四上从结绳计数说起
北师大版小学数学四年级上册《从结绳计数说起》说课稿(附反思、板书)课件
小结：从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广 泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数 ”就是这样来的。但超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块 石头或一根树枝代表十个，让手指伸直再数。经过长期实践和总结经验 ，就产生了十进制。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.10个一千万是（ ），10个一亿是（ ），10个一百亿是（ ）。 2.按照我国的计数习惯，从右起每（ ）个数位是一级。 3.每相邻两个计数单位间的进率都是（ ），这种计数方法叫做（ ）。 4.从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。 5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（ ）。 6.一个数由7个十亿、5个百万、2 个一组成，这个数是（ ），读作（ ）。 7．“百、千、万”都是计数单位，除了这些，你还能写出5个计数单位 吗？
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
数学阅读（从结绳计数说起）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
答案：1. 1亿，10亿，1000亿
2. 四
3. 10, 十进制法
4. 5；9 5. 10亿
6. 7005000002 七十亿零五百万零二
7. 个 ，十，十万，百万，千万，亿，十亿
8. 千万；十亿
9. 10；10
10. 50700900
11. 5000000；500万
12. 十万位，999999,100000
1、使学生感受到数学是在实践过程中产生的，了解计数方法的演算过程， 体会其中包含的数学思想。 2、进一步认识自然数，了解自然数的特征。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流， 培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自 信。
四年级上1.6《从结绳计数说起》
四年级上1.6《从结绳计数说起》四年级上 16《从结绳计数说起》在很久很久以前，当我们的祖先还生活在原始社会的时候，他们可没有像我们现在这样方便的数字和计算方法。
那时候，为了记录生活中的各种事情，比如捕获的猎物数量、储存的食物多少，他们想出了一种非常特别的办法——结绳计数。
结绳计数，顾名思义，就是通过在绳子上打结来表示数量。
比如说，捕获了一只兔子，就在绳子上打一个结；又捕获了一只，再打一个结。
这样，通过绳子上结的数量，就能够知道一共捕获了多少只兔子。
这种方法虽然简单，但却非常实用，是人类文明发展过程中一个重要的里程碑。
想象一下，在那个没有文字、没有数字的时代，我们的祖先凭借着自己的智慧，想出这样的办法来记录生活中的重要信息，是多么了不起啊！随着时间的推移，人类的智慧不断发展，计数的方法也变得越来越先进。
在结绳计数之后，又出现了刻痕计数。
刻痕计数就是在木头、骨头或者石头等物体上刻下一道道的痕迹来表示数量。
这种方法比结绳计数更加持久，不容易因为绳子的损坏而丢失记录。
再后来，人们逐渐发明了数字。
最开始的数字可能并不是我们现在所熟悉的样子，而是一些简单的符号。
但是，这些符号的出现，却让计数和计算变得更加方便和准确。
在古代的不同地区，人们使用的数字和计数方法也有所不同。
比如，在古埃及，人们使用象形文字来表示数字；在巴比伦，人们使用楔形文字来记录数量。
而在我们中国，古代的数字有着独特的形态和写法。
当数字被发明出来后，数学这门学科也开始慢慢发展起来。
人们学会了用数字进行加减乘除等运算，解决生活中的各种实际问题。
比如，计算农田的面积、分配食物的数量、建造房屋需要的材料等等。
数学的发展对于人类社会的进步起到了巨大的推动作用。
它不仅帮助我们解决了日常生活中的问题，还在科学、技术、艺术等领域发挥了重要的作用。
在现代社会，数学已经成为了一门非常重要的学科。
我们从小学就开始学习数学，通过数学来锻炼我们的思维能力、逻辑能力和解决问题的能力。
四年级上第6课时从结绳计数说起
四年级上第6课时从结绳计数说起《四年级上第 6 课时从结绳计数说起》在我们的日常生活中，计数是一项非常重要的活动。
无论是购物时计算商品的价格，还是统计班级里同学的人数，计数都无处不在。
那么，你有没有想过，在很久以前，人们是如何计数的呢？这就要从古老的结绳计数说起了。
想象一下，在远古时代，人们没有纸和笔，也没有我们现在所熟悉的数字和计算工具。
为了记录一些重要的事情，比如收获的果实数量、狩猎的猎物数量，他们想出了一个聪明的办法——结绳计数。
结绳计数的方法很简单，但却蕴含着人类智慧的结晶。
人们会用一根绳子，根据要记录的数量，在绳子上打上不同的结。
比如，要记录收获了三个苹果，可能就会打上三个结。
这种方法虽然原始，但却能够帮助人们在没有文字和数字的情况下，进行简单的数量记录。
随着时间的推移，人类的智慧不断发展，计数的方法也逐渐变得更加复杂和精确。
在结绳计数之后，出现了刻痕计数。
人们会在石头、木头或者骨头等硬物上刻下痕迹来表示数量。
这种方法比结绳计数更加持久，也更容易保存。
再后来，人们开始使用符号来表示数量。
比如，在古埃及，人们用不同的图形来代表不同的数字。
在中国，也有自己独特的计数符号和方法。
那么，为什么计数对于人类来说如此重要呢？首先，计数能够帮助我们更好地了解周围的世界。
通过计数，我们可以知道有多少食物可以分配，有多少资源可以利用，从而更好地规划生活。
其次，计数是数学发展的基础。
正是因为有了计数，才有了后来的加法、减法、乘法和除法等运算，才有了我们今天所学习的丰富的数学知识。
在现代社会，计数已经变得非常方便和精确。
我们有了电子计算器、电脑等先进的计算工具，可以快速准确地完成各种复杂的计算。
但是，我们不能忘记人类计数的历史，因为它是我们文明发展的重要见证。
当我们学习数学时，了解结绳计数等古老的计数方法，不仅可以让我们更加珍惜现在所拥有的便利，还能够帮助我们更好地理解数学的本质。
计数不仅仅是简单的数字罗列，它背后蕴含着人类对世界的观察、思考和总结。
四年级上数学教案-从结绳计数说起-北师大版
四年级上数学教案从结绳计数说起北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学第一单元的“从结绳计数说起”。
这部分内容主要包括：了解结绳计数的方法，理解数的产生，以及认识自然数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够了解结绳计数的起源和原理，理解数的产生过程，认识自然数，并能够运用数的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握结绳计数的方法和原理，认识自然数。
难点是让同学们能够理解数的产生过程，以及如何运用数的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些绳子，用于同学们实践结绳计数。
同时，我也准备了一些关于结绳计数的图片和资料，用于辅助教学。
五、教学过程1. 引入：我会在上课之初，向同学们展示一些结绳计数的图片，引发同学们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：然后我会向同学们讲解结绳计数的方法和原理，以及数的产生过程。
我会结合图片和资料，让同学们更好地理解和掌握。
4. 练习：实践结束后，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识解决实际问题。
我会及时批改同学们的作业，给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括结绳计数的原理和方法，以及自然数的定义。
七、作业设计答案：1+2+3+4+5=15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对结绳计数的方法和原理掌握得比较好，但在运用数的概念解决实际问题时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会针对这部分同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会给同学们布置一些拓展延伸的任务，让他们深入了解结绳计数的历史和应用，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
结绳计数的方法和原理的理解与掌握是本节课的核心内容，因此，我设计了一系列的教学活动，从引入到实践，再到练习，都是为了帮助同学们深入理解这一概念。
在实践环节，我准备了绳子，让同学们亲自体验结绳计数的过程，这是理解数的产生和应用的关键。
四年级上1.6从结绳计数说起
四年级上1.6从结绳计数说起《四年级上 16 从结绳计数说起》在我们的日常生活中，数字无处不在，我们用它来计算、记录和交流。
但你有没有想过，在很久很久以前，当人们还没有发明数字的时候，他们是怎么计数的呢？今天，就让我们一起走进历史的长河，从结绳计数说起。
想象一下，在远古时代，人们过着简单的生活，他们需要知道自己有多少猎物、多少果实，但是没有数字可以用。
于是，聪明的祖先们想出了一个办法——结绳计数。
结绳计数是一种非常简单而又实用的方法。
比如说，今天打到了一只兔子，就在绳子上打一个结；明天又抓到了两只野鸡，就在绳子上再打两个结。
通过这种方式，他们可以大概地知道自己拥有的东西的数量。
那么，为什么会选择用绳子和结来计数呢？这是因为绳子是一种容易获取和操作的工具。
而且，结的大小、形状和位置都可以有所不同，从而表示不同的含义。
比如说，大结可能表示比较重要或者数量较多的东西，小结则表示数量较少的。
随着时间的推移，人们的生活变得越来越复杂，结绳计数渐渐不能满足需求了。
比如说，如果要记录的东西很多，绳子上可能会打满了结，很难一下子看清楚。
而且，这种方法也不太容易准确地记录比较大的数字。
于是，人们开始寻找更先进的计数方法。
在这个过程中，出现了刻痕计数。
刻痕计数就是在木头、骨头或者石头上刻下一道道的痕迹来表示数量。
这种方法比结绳计数更加持久，也更容易保存。
但是，刻痕计数也有它的局限性。
刻痕的数量多了，也会让人眼花缭乱，而且刻痕的深浅、长短如果不一致，还可能会造成混淆。
在不断的探索和尝试中，数字终于慢慢诞生了。
最开始的数字可能只是一些简单的符号，用来代表不同的数量。
随着人类社会的发展，数字变得越来越规范和统一，形成了我们今天所熟知的数字系统。
数字的出现，给人们的生活带来了巨大的改变。
它让人们能够更准确、更方便地进行计数和计算。
比如，在做生意的时候，可以清楚地知道自己赚了多少钱或者亏了多少；在建造房屋的时候，可以计算需要多少材料。
四年级上册从结绳计数说起文稿
四年级上册从结绳计数说起文稿一、导入亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探讨的话题是“从结绳计数说起”。
在开始之前，我想先问大家一个问题：你们知道什么是“结绳计数”吗？让我们一起来解开这个谜团。
二、介绍结绳计数结绳计数是一种古老的计数方法，简单来说，就是用绳子上的结来记录数量。
人们用绳子打结来表示数量，一个结代表一个单位，十个结组成一束，一百个结组成一大束。
这种方法在古代非常普遍，现在我们一起来了解一下它的具体操作和历史背景。
三、结绳计数的历史背景结绳计数起源于古代，是许多民族都使用过的一种计数方法。
在中国，考古学家发现了许多与结绳计数有关的文物。
例如，在青海省的喇家遗址中，就发现了远古时代的用麻绳打结的痕迹。
在古代的文献中，也有很多关于结绳计数的记载，比如《易经》中就有“上古结绳而治”的记载。
四、结绳计数的优缺点结绳计数的优点在于它很简单，容易学习和掌握。
同时，它也很方便携带，不受地点和时间的限制。
但是，结绳计数也有它的缺点。
首先，如果需要计数的数量很大，那么就需要很多的绳子和结，这就不太方便了。
其次，如果想要做记录或者计算，还需要另外的记事方式或者工具，这就不太方便了。
五、现代计数方式的发展随着社会的进步和科技的发展，现代的计数方式也发生了很大的变化。
我们现在使用的计数方式主要是阿拉伯数字和计算机。
阿拉伯数字是一种非常方便的计数方式，它简单、易读、易写，而且可以表示很大的数字。
计算机则是一种更高级的计数工具，它不仅可以快速地计算和处理大量的数字，还可以进行复杂的数学运算和数据分析。
六、从结绳计数到计算机的演变过程从结绳计数到计算机的演变过程是一个漫长而复杂的过程。
在这个过程中，人们不断地探索和创新，不断地改进和优化计数方式。
在这个过程中，我们也看到了人类智慧和创造力的伟大体现。
七、计算机在现代社会中的应用在现代社会中，计算机已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
无论是工作、学习还是生活，我们都需要使用计算机来进行各种操作和处理各种数据。
北师大版四年级数学上册《从结绳计数说起》教案
《从结绳计数说起》教案教学目标1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。
2、让学生了解计算方法的发展。
3、让同学体会到数学方面探索乐趣。
重点难点让学生读懂教材中呈现的材料，介绍记数的演变过程。
教具准备石子、绳。
教学过程一、创设情境，导入新课1、师：你知道古时候我们是怎样计数的吗？这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。
2、看到了这个课题，你想到了什么？你想知道什么？二、学习新知1、请学生阅读书本上的有关知识，然后在小组内交流。
2、交流：（1）在远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子计数或结绳记数。
是一一对应的。
（2）十个手指都用完了，什么办法来表示羊的只数呢？一个十、二个十、三个十地进行记数，按群记数。
3、符号表示数。
（1）古埃及象形数字。
（2）玛雅数字。
（3）中国算筹数码。
（4）现在使用的0、1……9这10个数表示任意一个数字，这种数字称为阿拉伯数字。
4、教师介绍有关石子计数、结绳计数的方法。
（1）出示一些壁画图片素材，直接向学生展示最古老的计数法，让学生感受体会。
（2）亲身体验。
5、介绍有关古埃及象形数字和玛雅数字。
6、介绍有关中国算筹数码。
三、小结从古至今，人类经历了许多计数方法，数学有许多奥秘，等着同学们去探索。
四、作业1、搜集不同国家和地区的计数符号或方法。
2、为什么我们现在使用的是阿拉伯数字表示数学运算？五、课堂小结通过对计数方法的演变过程的了解，你有那些想法？。
北师大版小学数学四年级上册第一单元第6课时《从结绳计数说起》示范课教案
第一单元认识更大的数第6课时从结绳计数说起教材分析：本节课是小学阶段认识自然数的最后一个内容，主要是结合十进位值制计数法的形成过程，了解自然数的产生与发展，对自然数的意义与特征进行总结与概括，为后续系统地学习小数和分数奠定基础。
教科书编排了两个问题，第一个问题呈现了数的发展的三个阶段，首先介绍石子计数到结绳计数再到刻痕计数，了解计数方法逐渐由具体到抽象的过程；其次介绍了古埃及象形数字、玛雅数字和中国算筹数码，了解符号表示数逐渐从具体到推象的过程；最后介绍了用印度-阿拉伯数字表示数。
这样的编排目的是让学生从计数和符号两个层面的1/ 7抽象过程认识自然数，进一步体会其中所包含的位值思想。
第二个问题是对自然数的特征进行总结和概括。
教学目标：1.通过阅读，了解计数方法的演变过程，进一步体会其中所包含的位值思想。
2.通过观察与交流活动，进一步认识自然数，了解自然数的特征。
教学重点：通过观察与交流活动，进一步认识自然数，了解计数方法的过程。
教学难点：了解自然数的特征和认识十进制。
教学过程：2/ 7（2）亿以内的计数单位有（）、十、（）、（）、万、（）、百万和（）。
（3）720000 =（）万指名回答，教师根据学生反馈，课件演示。
师：今天我们来继续学习从结绳计数说起（板书课题：从结绳计数说起）。
生2：亿以内的计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万。
生3：72万。
环节二探究新知1.读一读。
师：你知道古人是怎么计数的吗？读一读。
远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数。
师：请观察上面图片，说一说远古时代是如何计数的？让学生同桌之间互相说一说，指名回答。
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
学生同桌交流，思考并回答。
生1：远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数。
生2：石子计数：为了记录捕获猎物的多少，将石子和猎物一一对应的摆放，石子的个数就是猎物的只数。
生3：结绳计数：为了记录捕获猎物的多少，每打到一只猎物，就在绳子上打一个结，用来统计猎物的总数量。