成本会计教学改革的思考
应用文-成本会计教学改革的思考
成本会计教学改革的思考'成本教学改革的思考成本会计是会计学专业的主干基础课程，融理论与于一体，它为企业的经营提供决策方案，并实施经营控制，可见该课程在整个会计专业课联盟程中是非常重要的。
但由于教与学等方面原因，使成本会计教学现状不容乐观，亟需对成本会计进行教学改革，以提高成本会计教学质量。
一、成本会计教学存在的主要问题1.教学内容滞后，偏重于成本核算。
目前成本会计教学内容为成本会计基本理论（重点介绍成本及成本会计概念和内容等）、成本核算方法（包括生产费用归集与分配，成本计算基本方法和辅助方法等）、成本报表的编制和分析。
其中，成本核算方法是整个教学内容的核心和重点，教师在授课中所用的学时较多。
但随着企业制造的变化以及管理理论与方法的创新，现代成本会计教学内容还应突出成本管理，但教学实践中与成本管理相关的成本与决策、成本控制与考核等内容却很少，使学生不能全面掌握成本会计内容。
2.教学手段单一，教学方法落后。
在成本会计教学中需要大量详实的数据和案例讲解成本计算方法，涉及公式、表格、演算过程众多。
而沿用传统的“板书+讲授”教学手段和教学方法，一方面板书公式、表格及例题推导占用课堂时间较多，会降低教学效率；另一方面以教师为主的单向灌输式教学方法，造成课堂教学成为“教师讲，学生听；教师写，学生抄”，学生学习积极性和主动性较差，教学效果欠佳。
3.实践环节薄弱，理论实际差。
成本会计是一门实务性很强的课程，对于课堂讲授的制造业企业工艺流程、生产方式、管理组织特点等，要求学生了解企业实际情况，以便于对理论教学的掌握。
可目前成本会计的教学，实践环节薄弱，学生缺少校外实训的机会，很难到企业接触真实生产场景，而校内成本会计模拟实验环节，又仅是成本计算资料的演练，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况，这使得在教学中理论与实践相脱节，学生的实际操作能力差。
4.师资队伍综合素质不高。
教授成本会计课程不仅要求教师有较强的讲授能力、完整的财会知识，还要熟悉企业的实际生产情况。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析随着经济全球化的发展，企业生产经营面临更加复杂的环境，成本会计在企业管理中的地位和作用日益重要。
然而，传统的成本会计教学模式却面临着一些问题，如教学内容过于死板、教学方法过于单一等。
为了适应新时代的发展需要，成本会计教学需要进行改革，提高教学效果和质量。
一、从理论认知角度改革成本会计作为现代企业管理的重要组成部分，其深入的理论认知对于企业管理的正确性和效率至关重要。
然而传统教学中，成本会计往往以书本式教学为主，使得孩子们更加注重理论知识而忽略了实践运用。
因此，需要从理论认知角度来改革成本会计教学，以使教学更加贴近生活实际，让孩子们在学习过程中能够直接运用所学知识。
二、从案例教学角度改革近年来，随着社会经济的不断发展、企业经营的复杂性不断上升，各种案例层出不穷。
因此，成本会计教学也应该转变以往的“理论教学”为“案例教学”，将生活实际和理论知识紧密结合，在实践中深化学生对成本会计知识的认识和理解。
三、从实践操作角度改革成本会计的知识不仅仅局限于理论知识，在实践操作方面也具有重要的意义。
因此，改革成本会计教学还应该注重强化实践操作环节，通过实践操作的进行，加深孩子们对成本会计知识的理解和应用能力。
现代社会越来越多样化和多元化，教学手段也需要随之而改变。
成本会计教学需要在多种教学手段的基础上，如网络教学、多媒体教学等多元化教学方式，增强教学效果和趣味性。
五、从学生自主学习角度改革孩子们在学习成本会计的过程中应该从被动接受转变为自主学习，加强自主管理和自我监督。
改革教学形式，提高学生参与度和积极性，让他们充分发挥自己的积极性和主动性，更好地体验学习的快乐。
况且，自主学习不仅仅能够加深对知识的理解和应用，还能够培养孩子们的学习能力、组织管理能力、分析判断能力等实用技能，更为重要的是，自主学习能够使孩子们拥有更多的知识，并能够更好地运用所学知识来服务于企业的发展。
综上所述，成本会计教学改革是一个综合性的工程，在教学方式、教学内容、学习模式等方面都需要进行改革。
《成本会计》教学方法和教学手段的改革思考
成本会计教学方法和教学手段的改革思考随着市场经济的发展，对于成本管理的需求越来越重要。
成本会计作为管理会计的一种分支，也成为越来越多企业和组织重视的一种管理方法。
在教学方面，学生需要从中掌握成本会计的理论和操作技能。
然而，目前的教学方法和教学手段已经不能完全适应日益丰富的实践需求。
因此，本文将从教学方法和教学手段两个方面探讨成本会计教学的改革思路。
教学方法的改革教学方法是教师面对学生所采取的意图有组织的行为，是指在一定的教学环节中，教师采用一些可操作的方法，以达到教学目的。
当前成本会计教学的主要方法有：讲解法讲解法是传统的教学方法，通过教师的讲解向学生传授知识。
这种方法可在一定程度上传递知识，但不利于学生深度理解并运用成本会计理论，学生容易出现被动的学习状态。
因此，成本会计的教学方法需要借鉴一些新的方式，如案例教学、项目教学、小组讨论、网络学习等方式。
案例教学案例教学是教学方法中的一种，它通过分析实际案例的解决办法来让学生掌握理论知识。
成本会计中的案例教学可结合企业实际，以财务报表解析、审核、记账、制表等方式进行。
案例教学不仅可以增强学生的主动性和创造性，而且有助于学生在实践中运用所学的成本会计知识。
项目教学项目教学是在真实项目基础上进行教学，学生需通过模拟企业运营成本的流程，分析成本产生的原因和成本控制策略等。
这种教学方式可以让学生了解企业的实践需求，提高学生的实践能力，增强将理论知识转化为实践技能的能力。
小组讨论小组讨论在成本会计教学中也具有一定的应用价值。
在小组讨论中，学生可以交换知识，沟通见解和交流经验，从而促进学生的学习交流。
此外，小组讨论也是促进创造性思考、鼓励思想交流和发现学生学习的新方式的良好方法。
网络学习网络学习是成本会计教学的一种新方式，它不受时间和空间限制，能够根据学生自身实际需求设定学习进度。
网络学习也是信息时代发展的必然趋势，可在一定程度上缩小教育发展间的差异，同时也有利于促进教育公平。
对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考
对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考：对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考成本会计是现代会计学科体系的一个重要分支。
它是以成本为核算对象的一门专业会计学科，是目前中职学校会计专业的主要专业课程之一。
一、成本会计教学现状分析目前，成本会计教学过程中，我们的教学模式还是传统理论式的，教学方法还是灌输式的，因而很难适应现代会计教学需要，存在许多问题和难题。
具体表现在以下几个方面：1.《成本会计》教材编排，不利于学生掌握产品成本的形成和计算全过程。
《成本会计》的教材内容和结构特点，使学生学习成本费用分配方法时，重点放在掌握单一费用归集和分配方法上，而对各种费用分配方法在整个产品成本形成过程中所处的地位和环节不加重视。
另外，讲解成本计算方法时，所举例题不能直观反映产品形成的全过程，学生不能清楚地看到完整的案例。
所以，各种费用分配方法在整个产品形成的流程，就是学生掌握产品成本的形成和计算全过程。
这是《成本会计》教材编排上的一个难点。
2.教学过程只能局限在课堂上进行，教学组织形式过于简单化。
课堂教学过于简单，老师只能在教室所在的小小课堂上对学生进行成本会计教学。
学生学习范围只局限于课堂，使教师的教和学生的学存在理论知识与实践脱钩，不能把所学理论知识和社会上不同性质的工业企业的实际业务和岗位相联系。
3.学生知识水平参差不齐，在教学进度安排上，不能按学生实际合理设置，满足不同程度学生的需求。
在教学进度安排上，教师一般按学生平均水平安排教学计划的内容。
但在教学过程中会出现这样的现象，学习基础较差的学生理解不了部分内容，跟不上教师的教学进度，时间一长就丧失学习信心，产生厌学情绪；而对于基础较好的学生，因为他们悟性较好觉得内容相对简单，学习主动性降低，不利于这部分学生潜能的发挥，不利于因材施教。
4.教学模式单一，不利于学生对成本会计知识的掌握，教学效果受到一定的影响。
在成本会计教学过程中，涉及的表格很多，教师讲课很不方便。
对高职《成本会计》课程教学改革的思考
对高职《成本会计》课程教学改革的思考虎玲华摘要：本文从高职《成本会计》课程教学现状出发，分析了导致老师不好教，学生不好学的原因。
提出要从学生的实际和行业、企业的需要出发，明确教学目的、重组教学内容，开拓创新实践教学方式，培养学生的成本意识和成本分析能力，并改革考试评价模式以适应新的教学方法。
关键词：成本会计；教学改革；思路《成本会计》是高职会计专业的核心课程，主要是讲述工业企业的产品制造成本的计算方法和核算程序。
通过本课程的学习，使学生具备一定的成本意识，能够根据企业生产特点和管理要求，选择适当的成本计算方法完成产品成本的计算。
从教学效果来看，老师教得很辛苦，学生学得很累。
即使上课时学得很好的同学，很快也会把所学的东西忘记。
实际可用之处也不是很多：会计证的考试内容中基本不涉及《成本会计》课程内容；出去实习工作，也很少有人直接可以到成本核算岗工作的。
但随着我国市场经济的发展，市场竞争的加剧，市场风险也在进一步扩大。
企业在市场上的竞争力主要是外在的价格竞争和内在的产品质量竞争，而外在的价格竞争归根到底还是企业内在的成本的竞争。
企业经济效益的高低、市场竞争力的强弱，在很大程度上取决于成本的高低。
企业的战略管理、绩效评价等问题也亟需成本管理会计理论的指导。
因此，企业越发展，对成本管理的需求越迫切。
高职会计专业，要结合学生的实际和行业、企业需求，从教学目的到教学内容，从教学方法到教学保障上探索出新的《成本会计》课程教学思路。
一、高职《成本会计》课程教学的现状（一）课程内容多，既繁锁又枯燥工业企业的产品制造成本的计算，归纳出来就是：明确成本计算对象，然后生产费用按成本计算对象进行归集与分配，直接费用直接计入，间接费用分配计入。
说起来很简单，但在具体的计算中，要按步骤和相关方法来进行，确实是既繁琐又枯燥。
课程内容一般是先讲成本的基本概念和成本核算的原则等基础知识；接着讲生产费用的归集与分配，然后讲三种基本的成本计算方法和两种辅助的成本计算方法，最后是成本报表和成本分析。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析成本会计教学改革的目标在于培养学生的核心素质，提升学生的综合能力。
具体来说，应该培养学生的财务分析能力、成本管理能力、综合决策能力、创新思维能力以及团队合作能力等。
这些能力是学生在未来工作中所需要的基本素养，也是企业对于高素质人才的基本要求。
为了达到这些目标，成本会计教学改革需要从以下几个方面展开。
教学内容应该更加贴近实际。
传统的成本会计教学注重理论的讲授，但是往往忽略了与实际工作的联系。
在教学中，应该引入实际案例，结合企业实际情况，让学生能够解决实际问题，培养实际操作能力。
教学方法也需要改变。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输。
而在现代教学中，应该以学生为中心，注重学生的主体地位。
可以采用案例教学、小组合作学习、实践教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
成本会计教学改革还需要注重培养学生的实际操作能力。
传统的教学模式往往只停留在理论讲解阶段，缺乏实际操作的环节。
而在实际工作中，成本会计需要学生能够独立完成相关工作。
在教学中应该注重实际操作环节，给予学生实践机会，帮助学生培养实际应用能力。
还应该充分利用信息技术手段，以提高教学效果。
如通过网络平台、在线教学等方式，为学生提供更多的学习资源和交流平台，以拓宽学生的知识面和视野。
成本会计教学改革是一个复杂而长期的过程，需要各方共同努力。
只有不断更新教学内容，改进教学方法，注重实践操作环节，利用信息技术手段，才能实现成本会计教学改革的目标，培养出适应社会需求的高素质人才。
成本会计教学内容与教学方法的改革探析
成本会计教学内容与教学方法的改革探析随着经济的不断发展和竞争环境的日益激烈，企业需要不断提高成本经营能力，进行成本控制和成本管理。
成本会计作为管理会计的重要分支，对于企业的成本控制和成本经营起着至关重要的作用。
然而，传统的成本会计教学方法和内容已经不能适应当前企业的需要，因此需要进行改革，本文就成本会计教学内容与教学方法的改革进行探析。
一、成本会计教学内容的改革1.强化理论基础现代成本会计是建立在各种经济、管理学、会计学等理论基础之上的。
因此，在成本会计的教学中应该更加注重学生的理论基础的建立，使其深入理解各种成本会计理论，并能结合实际进行解决问题。
教学内容应该与现代企业需要有机结合，并对现代企业的实际状况进行阐述，从而使学生更好地了解成本会计的实践应用，提高其应用能力和创新能力。
2.强化实践教学成本会计是一门实用型学科，实践经验和技能对于成本会计人员至关重要。
因此，在成本会计的教学过程中，教师应该注重培养学生的实践能力，加强实际操作和案例分析，使学生能够从事成本会计实践工作，提高其实践能力和实际解决问题的能力。
3.扩大知识面传统的成本会计教学只注重成本核算和成本控制等方面的知识，但现代成本会计已经扩展到多个领域，如成本估算、成本预测、成本分析等。
因此，在成本会计的教学中应该扩大知识面，让学生了解成本会计的多个方面，不局限于传统的成本核算和成本控制等方面的知识。
二、成本会计教学方法的改革1.采用案例教学成本会计是一门实用型学科，因此，在成本会计的教学过程中，案例教学是非常必要的。
案例教学可以让学生深入理解成本会计的理论知识，并将理论知识应用到实际的案例中，提高学生的实际操作和解决问题的能力。
在案例教学中，教师可以选取实际的案例和企业的数据，让学生进行数据分析和决策分析，加强学生的实际操作能力和创新能力。
2.采用多媒体教学现代科技的发展为教学提供了更多的可能性和便利性，因此，在成本会计教学中可以采用多媒体教学。
成本会计教学改革探析
成本会计教学改革探析成本会计是管理会计的一个重要分支，其在企业内部的管理中扮演着非常重要的角色。
随着经济全球化和信息技术的快速发展，传统的成本会计教学模式已经难以满足企业对于成本会计人才的需求。
对成本会计教学模式进行改革，加强实践教学以及提升学生的综合能力已成为当务之急。
本文将对成本会计教学改革进行探析，探讨现状存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、成本会计教学现状分析传统的成本会计教学主要以理论知识为主，学生大多是通过课堂讲解、案例分析和书本阅读来获取知识。
这种教学模式存在一些问题：一是理论脱离实践，学生对成本会计的理论知识掌握较好，但对实际操作和应用能力欠缺；二是教学内容滞后，成本会计领域的新理论、新技术和新方法更新换代较快，传统教学模式无法及时跟进；三是教学手段单一，缺乏多样化的教学方法和手段。
传统的成本会计教学模式已经难以适应当前社会和经济的发展需要，需要进行改革。
二、成本会计教学改革的必要性1. 适应经济发展需要。
随着经济的不断发展，企业对于成本会计人才的需求也在不断增加。
传统的成本会计教学模式已经无法满足企业对于人才的需求，需要加强实践教学，培养学生的实际操作能力和应用能力。
2. 适应信息技术的发展。
信息技术的飞速发展使得成本会计的工作方式和方法发生了巨大变化，传统的成本会计教学模式已经无法适应新的需求。
教学内容必须跟进信息技术的发展，培养学生的信息技术应用能力和数据处理能力。
3. 培养学生的综合能力。
传统的成本会计教学模式偏重理论知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。
现代企业对于成本会计人才的要求不仅仅是掌握理论知识，更需要学生具备综合能力和创新意识。
1. 强化实践教学。
成本会计教学需要紧密结合实际工作，注重实践教学。
教师可以通过安排学生实习、参与实际成本核算项目以及组织企业参观等方式，让学生亲身感受成本会计的实际工作，并在实践中不断提升自己的能力。
2. 更新教学内容。
教学内容必须跟进信息技术的发展和成本会计理论的更新，增加新技术、新方法和新理论的介绍。
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2012年第5期总第215期【财税审计】成本会计教学改革的思考马云平吴宝宏李长福（佳木斯大学经济管理学院，黑龙江佳木斯154007）［摘要］成本会计是会计学专业的主干基础课程，但在教学中存在教学内容滞后、教学手段单一、教学方法落后、实践环节薄弱和师资队伍综合素质较低等问题，严重影响了成本会计教学质量，亟需在教学内容、手段、方法、实践方面进行教学改革。
［关键词］成本会计；教学；改革［中图分类号］G521［文献标识码］B［文章编号］2095－3283（2012）05－0156－02基金项目：佳木斯大学教学研究项目“成本会计课程教学改革研究与实践”（项目编号2010016）.成本会计是会计学专业的主干基础课程，融理论与实践于一体，它为企业的经营管理提供决策方案，并实施经营控制，可见该课程在整个会计专业课程中是非常重要的。
但由于教与学等方面原因，使成本会计教学现状不容乐观，亟需对成本会计进行教学改革，以提高成本会计教学质量。
一、成本会计教学存在的主要问题1.教学内容滞后，偏重于成本核算。
目前成本会计教学内容为成本会计基本理论（重点介绍成本及成本会计概念和内容等）、成本核算方法（包括生产费用归集与分配，成本计算基本方法和辅助方法等）、成本报表的编制和分析。
其中，成本核算方法是整个教学内容的核心和重点，教师在授课中所用的学时较多。
但随着企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，现代成本会计教学内容还应突出成本管理，但教学实践中与成本管理相关的成本计划与决策、成本控制与考核等内容却很少，使学生不能全面掌握成本会计内容。
2.教学手段单一，教学方法落后。
在成本会计教学中需要大量详实的数据和案例讲解成本计算方法，涉及公式、表格、演算过程众多。
而沿用传统的“板书+讲授”教学手段和教学方法，一方面板书公式、表格及例题推导占用课堂时间较多，会降低教学效率；另一方面以教师为主的单向灌输式教学方法，造成课堂教学成为“教师讲，学生听；教师写，学生抄”，学生学习积极性和主动性较差，教学效果欠佳。
3.实践环节薄弱，理论联系实际差。
成本会计是一门实务性很强的课程，对于课堂讲授的制造业企业工艺流程、生产组织方式、管理组织特点等，要求学生了解企业实际情况，以便于对理论教学的掌握。
可目前成本会计的教学，实践环节薄弱，学生缺少校外实训的机会，很难到企业接触真实生产场景，而校内成本会计模拟实验环节，又仅是成本计算资料的演练，很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的实际情况，这使得在教学中理论与实践相脱节，学生的实际操作能力差。
4.师资队伍综合素质不高。
教授成本会计课程不仅要求教师有较强的讲授能力、完整的财会知识，还要熟悉企业的实际生产情况。
但由于很多高校教师都是“毕业即从教”，虽然理论知识较高，但没有在基层企业实际工作经验，使理论和实践不能有机结合，在授课过程中很难透彻讲解理论要点，使得他们的教学过程不能顺畅进行，影响了教学质量提高。
二、成本会计教学改革的措施成本会计教学存在诸多问题，亟需对成本会计进行相关教学改革，以提高成本会计教学质量。
1.完善教学内容，增加成本管理知识。
成本会计教学内容应与会计岗位职责和学生的今后就业需求密切相关，这样才能使理论知识与实践应用融为一体，才能使课程建设不脱离社会需求。
为此，在成本会计教学中，应在讲授传统的成本核算内容基础上增加成本管理的内容，侧重介绍有关成本的预算、决策、控制和分析等内容，使成本会计的教学内容能够满足企业制造环境的变化以及管理理论与方法创新的需要，使成本会计内容更加完善和适用。
2.改革教学手段，充分运用多媒体教学。
成本会计运用多媒体教学，可以利用集光、形、色于一体的教学课件，将事先制作好的公式、费用分配表、成本计算单等在教学过程中一一展现，有效解决传统的“黑板+粉笔”教学手段的不足，使教学内容形象直观，便于学生加深印象。
此外，多媒体教学中，还可播放制造业企业生产过程中的视频资料，利用实物教具展示成本核算中所需的会计凭证、账簿等，有利于在具有感官的学习过程中激发学生学习兴趣，使课堂教学生动活泼。
3.以学生为中心，采用多元化教学方法。
传统教学模式下，学生处于被动接受的学习地位，教和学相分离，这既不符合成本会计教学实践性强的特点，也不利于学生能力的培养。
因此，在教学过程中，应以学生为中心，以双向、探讨式的学习方式取代传统的单向灌输。
教师应积极探索“教、学、做”一体的情景教学方法，运用案例式教学、任务驱动式教学等，通过成本会计实务案例的运（下转第158页）李静：高校财务报账的现状及对策报账类别、业务范围、报账金额等进行网上填报，财务人员根据实际工作情况安排并回复确定报账预约，适用性较广泛。
网上预约报账业务流程包括：财务部门设计网上报账系统和标准；报账人员网上填报报销资料，打印报销单，发出网上预约申请；双方确定预约报销时间；报账人员携带原始凭证，按照流程办理相关签批手续后到财务报账大厅报销；财务人员审核原始凭证及报销单后办理报销手续，同时生成打印记账凭证；财务复核岗复核记账凭证；办理现金或转账结算。
网上报账系统的应用目的在于规范财务报账业务流程，提高财务报账的工作效率和财务工作的管理水平，节省报账人员的报账时间，缓解财务人员的工作压力，统一、规范财务核算工作，提高财务核算工作的准确性、及时性和客观性。
网上报账系统按照客户端、业务受理端和数据库管理端设置三层立体网络构架，在引入中间件软件和数据服务器后，各层面的应用操作和数据访问相互不受影响，从而大大提升了系统工作效率和准确度。
（二）对财务人员和报账人员进行相关培训报账人员整体报账水平较低、所具备的财务知识参差不齐、对财务政策和学校制度文件的了解也不全面，以及财务人员的业务操作和管理水平也不在同一层次，因此，应加强对报账人员财务培训，包括专门开办业务交流会、日常政策解读和解释业务工作指南等，同时，还应加强对财务人员的长期培训，参加专业资格考试、后续教育培训、专题培训学习、行业类工作交流等，不断提高财务人员的业务素质和综合管理能力。
（三）强化财务管理工作财务报账是高校财务管理的重要工作之一，要想全面搞好财务报账工作，整体提升财务管理工作的水平，就需要不断强化各项财务管理工作，包括认真做好财务核算基础工作，积极通过网络技术手段宣传财务工作并优化财务流程，提高财务事项的公开度，实现透明化管理等。
1.财务人员应转变工作理念，努力做好为全校师生的服务，积极沟通、商讨共同加强对经费的管理，建立良好的专业服务形象，认真了解客户的需求，积极做好协调工作，提升财务管理服务的高效性和质量。
2.积极应用高科技信息服务手段，包括电子报账系统、报账受理系统、网络实时服务等，在积极应用先进的管理模式和管理手段的过程中，加强财务人员自身的学习和技能提高，同时也提升客户参与财务管理的水平，整体上促进财务工作的开展。
3.建立和健全高校内部规章制度，不断优化内部控制工作。
目前高校内部控制管理工作较为落后，在开展高校各项财务工作的过程中，应不断完善高校内部管理制度，出台新的制度或修订原有制度，并不断加强财务工作的执行力度，提升高校内部控制管理水平，更好地为高校的整体发展目标服务。
总之，财务报账是高校财务管理工作的重中之重，做好财务报账工作对财务人员形成良好的形象、提高财务管理工作水平、加强内部控制建设等都具有很好的促进作用。
高校应不断改变传统的财务工作理念、积极引入先进的管理手段和技术，提高财务人员的专业素质和服务水平，将财务报账工作作为一项重要的管理工作来做，为实现财务管理的现代化打好基础。
［参考文献］［1］孙思惟，段宏勇.基于INTERNET 的高校网上预约报账解决方案［J ］.教育财会研究，2009（10）：61－63.［2］林琴珍.高校实施网上预约报销系统的优势及建议［J ］.福建农林大学学报（哲学社会科学版），2010（6）：50－52.［3］李明洋.浅谈高校财务预约报账机制［J ］.财会通讯（综合版），2011（9）：75－76.［4］许志俊.高校网上预约报账实践的思考［J ］.会计之友，2011（11）：116－117.（责任编辑：梁宏伟）（上接第156页）用，设计丰富多彩的教学内容让学生积极参与，培养学生独立思考、分析解决问题的能力，从根本上避免教师一言堂所带来的弊端。
4.强化实践教学环节，建立校外实习基地。
为培养学生实践动手能力，首先，应强化校内成本会计手工模拟实验环节。
应根据先进性、实用性原则选择最新出版的成本会计实验教材，以此规范指导学生成本费用的核算及管理规程，同时学生可分成若干实验小组，组内进行角色分工，共同完成实验任务，借此培养学生团队协作、沟通能力。
其次，考虑到校内模拟实验仿真性的欠缺，还应建立校外实习基地。
组织学生到实习单位，通过现场观摩，实地走访等加强有关成本核算和管理的实际感受，提高其实务操作能力。
5.建设高素质的成本会计师资队伍。
高素质的师资队伍是成本会计教学质量得以保证的重要前提，学校应为授课教师业务能力提高创造有利条件，如选派教师到相对先进的高校进行专业进修；支持教师参加行业知识及业务能力培训；鼓励教师到企业一线顶岗实习，以弥补其实践经验缺乏的不足。
此外，有条件的学校还可考虑聘请企业成本会计人员来校兼职任教，以丰富师资队伍。
［参考文献］［1］俞宏，夏鑫.成本会计教学的体系结构创新及策略构想［J ］.会计之友，2006（6）.［2］郑艳华.对成本会计课程教学改革探讨［J ］.科技信息，2007（10）.［3］郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择［J ］.会计之友，2009（1）.［4］赵冰枫.成本会计课程教学改革探究［J ］.会计师，2011（2）.（责任编辑：梁宏伟）。