数学学科常规检查要求
小学数学课堂教学新常规中的“三定四重六了”
小学数学课堂教学中的“三定、四重、六了”规范小学数学课堂教学常规的建立，检验标准是学生是否形成了优良的学习行为习惯。
当前，在新课改理念指导下，努力追求“自主、合作、探究”的学习方式和整体呈现学习材料的教学方式。
老师把传统的教学常规管理忽视了，有的老师为了迁就学生的学习个性，对不良的学习习惯不敢管，听之任之，导致数学学科常规建设出现一些问题。
另一方面，教师们为了追求短期质量的提升，往往看重的是显性的数学知识和技能的强化，但对虽有持续影响力，但不能立竿见影的常规和习惯，无瑕顾及，这是教师的短视行为所造成的。
我们在新课改背景下，重提数学课堂学习规范的建立，目的是为了数学学科的基础质量起到保底的作用，同时也增强教师抓学习常规管理的自信心，毕竟建立常规形成习惯才能使我们的教师越教越轻松，学生越学越有味，“减负”才能落到实处。
现在的问题是：有的人认为常规的制定越多越好，越具体越好，越高越好，实际上，这样太多了，可能觉得全面，但老师们会认为得这么多的内容，不知从何做起，反而干脆不做，不去操作和关注，无什大碍，常规真就成了一纸空文。
根据以上思考，我们对视野所及的小学数学课堂教学现状进行了为期一年的跟踪调研、课堂观察和尝试实践，逐渐形成了比较简接明了的“三定四重六了”规范要则，对全体教师的数学教学和学生的数学学习起到一定的导向作用，并已取得了初步的成效。
一、教学意识需“三定”：定预习习惯、定思维参与、定认知技能（一）让数学预习铁定成为习惯。
它要成为每个教师对学生的自觉要求，成为学生的学习基本常规。
我们在调研中发现，有80%教师对此持反对态度，认为预习就是阅读文本、变相灌输，无预习使课堂交流更主动、更充分，使课堂探究更深入、更有效。
认为数学预习会使学生产生思维定势、减弱对新知识的新鲜感或者认为会打乱教师原有的教学设计。
探究性学习之前，是否可以先让学生进行预习？我们认为，要转变学生的学习方式，首先得从预习开始，只有通过预习，学生才会在课堂上对教师的一些提问作出快速的反应，才会有精彩的发言；如果没有预习，就很难在课堂上暴露学生在知识理解上的盲区和存在的问题，而只能通过作业暴露出来，进而就会增加老师和学生的课后辅导压力。
小学数学教学常规(5篇)
小学数学教学常规(5篇)小学数学教学常规1根据学校工作安排，教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面，采取抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六年级数学组检查情况总结如下：一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平，教师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点：1、教师备课认真、时间和情感投入较多，遵循学生的认知规律，反映了我校教师对教育教学工作的热爱。
2、二次备课落到实处，既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性。
3、备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，教学方案设计的科学实用。
4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。
5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。
6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。
二、听课记录通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：1、听课节数较多，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。
2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。
3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。
4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。
建议：听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。
听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。
三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。
主要优点：1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。
作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。
高中数学教案检查标准
高中数学教案检查标准
一、教学目标
1. 清晰明确的教学目标，符合课程标准要求。
2. 目标达标实现的可行性和适宜性。
3. 目标与课程内容的一致性和统一性。
二、教学内容
1. 内容全面、有机结合具体教学例题。
2. 内容具有阶段性和渐进性。
3. 内容与教学质量要求相符。
三、教学方法
1. 合理运用不同教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法符合学生的认知规律和心理特点。
3. 教学方法有利于课堂秩序的维护和课堂氛围的营造。
四、教学手段
1. 使用教学手段简便有效，能够有效地辅助教学过程。
2. 教学手段与教学内容相协调。
3. 教学手段有利于帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程
1. 教学过程合理有序，能够引导学生主动参与学习。
2. 教学过程重点把握和逻辑严谨。
3. 教学过程中能够及时纠正学生的错误和偏见。
六、教学评价
1. 教学评价方式多样化，包括课堂测验、作业评定、小组讨论等。
2. 评价标准明确严谨，有利于学生的提高。
3. 教学评价与教学目标相一致，能够客观反映学生的学习情况。
以上是高中数学教案的检查标准范本，希望能够帮助教师们更好地制定和评估教案，提高教学质量和效果。
小学数学教学常规工作要求
小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。
一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
在制订教学计划时要做到以下几点。
1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。
熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
2、通读全册教材。
把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。
3、理清各单元教学内容。
把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。
4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。
注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。
教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。
学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。
注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。
）5.教学计划的存阅要求。
教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。
教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。
6.教学计划的执行。
教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。
数学组教学常规检查整改要求
数学组教学常规检查整改要求
数学教学常规检查是教育管理部门对学校数学教学工作进行监督和评估的重要环节。
在进行常规检查时，通常会对教学质量、教学管理、师资队伍、教学设施等方面进行全面的检查和评估。
以下是数学组教学常规检查的整改要求：
1.教学质量，教师的教学内容是否符合教学大纲要求，教学方法是否灵活多样，教学效果是否明显，学生的学习兴趣和动手能力是否得到有效培养等方面进行评估。
整改要求包括教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果，激发学生学习兴趣，注重培养学生的动手能力。
2.教学管理，包括教学计划的制定和执行情况、教学过程的管理、学生学习情况的跟踪和评估等方面进行检查。
整改要求包括完善教学计划，加强课堂管理，及时跟踪学生学习情况，做好个性化辅导等。
3.师资队伍，教师的教学水平和业务能力是影响教学质量的重要因素。
整改要求包括学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养，确保教师队伍的整体素质。
4.教学设施，教学设施的完善程度也是影响教学质量的重要因素。
整改要求包括学校要加大对教学设施的投入，确保教学设施的
完善和教学条件的改善，为教师和学生创造良好的教学环境。
总的来说，数学组教学常规检查的整改要求主要是为了提高教
学质量，促进教学改革，确保学生的全面发展。
学校和教师要认真
对待常规检查的整改要求，积极改进教学工作，不断提高教学质量。
数学教研组每月常规检查
一、检查目的为了加强数学教研组的教学管理，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行，数学教研组每月进行常规检查。
本次检查旨在全面了解数学教研组的教学工作情况，发现问题，及时整改，为提高数学教学质量提供有力保障。
二、检查内容1. 教学计划与进度（1）检查数学教研组制定的教学计划是否符合学校要求，是否体现了新课程改革的精神。
（2）检查数学教研组的教学进度是否与学校总体进度相符，是否保证了教学任务的完成。
2. 教学资料（1）检查数学教研组是否建立了完善的教学资料库，包括教材、教辅、教学案例等。
（2）检查数学教研组教师是否及时更新教学资料，确保教学资料的新颖性和实用性。
3. 教学研究（1）检查数学教研组是否定期开展教学研究活动，包括集体备课、教学研讨、听课评课等。
（2）检查数学教研组教师是否积极参与教学研究活动，不断提高自身教学水平。
4. 教学反思（1）检查数学教研组教师是否认真撰写教学反思，总结教学经验，发现问题。
（2）检查数学教研组教师是否将教学反思应用于教学实践，不断提高教学质量。
5. 教学评价（1）检查数学教研组是否建立科学的教学评价体系，对教师的教学工作进行全面评价。
（2）检查数学教研组是否定期对教学评价结果进行分析，为改进教学工作提供依据。
6. 教学纪律（1）检查数学教研组教师是否按时上下课，遵守教学纪律。
（2）检查数学教研组教师是否按要求完成教学任务，不得擅自调课、停课。
三、检查结果1. 教学计划与进度数学教研组制定了详细的教学计划，并严格按照计划进行教学。
教学进度与学校总体进度相符，教学任务完成情况良好。
2. 教学资料数学教研组建立了完善的教学资料库，包括教材、教辅、教学案例等。
教师能够及时更新教学资料，确保教学资料的新颖性和实用性。
3. 教学研究数学教研组定期开展教学研究活动，包括集体备课、教学研讨、听课评课等。
教师积极参与教学研究活动，不断提高自身教学水平。
4. 教学反思数学教研组教师认真撰写教学反思，总结教学经验，发现问题。
数学教研组常规检查汇报
一、检查背景为了进一步加强数学教研组的教学管理，提高教育教学质量，我校数学教研组于近日对全组教师的教学常规进行了全面检查。
本次检查旨在了解教师备课、上课、作业批改、辅导等方面的情况，及时发现和解决存在的问题，促进教师专业成长。
二、检查内容本次检查主要围绕以下几个方面进行：1. 教学计划：检查教师是否制定了详细的教学计划，教学计划是否符合课程标准和学生实际。
2. 教学进度：检查教师是否按照教学进度进行教学，教学进度是否合理。
3. 教学内容：检查教师教学内容是否丰富，是否注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
4. 教学方法：检查教师是否运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
5. 作业批改：检查教师是否及时批改作业，批改是否认真、细致。
6. 辅导情况：检查教师是否对学困生进行辅导，辅导是否到位。
三、检查结果1. 教学计划方面：大部分教师能够按照课程标准和学生实际制定教学计划，但部分教师的教学计划不够详细，缺乏针对性。
2. 教学进度方面：大部分教师能够按照教学进度进行教学，但部分教师的教学进度与课程标准不符，进度过快或过慢。
3. 教学内容方面：大部分教师教学内容丰富，注重培养学生的数学思维能力和实践能力，但部分教师教学内容单一，缺乏创新。
4. 教学方法方面：大部分教师能够运用多种教学方法，提高课堂教学效果，但部分教师教学方法单一，缺乏吸引力。
5. 作业批改方面：大部分教师能够及时批改作业，批改认真、细致，但部分教师批改不及时，批改不认真。
6. 辅导情况方面：大部分教师能够对学困生进行辅导，辅导到位，但部分教师对学困生的辅导不够重视，辅导不到位。
四、存在问题及改进措施1. 针对教学计划不够详细、针对性不足的问题，建议教师在制定教学计划时，要充分考虑课程标准和学生实际，确保教学计划的科学性和实用性。
2. 针对教学进度与课程标准不符的问题，建议教师严格按照课程标准进行教学，确保教学进度与课程标准相一致。
3. 针对教学内容单一、缺乏创新的问题，建议教师积极学习新知识、新技能，不断丰富教学内容，提高教学质量。
数学作业检查要求
数学作业检查要求第一篇：数学作业检查要求数学作业检查要求作业的布置与批阅是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进课堂教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要重视并认真进行作业的布置和批阅，切实注重实效。
数学作业方面：1.作业本封面学生书写不规范，提倡低年级学生由教师写。
2.有的班级学生作业本不整洁，有很多学生作业本封面都撕掉了。
3.有的班级学生作业不真实，教师为了好批改先做再上，起不到作业的作用。
4.作业无质量,不跟进度。
错题没有认真更正。
5.有的班级学生作业不按要求写每页中间没有分开，或打中线随手画。
6.有的班级学生作业批阅不认真、及时，评价不恰当;提倡使用激励性、启发性、指导性批语。
建议：一、数学周记方面：数学周记是指学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。
数学周记不同于一般意义的周记，学生刚刚开始书写时，不可能写的非常好，甚至学生也觉得无话可说，这就要教师及时必要的指导。
可主要做以下几方面工作：1、动员写数学周记可以使我们能及时反思自己的行为，正如“学而不思则罔”，我们只有常常去想自己曾做过什么，这些对我们有什么样的帮助，又有什么做错的地方，以后怎么改进，不断调整自己的行为，才能避免许多不必要的人力物力的浪费。
在数学学习方面，我们要思考的问题很多，如：学习方法、某个知识点、某一节课的感受、与老师的一次谈话……另外，数学周记还是我们交流的平台，随时可以谈心，也有利于我及时调整教学方法，让我把更适合你们的教学法层现给你们。
最后，让数学周记使我们除了学习上的师生关系外，还能够成为生活上知心朋友。
2、提供写作思路可以让学生只是要求简单书写，可以回答以下问题：（1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些已经掌握了，哪儿有问题，若解决了，请问如何解决的，没解决，准备怎么办？（2）本周，你有解答非常棒的问题吗？请你说说你的感受；（3）你能用你的语言勾划出本周的知识吗？（4）本周，你数学学习方面有什么失误，请你写出你的经验教训。
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数学学科常规检查内容及注意事项
说明：检查人员根据安排，调整个人事务，务必按时到位，如个人有特殊情况请提前做好个人调整，把调整的情况提前告知学科主任。
注：1.备课：教参、教本、备课
备课考核标准重点凸显：（1）.看教学目标、重难点的定位是否准确；（2）.是否能围绕模式备课、环节清晰、环节时间预设科学；（3）3个立足明显，一是问题设计、二是问题解
决策略设计、三是巩固练习内容设计；（4）板书设计；5.课时数足量、有统一的周检查记录。
教本、教参考核标准：教学用书有平时学习的痕迹、记录。
骨干教师备课检测要求：（1）精备教案课时数足量，过程详实，凸显我校课堂教学模式。
（课时数参考备注单元数）（2）教本或教参有其他课时的简单备课记录
说明：骨干教师备课分值在A、B两档打分。
案例反思
备课本前几页的单元反思，观点明确，反思真实，少一篇扣10分。
（备课和反思单独打分，百分制。
）
备注：一年级7个单元、二年级7个单元、三年级9个单元、四年级8个单元、五年级7个单元、六年级7个单元
2.作业：一二年级新课堂及小演草；三至六年级配套练习册及大演草；一至六《动感数学》
考核标准：1.看学生书写是否干净、工整；2.看教师的批改是否规范，有激励性指导；
3.纠错格式是否规范、纠错批阅是否及时；
4.作业设计是否科学；5、班级作业上交的数量是否达95%。
3.听课记录
本学期新进年轻教师（拜师的徒弟）30篇（含教研课上交材料记录）；其他教师不少于20篇（含教研课上交材料记录）
一年级10课时二年级5课时三年级7课时
四年级6课时五年级8课时六年级8课时
要求：（1）每少一篇扣5分。
（2）记录过程漏项扣2分（3）点评过简、雷同扣5分。
4.评价要求（以学段为单位：一二学段、三四学段、五六学段）
为避免各学科因赋分不统一而造成的评价不平衡，本次检查确定以下评价标准：
（1）评价分A、B、C三档，A档的赋分区间为95---98分；B档的赋分区间为91—94分；C档的赋分区间为88---90分。
（2）三档所占人数的比例分别为：A档30%；B档50%；C档20%。
（A档进一法确定人数；B档四舍五入法；C档为前两档剩余人数）。
（3）严格按每档的赋分区间及规定人数进行评价。
备注：1.请各位检查人员根据具体的检查内容提前熟知考查项评价标准。
2.请各位检查人员准时到检查地点，学科组长做好人员的到位调度。
3.评委小组第1人为小组长，各位评委根据分工做好工作安排，任何人不准请假，如有特殊情况自行调整，不准缺岗。