地球的运动 说课稿
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿4
人教版地理七年级上册第二节《地球的运动》说课稿4一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是本册的重要内容之一。
这一节主要介绍了地球的自转和公转运动，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本知识。
通过这一节的学习，学生可以掌握地球运动的基本概念，理解地球运动对地理环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动，他们可能已经有所了解。
但是，对于地球运动的具体原因和影响，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解地球运动的基本原理，并通过实际案例让他们看到地球运动对地理环境的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，理解地球运动的原因和影响。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地球环境的认识。
四. 说教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动的原因和影响。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究地球运动的基本知识。
同时，利用多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生更直观地理解地球运动的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生思考地球运动的现象。
2.讲解：详细讲解地球自转和公转的概念，以及地球运动的原因。
3.分析：分析地球运动对地理环境的影响，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
4.实践：利用地球仪，让学生亲自操作，观察地球运动的过程。
5.讨论：分组讨论，让学生分享自己对地球运动的理解。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球运动的基本知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出地球运动的主要内容。
可以设计如下板书：自转：地球绕地轴自西向东旋转公转：地球绕太阳自西向东旋转影响：昼夜长短的变化、四季的形成等八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿1
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿1一. 教材分析《人教版七年级地理上册：1.2地球的运动》这一节内容，主要介绍了地球的自转和公转运动。
教材从地球的自转和公转的基本概念入手，通过图示和实例，使学生了解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材还引导学生运用所学的地理知识解释生产、生活中的一些地理现象，培养学生的实践能力。
二. 学情分析面对刚从小学升入初中的学生，他们对地球的运动已有了一定的了解，但这种了解往往是表面的，不够深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，采取循序渐进的方式，引导学生深入理解地球的运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱地球、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的周期，地球自转和公转产生的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教学辅助工具，直观地展示地球的运动，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解地球自转和公转的基本概念，地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
3.案例分析：分析生产、生活中的一些地理现象，引导学生运用所学的地理知识进行解释。
4.小组讨论：学生分组讨论地球自转和公转产生的地理现象，培养学生的实践能力和团队协作能力。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的学习成果。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。
本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。
（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。
通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。
（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。
2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。
3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。
4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。
（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。
（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。
2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。
（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。
四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。
通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。
《地球的运动说课》课件
地球运动的产生和影响
地球运动产生的昼夜交替现象
地球自转：地球 围绕地轴自转， 周期为24小时
昼夜交替：地球自 转导致昼夜交替现 象，白天和黑夜交 替出现
影响：昼夜交替 影响生物钟、农 业生产、交通等
季节变化：地球自 转还导致季节变化， 如春夏秋冬四季更 替
地球运动产生的四季变化现象
地球围绕太阳公转，产生四季变化
地球运动的测量精度和误差分析
测量方法：包括天文观测、卫星定位、大地测量等
测量精度：目前可以达到厘米级甚至毫米级
误差来源：包括仪器误差、观测误差、数据处理误差等
误差分析：通过对误差来源的分析，可以了解测量精度的影响因素，提高测量精 度。
感谢您的耐心观看
汇报人：
地球公转的规律和特点
地球公转的方向和周期
方向：自西向东 周期：一年 速度：平均速度约为30公里/秒 轨迹：椭圆形，近日点在1月初，远日点在7月初 影响：四季变化、昼夜长短变化、太阳高度角变化等
地球公转的轨道和速度
地球公转的轨道是椭圆形，太阳 位于椭圆的一个焦点上
地球公转的速度在近日点（离太 阳最近的点）最快，在远日点 （离太阳最远的点）最慢
添加副标题
地球的运动
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
02 地球的运动概述
03 地球自转的规律和 特点
04 地球公转的规律和 特点
05 地球运动的产生和 影响
06 地球运动的观测和 测量
添加章节标题
地球的运动概述
地球自转
地球自转是地球绕其自转轴自西向东旋转的运动 自转周期：约24小时 自转方向：自西向东 自转速度：赤道最快，两极最慢 自转的影响：产生昼夜交替、时差、地转偏向力等现象
地球的运动说课稿
《地球的运动》说课稿一、说教材1.教材地位与作用“地球的运动”是人民教育出版社初一上册第一章第二节中的重要内容，是在学生在学习有关地球的形状、大小及经纬网的相关内容的基础上学习本章内容。
而本章内容对地球的自转做具体分析，既是对前面的内容的加深和升华，也为下一节地球公转的学习奠定了基础。
本节内容页是学习地理的基础。
通过对本节课的学习，学生对地球自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。
2.教学目标为贯彻落实地理课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下三点教学目标及教学重点与教学难点。
（1）掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。
（2）用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。
（3）理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实中具备时差的知识。
3.教学重点和难点（1）用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替。
（2）理解时差现象，并用生活中的实例来解释。
二、说教法新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材本节教材的特点主要采取了一下几种教学方法：1.问题引导教学法：有利于学生积极思考，启发学生的思维。
2.讲授法：在讲授基本知识时运用，简单直接，学生也人容易接受。
3.讨论法：有利于培养学生的发散思维，主动参与到课堂中来。
4.演示法：更加形象地展示地球的自转，清晰明了。
三、说学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注重教学的启发，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2.辨图识图是学生应掌握的地理技能，也是能引发学生学习兴趣的兴奋点。
探究活动，及考虑到了基础性，又考虑到实践性和应用性。
3.充分发挥学生学习的自主能动性，通过课堂学习，及时巩固所学的知识。
使学生做到会观察、会分析、回归纳、会运用、会总结。
《地球的运动》 说课稿
《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的运动》是初中地理课程中的重要内容，它在整个地理知识体系中起着承上启下的作用。
本节课主要包括地球的自转和公转两个方面。
地球的自转产生了昼夜交替和时间差异，地球的公转则导致了四季更替和五带的划分。
这些知识不仅是地理学科的基础，也与我们的日常生活息息相关。
通过对这部分内容的学习，学生能够初步建立起空间观念，提高地理思维能力，为后续学习气候、地理环境等知识打下坚实的基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对地球的形状和大小有了一定的了解，但对于地球的运动这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的难度。
初中学生的空间想象力和抽象思维能力还相对较弱，因此在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象，以及地球公转产生的四季更替和五带划分。
（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的一些地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球自转和公转的演示实验，提高观察能力和空间想象能力。
（2）通过分析地球运动的示意图和相关资料，培养读图分析和归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生认识到地球是人类赖以生存的家园，树立保护地球环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时间差异，地球公转产生的四季更替和五带划分。
新教科版六年级上册科学第2单元《地球的运动》说课稿(一共7课时)
新教科版六年级上册科学第2单元《地球的运动》说课稿（一共7课时）一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级上册科学第2单元的内容，该单元主要包括地球的自转和公转，以及与之相关的地理现象。
通过本单元的学习，学生可以了解地球的运动规律，掌握地球自转和公转的基本概念，并理解地球运动对地理环境的影响。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，通过观察和实验等实践活动，学生可以培养观察能力、思考能力和动手能力，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球的运动有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生通过前期的学习，已经掌握了观察和实验的基本方法，具备了一定的问题解决能力。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究地球的运动规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动的基本规律，能用科学语言描述地球的运动。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，提高科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动的基本规律。
2.难点：地球运动对地理环境的影响，地球运动规律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，积极参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过地球仪模型展示地球的自转和公转，引导学生思考地球运动的特点和规律。
2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本概念，阐述地球运动的基本规律。
3.课堂探究：分组进行观察和实验，让学生亲身参与，培养观察能力、实验能力和思考能力。
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地球的运动说课稿
九甲中学袁恒琴
一、说教材
1、资源：《地球的运动》主要内容有：①地球自转和昼夜交替；
②地球公转和季节变化，③五带的划分及四季的形成。
教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转对比复习。
应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。
2、地位：该部分内容历来是地理教学的重点和难点，也是中考常考的知识点，因而受到老师和学生的普遍重视。
3、作用：理解这部分内容是学生解释许多地理现象的坚实基础(昼夜长短变化、太阳直射变化、四季冷暖更替、地表五带划分及相关现象的形成)
二、说教学目标
1、知道地球自转和公转运动的基本规律。
2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
4、知道五带的界线及各自的特点。
5、能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
三、说教法
1.直观性教学法：本课内容比较抽象，为了贯彻加强直观性的原则。
认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。
在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。
2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。
3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。
4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。
四、说学法
1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。
2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。
3、记：即学生在初步了解知识的基础上，识记重点知识.
五、说教学过程
（一）新课导入：
用图片创设情景，引出新课。
设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。
（二）新课教学
地球的运动有哪两种形式？
播放视频: 地球的公转、自传，创设情境，激发兴趣。
学生能很快的回答。
一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣。
1、（1）地球的自传
播放动画课件：地球自转
学生观察：什么叫地球的自转，地球是绕着什么在转？（地轴）地球沿哪个方向绕地轴自转？（自西向东）
播放课件并提出问题，从北极和南极看地球自转的方向是什么样的？
总结：在北极上空看，逆时针转。
在南极上空看，顺时针转。
（北逆南顺）
设计意图：将知识点依附于图上，训练学生的读图能力。
（2）地球运动的周期
学生结合生活体验，说一说每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？（学生议论回答）1天（24小时）
设计意图：从学生的生活经验出发，教师引导他们把这些零散的感性认识上升为理论知识。
（3）地球运动的地理意义
昼夜交替现象的产生
演示地球自转过程。
（地球仪演示）
播放动画课件：地球自转
得出结论：
①定义：地球不停的围绕地轴的旋转。
②自转的方向：自西向东
③自转周期：24小时（大约一天）
④产生的现象：昼夜更替和时差
⑤意义：地球的自转在地球表面出现了白天和黑夜的变化。
（4）地球上为什么会有昼夜现象？
由于地球是个不透明的球体，任何时候，太阳只能照亮地球的一半：朝向太阳的一半为白昼，背对太阳的一半为黑夜。
这样地球上就有了昼夜之分。
随着地球不停地自转，地球表面便产生了昼夜更替现象。
（5）出示一些地球自传的图片和练习，让学生完成，巩固地球自传方向、规律。
地方时的产生
在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序。
2、地球的公转
（1）地球公转的方向和周期
利用公转图片并结合地球自转的知识进行讲述，由老师引导，学生参与的方式来完成这部分内容的教学。
①方向：自西向东(与自转一致)
②周期：一年
（2）太阳直射的变化和四季的更替
先通过地球公转示意图让学生进行观察，然后完成“太阳直射的变化和四季的更替”，从而使学生明确地球公转随太阳直射的变化规律，接着开展相应的课堂活动。
这部分内容可采用提问及自由发言，老师适时补充归纳的形式来完成教学。
根据地球公转示意图知道二分二至日太阳照射情况的差异，四季的变化、昼夜长短的变化。
（3）展示太阳直射点的南北移动情况
（4）归纳：正午太阳高度的变化规律
①由太阳直射点向南北两侧递减。
②夏至日：正午太阳高度自北回归线向南北两侧递减
③冬至日：正午太阳高度自南回归线向南北两侧递减
④春分日和秋分日：正午太阳高度自赤道向南北两侧递减
3、五带的划分
利用五带图片展示，让学生清楚五带划分的依据及划分的类型。
1、找出五带，名称是什么？观察我国大部分陆地位于五带中的哪一带？
2、五带划分的界限是什么？
指导学生记忆歌诀：地球有五带,全靠四线分; 回归间热带,极圈分寒温; 寒温各有二,五带温不均。
六、课后反思
本内容在地理学科中学习难度较大，如何把握学生学习的度和老
师教的度是我在该节教学中反复思考的一个问题。
通过几次的执教，我归纳了以下几个注意点：
1、由于学生的空间想象和思维能力还相当有限，因而必须尽量以形象生动的形式进行演示，让学生充分理解地球自传和公转的运动过程。
2．以启发式的问题强化学生对知识的掌握，并让学生在解决问题的过程中养成良好的思维方式和习惯。
3．在课堂教学过程中，以学生活动为主，老师讲解适时进行，以弥补学生在其它知识方面的不足，从而让学生能够全面准确地掌握知识。