中国行政区划教案
中国行政区划教案
中国行政区划教案一、教案简介本教案旨在让学生了解我国的行政区划，掌握各级行政单位的划分及特点。
通过学习，学生能够熟知我国的三级行政区划，了解各行政单位的地理位置、范围及职能。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握我国的三级行政区划；了解各级行政单位的名称、地理位置及范围；能够绘制我国行政区划的基本框架。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，观察并分析各级行政单位的地理位置及特点；利用网络资源，搜集相关资料，深入了解各级行政单位的职能。
3. 情感态度价值观：培养学生的国家观念，增强民族自豪感；培养学生热爱家乡，关注地方发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国的三级行政区划；各级行政单位的名称、地理位置及范围。
2. 教学难点：各级行政单位的特点及职能。
四、教学准备1. 教师准备：收集各级行政区划的地图、图片等资料；准备相关案例，以便进行教学分析。
2. 学生准备：预习教材，了解我国行政区划的基本概念；搜集家乡的行政区划资料，了解家乡的行政单位及特点。
五、教学过程1. 导入新课教师出示中国地图，引导学生关注各级行政单位的划分；学生分享自己家乡的行政区划特点。
2. 自主学习学生阅读教材，了解我国的三级行政区划；教师引导学生观察地图，找出各级行政单位的地理位置及范围。
3. 课堂讲解教师讲解各级行政单位的名称、地理位置及范围；教师通过案例分析，讲解各级行政单位的特点及职能。
4. 互动环节学生分组讨论，分析各级行政单位在实际生活中的应用；各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 练习巩固教师出示练习题，学生独立完成；教师批改作业，及时反馈，查漏补缺。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容；学生分享学习收获。
7. 课后作业学生绘制我国行政区划的基本框架；搜集更多关于各级行政单位的资料，深入了解其职能。
六、案例分析1. 教学目标通过分析具体案例，使学生能够理解行政区划对于国家治理和地方发展的重要性。
培养学生运用行政区划知识分析实际问题的能力。
课程教案认识我国的行政区划
课程教案认识我国的行政区划我国的行政区划是指中国政府为了管理行政事务，将国土划分为一级、二级、三级等行政区域，并在各级行政区域内设立相应的政府机构和管理体系。
通过行政区划的划分，有利于实现国家的管理和服务职能的分工，确保政府能够更加高效地开展工作。
下面将从不同层级介绍我国行政区划。
一、一级行政区划一级行政区划是指我国划分的省级行政区。
我国目前共有23个省级行政区，包括22个省和1个直辖市（北京市、天津市、上海市、重庆市）。
每个省级行政区都有自己的省级人民政府和省级人民代表大会。
在各个省级行政区内，还划分了地级行政区，如我国的地级行政单位主要有市、地区和自治州。
二、二级行政区划二级行政区划是指我国划分的地级行政区。
地级行政区包括市和自治州。
市是行政区域划分的基本单位，全国共有34个省级市和2个地级市，其中北京市、天津市、上海市、重庆市是直辖市，具有与省级行政区相同的权力。
市下辖的行政单位包括区、县、自治县等。
自治州是少数民族地区的特殊行政单位，主要存在于西南地区和西北地区。
三、三级行政区划三级行政区划是指我国划分的县级行政区。
县级行政区是指我国行政区划中级别最低的行政区域。
全国共有333个地级市下辖的市辖区、县级市和县。
县级行政区是基层政府的最小管理单位，通过县域行政区的划分，可以更好地进行地方事务的管理和服务。
四、其他行政区划除了省级、地级和县级行政区划，我国还划分了一些特殊的行政区域，如直辖市、特区、自治区等。
直辖市是中央直接管辖的行政区域，包括北京市、天津市、上海市和重庆市。
特区是为了推动经济发展而设立的行政区域，如深圳市、珠海市等。
自治区则是为了满足少数民族自治的需要，保障他们的民族权益，我国设立了5个自治区，如广西壮族自治区、西藏自治区等。
综上所述，我国的行政区划是基于国家管理和服务职能的需要，通过划分不同层级的行政区域，确保政府能够高效地进行各项工作。
从一级行政区到三级行政区的划分，实现了国家管理职能的分工和层级管理体系的建立。
五年级社会认识中国的行政区划与地方特色文化优秀教案范本
五年级社会认识中国的行政区划与地方特色文化优秀教案范本一、教学目标1. 了解中国的行政区划，包括省、自治区、直辖市和特别行政区的划分；2. 掌握中国的地方特色文化，包括传统节日、民俗民风、地方美食等；3. 培养学生对中国的地方特色文化的兴趣与理解能力；4. 提高学生的地理学科知识水平和综合运用能力。
二、教学内容1. 中国的行政区划介绍1.1 省级行政区划的划分1.2 直辖市、自治区和特别行政区的划分2. 地方特色文化的介绍2.1 地方传统节日介绍2.2 地方民俗民风介绍2.3 地方美食介绍三、教学重点和难点1. 重点：掌握中国各级行政区划的划分，理解地方特色文化的内涵；2. 难点：了解少数民族自治区和特别行政区的划分原因，以及地方特色文化的保护和传承问题。
四、教学过程【导入】- 引导学生回忆地理课上学过的中国地图，询问是否了解中国的行政区划和地方特色文化，激发学生的兴趣。
【讲授】1. 中国的行政区划介绍- 利用多媒体展示中国地图，指出各个省、自治区、直辖市和特别行政区的位置，并介绍其划分的背景和特点。
- 结合地图，讲解中国地理位置和边界特点。
2. 地方特色文化的介绍2.1 地方传统节日介绍- 选择几个具有代表性的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，介绍这些节日的由来、习俗和庆祝活动。
- 展示相关图片、音频或视频，让学生感受节日氛围。
2.2 地方民俗民风介绍- 选择几个具有代表性的地方民俗民风，如扬州的扬剧、四川的川剧等，介绍其特点和魅力。
- 播放剪辑的戏曲表演视频，引导学生欣赏并了解地方文化的表达形式。
2.3 地方美食介绍- 介绍几个具有代表性的地方美食，如广东的粤菜、四川的川菜等，包括其特点、食材和制作方法。
- 利用图片或视频展示美食的魅力，激发学生对美食的兴趣和探索欲望。
【练习】1. 分组小组活动：让学生自由选择一个省份或地区，通过网络或图书馆搜集相关资料，总结该地区的行政区划和地方特色文化，并准备展示报告。
中国的行政区划地理教案
中国的行政区划地理教案中国的行政区划地理教案1一.内容与分析《中国的行政区划》教材知识结构由“三级行政区划”、“34个省级行政单位”、“各省级行政单位简称”、“省级行政中心”四部分组成。
是中国地理内容的重要组成部分，是学习中国地理的必备知识、基础知识。
掌握这节内容，可以为以后各章教学创造较好条件。
是掌握中国地理事物空间分布的基础。
从地理教学过程来说，要学习中国地理，必需首先了解中国的行政区划，形成我国行政区划的空间概念，特别是34个省级行政单位的位置。
因为空间位置制约着一个地区的自然和资源环境，并影响着经济、文化等各方面的发展。
本专题内容，学生并不会太生疏。
因为在小学学习过，很多名称在日常生活、读书读报、看电视也都接触过，因此可以说除了三级行政区划知识学生是一知半解以外，三十四个省级行政单位名称大部分应该是学生已知的。
但如果离开地图，学生就难以全部默出，而且对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，对我国行政区分布未形成准确的空间观念，往往张冠李戴，搞错位置，还有对我国各省区轮廓特征注意不够，分辨不出，对简称中一些名称易写错、读错。
不过学生对这部分内容的学习是会感兴趣的，如能用活动、游戏、竞赛、评比方式教学，学生积极性会很高。
二.教学目标与分析知道我国行政区的设置和划分的原则，初步熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和位置，以及行政中心的名称和分布。
能正确阅读中国政区地图，正确读出34个省级行政单位的名称、简称和位置。
初步学会在中国政区填充图上填注我国34个省级行政单位名称，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆能力。
三.问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的。
要解决这一问题(或困难、障碍)，就要需要通过教师的反复训练熟悉掌握。
同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教案学习行政区划
教案学习行政区划一、引言行政区划是指国家在行政管理上划分的各级行政区域的分类和组织形式。
对于地理教育来说，行政区划是帮助学生了解国家行政管理体系、区域特征以及地理位置等方面的基础知识。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解行政区划并培养其地理意识。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解行政区划的概念和意义；- 掌握我国的行政区划层级；- 熟悉我国各级行政区划的划分特征。
2. 能力目标：- 能够解读行政区划地图和统计资料；- 能够对照地图和实际情况，分析不同区域的特征；- 能够运用地理工具和技术，获取和整理行政区划信息。
三、教学过程1. 知识讲授首先，教师通过简明扼要的讲解，介绍行政区划的定义和作用。
接着，教师引导学生回顾地理课堂中学过的我国行政区划层级，并展示相关地图资料，帮助学生直观理解。
2. 学习资料分析学生根据教师提供的行政区划地图和统计资料，自主进行分析。
学生可以通过观察地理位置、面积、人口分布等方面的数据，来比较不同行政区划之间的差异，并总结出各级行政区划的划分特征。
3. 实地调研为了让学生更好地了解行政区划与实际情况的联系，教师组织学生进行实地调研活动。
学生可以参观当地政府机构、社区等，与相关人员交流，了解行政区划对当地发展的影响。
4. 研究性学习学生根据自己感兴趣的行政区划主题，展开研究性学习。
他们可以选择一个特定的行政区划进行深入研究，探索其地理特征、经济发展、文化传统等方面的信息，并以小组或个人形式进行汇报。
5. 地理工具运用在学习行政区划过程中，教师引导学生学习使用地理工具和技术，如地图制作软件、统计数据处理软件等。
学生可以运用这些工具，制作行政区划地图、制作统计报告等，以加深对行政区划的理解。
四、教学评价1. 同步评价教师可以结合课堂讨论、学习资料分析以及实地调研等环节，对学生进行实时评价，了解他们对行政区划的理解程度和能力发展情况。
2. 综合评价教师可以要求学生根据自主研究和制作的成果，进行展示和汇报，采用评分表的方式对学生进行综合评价，包括对研究过程的评价、成果质量的评价以及团队合作能力的评价等。
中国行政区划指南教案
中国行政区划指南教案1. 引言中国行政区划是指将中国的领土划分为不同的行政区域，并对其进行管理和治理的制度安排。
它是中国政府行使权力、实施管理和服务的基础。
本教案旨在向学生介绍中国行政区划的基本概念和主要特点。
2. 研究目标本教案的研究目标是使学生能够：- 理解行政区划的定义和重要性；- 掌握中国行政区划的基本层级结构；- 了解中国常见的行政区划类型；- 理解行政区划的主要功能和作用。
3. 教学方法- 理论讲解：通过讲解PPT或黑板等方式，向学生介绍行政区划的基本概念、结构和类型；- 视频展示：播放相关视频，让学生通过视觉方式更直观地理解行政区划的内容；- 小组讨论：安排学生分成小组讨论，探讨行政区划在实际应用中的意义和影响；- 实例分析：通过实例分析，让学生了解不同行政区划类型的特点和相应的管理模式。
4. 教学内容4.1 行政区划的定义- 行政区划是指将中国的领土分为不同的行政区域，根据地理、政治、经济等因素进行划分。
4.2 行政区划的层级结构- 中国行政区划分为四个层级：省级、市级、县级和乡级。
4.3 常见的行政区划类型- 省级行政区划：如河北省、广东省等；- 市级行政区划：如北京市、上海市等；- 县级行政区划：如石家庄市、广州市等；- 乡级行政区划：如某某乡、某某镇等。
4.4 行政区划的主要功能和作用- 行政区划有助于有效管理和服务；- 行政区划有助于政府实施宏观调控；- 行政区划有助于资源优化和经济发展。
5. 教学评估- 设计小组或个人作业：让学生设计一个理想的行政区划方案，并解释其合理性和可行性；- 创建小组项目展示：让学生以小组为单位，创建一个关于行政区划的项目展示，并向全班进行演示。
6. 课后延伸学生可进一步了解中国行政区划的历史演变、变革和国际比较等相关内容。
7. 参考资源- 《中国行政区划原理与方法》- 《中国行政区划发展史》- 相关在线资源和资料教案结束。
《中国的行政区划》教案
《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念和分类；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料和地理信息素养。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，培养学生观察和分析地理信息的能力；（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感；（2）培养学生尊重省区差异、增进民族团结的意识；（3）培养学生积极参与社会事务、服务国家的责任感。
二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和分类（1）行政区划的概念：根据国家政治和行政管理的需要，将国家领土划分为不同层次的区域；（2）行政区划的分类：省级、地级、县级、乡级；（3）行政区划的作用：政治、经济、文化、社会管理。
2. 我国三级行政区划的名称和数量（1）省级行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；（2）地级行政区划：333个地级市、15个地区、30个自治州、3个盟；（3）县级行政区划：2844个县级行政单位（包括自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区、垦区等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量。
2. 教学难点：地级行政区划的分类和数量，县级行政区划的种类和数量。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等；2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例材料、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的行政区划；2. 讲授新课：讲解我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量；3. 案例分析：分析我国不同省区的行政区划特点，引导学生理解行政区划的作用；4. 小组讨论：分组讨论行政区划对当地经济、文化、社会发展的影响，培养学生合作学习和交流分享的能力；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。
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内台海北上重天
为了更好的让大家记住今天我们学习的我国行政区划的知识，
下面我们做两个小游戏：
1，找邻居，
要求：对照同学胸前卡片上的行政区划名称，找到你自己的籍贯相邻的省份。
2、拼图
要求：按小组，用最短的时间把打乱的中国政区拼图拼好。
：车牌
：（说出是我国行政区划）
北京市东城区府学胡同
读书回答.
教学重难点
重点：34个省级行政单位的名称,简称是本节的重点
难点：学生利用中国政区图正确查找34个省级行政单位的能力
课前分析
本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节主要的知识点：行政区划的几种类型及三个等级；各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
让学生掌握我国的34个一级行政区划。
以省级行政单位名称的由来激发学生学习的兴趣。
利用儿歌激发学生学习兴趣，使知识不再枯燥无味，便于学生对知识的记忆。
用活动带动学生对课堂的参与，发学生主动学习的热情。
小结：今天我们学习了我国这的行政区划,了解了中国三级行政区划的设立.重点学习了34个省级行政单位的名称,简称和分布,希望同学们下去以后对照地图记住这些内容.
河南、河北：以在黄河为分界而得名。
湖南、湖北：以在洞庭湖为分界而得名。
黑龙江：以黑龙江而得名
辽宁：以辽河流域永久安宁得名
吉林：以吉林乌拉前二字得名，满语吉林乌拉意为沿江。
宁夏：以西夏安宁得名。~~~~~~~
感兴趣的同学可以课后把我国其他的省级行政单位名称的由来查一查。
面对书上复杂的表格我们怎么能更好的记住我国的行政单位呢？我给大家带来了两首儿歌：
学科
社会
年级
五年级
任课教师
张全奎
教学目标
1知识技能：使学生了解我国现行的三级行政区划；熟悉我国的34个省级行政区的名称,简称，位置；培养学生阅读和使用中国政区图的能力。
2过程方法：通过合作探究的学习方式，使学生在生活中、游戏中掌握我国的行政区划知识。利用儿歌巧记34个省级行政单位的空间分布.
3情感态度价值观：通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省，香港，澳门的回归），对学生进行关心祖国热爱祖国的教育。
教
学
准
备
PPT课件，中国政区图，拼图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入：PPT（车牌）
：大家看这些车的照片，它们都有个共同的标志，是什么啊？
：那在车牌中都有个汉字，是什么意思啊？
新授：
：谁能够准确说出我们学校的地址？
你们所说的,就是我国的行政区.今天我们就学习我国的行政区划.
[板书]中国的行政区划
省（自治区、直辖市、特别行政区）；县（自治县、市）；乡（镇）三级34个
为了便于民族团结，进行区域自治，
维护国家的主权，领土的完整，1997年7月1日成立香港特别行政区，1999年12月20日成立澳门特别行政区
我国960万平方千米的
疆域非常辽阔，为了便于管理设置行政区划。
学生说说都有那些一级行政区划。
为了便宜记忆还进行了简称。我们的车牌子第一个汉字就是这个简称。
你们知道为什么我国的省级行政区划怎么命名的吗？
北京市古称蓟。春秋战国时为燕地，秦为上谷郡地，汉为广阳郡。隋唐为幽州治所。辽称为南京，也称燕京。金为中都，元为大都，明改为北平府，明永乐元年（1403年）被命名北京。
山东、山西：以在太行山为分界而命名。
1、北部内蒙新疆西,
青藏高原气温低.
陕甘宁,黄河穿,
西南部,云贵川.
找重庆,寻巫山,
黑吉辽,东北边.
京津二市渤海岸,
东西南北好河山.
穿湖北,下湖南,
经江西,入皖苏,
途径上海入归宿.
广东广西南边找,
找到台湾海南岛.
香港澳门珠江壁,
浙江福建东海西.
三十四个行政区,
牢牢记住你第一.
2、
两湖两广两河山
云贵五江福吉安
学生朗读。
学生分组参与教学游戏
车是我们生活中非常熟悉的物品，车牌中的汉字是行政区划的意思，通过生活中熟悉的事物，很自然的引入本课内容。
引出本课课题
通过对课本的阅读使学生能够从课文中找到相关知识。
通过对自治区和特别行政区的了解，对学生进行爱国教育。
利用为什么要划分行政区这个问题培养学生的自主探究能力。
《歌唱祖国》声中结束教学。
板书：
中国的行政区划
一级省自治县，市，区）
三级乡镇街道
课后小结：
：我国现行的行政区域分哪些级别？看19页政区图数出有多少个省级行政区划？
省：23
自治区：5（名称）
直辖市：4（名称）
特别行政区：2（名称）
为什么我国设立自治区和特别行政区啊？
台湾是我国领土不可分割的一部分。
：为什么要划分行政区
讨论思考
下面我们来整理一下我国的34个行政区划都有那些到叫什么名字，中心城市（也就是省会城市）在哪！（书20页）