《童年》阅读分享课
《童年》整本书阅读导读课课件
外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。
活动三：小组交流，明方法
联系我们之前整本书阅读的方法，我们还可以借助哪些 具体的方法来阅读《童年》
任务三：制定计划，规划阅读
活动一：阅读产品我认领
温馨提示： 1.根据《童年》一书目录，学习小组 认领“情节线”任务。 2.《童年》人物形象分析卡，各小组 认领任务，具体到哪个人物。 3.人物关系环形图，以阿廖沙为中心， 各小组均认领，届时相互交流，补充完 善。 4.阅读记录卡每位同学都要写。 5.其它产品可自行设计，每个小组一个 特色产品。
母亲
保护自己的 一种方式
母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎孩子回对去母，爱好 像一下子就堵住了别人的嘴，拒人于千里之的外期，待使他们
感到自己完全是自讨没趣。……这使我感到很高兴，所
以我常在表哥们面前骄傲地夸耀说：“我母亲最厉害
了！”他们没有表示反对。
活动二：迁移运用，练方法
1.能圈画关键词句，分析概括
门外的景象实在太令人震惊了：火舌轮窜，“啪啪”的爆裂声 和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成一片。外祖母头顶一条空 口袋，身披马褂，飞似的冲进火海，她大叫着：“混蛋们，硫酸盐 压迫爆炸了！”
“啊，格里高利，快拉住她，快！这下她算完啦……”外祖父狂 叫着。
不一会儿，外祖母钻了出来，她躬身快步，两手端着一大桶硫酸 盐，浑身上下都在冒烟。“老头子，快把马牵走！”外祖母又哑着 嗓子叫喊：“还……不快给我脱下来，瞎啦，我都快着了！”
片段四
米哈伊尔舅舅趴在床上，用嘴吹着顶针儿。（
）依旧缝
它的布料，不动声色，巨大的影子随着他的秃头晃来晃去。
活动二：走近《童年》 请你用几个词语形容一下阿廖沙的童年？
《童年》阅读交流课教学设计
《童年》阅读交流课教学设计童年阅读交流课教学设计一、导言童年是每个人成长过程中最宝贵的时光，也是阅读启蒙的关键期。
为了培养学生对童年的理解和感悟，本教学设计将结合多种教学方法和资源，为学生提供丰富、互动的阅读体验。
以下是对童年阅读交流课教学设计的详细描述。
二、课程目标本课程的主要目标是：1.培养学生对童年的理解和感悟；2.激发学生对阅读的兴趣；3.提高学生的阅读和表达能力；4.促进学生之间的合作和交流。
三、教学内容及活动安排1.引入活动：童年回忆展示为了激发学生对童年的回忆和思考，可以要求每位学生带来一张童年的照片或者绘画作品，并在课堂上进行展示和分享。
学生可以通过图片或作品，描述他们童年时的快乐瞬间，引发其他同学的共鸣和回忆。
2.阅读活动：共同阅读《童年·我和我的祖国》选择一篇与童年有关的散文，如《童年·我和我的祖国》，要求学生在课前阅读，并做好阅读笔记。
在课堂上，组织学生进行小组讨论，分享他们对童年和祖国的理解和感受。
同时，教师也可以适当引导学生探讨散文中的主题和情感，以及对词语、句子等难点的理解。
3.写作活动：我的童年故事要求学生以“我的童年故事”为题，写一篇与自己童年相关的故事。
可以鼓励学生选择一个重要的、令自己难忘的童年经历，并结合细节和感受进行描写。
教师可以在写作过程中给予指导和反馈，帮助学生提升写作技巧和表达能力。
4.表达活动：说说童年玩伴组织学生进行小组讨论，分享各自童年时的玩伴。
鼓励学生描述自己最亲密的童年朋友，并分享他们一起度过的快乐时光。
每个小组可以选择一位代表来进行全班分享，并从中发现共同点和差异，促进学生之间的交流和合作。
5.艺术活动：童年插画创作为了让学生更直观地表达童年的记忆和情感，可以组织学生进行童年插画创作活动。
教师可以给予一些指导和灵感，如提供绘画素材、分享绘画技巧等。
学生可以选取自己最喜欢的童年场景或者回忆进行描绘，并在作品中展现自己对童年的感悟和情感。
《童年》整本书阅读推荐课
《童年》整本书阅读推荐课教学目标：1.推荐高尔基的小说《童年》，让学生了解小说描绘的沙皇统治下的社会环境，了解以阿廖沙经历为主线的故事情节，熟悉生活在阿廖沙周围的一群性格各异的人物。
2.通过品词析句，初步感受人物人物形象，并感受主人公所经历的苦难，以及在经历苦难后收获的成长。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
（出示高尔基照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下高尔基。
课件出示:作者简介）谁愿意读一读？揭题：下面让我们共同走进高尔基的作品《童年》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：童年。
阅读之前，根据书名猜测——这本书大概会写些什么内容。
其实，这本书的诞生，还有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。
在一九○八年至一九一○年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。
有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。
高尔基说：“将来有一天，我写出来……”不久，高尔基就实现了他的诺言。
其实，要快速了解全书的内容，有很多方法的。
厚厚一本书，该怎样去快速了解呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、这本书的封底有这么几句推荐文字，让我们先一起来读一读吧。
推荐语：入选人教版七年级下册名著导读。
高尔基自传体三部曲的开篇之作。
鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。
演绎19世纪俄国的社会生活百态。
相信大家从这些推荐语中可以看出此书对于我们的意义。
2、另外，书的扉页上还印刷着两段“经典语录”从那时起，我怀着不安的心情，观察人们，仿佛我心上的外皮，给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。
2024版《童年》阅读分享ppt课件
《童年》阅读分享ppt课件目的和背景激发学生阅读兴趣通过分享《童年》的阅读体验，引导学生走进经典文学，感受阅读的乐趣。
拓展学生文学视野介绍《童年》的作者、创作背景及文学价值，帮助学生了解更多的文学知识和文化背景。
提高学生阅读能力和素养通过解读《童年》中的人物形象、情节和语言特点，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。
人文精神的传承《童年》所蕴含的人文精神和思想内涵，有助于引导学生树立正确的价值观和人生观。
经典文学的启蒙《童年》是世界文学史上的经典之作，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义。
跨文化交流的桥梁《童年》作为一部具有世界影响力的文学作品，有助于学生了解不同文化背景下的社会生活和人性特点，促进跨文化交流和理解。
阅读《童年》的重要性作者介绍创作背景个人经历时代背景高尔基童年时期经历了许多不幸，幼年丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学，11创作动机主要内容主要角色介绍本书的主人公，一个充满好奇心和正义感的男孩。
阿廖沙的祖母，一个慈祥、善良、有智慧的女性。
阿廖沙的祖父，一个严厉、专横但内心充满爱的人。
阿廖沙的好朋友，一个勇敢、正直、乐观的孩子。
阿廖沙外祖母外祖父小茨冈角色性格特点01020304阿廖沙外祖母外祖父小茨冈阿廖沙与外祖母阿廖沙与外祖父阿廖沙与小茨冈外祖母与外祖父角色关系解析书中描绘了多种成长中的心理变化，如孤独、自卑、勇气、爱等，使读者对成长过程中的复杂心理有更深入的理解。
强调了自我认知在成长过程中的重要性，只有真正了解自己，才能找到适合自己的成长道路。
通过对主人公阿廖沙成长经历的描绘，展现了个人在成长过程中如何逐渐认识自我、塑造性格。
成长与自我认知家庭、社会与个人的关系书中通过家庭环境的描写，展示了家庭对个人成长的重要影响，如父母的言传身教、家庭氛围等。
同时，书中也揭示了社会对个人成长的影响，如社会风气、学校教育等，这些都对个人的价值观、人生观产生深远影响。
通过家庭与社会的双重影响，强调了个人在成长过程中需要不断地调整自己，适应并融入社会。
《童年》整本书阅读交流课教学设计
《童年》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1、能借助理清人物关系的方法读懂故事。
2、能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象，联系自己的生活有所启发。
3、结合社会背景，分析作品要表达的主题，产生重读《童年》和阅读更多成长故事的兴趣和愿望。
教学重难点：能借助理清人物关系的方法读懂故事。
（重点）能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象，联系自己的生活有所启发。
（重点）结合社会背景，分析作品要表达的主题。
（难点）教学过程：一、导入1.有一本书一经出版就受到了苏联、德国、法国等国家的教育家、作家的高度评价，它就是高尔基的《童年》。
这是两位著名作家对它的评价，齐读！2.能够得到这么高的评价，那么它定有过人之处。
同学们一直在坚持阅读这本书，今天我们就一起聊一聊你正在阅读的名著《童年》。
不久前我们刚刚学习了我们语文书的第四单元，这是一个小说单元，回忆一下有哪几篇文章？这三篇都是小说，那么学小说我们要关注什么呢？我们还有这样几条经验，你来读第一条。
发现了吗，这几条经验不约而同地指向了——人物。
那么今天我们就先来聊聊人物。
二、分析人物，了解形象1.在<童年>这本书中，作者这样写道：......那么这些粗人都有谁呢？考考你，不出声猜一猜，他是谁？这个我们听一听。
他猜对了吗？童年这部作品中塑造的人物可不止这三位，你印象深刻的还有谁呢？为什么对他印象深刻呢能说说吗？2.一部作品中让我们印象深刻的人就有这么多，若是再加上那些着墨不多的，人物就更多了。
那么针对人物众多的小说，应该怎么读呢？在快乐读书吧中告诉了我们阅读的方法。
（1）阅读了这段文字我们可以发现“理清人物关系”能够帮助我们在错综复杂的人物关系中深入感受主人公的成长历程。
我们看黑板上的这些人物卡片，想一想这些人物和阿廖沙是怎样的关系？哪些人物可以放到一起？（展示同学们的人物关系图）这是我们班的同学做的人物关系图。
看，像这样理清人物关系，再将与人物相关的事件理出来，整本书的内容就梳理得清清楚楚了，这个方法你学到了吗？三、聊情节，体会主人公成长的历程1.那么在这些人物中你觉得对阿廖沙影响最大的人物是谁？为什么？其实作品中还有很多处描写了外祖母对阿廖沙影响的句子，你能快速找到读给我们听一听吗？你跟老师找的一样。
《童年》阅读分享课
《童年》整本书阅读分享课备课人寿光市化龙镇北柴小学张静【课型】阅读分享课【教学目标】1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【课前准备】课件、读书汇报卡【教学过程】一、谈话导入前段时间，我们已经读完了《童年》。
相信大家有很多收获和感悟，这节课就让我们畅所欲言，谈一谈自己的体会。
二、故事再现（一）说一说，书中都出现了哪些人物？用一两个词概括一下人物的特点。
1.学生借助完成的人物梳理图，先组内分享。
2.每组派代表分享。
3.教师根据学生汇报，把主要人物及特点板书，绘成简易的人物关系图。
（二）知识大比拼1.《童年》的作者是20世纪俄罗斯文学的（高尔基）。
2.高尔基一生有（四个）老师。
按时间先后来说，分别是厨师（斯穆莱），律师（拉宁），民意党人（卡柳日内）和文学家（柯逻连科）。
3.《童年》是（以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部）。
4.1879年，外祖父破产，高尔基走上(“人间”)独立谋生。
5.阿辽沙听外祖母讲故事，还有（乐观淳朴）的小茨冈，正直的老工人（格里戈里），献身科学的知识分子“好事情”，都给阿辽沙以（力量和支持），使他在黑暗环境中仍保持着生活的勇气和信心，并成为一个（坚强），（勇敢），（正直），和充满爱心的人6.外祖母如一盏灯照亮了阿辽沙孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者，歌颂——的民间故事给他听。
她（慈祥），（善良），（聪明），（能干），（热爱生活）。
7.外祖父经常毒打外祖父和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去，狠心剥削工人，暗放（高利贷），怂恿帮工（偷东西）。
《童年》读后分享说课稿
《童年》读后分享课说课稿尊敬的老师们：大家好！今天我说课的内容是高尔基《童年》的读后分享。
-、说教材《童年》是六年级上册快乐读书吧推荐的阅读书目之一。
本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，这是对本册书小说单元的拓展和延伸，让学生通过阅读走进书中主人公生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历和磨难，从中汲取成长的智慧和力量。
二、说教学目标根据单元主题以及学生们读书的实际情况，我所设置的本节课的教学目标是：1能与同学分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。
2,分享阅读体验，交流读书方法。
3.阅读童年后能联系自己的生活有所启发。
根据以上教学目标，我确定的教学重点就是：分享书中的情节，感悟阿廖沙童年生活的“笑”与“泪”。
教学难点是：能与同学分享交流自己读书方法的。
三、说学情六年级的学生已经有了一定的阅读经验与能力，但是阅读量和阅读水平是参差不齐的。
高尔基的《童年》对学生来说，读起来还是有一定难度的，所以我就在学生已有的读书体验的基础上来设计本节课的教学方法。
四、说教法品读法、合作交流法。
五、说教学过程：（一）歌曲导入，激情导趣。
1.播放歌曲《童年》，谈论学生所学过的著名作家们的有关“童年”的课文，如冰心的《忆读书》，肖红笔下的《祖父的院子》以及林海音的《城南旧事》等，引发学生对作者高尔基《童年》的回想。
（-）整体回顾。
2.再现高尔基简介，链接文本。
学生交流自己对作者高尔基的了解。
知道高尔基的笔名为马克西姆•高尔基，其中“马克西姆”是“最大”的意思，“高尔基”是“痛苦”的意思。
高尔基曾五次被诺贝尔文学奖提名，是苏联时期出版作品最多的作家，代表作品是《童年》。
3.交流概括故事情节。
采用小组竞答的形式，教师指定章节，让学生概括情节内容，评选出“情节概括最佳组”。
如第一章情节内容：在第一章的开篇就写到了阿廖沙的父亲去世了，外祖母接替父亲来照顾他，外祖母和阿廖沙一同埋葬了他的父亲，母亲和外祖母带着阿廖沙去投奔外祖父。
《童年》名著阅读交流分享课
PART 02
作品分析
《童年》前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲的第一部，小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。 从“我”随母亲去投奔外祖父写起
主题思想
• 作者在小说中真实地记述了自己童年的苦难历程。反 映了当时俄国旧社会小市民阶层的风俗人情。
• 无情地揭露和批判了俄罗斯长期以来形成的小市民习 气，鞭挞了小市民的罪恶灵魂。
生于俄国中部，幼年时期父亲就去世了， 勤劳善良的母亲因无法养活他，只好把他 送到外祖父家度过童年。他只上过三年学， 11岁 就走向社会，开始了自食其力的生 活。他当过学徒工、搬运工、守夜人、面 包工等。
16岁时，他在与命运的争斗中深入俄国 社会的最底层，和各个阶层、各种人物 接触，饱尝了生活的艰辛，从而丰富了 他的社会知识和生活经验。代表作有自 传体三部曲《童年》、《在人间》 、 《我的大学》。
文学艺术特色
《童年》是前苏联作家高尔基写的自传体小说。其主要表现手法是 革命现实主义。作者以高超的技艺，反映了俄国当时小市民生活方 式及其精神特征，鞭挞了小市民卑鄙灵魂。
同时也让人看到新一代人 如何在旧的基地上破土而出，并且显 示出自己强大的生命力。作品以主人公阿廖沙成长过程为主线， 以阿廖沙在外祖父家里的生活经历为背景而展开故事。
《童年》名著阅读 交流分享课
教学目标：
1.深入欣赏《童年》，了解全书 内容，熟悉、掌握其中的精彩片 段。 2.理解人物形象，认识作品的现 实意义。
课上交流汇报
一、走进高尔基和他的《童年》 (由组长负责汇总同学搜集到的资料，全 组进行归类，按照高尔基生活、高尔基的 创作《童年》内容概述三个方面进行整理， 由组内成员分别上台汇报，
人物形象
阿廖沙
听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正 直的老工人格里戈里献身于科学的知识分子 “好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使 “我”在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇 气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正 直和充满爱心的人。
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《童年》整本书阅读分享课
备课人寿光市化龙镇北柴小学张静
【课型】阅读分享课
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学重点】
引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
【教学难点】
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在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【课前准备】课件、读书汇报卡
【教学过程】
一、谈话导入
前段时间，我们已经读完了《童年》。
相信大家有很多收获和感悟，这节课就让我们畅所欲言，谈一谈自己的体会。
二、故事再现
（一）说一说，书中都出现了哪些人物用一两个词概括一下人物的特点。
1.学生借助完成的人物梳理图，先组内分享。
2.每组派代表分享。
3.教师根据学生汇报，把主要人物及特点板书，绘成简易的人物关系图。
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（二）知识大比拼
1.《童年》的作者是20世纪俄罗斯文学的（高尔基）。
2.高尔基一生有（四个）老师。
按时间先后来说，分别是厨师（斯穆莱），律师（拉宁），民意党人（卡柳日内）和文学家（柯逻连科）。
3.《童年》是（以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部）。
年，外祖父破产，高尔基走上(“人间”)独立谋生。
5.阿辽沙听外祖母讲故事，还有（乐观淳朴）的小茨冈，正直的老工人（格里戈里），献身科学的知识分子“好事情”，都给阿辽沙以（力量和支持），使他在黑暗环境中仍保持着生活的勇气和信心，并成为一个（坚强），（勇敢），（正直），和充满爱心的人
6.外祖母如一盏灯照亮了阿辽沙孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者，歌颂——的民间故事给他听。
她（慈祥），（善良），（聪明），（能干），（热爱生活）。
7.外祖父经常毒打外祖父和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去，狠心剥削工人，暗放（高利贷），怂恿帮工（偷东西）。
他（吝啬），（贪婪），（专横）,（残暴）。
三、精彩片段分享
（一）讲精彩章节
(
1.用自己的话讲讲本章节的内容。
2.打开书，找到书中对应章节再读一读，抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心，并做好批注。
3.读完，谈自己的感受。
（二）精彩句段分享
大家在读书的过程中，也找到了很多精彩的句子、段落，和大家一起分享一下吧！
1.说一说，这些句子或片段精彩在哪儿为什么打动你
回答问题时要说清楚，请同学们看到第几页的第几行，并读读这些句子，说说自己的感受。
2.组内可以推荐一位同学来分享，也可以是小组成员用自己喜欢的方式分享给大家。
（分角色朗读、片段展演、写绘等）
3.对学生分享的特别精彩的句段，进行积累。
四、交流故事收获
》
读完《童年》这本书，你又有什么新的收获
五、走进我们的童年生活
师总结：每位同学都希望故事有一个完美的结局，但是每个人成长的过程中都会遇到各种各样的问题，有喜悦有烦恼，有相聚有分离……正是因为这样，我们才会不断地成长。
分享自己的童年故事。
六、好书推荐
同学们，通过读《童年》这本书，我们见证了高尔基的童年经历。
今后我们的生活中也会有欢笑，有流泪，需要我们学会坚强，学会承担责任，学会勇敢和善良，并且学会自信面对生活中的挑战和面对。
成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。
老师再向同学们推荐两本书《小英雄雨来》《爱的教育》。
希望同学们从这两本书中同样能够体会精彩的成长故事。
【板书设计】
童年
故事再现
）
精彩片段分享
交流故事收获。