高中英语听说训练课
高中英语听说读写训练方法有哪些？
高中英语听说读写训练方法有哪些？高中英语学习是学生英语能力修为提升的最重要的阶段，听说读写译四项技能的均衡发展更是重中之重。
本文将从教育专家的角度，对高中英语听说读写训练方法进行探讨，旨在帮助学生和教师更好地掌握高效的学习策略。
一、听说训练1. 听力训练精听：选择难度适中的音频材料，比如英语新闻、纪录片、英语歌曲等。
一边听一边记笔记，记录关键词、关键句，并学习相关生词，反复聆听并理解。
泛听：每天坚持听英语广播、看英文电影或电视剧，即使不能完全理解，也要坚持听，培养语感，熟悉英语语音语调。
模仿练习：选择喜欢的英语演讲、对话或歌曲，模仿其发音、语调和节奏，提高口语表达能力。
默写单词练习：将听过的英语材料中的单词记录下来，锻炼听音能力，并增强对英语语法和词汇的掌握。
2. 口语训练情景对话：将学习内容与生活实际相结合，设计模拟日常场景，与同学进行对话练习，提高口语表达的流利度和准确性。
角色扮演：选择英语剧本或故事，通过角色扮演，锻炼口语表达的自然性和灵活性。
演讲练习：帮助和鼓励学生进行英语演讲，锻炼逻辑思维能力，提高演讲技巧和自信心。
小组讨论：以小组为单位进行英语讨论，注意培养团队协作意识，锻炼口语表达的流畅性和逻辑性。
二、阅读训练1. 精读：选择难度适中的英文文章，逐字逐句地阅读理解，解释文章意思，并分析文章结构、语言特点和写作技巧。
2. 泛读：选择感兴趣的英文书籍、杂志或网站进行阅读，快速浏览网页，了解文章大意，拓宽阅读范围，培养语感。
3. 速读：练习快速阅读，提高泛读速度，提高信息获取效率，并锻炼理解能力。
三、写作训练1. 模仿练习：模仿优秀的英语文章写作风格，学习其语言表达，并练习运用不同的句型和词汇。
2. 写作练习：定期进行英语写作练习，例如写日记、作文、书信等，训练写作逻辑和文笔。
3. 改错练习：相互交换批阅作业作文，找出错误并进行修改，增强写作水平。
4. 词汇积累：学习积累丰富的词汇和语法知识，为写作提供充足的素材和表达工具。
全英高中英语听说课
全英高中英语听说课程旨在培养学生的英语听力和口语表达能力。
以下是一个可能的听说课程大纲，供参考：
课程名称：全英高中英语听说课
课程目标：
1. 提高学生的英语听力能力，使其能够理解各种语速和语调的英语材料。
2. 培养学生流利、准确地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的交际能力，使其能够在各种情境下进行有效的口语交流。
课程大纲：
1. 基础听力训练
-听取简短对话和句子，理解关键信息。
-听取较长篇章，获取主旨和细节。
-听取不同语速和语调的材料，提高听力适应能力。
2. 听力技巧与策略
-学习如何预测信息和猜测词义。
-学习如何注意听力关键词和信号词。
-学习如何使用上下文推测意思和理解隐含信息。
3. 口语表达训练
-学习日常用语和常见口语表达，提高口语流利度。
-学习如何陈述观点、表达喜好、提出建议等。
-练习在不同情境下进行角色扮演和小组讨论。
4. 主题讨论和演讲
-就各种主题展开讨论，鼓励学生积极参与。
-练习准备和呈现个人演讲，提高公众演讲技巧。
-鼓励学生分享自己的观点和经验，培养自信心。
5. 听力和口语评估
-经常进行听力和口语测试，检验学生的进展。
-提供反馈和建议，帮助学生改进听力和口语技能。
-鼓励学生互相评价和交流，促进学习氛围。
这只是一个简单的听说课程大纲，具体的课程内容和教学方法可以根据学校和教师的实际情况进行调整。
在课堂上，教师可以结合多媒体资源、真实对话材料、角色扮演和小组讨论等教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
英语听说课的优秀教案
英语听说课的优秀教案【篇一：高中英语听说课的教学设计】高中英语听说课的教学设计及案例分析[1]陈小萍.巧设教学情境激活高中英语课堂--以一节听说课教学设计为例[j].中小学教学研究,2013,(11):23-26.doi:10.3969/j.issn.1674-5728.2013.11.012.（一）听和说教学内容设计1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。
如：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat 训练应从词到句，再到文。
⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。
听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。
⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。
2.说的教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、送气减弱、意群、停顿、语调等。
⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。
缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。
因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。
⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。
⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。
当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“what does?mean ？”, “could you tell me what?mean ？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“do you mean i should turn left?” “sorry, how far should i walk?”“you sai d the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“do you mean...?” 要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。
2019-2020年高中英语听说训练8北师大版必修
2019-2020年高中英语听说训练8北师大版必修Part A模仿朗读听录音，模仿朗读短文，注意画线单词的发音。
短文读两遍。
calf barely has the strength to go on.The storm has died down,but not all the animals have been so lucky.One youngster got lost.Thirsty and exhausted ,it follows the tracks of his mother,but in the wrong direction .Where dust meets water,the marchof the deserts ends.Sand gives way to grass.Grass is a great unsung hero in our planet.lt keeps deserts in check and fuels many of earth ' s great sights.答案calf [k ? dust [d ?st] barely be?l I ] strength [stre ] storm [st ??n]youngster j ? st ?(r)] exhausted [ I z?@t I d]direction [d rek ?i] deserts dez?ts] unsung ? s?]fuels f ju ?lz]Part B听录音回答问题1. 听第一段对话，并回答录音提问的第1题。
对话仅播放一遍。
听提问，回答第1个问题。
提问读两遍：Question 1:At what time does the man suggest they leave?Questio n 1: _ Answer 1: _2. 听第二段对话，并回答录音提问的第2~3题。
高中教案：准备高考英语听说测试
高中教案：准备高考英语听说测试一、听力测试的重要性听力是英语学习中最基础且最关键的技能之一，对于高中生准备高考来说尤为重要。
高考英语听力测试不仅涉及到学生对语言的理解能力，还要求他们具备灵活运用所学知识的能力。
因此，针对高中学生进行有针对性的听说测试教案的编写非常必要。
二、教案目标与内容1. 目标：通过本次听说测试教案，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
2. 内容：（1）练习各类常见题型，如选择题、填空题等。
（2）培养学生抓住关键信息并做出准确反应的能力。
（3）训练学生准确发音和自信地运用英语进行口语表达。
三、教案设计与实施策略第一阶段：前期准备在正式开展听说测试之前，需要做好周密的前期准备工作。
首先，老师应提前了解测试范围和使用材料，并进行选取和整理。
其次，明确测试计划和时间安排，并告知学生相关信息。
第二阶段：听力测试针对听力测试设计题型和答题步骤，以满足高考的要求。
此阶段应注意以下几点：1. 选择题型多样化设计包括图片理解、短语匹配和对话填空等多种类型的题目。
通过不同形式的问题，培养学生从听到的信息中获取相应细节的能力。
2. 简短录音材料长度适中的录音材料更符合高考英语听力测试的实际要求，同时也避免了过于负责内容导致学生无法理解整个内容。
简洁明了的录音材料能够更好地锻炼学生快速获取关键信息和灵活运用知识进行分析推断。
第三阶段：口语测试口语表达在高考英语中占有重要比重，因此，为学生提供充分机会练习并展示他们自己是非常必要的。
编写教案过程需注意以下几点：1. 开放性题目设计准备一些开放性问题，帮助学生提升发挥潜力和思维能力。
让他们根据自身经验和对所给话题的思考做出回答，鼓励他们表达自己的观点和主张。
2. 角色扮演练习设计一些以真实情境为基础的角色扮演练习题目。
让学生在有限时间内思考并准备好对话内容，培养他们快速做出应对的能力，并激发他们进行英语口语运用的主动性，提高学习积极性。
四、教案评估与改进在完成听说测试之后，老师应对学生的表现进行评估，并收集学生对此次教学过程的反馈意见。
高中英语听说课教案及反思
高中英语听说课教案及反思一、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听懂、会说、会读、会写以下句子：He is a good student.He studies hard.（2）能够听懂、会说、会读、会写以下单词：Good, student, hard2. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够体会到学习的重要性，学会珍惜学习的机会，努力学习，取得更好的成绩。
二、教学重点1. 能够听懂、会说、会读、会写以下句子：He is a good student.He studies hard.2. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：Good, student, hard三、教学准备1. 教学用书：高中英语课本2. 教学器材：录音机、多媒体3. 教学过程（1）Warm-up1. Greeting2. Free talk（2）Lead-in1. Show some pictures about students studying hard.2. Ask students to talk about the pictures.（3）Pre-listening1. Ask students to look at the pictures and guess what the dialogue is about.2. Ask students to make a prediction about the dialogue.（4）While-listening1. Play the recording for students to listen.2. Ask students to listen and answer the questions.（5）Post-listening1. Ask students to discuss the dialogue in pairs.2. Ask students to summarize the dialogue.（6）Consolidation1. Ask students to practice the dialogue in pairs.2. Ask students to write a short passage about the dialogue.四、教学反思本节课的教学内容是高中英语听说课，我采用了多媒体辅助教学的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学生们也表现出了很大的积极性，他们都能够听懂、会说、会读、会写以下句子和单词，并且能够熟练的运用这些句子和单词，这让我感到很欣慰。
人教版高中英语选修四u2听说课教案
人教版高中英语选修四U2 听说课教案课程背景•学生对象：高中生•教材版本：人教版选修四•单元主题：Traveling the World•单元课时：2课时•教学目标：通过听说训练，提升学生的英语听力和口语表达能力。
学生将学习如何就旅行相关话题进行讨论和互动交流。
教学资源准备•电子设备：投影仪、电脑•学生用具：课本、练习册、笔、纸•自备素材：旅行照片、PPT素材、旅行相关的文章或视频教学过程Step 1：导入1.通过展示自己的旅行照片或视频，激起学生的兴趣和对旅行话题的讨论。
Step 2：预习复习1.学生交流上一课时的学习内容，例如讨论上一课时的听力材料或阅读材料。
Step 3：听力训练1.老师播放一段与旅行相关的短对话或短文。
2.学生在听力完成后，尝试回答一些与听力相关的问题。
可以让学生先讨论，之后提出问题进行回答。
Step 4：口语练习1.学生分成小组，讨论并准备回答与旅行相关的问题。
每个小组有3-4个学生。
2.每个小组选出一名代表，在班级前进行展示。
其他学生可以提问或给予意见。
Step 5：角色扮演1.学生分成小组，每个小组有2个学生。
2.老师提供不同旅行场景的角色卡片，例如在机场、酒店、旅游景点等。
3.每一对学生根据卡片的情景进行角色扮演，可以使用课本中的相关对话进行练习。
4.学生交换角色，进行多次练习。
Step 6：总结回顾1.教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
2.鼓励学生继续使用英语进行口语练习，并提供相关的练习材料。
课堂互动评价方式1.学生之间的组内互动和展示表现。
2.针对学生的参与度、讨论质量和语言表达能力给予评价和建议。
课后作业1.练习册上与本课内容相关的听力和口语练习题目。
2.鼓励学生使用英语进行口语交流，例如和家人讨论旅行议题。
教学反思通过本节听说课的设计和教学实施，学生得以动手参与，充分训练了他们的听力和口语能力，提高了他们对旅行话题的理解和表达能力。
同时，学生们也在小组合作和角色扮演中不断锻炼团队合作和沟通能力。
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高中英语听说训练课一、教学设计（一）教学目标社会生活的信息化和经济的全球化，对英语教和学都提出了更高的要求。
2010年广东高考英语听力部分有了很大的变化，包括笔试和口试。
这客观上要求我们在面对新题型的时候，要讲究方法和策略。
该听说训练课的教学目标旨在通过丰富多样的基础训练，使学生能够夯实基础，提高能力，增强沟通交流的欲望和技巧；通过多样化题型的训练，适应新题型的考查方式，增强自信心，提高成绩。
（二）教学内容听力在高考中一直占据着重要的地位，2010年广东高考口试将采用人机对话的听说测试，这种考查方式体现了英语学习的科学规律，同时也对我们提出了更高的要求。
英语的学习是一个长期积累的过程，能力的提高不是一朝一夕的事情，因此本节听说训练课的内容讲究梯度，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，旨在逐步全面提高学生的整体英语听说能力与应付考试的能力。
让学生适应多样化听说训练题型是本课的重点问题，难点在如何引导学生积极参与听说活动。
（三）教学对象本课的教学对象是高三年级的学生。
高三的学生在经历高一高二的积累后读写能力基础都已经比较扎实。
但听说测试是新题型，高三学生由于平时学业任务繁重，没有太多的途径接触英语听说材料，因此他们听说能力仍然比较薄弱。
为了解决这一问题，本课在选择材料时尽量选择贴近学生生活的，学生喜闻乐见的材料来做训练。
（四）教学策略●教学设计思路1、通过Tongue twister这个环节来调动气氛，同时为说做好准备；2、通过Learn a song 来进一步提升学生的课堂参与度并训练听说能力；3、通过Reading aloud这个环节来让学生熟悉高考听说题型，并讲解“连读”这一概念；4、通过Listen and act这个环节让学生在听说以后，通过模仿对话的方式来提升运用英语的能力；5、通过Retelling这个环节来对所学内容做一个归纳总结，这样既可以训练高考类似题型，又可以检验学生课堂学习的有效性。
●教学方法任务型教学为主●教学媒体多媒体教学为辅助手段教学过程Part 1 Muscle Practice设想：学生在上课初期往往找不到状态，通过“绕口令”的方式能够调动学生气氛，让学生从快速朗读中找到“说”的状态；同时“绕口令”比赛可以有效提升课堂乐趣。
Tongue Twister:1. How many cookies could a good cook cook, if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.2.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.3.I thought a thought. But the thought I thought wasn't the thought I thought I thought. If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn't have thought so much.Part 2 Learn a song设想：许多学生喜欢听英文歌曲，让学生学唱英文歌既可以提升学生学习英语的兴趣，又可以锻炼他们“听”的能力。
更重要的是歌曲的主题会勾起他们许多关于朋友的回忆，让他们更珍惜身边的朋友。
A friend at all times.A friend at all times.A friend at all times.A good friend a lifetime.A friend at all times.A friend at all times.A friend at all times.A good friend a lifetime. Warm as the . Shining through the darkest night Standing there . Truly a friend for life.Let pass with no regrets. Reach out to give your handThe world will be . Be the best friend you can.I am so proud to have you .A good friend lasts a lifetime.Part 3 Reading Aloud设想：该题型为高考题型。
马丁路德的演讲充满激情，可以引起学生模仿的兴趣。
该演讲中有大量连读的单词，可以为学生讲解连读的知识，让学生逐渐学会连读，以达到流畅朗读英语的目的。
在朗读过后，鼓励一两个学生来当众朗读，这样既可以检验朗读效果，又可以锻炼学生胆量。
I have a dream that one day on the red hills of Georgia, the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.I have a dream that one day even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice.I have a dream that my four little children will one day live in anation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.I have a dream today!Part 4 Listen and Act设想：该题型是以高考题型“Role Play”来设计的，其中将听说结合，先听后说。
在说的过程中鼓励学生适当改变对话内容，让学生的能力得到进一步的提升。
W: Jack Smith, you can come in now. Sorry to keep you waiting. Take a seat.M: Thank you.W:(1) .M: I’m in my last year of high school.W: (2) ?M: Economics, particularly group discussion and the differences between economic systems.W: What would you like to do once (3) ? M: I think I’d like to go into a management, but I’m not sure in what area yet.W: Okay. We will take a look at your application and let you know by mail if you have been accepted.M: Oh, that’s great. Thank you.W: Now, if you’d like to go outside. I have a student lined up who’ll (4) .Part 5 Retelling设想：该题型为高考题型。
考虑到时间关系，并没有为学生设置“Retell story”的内容。
让学生复述本课内容既可以加深学生对所学内容的掌握程度，又可以让学生对老师所上的课做出评价。
You are required to retell the lesson we learned in your own words.Key structure:In the first part…what happened?In the second part… what happened?…In the last part… what happened?Your opinion about this lesson.Part 6 Homework设想：作业的主要目的在于让课堂内容得到延续和拔高。
因此在作业的安排上首先让学生熟练背诵马丁路德的演讲中的一些经典片段，并脱稿演讲，这样既可以锻炼学生能力，又可以增强自信心。
然后再以“旅游”为主题编造对话，这个话题和学生生活比较贴近，可以为学生提供足够的想象空间。
1.Recite I have a dream and give a presentation in the next class.2.Work as groups and make up a dialogue on the topic of Traveling. (no less than 300 words.●板书设计（本课为听说课，所以内容均在课件上展示）●教学评价（见视频教师评课环节）二、教学反思成功之处：1、时间把握到位；2、教学过程清晰；3、教学内容新颖；4、学生配合积极；不足之处：1、Part 3部分内容过长，学生操练时间不够；2、讲解“连读”这个知识点之后，没有给学生时间训练；忽略了反馈的过程；3、口语表达方面有含糊不清、不够简练的情况出现；4、被讲台束缚，与学生互动不够；5、讲课声音偏小；。