小学四年级班主任教育案例4篇
小学班主任案例故事4篇
小学班主任案例故事4篇小学班主任案例故事第1篇我从事班主任工作，班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，很喜欢他。
这学期，每天不是科任老师就是学生向我告状他作业不写，上课不听讲，小动作太多,成绩一落千丈。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始不吭声，后来口头上答应了。
事后他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他不可救药了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，孩子意识到了他已经远远落在班级后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我专门到他家中和他父母长谈，让他们在家里对孩子多关注，监督孩子认真完成各科作业，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上遵守了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗? 我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。
2024年小学四年级第二学期班主任工作计划例文（三篇）
2024年小学四年级第二学期班主任工作计划例文担任小学四年级班主任多年，本人自一年级起便肩负培养学生的重要任务。
伴随孩子们的成长，我见证了他们不断的进步和变化，身高逐渐增长，内心深感欣慰。
回顾过往，我自认工作表现良好且顺利，坚信能继续引领学生们完成小学学业，陪伴他们度过六年时光。
在担任班主任的长期实践中，我深刻认识到这项工作的重要性。
针对四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的特殊时期，我为本学期制定了以下工作计划：一、指导思想本学期工作将遵循学校德育教育方针，以少先队中心工作为核心，结合学生实际情况，开展一系列富有儿童特色的教育活动，旨在培养学生的优良行为习惯和道德意识，提高自我激励、自我教育、自我管理能力，并探索个性培养的新途径。
我们的目标是培养学生成为具有理想、道德、文化和纪律的新一代，成为合格的社会主义建设者和接班人。
二、班级目标构建一支具有进取心和能力的班干部团队，提升班级凝聚力；培养一个健康、文明、和谐的班集体；营造积极向上的学习氛围，鼓励学生争当品学兼优的好少年。
三、具体工作（一）成为学生的良师益友，细致关注他们的学习与生活在日常生活中，我将更加关心学生，利用班会等时机与他们交流，课下积极与学生沟通，以增进师生情感，了解学生的最新动态。
关注特殊学生的个别教育，针对学习困难、性格孤僻或行为问题学生，制定个性化教育方案，确保每位学生都能感受到关爱。
（二）加强班风建设良好的班风是培养良好习惯的基础，也是优良学风的前提。
因此，我计划进一步完善小组管理模式，发挥小组长的核心作用。
我将选拔、培养和使用班干部，鼓励学生自我管理，定期轮换班干部，为更多学生提供锻炼机会。
重视培养正确的班级舆论，营造良好的班风，以此促进学生良好品行的形成。
在学习管理方面，我注重日常观察与作业检查，及时了解学生的学习状况，并与各科任课教师保持沟通。
对学生的进步及时给予鼓励，对成绩退步的学生及时调查原因并协助改进。
通过激发学生的学习积极性，营造“比学赶超”的班级氛围，同时开展互助活动，减少两极分化现象。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
班主任突发事件的案例4篇
班主任突发事件的案例4篇班主任突发事件的案例第1篇【事件】2022年上学期，我任四年级2班班主任，我班学生熊哲暄吃完晚饭，洗浴时间自己在玩耍奔跑的过程中脚底打滑，刚好撞到综合楼前面的墙角处，头被撞破，留了许多血。
班上同学刘子旭看到了气喘兮兮跑来汇报，班上同学闹哄哄，个个紧张兮兮。
这时接到行政处罗盛老师打来的电话告知熊哲暄的伤势情况。
【对策】一、安排情绪安己，安生，安家长当刘子旭气喘吁吁、神色紧张地跑来我办公室，上气不接下气地向我汇报熊哲暄的事情后，接着就是班里一群小孩冲进办公室，你一句我一句，唧唧喳喳地向我讲述这件事情。
我竭力控制和稳定自己的情绪，马上安抚好班里同学的情绪，并向同事说明发生此事，请求她帮助看管一下我们班，同时让班长配合看班老师维持班级纪律。
随后我马上跑到了操场，找到熊哲暄查看伤势。
只看到一条约长5厘米的口子处在向外流血，当时我吓了一跳，来不及询问和责怪，马上带到医务室让医生处理伤口，随后准备打电话通知家长，熊哲暄见状就大哭了起来，嘴里还念着不要打电话给我爸爸，我以后再也不奔跑了，我知道他肯定是害怕爸爸的责骂，我一边安抚他，一边询问医生受伤情况，医生建议马上送到医院缝针。
这个时候，我先是抚慰熊哲暄告知他这个事情不能隐瞒，可以好好跟爸爸解释。
经过他同意后我拨通了家长电话，我尽量控制好情绪，用平和的语气说清楚了事情经过，并让家长最快赶来。
我带哲暄到门卫室等候家长，同时还用清水清理孩子脸上、手上和衣服上的血迹。
家长很快到了学校，见到孩子后检查了伤口，嘴里还责骂着孩子，哲暄马上就哭了起来。
我见状马上劝阻家长，说一切先以孩子伤势为主，批评教育之后也不迟。
家长同意后带哲暄赶往医院。
二、跟进慰问让家长孩子感受爱而后，掐准时间我给哲暄爸爸打了电话，了解到孩子头上缝了4针。
听得出哲暄爸爸是很心疼的，我随即就如何正确教育孩子问题和家长谈论和交流了许久。
经过一番长谈，哲暄爸爸决定改变自己之前在教育孩子方面只是一味的打骂的方式。
小学班主任工作微案例4篇
小学班主任工作微案例4篇小学班主任工作微案例第1篇记得那是我刚教四年级数学课的时候，我每天放学把一些学习吃力的同学留下来，帮他们辅导一下功课。
有一回，辅导完了，有个女同学喊了起来：那不是原先我们班的同学贾小杰吗？我往窗户外一看，一个衣着简朴、弱不禁风的小女孩出现在了我的眼前。
同学们把她的情况给我说了一下：他在学校后边住，她本来学习不错，可是由于家里穷不想上学了；另外，她是后爸爸，不亲。
我听完后，觉得心里不是滋味。
心想：我得帮帮她，让她回来上课。
有一回，我放学看见她在校园看孩子。
我主动上前，轻轻的问她：你还想上学吗？她没有回答，但我从她的表情中看得出她还想上学。
于是，我和班上的几位女生没事了主动去接近她，去帮助他。
慢慢儿的，她接纳了我们，愿意和我们交流。
有一回，我又问她：你愿意回来上课吗？她支支吾吾的说：愿愿意。
可是我一眼就看出了她的为难。
于是，我马上说：你放心，老师给你借书，学费不用交，学习用品老师给你买。
当时，贾小杰激动的，用颤颤微微的声音对我说：谢谢了，老师！马上回来上课不太现实，因为她已经落了半学期的课了。
于是，我每天放学帮他补习语文和数学。
通过她的勤奋和努力，仅仅用了一个月就把基础的知识学会了。
终于可以回到温馨的班级了。
仅仅半个学期，她就撵上了课程。
用了一个学期，她的语文、数学、外语都达到了中等水平。
这时，我这颗心也轻松了许多。
小学班主任工作微案例第2篇班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
下面是我本学期做班主任的几点做法：一、以身作则，做学生的表率。
虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。
尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。
小学班主任教育案例
小学班主任教育案例某小学四年级班级中，有一个学生小明，他在学习上一直表现不佳，成绩排名垫底，而且在班级中也经常与同学发生矛盾，情绪波动较大。
在了解到小明家庭情况后，我发现小明的家庭环境并不和谐，父母经常因为琐事争吵，导致小明的心理承受较大压力。
针对这一情况，我采取了一系列措施来帮助小明。
首先，我与小明进行了一次心理沟通，倾听他的心声，了解他的内心困惑。
在谈话中，我向小明传达了对他的关心和支持，并鼓励他要坚强，勇敢面对困难。
同时，我也向小明传达了学校和家长的支持，希望他能够放下心中的包袱，积极面对学习和生活。
其次，我与小明的家长进行了沟通，了解了他们的家庭情况和小明在家中的表现。
在沟通中，我向家长介绍了小明在学校的情况，并希望他们能够在家中给予小明更多的关爱和支持，营造一个和谐的家庭氛围。
同时，我也建议家长可以多陪伴小明，关心他的情绪变化，给予他更多的鼓励和肯定。
另外，我还邀请了学校的心理辅导老师对小明进行心理辅导，帮助他缓解内心的压力，调整情绪。
在心理辅导的过程中，小明逐渐表达出了自己的内心矛盾和困惑，通过与心理辅导老师的交流，他逐渐找到了释放情绪的方式，也学会了更好地处理与同学之间的关系。
在这一系列的帮助和支持下，小明的学习成绩有了明显的提升，他也逐渐学会了更好地与同学相处，情绪也得到了较大的调整。
在这个案例中，我深刻体会到了班主任在教育案例中的重要作用，通过综合运用多方资源，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
总之，作为一名小学班主任，教育案例是我们工作中不可避免的挑战，但也是我们成长和进步的机遇。
通过不断学习和实践，我们可以更好地应对各种教育案例，帮助学生解决问题，促进他们的全面发展。
希望我的经验分享能够对大家有所启发，也希望大家能够在日常工作中，多关注学生的成长，为他们营造一个良好的学习和生活环境。
班主任工作案例范文4篇
班主任工作案例范文4篇班主任工作案例范文第1篇每当开学不久，学校都要学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的学长班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的头等大事。
秋月的天空还有几分夏日烈日的仲夏灼热。
同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有直言自己累得不行了。
用了整整一个清晨，我们才圆满地完成了任务。
之后同学们各路拥向自来水管冲洗脸上一呼百应的汗水，然后又回教室打游戏。
我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。
听说许瑞其同学是一个调皮的学生，平时总是心怀不满歪歪扭扭不服管教。
当然我也不会不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以后，在学校参加了好多次多次打扫，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和试图用头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。
我是一个不听话且又学习学习不好的中学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的提携。
只有平时对学生付出的哪怕是付出一点点友爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。
"呵护会给学生一个自我成长的空间，也会让教师能的教育是业更加洋溢激-情。
小学班主任教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，是一名小学四年级的学生。
小明性格开朗，活泼好动，但学习态度不端正，成绩较差。
在课堂上，小明经常走神，做小动作，与同学说话，严重影响了自己和周围同学的学习。
课后，小明也不认真完成作业，经常抄袭同学作业。
针对小明的情况，作为班主任，我决定采取一系列的教育措施，帮助他改正不良习惯，提高学习成绩。
二、案例分析1. 问题分析小明之所以出现上述问题，主要有以下几个原因：（1）家庭教育缺失。
小明的父母工作繁忙，无暇顾及他的学习，导致他在家中缺乏正确的学习引导。
（2）学习方法不当。
小明没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
（3）缺乏学习动力。
小明对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习积极性不高。
2. 教育目标针对小明的具体情况，制定以下教育目标：（1）帮助小明树立正确的学习观念，培养学习兴趣。
（2）提高小明的学习效率，提高学习成绩。
（3）培养小明的自律能力，养成良好的学习习惯。
三、教育措施1. 加强家庭教育指导（1）与家长沟通，了解小明在家中的学习情况，指导家长关注孩子的学习。
（2）定期召开家长会，向家长传授科学的教育方法，提高家长的教育水平。
2. 改进教学方法（1）针对小明的学习特点，采用生动有趣的教学方法，激发他的学习兴趣。
（2）加强对小明个别辅导，帮助他解决学习中的困难。
3. 培养学习兴趣（1）开展丰富多彩的课外活动，让小明在活动中感受到学习的乐趣。
（2）鼓励小明参加各类竞赛，提高他的自信心。
4. 培养自律能力（1）制定班级学习纪律，要求小明遵守。
（2）开展“每日一评”活动，让小明自我反省，提高自律意识。
5. 家校合作（1）定期与家长沟通，了解小明在家中的学习情况，共同关注他的成长。
（2）邀请家长参与班级活动，增进家校之间的感情。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明取得了以下进步：1. 学习态度有了明显改善，课堂上不再走神，认真听讲。
2. 学习成绩逐渐提高，作业完成情况良好。
2024年小学班主任工作案例
2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。
在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。
活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。
学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。
接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。
每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。
李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。
在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。
他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。
李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。
在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。
学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。
通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。
在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。
这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。
四年级学生个别教育记录12篇
四年级学生个别教育记录12篇四年级学生个别教育案例分析篇1刘欢是我们四年(1)班的一个活泼可爱的小女孩，我还清楚地记得刚开学的时候，她用那甜美的声音向我问好。
她的身姿非常的挺，所以一开始的时候我让她做领队，可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常的差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对她进行批评也没什么大的作用，她依然如此，所以我让一个各方面表现都比较好的学生去做领队。
虽然我把刘艳丽给换了下来，但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我要帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉的批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了?我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢的帮助她改掉。
不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。
因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。
在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。
告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是学么的优秀，要她向别人学习。
她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小队长，她也非常的开心。
可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就把小队长标志收回来。
这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。
这个学期伊始的班干部换选中，她被学生们推荐为中队委员，我们大家都看到了她的进步。
刘欢的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
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小学四年级班主任教育案例4篇小学四年级班主任教育案例第1篇爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。
只有把爱的种子播撒进孩子的心田，用欣赏的目光去关注学生身上的每一个闪光点，并发自内心地去爱他们，才会让他们恢复往日的自信，走出心灵的阴影。
在教育过程中，只要我们播撒爱的种子，那爱的种子就会在学生心中生根发芽。
让我们用爱去激励、温暖、鞭策学生，我们必将收获希望！爱是人类最美丽的语言，爱是真诚无私地奉献。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛。
爱是一把钥匙，能打开人们心灵的枷锁，让阳光照进心房。
我从去年开始接手现在的班级，初识班级同学的时候，大部分的同学给我的感觉是朝气蓬勃、活泼好动。
唯有一个同学始终坐在班级的角落不曾与其他同学有任何交流，他就是闫瑞聪。
通过与同学们和家人（我们村的邻居）了解到他是一位生性腼腆，从来不爱多说话的男孩。
从上学以来就一直这样几乎不与外人交流，考试几乎是靠蒙。
我尝试手把手的去教他生字词语，他也只是跟在我后面读一遍，回过来放手交给他自己读的时候他仿佛失忆般，多次教学无果时，我会郑重提醒他：孩子，学习一定要用心呀！他也只是笑着跟我点点头，这几乎是与我为之不多的交流方式之一了（另一种是摇头）。
开学伊始在课堂上，如果是开火车回答问题的话，到他那里必断，随之而来的是其他孩子的唏嘘声亦或是这么简单都不会的同学组小声嘀咕与埋怨声，虽然最后会现场教学让他再重复一遍或让他的同桌帮助他，但我能感觉到他的无助与尴尬。
怎么才能让这种情况发生转变，改变同学们对他的偏见呢？在多次尝试帮他提高成绩希望渺茫的情况下，我试着寻找他身上的其他优点。
通过与同学们日常交流了解到他每天总是最早到学校的，随之我便把教室钥匙交给他保管，自那以后他来校更早了，生怕耽搁同学们进教室，每天也是等所有同学收拾好之后最后一个去站队。
他成了同学们的热心大哥哥，xx同学的外套忘拿了，xx同学的作业落在桌子上，总是热心的提醒他们，有同学收拾的特别慢，他也从未表现出不耐烦过，只是安静的站在门口等着。
然而，做事一向稳妥的他却也有失误的时候。
一天，我刚进校门，一群班里的孩子便围了过来告诉我进不去校门了，班里的钥匙丢了。
我便把我后门的钥匙给孟宪航让他去开，等他回来送还钥匙的时候却给了我两把，我才知道闫瑞聪的钥匙让五年级的哥哥在路上捡到了，并从他口中得知闫瑞聪原路返回去找钥匙了，因为离上课时间尚早，我当时想他找不到的话肯定会回来的，没有立即去追回他（家离学校很近，他平时走着来上学）。
可到上早读课的时候却发现他依旧没有回来，算算时间他应该能到校才对，我赶紧给他妈妈打电话却也一直没有打通，我立即驱车亲自去找他。
一路上都没有看到他的人影，直到走到他家门口，大门紧紧地锁着，我感觉他应该是在里边的，我使劲晃动着大门，一两分钟过去了却始终没有回应，当我快要放弃想直接去他家菜棚找他的时候，觉得门缝肩好像有人影在晃动，但不确定仍旧笨拙地晃动着门企图得到门内些许回应，又过了一会，门被打开了，只见闫瑞聪静静地站在那里，小脸上花花的，残留着泪痕，看来是刚哭过的样子，脸上写满了自责。
钥匙找到了吗？他使劲摇着头，当我把他的钥匙放在他眼前晃了一圈时，他立马破涕为笑了，你如果找不到钥匙是不是就不打算回学校啦？他低头不语，我拍拍他的肩膀，你不是故意丢钥匙的，老师怎么会责怪你呢？再说你的丢了，老师这里还有备用的不是，钥匙丢了可以再配的嘛他很认真的点了点头，仿佛在向我保证以后一定更加用心的做好班级服务，绝对不会辜负老师的期望。
为他解开心里的疙瘩后，我载他一起返回了学校，当我们到达教室时，同学们都争相问到闫瑞聪，你去哪里啦？同学们都好担心你呀！他不好意思的挠了挠头。
他应该没有想到由于这次小小的失误还收获了同学们和老师们满满的关心吧！他果真没有让我失望，自那以后他更加热心班级工作，每次班级接到义务劳动的任务时他总是最积极的一个，搬书、抬水、给办公室打扫卫生总是那么积极主动、事事不落。
于是，每次他做了好事之后，我都会找机会在全班同学面前笑着表扬他，然后私底下我会再微笑着对他说：真是个勤劳的好孩子，作业也要认真完成哦！这时，虽然他依旧像往常一样害羞的点点头，但不同的是我看到他的脸上多了一份骄傲和自豪。
当他从我的目光中读到了鼓励，脸上也多出了一份自信，渐渐地他开始尝试融入到同学们中来，同学们也不再用异样的眼光看他。
对他少一份以往的疏远，多了一份发自内心的关心。
他用自己的实际行动赢得了全班同学的心。
学期末发奖状，品学兼优的同学理应获得奖励，因为当时承诺过得奖状的前提是成绩好或是各方面进步比较大，如果有例外的话除非是对班级有着突出贡献，当发到最后一张奖状时，我故意卖关子说：也许他的成绩不是特别理想，但他是老师的好帮手，同学们的热心小哥哥，也许还没等我说完，大家不约而同地望向了闫瑞聪，看来大家心中已经有了答案，班级服务之星闫瑞聪当我念到他的名字时，他愣了一下，我又大声喊了他的名字，当他反应过来，准备上讲台领奖时，台下响起了雷鸣般的掌声，最后一张奖状众望所归，他用自己的行动赢得了老师和同学们的高度认可，这天全班为他喝彩！冰心说过：没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
每一个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把，所以，在今后的工作中，我会给学生多些鼓励，多些关爱，不断总结，使自己在班级管理中不断成长。
小学四年级班主任教育案例第2篇有教育家曾经说过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在这个班里，有一个好动的学生，他叫孙某某，他人长得壮实，好动爱讲话，上课不能认真听讲，做事丢三落四。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于这个孩子，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够识相。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，他的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给问题学生多一点的关注，让他们的闪光点发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。
转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
小学四年级班主任教育案例第3篇孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。
当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。
孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。
我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。
之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。
此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。
这些是我比较欣慰的。
小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。
上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。
但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。
这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。
活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。
老师，你能把烂掉的锁头给我吗?我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。
之后，小平跑到我的办公室说：老师，门被小武修好了。
我好奇的问：怎样修的?用笔修好的。
我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。
用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。
在那里，我看到了孩子小小的创造力。
如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。
小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。
我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。
如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。
怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。
其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。
主要是自己要做到。
事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。
在这件事上，我并没有因为这个孩子的错误而生气。
反而收到意想不到的收获。
教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。
小学四年级班主任教育案例第4篇班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班有个学生叫高硕。
刚接手四年级的教学工作，就听说他爱捣乱，做事蛮不讲理。
我在上课时就人真观察他。
他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的捣蛋鬼，真让我头痛。