成本会计教学改革刍议
论“成本会计”课程教法改革
论“成本会计”课程教法改革引言作为会计专业的核心课程之一，成本会计是财务会计和管理会计中的一个重要分支。
传统上，成本会计作为一门技术课程，侧重于学生对成本计算和成本管理的技术掌握，往往忽视了对实际经济活动和管理决策的理解和思考。
近年来，在以市场为导向的教育改革背景下，越来越多的学者开始关注成本会计课程的教学改革，探索如何让学生更好地理解和应用成本会计理论，为企业的决策和管理提供更为科学的支持。
本文就成本会计课程的教学改革进行探讨。
传统成本会计教学存在的问题与其他会计课程一样，传统的成本会计教学以讲授理论知识和技术方法为主，忽视了对实际经济活动的理解和分析。
具体来说，成本会计教学存在如下问题：1. 缺乏实际案例分析传统成本会计教学过于侧重技术方法的讲解，缺乏具体的实际案例分析，使学生们难以将所学的理论知识应用于实际的商业环境中。
这也导致学生们对成本会计的价值和应用场景缺乏深入的了解。
2. 过于注重机械计算成本会计的基础是计算成本，因此教学中难以回避技术方法的讲解，但是对于学生来说，单纯的机械计算会让他们失去对成本会计的兴趣和动力。
传统教学的机械性和重复性让学生们无法感受到成本会计的乐趣。
3. 缺乏管理决策分析成本会计的目的是为了支持企业的管理决策，在传统教学中，缺乏对管理决策分析的介绍，使得学生们对成本会计的应用场景和实际价值产生疑问。
成本会计教学改革策略为了解决上述问题，需要对成本会计课程的教学内容、教学方法和教学手段进行改革。
本文挑选三个重点，分别进行阐述。
1. 实际案例分析一方面，我们可以通过引导学生们阅读经典的案例分析，加深对成本会计的理解和认识。
另一方面，我们也可以通过引入实际案例来激发学生们的学习兴趣。
在教学中，可以选择一些热门企业或行业的案例进行分析和讨论，这样使学生们更好地学会把理论知识应用于具体实践问题中去。
2. 多元教学手段除了传统的讲授式教学，还可以通过一些多元化的教育方法来提高教学效果，例如结合课堂案例，组织小组讨论，参观实际企业，进行团队项目等。
《成本会计》教学方法和教学手段的改革思考
成本会计教学方法和教学手段的改革思考随着市场经济的发展，对于成本管理的需求越来越重要。
成本会计作为管理会计的一种分支，也成为越来越多企业和组织重视的一种管理方法。
在教学方面，学生需要从中掌握成本会计的理论和操作技能。
然而，目前的教学方法和教学手段已经不能完全适应日益丰富的实践需求。
因此，本文将从教学方法和教学手段两个方面探讨成本会计教学的改革思路。
教学方法的改革教学方法是教师面对学生所采取的意图有组织的行为，是指在一定的教学环节中，教师采用一些可操作的方法，以达到教学目的。
当前成本会计教学的主要方法有：讲解法讲解法是传统的教学方法，通过教师的讲解向学生传授知识。
这种方法可在一定程度上传递知识，但不利于学生深度理解并运用成本会计理论，学生容易出现被动的学习状态。
因此，成本会计的教学方法需要借鉴一些新的方式，如案例教学、项目教学、小组讨论、网络学习等方式。
案例教学案例教学是教学方法中的一种，它通过分析实际案例的解决办法来让学生掌握理论知识。
成本会计中的案例教学可结合企业实际，以财务报表解析、审核、记账、制表等方式进行。
案例教学不仅可以增强学生的主动性和创造性，而且有助于学生在实践中运用所学的成本会计知识。
项目教学项目教学是在真实项目基础上进行教学，学生需通过模拟企业运营成本的流程，分析成本产生的原因和成本控制策略等。
这种教学方式可以让学生了解企业的实践需求，提高学生的实践能力，增强将理论知识转化为实践技能的能力。
小组讨论小组讨论在成本会计教学中也具有一定的应用价值。
在小组讨论中，学生可以交换知识，沟通见解和交流经验，从而促进学生的学习交流。
此外，小组讨论也是促进创造性思考、鼓励思想交流和发现学生学习的新方式的良好方法。
网络学习网络学习是成本会计教学的一种新方式，它不受时间和空间限制，能够根据学生自身实际需求设定学习进度。
网络学习也是信息时代发展的必然趋势，可在一定程度上缩小教育发展间的差异，同时也有利于促进教育公平。
论 成本会计 课程教法改革
论成本会计课程教法改革导言成本会计是管理会计的一个重要分支，对企业的经营管理有着至关重要的作用。
近年来，随着我国经济的不断发展，企业众多，成本会计的教育和教学也面临着许多挑战。
本文将探讨如何进行成本会计课程教法改革，以满足新时代的需求。
成本会计课程的现状目前，我国大多数高校在经济学、管理学等相关专业设置了成本会计课程。
但是，成本会计课程的教学内容和教学方法在不同高校之间存在差异。
一些高校将成本会计作为一门纯粹的会计学科，注重理论知识的传授，忽略实践应用的灵活性和个性化分析，这导致学生对成本会计的实际应用能力不足。
而另一些高校则更加注重案例分析和实践操作，但是却忽略了成本会计课程的基本理论研究，从而导致学生对成本会计的理论认识不够深入。
此外，目前成本会计课程的教材也存在一定的问题，主要表现为：•一些教材过时，不能满足现代企业的需要；•一些教材内容繁琐，难以理解；•一些教材缺乏实例案例，难以让学生真正地理解和应用成本会计知识。
因此，我们有必要对成本会计课程进行教学改革，以更好地满足新时代的需求。
成本会计课程教学改革教材的选用选择适合的教材对成本会计课程的教学十分重要。
我们应当选择更新的教材，该教材应当是由相关领域的权威人士编写，内容应该紧贴现代企业，具有实用性和应用性。
同时，为了方便学生理解，教材应当减少理论冗长，增加实例案例和其他案例分析内容，以帮助学生更好地理解和应用成本会计知识。
教学方式的改进为了提高成本会计课程的教学质量，我们应该从教学方式的角度出发，改进课堂教学方式。
在教学过程中，我们应该更加注重实践操作，采用案例教学的方式，进行实际数据的分析和计算。
通过将理论与实践相结合，帮助学生更好地理解和应用成本会计知识。
此外，我们应该采用互动式教学方式，让学生更加积极地参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
实践环节的加强成本会计课程是一个实践性很强的课程，为了提高学生的实际应用能力，我们应该加强实践环节。
应用文-《成本会计》课程教学改革探讨
电梯供货合同范本甲方（买方）：_____________________地址：___________________________联系人：_______________________联系电话：_____________________乙方（卖方）：_____________________地址：___________________________联系人：_______________________联系电话：_____________________鉴于甲方需要购买电梯设备，乙方愿意提供电梯设备及相关服务，双方本着平等自愿、诚实信用的原则，经协商一致，签订本合同，以资共同遵守。
第一条产品规格及数量1.1 甲方购买乙方生产的电梯设备，具体型号、规格、数量如下：- 型号：_____________________- 规格：_____________________- 数量：_____________________- 单价：_____________________- 总金额：_____________________第二条质量要求2.1 乙方提供的电梯设备应符合国家相关质量标准，并提供相应的质量检验报告。
2.2 乙方应保证电梯设备在正常使用和维护条件下，自交付之日起一年内无重大质量问题。
第三条交货时间与地点3.1 乙方应于合同签订后____天内完成电梯设备的制造，并在____天内交付至甲方指定地点。
3.2 交货地点：_____________________3.3 交货方式：_____________________第四条安装与调试4.1 乙方负责电梯设备的安装与调试工作，并确保电梯设备正常运行。
4.2 安装调试完成后，甲方应组织验收，验收合格后双方签署验收合格证明。
第五条付款方式5.1 甲方应在合同签订后____天内支付合同总金额的____%作为预付款。
5.2 电梯设备交付并安装调试完成后，甲方应在____天内支付剩余款项。
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的快速发展和科技的不断进步，应用型高校的教育也面临着新的挑战和机遇。
《成本会计》是应用型高校管理类专业中的一门重要课程，它对于培养学生的实际操作能力和财务管理水平具有重要意义。
在传统的成本会计教学中，存在着一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为了提高《成本会计》课程的教学质量，促进学生的综合能力发展，应用型高校亟需对《成本会计》课程进行教学改革。
通过调整教学内容，更新案例教学，改进教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
本文将探讨应用型高校《成本会计》课程教学改革的重要性和必要性，以期能够为高校管理类专业教学改革提供一些参考和借鉴。
1.2 问题意义成本会计作为管理会计的一个重要分支，对于应用型高校的学生来说具有重要的理论与实践意义。
传统的成本会计教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生缺乏实践机会等。
这些问题不仅影响着学生对成本会计理论的理解，也制约了他们在实际工作中运用成本会计知识的能力。
对成本会计课程的教学进行改革，调整教学内容、改进教学方法、引入案例教学等，具有重要的意义和价值。
教学改革不仅可以提高学生对成本会计知识的掌握程度，还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过教学改革，学生可以更好地理解成本会计理论，更好地应用成本会计知识解决实际问题，从而增强他们的竞争力和创新能力。
教学改革还可以促进学生对成本会计实践的认识，激发学生学习成本会计的兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
深入探讨应用型高校《成本会计》课程教学改革的问题意义，对于提高教学质量、促进学生综合素质的提升具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 传统成本会计教学存在的问题一是教学内容较为僵化，主要围绕着成本核算、成本控制等基础概念展开，缺乏对实际应用的深入讨论。
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨
应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨随着社会经济的快速发展，应用型高校成为了培养各行业专业人才的重要阵地。
在这种背景下，成本会计课程的教学改革显得尤为重要。
成本会计是管理会计的重要组成部分，是为企业决策提供信息支持的重要工具。
如何更好地教授成本会计课程，培养学生的实际应用能力，成为了应用型高校教学改革的重要课题。
本文将探讨应用型高校《成本会计》课程教学改革的方向和策略。
一、教学目标的明确成本会计课程的教学目标应该是培养学生的实际应用能力。
在教学中，要明确告诉学生学习成本会计的意义所在，引导学生树立正确的学习态度。
成本会计不仅仅是一门理论课程，更重要的是学习如何通过成本会计的方法和工具去解决实际管理问题。
教学目标的明确是教学改革的第一步。
二、课程设置的灵活传统的成本会计课程设置较为固定，学生主要学习成本的计算方法和理论知识。
实际工作中，企业的成本核算和管理需要更多实际操作和实战经验。
在课程设置上，可以增加一些案例分析、实例演练等实践性教学环节，引导学生从实际问题中学习成本会计的方法和技巧。
通过实例的分析，让学生更好地理解成本会计的概念和原理。
三、教学手段的多样化教学手段的多样化是提高教学效果的关键。
传统的教学模式主要是老师讲、学生听，这种单一的方式难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，可以采用多种教学手段，如互动式教学、案例教学、小组讨论、实地考察等方式，以激发学生的学习热情，提高学习效果。
还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、在线教学等，增加教学的趣味性和互动性。
四、实习实训的加强成本会计是一个实践性很强的学科，通过实习实训可以让学生更好地掌握成本会计的实际操作方法。
应用型高校可以积极与企业合作，为学生提供更多的实习实训机会。
在实习实训中，学生可以通过亲身实践，了解企业的成本核算和管理方式，掌握实际操作技能，提高自己的实际应用能力。
通过与企业的合作，还可以让学生对成本会计在企业管理中的重要作用有更深刻的认识。
成本会计课程教学改革探讨
成本会计课程教学改革探讨成本会计课程教学改革探讨成本会计是会计专业的核心课程，在整个会计专业的课程体系中处于一种承前启后的地位。
该课程旨在培养学生具备胜任企业成本核算岗位的知识与能力。
具体包括根据企业生产组织、工艺及管理需求选择成本核算对象及方法，在选定的程序与方法下完成从原始成本单据填制到完工产品成本的成本核算，以及根据成本核算信息实施成本控制、成分分析、成本预测等管理职能。
该课程的教学效果好坏，在很大程度上会影响到会计专业学生的培养质量，进而影响学生的就业及其未来的职业发展前景。
因此如何从教学内容、教学模式、教学方法等多方面对课程进行改革已成为亟待解决的问题。
一、当前成本会计课程教学中存在的问题通过以往的教学实践经验我们发现按照传统的方式教授成本会计课程存在以下几个显著的问题：（一）学生只会方法不识程序为准确计算产品成本，满足企业成本管理需求同一个成本核算步骤会衍生出多种分配的标准或者方法。
例如辅助生产成本分配就存在直接分配法、交互分配法、順序分配法、代数分配法等多种分配方法。
在缺少合理的引导下很多学生整个成本会计课程上完后只会运用方法完成单一步骤的具体运算。
但是对于本步骤计算结果与成本核算程序中前后环节之间的逻辑关系缺少足够关注和清晰的思路。
导致这一问题的一个重要原因在于教本文由收集整理学内容的组织和安排。
传统的成本会计教学沿袭了学科体系下的教学章节。
前半部分以品种法为主体按照成本核算程序从生产费用要素的汇集与分配、到在产品和完工产品成本的分配各步骤独立构成章节。
后半部分在品种法的基础上拓展出分批法、分步法、分类法以及定额法四种不同的成本计算方法。
这样的安排对于并不善于逻辑思维的职业院校学生来说会形成几个认知上的难点。
第一成本核算环节如辅助生产成本分配在章节上与成本核算方法如分批法地位相同，都设定为一个独立的章节。
但前者只是后者在实施过程中的环节之一。
第二虽然前半部分的教学内容是按照核算程序的逻辑顺序构建的，但每一个环节之间的案例并不是关联的。
高职《成本会计》教学改革与探讨
高职《成本会计》教学改革与探讨摘要：《成本会计》是一门理论性、系统性及实践性很强的学科，其教学内容主要注重于工业企业生产成本的计算，传统的教学手段和方法已滞后于市场经济对成本会计人才的需求。
从《成本会计》课程在专业体系中的定位及课程的内容进行深入的剖析，并结合高职教育的特点提出改革的措施和思路。
关键词：成本会计；教学；改革中图分类号：F234.2 文献标志码：A 文章编号：1001-7836-一、《成本会计》在专业课程体系中的定位分析1.《成本会计》课程的历史沿革成本会计课程在计划经济体制下，是《工业会计》课程中的一个部分，并没有作为独立的一门课程，其教学内容主要注重于工业企业生产成本的计算。
以至于发展到现在，学术界仍存在争论，有观点认为《成本会计》只是财务会计或管理会计的从属部分，在会计专业课程体系中没必要单独开设，或者作为一门选修课开设就可以了。
2.市场经济体制下企业对成本会计人才的需求，促使《成本会计》教学的改革与探讨势在必行随着我国市场经济的发展，企业的竞争日益激烈，企业要生存，就必须强化成本会计职能。
而成本的核算、分析、控制、考核等对企业就显得尤其重要。
必须采取各种有效措施降低企业的成本，以优质的产品和服务，使企业在竞争中立于不败之地。
因而现代企业管理必须更加充分重视成本会计，而在教学过程中应当充分重视成本会计课程的教育，积极培养学生的成本会计意识，为企业培养出适合时代发展的会计人才。
然而当前成本会计教学却存在着课程体系不完善、理论学习脱离实际等不足，成本会计教学已经迫切需要改革。
3.根据职业教育的特点，应将《成本会计》作为高职会计专业体系中的核心课程开设成本会计工作人员要求具有高素质及高操作技能，而这正符合高职教育的培养目标。
从会计专业毕业生就业情况调查中获得的信息，有相当一部分中小企业的领导感叹，找一个会计人员容易，但要找一个好的成本会计却非常难，企业非常需要优秀的成本会计人员，而职业教育就担此重任。
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成本会计教学改革刍议
摘要：在目前高职成本会计课程教学中，理论脱离实际，教学方法和手段落后，教学效果不佳等问题比较突出。
本文结合高职院校教学的实际情况，来分析成本会计教学中的常见问题，并以此提出了与之相对应的改革措施。
关键词：教学改革；新方法；成本会计
一、成本会计教学中存在的问题
当前，高职院校会计成本教学中存在一些不容忽视的问题，主要表现为“三不”：
1.教学手段比较落后
在成本会计教学中，往往会有很多表格，表格多是成本会计教学的一大特点成本会计主要是通过这些表格来反映成本数据的前后勾稽关系和成本核算流程的，如果使用多媒体教学不仅会给教学带来诸多方便，而且会使教学效果得到大大改善。
然而在成本会计教学中，有些教师仍然按照传统的教学模式，通过黑板加板书实现对知识的讲解，这种模式下，显然不可能在有限的课堂时间内将所有的成本核算流程和表格都解释清楚，老师感觉很累，学生也会“望表生畏”，这样一来将直接影响教学的最终效果。
2.教材跟进不及时
随着市场经济体制的进一步完善，企业成本核算环境发生了巨大的变化。
同时，随着新《企业会计准则》的颁布实施，会计实务
中的一些操作也发生了变革。
然而这些变革在高职院校成本会计教学内容上得到及时的跟进和更新。
依然采用传统的产品成本计算法实现对产品成本的计算、分析和编制成本报表。
例如辅助生产成本归集中的直接分配法，交互分配法，以及产品成本计算的品种法、分批法、分步法等，学生不能根据不同生产组织所具有的不同类型、特点以及不同的管理要求，来系统的进行成本核算。
导致有些高职院校成本会计教学没有很好体现成本会计课程所具有的应用型特点，此种模式下显然也不利于培养符合现代企业需求的应用型成本会计人才。
3.教学方法不合理
现行成本会计教学中，理论与实践脱节的问题比较突出。
因企业的成本核算均较为保密，因此学生不可能接触到企业真实的成本核算。
基于此为了增强学生的实践能力，大部分学校还是采用传统教材加习题形式，在会计综合模拟实训配备成本计算内容，但是这些实训内容和实际企业成本核算业务相差甚远。
另外，鉴于现行成本会计教材结构和内容的主要特点，使得学生在学习成本费用分配方法时，通常会将学习的重点放在掌握单一费用分配方法上，忽视了各费用分配方法在产品成本形成过程中的地位的重要性。
学生动手能力较差，不能适应成本会计实际岗位的技能要求，这是成本会计教学质量中的“瓶颈。
”
4.教师实践经验不充足
基于成本会计课程的特性即专业性、应用性的特点，要求教师不仅具有较高的成本会计理论知识，还应具备较强的实践能力。
然而高职院校有些教师是从学堂走上课堂，没有实际接触过企业的生产经营活动，对企业生产工艺流程、生产组织特点以及管理要求都不甚了解，缺乏从成本核算到成本管理的实践认知，导致有些教师在成本会计课堂实训和综合实训教学中只能纸上谈兵，缺乏列举实例和实际应用的能力，从而影响了教学质量。
二、成本会计教学改革的措施和对策
为了适应现行经济社会对成本会计核算、分析、管理的需要，笔者认为应从以下方面加强和改进成本会计教学工作:
1.及时完善教材和教学内容
首先，要结合现行经济社会特点和新《企业会计准则》要求，及时完善和开发适合成本会计教学的教材及实践资料。
教材的编制要贯彻理论联系实际的原则，体现理论和实训一体化教学要求。
其次，要进一步提炼教学内容。
可将成本会计课程提炼为四个方面的教学内容：（1）要素费用核算；（2）生产产费用在完工产品与在产品之间分配的方法；（3）产品成本的主要计算方法即品种法、分批法、分步法和其他主要行业成本计算方法等；（4）成本报表的编制与分析。
将成本预测、计划、控制、考核与管理会计、财务管理课程进行整合，这样通过合理构建成本会计的教学内容，使理论知识与实训应用融为一体，为培养会计应用型人才提供更为优质的学习
资源。
2.积极改进教学手段及方法
笔者以为高职院校成本会计教学方法上，必须充分体现该课程的主要特点，除了注重教师在传授基本、核心、难点的理论和方法方面的主导作用外，应更多地引入驱动式、情景式、案例式等方法。
同时根据教学目的、教学内容及学生特点的不同，有针对性的选择不同的教学方法。
任务驱动式教学是以工作任务为引导，通过回顾上次课程内容、导入案例、引导实际操作、理论归纳、实例练习、课堂总结和布置作业等六个步骤，驱动学生自己分析问题和解决问题，培养学生独立思考、综合分析、解决问题的能力。
情景式教学是采用仿真企业、车间等成本会计核算资料，把仿真的成本会计工作任务展现给学生，通过仿真实训提高学生的实际操作技能，为其毕业后走上工作岗位夯实良好的基础。
此外，还应要求成本会计教师多多利用多媒体课件进行教学，使讲授的内容变得更直观、更生动、更清晰、更真实。
3.着力推行理论与实训一体化教学
实训理论一体化的教学，为了强化学生所学内容能够系统的掌握，同时突出教学内容的实用性，增强学生分析、解决问题的能力。
在实际教学中，可以采用理论、实训一体化的教学，充分利用校内校外资源，让学生了解成本核算流程，还可组织学生到一些管理较
为完善的企业去参观学习，让学生感受且明白一件完整产品是如何从原材料成为产成品的。
通过理论实训一体化教学，使学生能够在相对集中的时间内进行单一课程知识的学习、实践和综合技能实践，不但做到了理论知识够用、实用，更重要的是理论结合了实践，突出了实践技能训练，使学生专业综合技能大大增强。
4.强化师资队伍建设
高职院校要鼓励和培养双师型、复合型人才，强化师资队伍建设，走“三结合”的道路，即：坚持外出培训与校本培训相结合，积极开展国家级、省级专业骨干教师培训和信息技术高级培训；坚持走出去与请进来相结合，加强与相关企业与院校的横向联系，主动邀请有关专家来校讲授专业应用知识；坚持短期培训与脱产进修相结合，多途径提升教师队伍素质。
（作者单位：湖北黄冈科技职业学院）
参考文献：
[1]蒋耀琴.成本会计（第三版）[m].华东师范大学出版社，2010.
[2]王铁林.应用型人才培养模式下财会类课程教学改革的探索[j].中国成人教育，2010(8).
[3]宋瑞.关于高职高专成本会计教学改革的思考[j].时代经贸，2o11，（205）。