过程
心理学研究表明，培养学生的成就动机，老师不应过多地夸奖 学生的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬学生所做出的 努力。对于成长中的孩子来讲，做出多大努力比取得多少成绩更 重要，即使这类孩子一时成绩不好，也不会失去信心，而会更加 发奋图强。然而，那些习惯于被表扬成绩的孩子，一旦成绩不好 便会垂头丧气，失去信心。还有学生常“好心”办“坏事”。例 如，学生想擦玻璃却不小心打碎了玻璃，这时老师不分青红皂白 地一顿批评，学生也许就不再爱劳动了。如果老师冷静下来说： “你想擦玻璃很好，但冬天玻璃易碎，要小心！”学生的心情就 放松了，不仅热爱劳动，还会非常乐意去做其他事。因此，只要 学生是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告 诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
表扬的方式要“实虚”适度。
对孩子的评价应该是公正、准确的。但是，表扬作为教育学生 的一种多功能手段，在具体运用中可以有一定的灵活性，即在坚持 实事求是的前提下，允许有一点“虚”内容。这里的“虚”主要指 的是两个方面：第一，是对事实的适度夸张。例如，学生纯粹是因 为好玩，挥着扫帚在校中“扫地”。教师明知如此也不必道破，应 及时表扬他爱劳动的行为，这种夸张有利无害，因为它既是对孩子 正确行为的肯定，又可以让孩子知道，劳动是一种美德。第二，是 对学生将来的期望。例如学生的美术作业并不好，学校每次绘画比 赛，孩子总有自卑感。老师可以这样说：“你现在还没掌握方法， 以后只要按老师要求认真去画，肯定会画得很好!”这种鼓励尽管 超越现实，但对学生来讲是必不可少的，关键是要把握好表扬中 “虚实”的程度。
课堂表扬的四种技巧
课堂表扬的四种技巧表扬是一缕春风，可以使学生体验进步与成功，可以使学生获得成就感，增强自信心。
表扬是一门艺术，可以体现教师的人格魅力和教学艺术。
下面从教学经验的四个方面来支招，谈谈表扬的技巧。
一、点拨学习方法，进行点评式表扬。
教师要善于捕捉到学生在实践中自我创造的学习方法，对其进行点评式的赞扬。
比如，在朗读指导中，针对学生的朗读进行点拔：“你为什么在读的时候，强调这些词语呢？“这不仅是在问朗读的同学，同时也是在引导大家思考和注意这些词语在文章中的作用。
等学生明白了以后，再进行表扬：“你朗读就精彩在这里！”“你理解透了，所以才读得这样有感情！”这样具体且有针对性的表扬融进了老师的启发和点拔，学生更容易接受。
二、探讨求知过程，采用追问式表扬。
教师要有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，这会让学生从小关注努力对于成败的影响。
这种追问式的表扬，对于培养学生积极的生活态度和健康的心理都是极为有利的。
例如：学生回答问题，你可以这样来追问：“你对这篇文章概括得很具体了，是否还可以更精简些？”或“你真会动脑筋，还能提出更好的问题来吗？”这样的表扬就能不断激励学生进一步努力，比单纯表扬“你真聪明”能取得更理想的教育效果。
三、摸清学生心理，运用中肯式表扬。
在一些“优质课比武”中，我们常看到这样的一幕；学生只要做对了一道题或回答了一个问题，老师夸张地进行表扬；“了不起，你真是个天才！”“说得好，大文豪也比不过你！”这样的夸张表扬不合时宜，我们应该摒弃。
如果教师换一种表扬：“大家开动脑筋，就解决了这道题目。
你们愿意去挑战后面更难一点的题吗？”这样，既给了学生恰当的表扬，又给他们不断学习的动力，效果不是更好吗？四、关注学生个体，进行激励式表扬。
在班上，成绩好的学生总是会得到老师的表扬，但是学习成绩差的学生更渴望得到老师的关爱。
所以在课堂教学中不光要注意优秀生，更要留意那些学困生。
在课堂里，要经常这样讲：“你能站起来发出声音，这已经向成功迈出了第一步，相信你下一步的表现会更棒”、“声音再大些，就会更好了！”、“他今天表现太棒了，给点掌声鼓励一下”……多给成绩差的学生几秒钟，让他们有表现自我的机会；多从侧面鼓励他们，让他们有一点信心；多用心表扬他们，给他们前进的动力。
艺术教师精彩课堂用语表扬语
艺术教师精彩课堂用语表扬语亲爱的艺术教师们，
在我们的课堂中，你们创造了一个富有创意和激励性的环境，
让学生们展示他们的艺术才华。
以下是一些表扬语，可以用来赞扬
学生在课堂中的出色表现：
1. 你的创作真是太出色了！我喜欢你的想法和独特的艺术风格。
2. 你在这个项目上付出了很多努力，结果让人印象深刻。
3. 你勇于尝试新的艺术技巧，我很欣赏你的创新精神。
4. 你在团队合作中表现出色，与其他同学一起创造了一个令人
惊叹的作品。
5. 你对细节的关注令我印象深刻，这使你的作品更加精致。
6. 你的想象力和表现力让你的作品生动而有趣。
7. 你对艺术历史的了解让你的作品更具深度和意义。
8. 你的耐心和专注帮助你克服了困难，创造了令人赞叹的作品。
9. 你勇于尝试新的艺术形式，并展示了你的多才多艺。
10. 你的作品展示了你对技术的精通和对细节的关注。
亲爱的教师们，请继续鼓励学生们用心创作，激发他们的艺术潜力。
你们的付出和指导对学生们的成长和发展具有重要意义。
注意：本文档中的内容仅供参考，请根据具体情况进行调整和个性化表达。
课堂评价用语的艺术
情 况 下 ， 们 由于 受 思 维 定 势 的 影 响 ． 必 会 阻 断 学 人 势 生 的 探 究 ， 制 其 探 索 的 欲 望 ， 击 学 生 的 学 习积 极 扼 打
了” 。十 班 演 得 也 很 好 ， 也 是 这 样 评 价 的 ， 是 十 班 我 但 有 个 同学 比较 随 意 ，他 说 ： 演 得 太 好 了 ．能 上 春 晚 “ 啦 ！” 接 着 说 。 春 晚 老 师 不 敢 说 ， 是 可 以 上 我 们 我 上 但
班 级 的元 旦 晚 会 。 就 这 句 话 激 起 了 十 班 同学 的 积 极
性 。 以， 所 无论 学生的观点正确与否 ， 教师首先应用心
倾 听 ， 要 过 早 地 作 出 评 价 ， 应 采 取 迂 回 、 旋 等 延 不 而 周
迟 性 的评 价 策 略 ． 学 生 思 维 的 展 开 和 探 究 的深 入 提 给
供 更 为充 足 的空 间 。
是 这 座 桥 梁 的 支柱 。那 些 幽 默 和 谐 、 化 多样 的课 堂 变
发展 提供 了充分 的条件 。葡
【 参考文献 】
［ ］ 伍 新 春 ， 琳 ．合 作 学 习－ 堂教 学 ［ ．北 京 ： 民 教 １ 管 ９课 Ｍ］ 人
育 出版 社 ．０ ０ ２ １．
《 易 ・ 辞上 》 提到 了“ 人 同心 ， 利 断金 ； 周 系 中 二 其
同 心之 言 ， 臭 如 兰 ” 就 是 合作 的优 点 。 其 ， 因此 ， 用 小 利 组 合 作 学 习 将 学 生 重 新 整 合 ， 换 成 小 块 ， 利 于 学 切 有
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘 要 数学课堂管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，数学老师要勤观察、勤总结、多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩和有效的课堂管理方法，使课堂教学效果有明显的收益。
关键词口头表扬;法歌声表扬;歌声表扬;“奖品”自我选择表扬
在数学课堂上对学生使用恰当的表扬和鼓励，可激发孩子上课的兴趣，对老师的信赖，对自己的信心，给予学生进入知识王国的勇气。
表扬应实事求是。
数学教师对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。
表扬应该把握时机。
老师要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。
学生表现出一点点进步的苗头，老师应该给予适时适度的表扬。
这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。
学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，语文老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。
表扬是非常好的方法。
如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。
比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。
另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。
一、口头表扬法
这是语文教师经常用的表扬方法——站在讲台前，说起某某学生，做了什么好事，取得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。
这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。
老师应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。
二、歌声表扬法
除了口头表扬，还可以用歌声表扬。
如果老师歌喉嘹亮，可以选一首歌献给表扬的学生。
如果老师羞于开口，可以组织全班同学共唱一首歌献给这位取得好成绩的同学。
歌声加上掌声，其激励作用会更强。
这种方法对于外向型学生更有效。
三、喜报表扬法
学生给家长争气是他们最自豪的事。
如果班里某位学生做了好事，取得了好成绩，数学老师激励班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，学生会心里高兴，家庭气氛会更加和谐，学生会受到更大鼓励，激励效果会更持久。
这种方法对于后进生和因为学习成绩不好而家庭关系紧张的学生最为适宜。
当然，表扬也不能滥施，要看准火候，找准时机，让表扬的激励作用发挥到最高点。
四、“奖品”自我选择表扬法
学生都有自己的特殊爱好，后进生更是如此。
所以，当后进有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式作为表扬，比如有的学生喜欢看足球比赛，不妨组织学生去看一场足球赛作为奖励。
当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。
但数学课堂表扬使用不当，效果会适得其反。
我认为课堂教学表扬要“四忌”。
1、忌偏离事实。
表扬学生要以客观事实为依据，做到公平、公正、有度，切忌牵强附会。
偏离事实的表扬使受表扬者盲目乐观，虚荣心增强，而别的学生很不服气，表扬失去意义。
2、忌方式单一。
小学生的年龄特点决定他们要不断接受新鲜的事物才能保持注意力的集中。
单一的“很好”、“有进步”、“GOOD”会使学生感到单调，乏味，而经常改变表扬方式，如“贴小红花”、“加五角星”等会使学生倍感新鲜，上课充满无穷的乐趣和期待。
3、忌角度单一。
表扬学生要纵观其各个方面，经常忘带书的学生这次带了要表扬，胆小的学生积极举手了要表扬，自制力差的学生认真听讲了要表扬……善于捕捉学生的闪光点，使其体会到成功的愉悦。
4、忌厚此薄彼。
总是以个别的学生为标兵，作榜样，过分地偏爱那个学生，会使大多数学生产生一种心理失落感，久而久之，将挫伤别的学生的自信心，所以，表扬要面向全体学生。
表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。
表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。
恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。
但是许多数学教师对学生的表扬太少，好像教师的话一字千金，轻易不出嘴。
还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。
我们认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬;与以前相，学习成绩有所进步，也可以表扬。
表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
(作者单位:河北省临漳县香菜营乡中学)
课堂赞美表扬艺术
◇ 韩春丽
我发现解完不等式后，也可以像解方程一样通过验算来检验解不等式过程是否出错。
检验要分两步来完成。
1、将不等式的解代人原来不等式的左右两边，如果左边=右边，结果正确；如果左边≠右边，结果错误，解不等式过程中在以下几个步骤
可能出现错误:去分母、去括号漏乘；移项没有变号；系数化１出错。
2、不等式解的符号问题:对不等式左右两边未知数的系数进行比较。
如果左边系数＞右边系数，不等式解的符号和不等式的符号相同；如果左边系数＜右边系数，则相反。
下面我们来试一试，你能够通过验算很快发现下面例题中的错误吗？
例:(2x+1)/3＞4/5x-1 去括号:10x+5＞12x-1
移 项:10x-12x＞-1-5 合 并:-2x＞-6
系数化1:x＞3
验算:1、将x=3代人左边=(2×3+1)/3=7/3；右边=4/5×3-1=7/5，左边≠右边，通过错误原因分析，很快就会发现去分母漏乘。
2、左边x的系数2/3＜右边x的系数4/5，不等式的解的不等号方向应该变号，也出现了错误。
正确解法:(2X+1)/3＞4/5X-1 去分母:5(2x+1)＞12x-15
去括号:10x+5＞12x-15 移 项:10x-12x＞-15-5
合 并:-2x＞-20 系数化1:x＜10
通过验算，1、当x=10时，左边=右边；2、不等式的解的不等号方向也正确。
说明x＜10是原不等式的解。
同学，这种简单验算方法你学会了吗？经常试一试，可以使你解不等式再也不会犯错哟。
(作者单位:唐 昊，重庆市开县郭家初中2012级12班，指导老师 唐勇军)
解不等式的验算
◇ 唐 昊 唐勇军
语文教研
2011.NO11 2。