关于自闭症患者言语发展的文献综述
儿童孤独症言语语言障碍治疗研究进展
儿童孤独症言语语言障碍治疗研究进展摘要】语言障碍是儿童孤独症患者其最显著的特征之一，主要表现在重复、刻板模仿等方面。
语言障碍和社交能力的缺乏，严重影响了孤独症儿童的日常生活和身心健康。
本文综述了近10年来国内外专家所采用的各种治疗方法。
【关键词】儿童孤独症；语言障碍；综述【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）21-0012-02The research progress of the language barriers of treatment of children with autism Tang Li, wu yi, Dong Xiongwei. Pediatric Hospital Affiliated to Fudan University, Shanghai 200000, China【Abstract】The language barrier is one of the most notable features of children with autism the, mainly manifested in such aspects as repetition, rigid imitation. Language barriers and lack of social skills, seriously affects the autistic children's daily life and health of body and mind.This paper reviewed the different treatment methods used by domestic and foreign experts in recent 10 years.【Key words】Childhood autism; The language barrier; Review儿童孤独症又称自闭症谱系障碍（ASD），是发病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍性疾病，主要表现为社会交往障碍、语言沟通障碍、狭隘兴趣及刻板重复行为等，常伴有不同程度的智力、感知觉和情绪障碍[1]。
语言表达障碍研究的文献综述
关于“语言表达障碍研究”的文献综述引言语言是人类社会行为中极为重要的一都分；它允许个体与他人交流，并向个体提供思维的工具(Kendal11988)。
如果个体在语言发育过程中受到不利因素的影响，或者大脑受到创伤，他/她所获得的语言系统就可能是不完善的，表现为语言运用方面的障碍，即语言障碍(language disorders)。
语言表达障碍即为其中之一，对于儿童来说，语言表达障碍必然会影响其社会沟通能力，严重时足以扰乱学业的发展和身心健康。
语言问题不仅会带来儿童期的学业失败，还会导致成年后的就业困难和社交失败，使得语言障碍患者的生活质量下降。
相关研究表明，有语言表达障碍的儿童，通常在早年有负性行为的发生频率高于正常儿童，提醒我们注意语言表达障碍对于儿童发展的重要性。
沈晓明主编《临床儿童学》报道：7%~10%的儿童在语言的发育上低于正常标准，有3%~6%的儿童存在语言感受或表达障碍并影响日后的阅读和书写。
可见，一定数量的语言表达障碍儿童的存在，影响着教育质量水平的提高，从而困扰着教育的发展。
西方研究者对语言表达障碍的研究历史悠久。
据美国资料报道：严重的表达性言语障碍患者约占儿童人口的0.1%，而轻症患者则可能十倍于此。
患有表达性语言障碍的儿童口语表达运用能力很低，但他们对语言的理解能力正常，并且发音器官和神经系统无异常。
我国在真正含义上的研究和关注虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，此问题也越来越引起各界都在进行广泛的研究。
为帮助语言表达障碍儿童拜托困境，为促进教育的发展，提高教育的质量，对语言障碍的研究已经成为世界范围内基础教育的一个重要的科研话题。
通过查阅图书、期刊文献的搜集，从1979年至今共有“语言/言语表达障碍”的相关文献共16篇；关于“语言/言语障碍”的文章共960篇；其他诸如语言表达不良以及由于语言表达能力的相关文献共计100篇左右。
同时也有大量关于语言表达障碍的网络数据资料。
自闭症治疗理论与方法研究综述
自闭症治疗理论与方法研究综述自闭症治疗理论与方法研究综述引言：自闭症是一种儿童神经发育障碍，其症状主要表现为社交互动缺陷、语言和沟通困难、限制性和重复性兴趣和行为。
虽然自闭症的病因尚不明确，但是近年来，许多关于自闭症的治疗理论和方法得到了广泛的研究和应用。
本文将对自闭症治疗理论与方法进行综述，从行为疗法、言语治疗、药物治疗以及综合治疗等方面进行探讨。
一、行为疗法：行为疗法是自闭症治疗中广泛采用的一种方法。
其中，应用最广泛的是应用行为分析学的应用行为分析治疗（Applied Behavior Analysis，ABA）。
ABA通过观察和记录孩子的行为，然后设计采用正向激励和反馈的方式，增加积极行为，减少负向行为。
这种方法能够帮助自闭症儿童建立社交技能，改善语言和自理能力，并提高学习能力。
二、言语治疗：言语治疗也是自闭症儿童重要的治疗手段之一。
通过通过矫正自闭症儿童的发音、语音、语法和交流技巧等问题，促进他们的语言和沟通能力的发展。
常用的言语治疗方法包括语音增强和替代沟通（Augmentative and Alternative Communication，AAC）、认知行为治疗（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）等。
这些方法通过提供适当的交流工具和训练，帮助自闭症儿童与他人更好地进行交流。
同时，还可以通过与家长和教师的合作，建立支持性的语言环境，加速语言能力的发展。
三、药物治疗：药物治疗是自闭症常用的辅助治疗方法之一。
目前，常用的药物治疗主要包括抗精神病药物和抗抑郁药物。
抗精神病药物主要用于减轻自闭症儿童的烦躁情绪、攻击行为等，抗抑郁药物主要用于缓解自闭症儿童的抑郁情绪和焦虑症状。
然而，值得注意的是，这些药物主要是用来缓解症状，而不是治愈自闭症。
四、综合治疗：综合治疗是自闭症治疗中最常用的方法之一。
综合治疗是将多种治疗方法相结合，根据自闭症儿童的特点和需求进行个体化治疗。
自闭症儿童语言发展研究综述_李晓燕
自闭症儿童语言发展研究综述*李晓燕 周 兢**(华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海,200062)摘要 自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。
本文从自闭症儿童语言发展特征、自闭症儿童语言发展的核心障碍,以及自闭症儿童语言与其他发展领域相关研究等方面,综述近年国外有关自闭症儿童语言发展障碍研究的新进展,以供国内同行参考。
关键词 自闭症 语言障碍 语言运用分类号近年来,自闭症儿童发展和教育的研究得到了教育界的普遍关注。
有关自闭症儿童的语言障碍和语言干预问题,已经成为我国自闭症儿童研究不可回避的新课题。
为了帮助国内研究者更多地认识自闭症儿童语言发展的一般特征、核心障碍以及相关问题,本文尝试综述国外有关自闭症儿童语言发展障碍的研究成果,以供国内同行进行相关研究时作参考。
1 自闭症儿童语言发展的一般特征自闭症是一种广泛性发展障碍,它的三个典型特征是社会交往障碍、语言障碍,同时还伴有刻板的兴趣和行为。
多年的研究表明,约50%的自闭症儿童永远不能获得功能性语言[1],而获得功能性语言的自闭症儿童在临床上表现出异常的语言特征。
早期的一些研究者,对一些临床样本或单独个案历史的语言特征进行了临床描述性研究。
这些语言特征已被经典性的诊断系统和工具采用(如,美国精神病学会,1994;世界卫生组织,1993;等)。
具体而言,自闭症儿童语言发展的状况呈现出以下特征:1.1 语言发展迟缓与缄默与正常儿童语言发展相比,自闭症儿童的语言发展速率存在明显差异。
比如正常儿童两岁时已经能够较好地运用语言进行交流,能够用简短的词句向父母提出自己想得到某样东西的要求。
但是在这个阶段,几乎所有的自闭症儿童难以使用语言,他们通常使用姿势让他人完成要求,比如拉着他人的手到他想要物体的地方。
自闭症儿童语言的这种滞后发展状况一直延续到婴幼儿期以后,他们的语言发展在语言发生之后的每一步都很缓慢。
此外他们几乎不会主动说话,即使说话也给人自言自语的感觉,有明显的障碍存在。
自闭症儿童语言发展综述1
儿童异常心理学课程论文论文名：自闭症儿童语言发展研究综述班级：09应用心理学作者：姚梅芳学号：091200041指导老师：刘莹自闭症儿童语言发展研究综述摘要：自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。
本文试图综合自闭症儿童语言发展的相关研究，从自闭症儿童语言发展特征、其发展的核心障碍，以及对自闭症儿童语言发展的干预治疗等方面展开而成。
关键字：自闭症儿童语言发展策略一、前言近年来，自闭症儿童发展和教育的研究得到了教育界的普遍关注。
自闭症也称孤独症，是发生在儿童早期的一种严重的发育性心理障碍。
其障碍主要表现在言语发展与沟通障碍、社会交往障碍以及情绪与行为模式异常等方面。
语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分，语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是人类开展思维活动进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会、适应社会发展的必备工具，是许多其它能力得以发展、成熟的先决条件，但是自闭症儿童在语言方面存在着严重的障碍，因此，本文综合已有相关研究，尝试从自闭症儿童语言发展一般特征，其发展的核心障碍，以及对自闭症儿童语言发展的干预等方面展开。
二、一般概念自闭症是一种大脑功能的发展性障碍，又称孤独症。
自闭症儿童典型的特点是显著口语或非口语沟通困难，社会互动困难以及固定而有限的行为模式和兴趣。
三、自闭症儿童语言发展的核心障碍3.1自闭症儿童语音发展在语音方面，自闭症儿童存在构音障碍和声音障碍!前者指说话时出现的音素的替代、歪曲、遗漏和添加的言语异常，后者指声音的音质、音调和音量方面存在问题。
如音调的高低分不清楚、语流不顺畅等。
3.2自闭症儿童语意发展在语意方面，尽管自闭症儿童掌握的词汇不少，但由于其固定的思维模式，词汇的迁移很困难。
例如他们学会了花园里的玫瑰花叫花，但他们往往弄不明白客厅花瓶里的玫瑰花或者花园里的喇叭花也都叫花。
3.3自闭症儿童语法发展一对自闭症儿童的语法发展地研究结果发现，自闭症儿童的语言结构与正常儿童和弱智儿童的语言结构差别不大，只是其语言结构和语法发展较为缓慢而已。
自闭症治疗理论与方法研究综述
自闭症治疗理论与方法研究综述自闭症，又称孤独症，是一种影响社交互动、语言和非语言的神经发育障碍。
自闭症对个人和社会产生了深远的影响，因此对自闭症的治疗理论与方法进行研究显得尤为重要。
本文将对自闭症治疗理论与方法的研究现状进行分析和综述，以期为未来研究提供参考和启示。
在病因方面，自闭症的病因尚未完全明确，但研究认为可能与遗传、环境等多种因素有关。
近年来，随着基因组学和神经生物学的发展，对自闭症的病因有了更深入的了解。
例如，研究发现自闭症患者中存在一些基因变异，这些变异可能影响神经系统的正常发育。
在诊断标准方面，自闭症的诊断主要依据临床观察和量表评估。
目前，国际上普遍采用美国精神疾病诊断与统计手册（DSM-5）中的诊断标准。
然而，由于自闭症的异质性，不同患者的症状和表现存在很大的差异，因此需要进一步改进和完善诊断标准，以更好地反映患者的实际情况。
在治疗方法方面，自闭症的治疗方法主要包括行为疗法、语言疗法、社交技能训练等。
行为疗法是通过分析患者的行为，采用正向强化、负向惩罚等手段来减少不良行为、增加良好行为。
语言疗法是通过专门的语言训练，提高患者的语言和非语言沟通能力。
社交技能训练是帮助学生掌握社交技巧，提高与他人互动的能力。
近年来，一些新的治疗方法逐渐涌现，如基于神经科学的生物疗法、中医针灸等。
这些治疗方法虽然仍处于探索阶段，但为自闭症的治疗提供了新的思路和方向。
通过对自闭症治疗理论与方法的研究现状进行综述，可以发现当前研究主要集中在病因、诊断标准、治疗方法等方面。
虽然取得了一定的进展，但仍存在诸多问题和挑战。
例如，病因研究方面需要进一步深入探讨环境因素与遗传因素之间的相互作用；诊断标准方面需要完善评估工具和方法以提高诊断的准确性；治疗方法方面需要进一步比较各种治疗方法的优劣和应用前景，同时积极探索新的治疗方法。
未来研究方向和趋势方面，我们提出以下几点建议：加强病因研究，深入挖掘自闭症的发病机制，为预防和治疗提供理论基础；开展多中心、大样本的临床试验，比较各种治疗方法的疗效和优劣，为临床实践提供更多依据；第三，自闭症患者的心理健康和家庭支持，实施综合性、个性化的治疗方案；加强国际合作与交流，共同推进自闭症治疗理论与方法的研究进程。
自闭症儿童语言发展研究综述
自闭症儿童语言发展研究综述一、引言自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，其核心症状包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄。
在这些症状中，语言发展障碍是自闭症儿童面临的重要挑战之一。
了解自闭症儿童的语言发展特点、影响因素以及干预方法，对于提高他们的语言能力和生活质量具有重要意义。
二、自闭症儿童语言发展的特点（一）语言表达能力不足自闭症儿童在语言表达方面往往存在明显的困难。
他们可能难以清晰地发音，词汇量有限，语句结构简单且不完整。
例如，他们可能只会说一些简单的单词或短语，而无法组织成复杂的句子来表达自己的想法和需求。
（二）语言理解困难除了表达问题，自闭症儿童在理解他人语言时也常常遇到障碍。
他们可能难以理解抽象的概念、隐喻和幽默，对于语言中的隐含意义和上下文线索不够敏感。
这使得他们在日常交流中容易出现误解和困惑。
（三）语言运用异常自闭症儿童的语言运用方式可能与正常儿童不同。
他们可能会重复他人的话语（即仿说），或者使用一些刻板、固定的语言模式。
有时，他们的语言可能缺乏情感色彩和社交互动性，只是机械地陈述事实。
三、影响自闭症儿童语言发展的因素（一）生理因素神经生物学的研究表明，自闭症儿童的大脑结构和功能存在异常，这可能影响语言相关区域的发育和连接。
例如，额叶、颞叶和顶叶等区域的功能失调可能导致语言处理和生成的障碍。
（二）认知能力自闭症儿童的认知能力发展不平衡，注意力、记忆力、思维能力等方面的缺陷可能影响他们对语言的学习和理解。
例如，注意力不集中可能导致他们难以专注于语言输入，从而影响语言的习得。
（三）社交互动缺乏正常的语言发展需要丰富的社交互动环境。
然而，自闭症儿童由于社交障碍，往往缺乏与他人的有效互动和交流。
这种社交互动的不足可能限制了他们语言实践和学习的机会。
（四）家庭环境家庭是儿童语言发展的重要场所。
家长的语言输入质量、互动方式以及对儿童语言发展的重视程度都会对自闭症儿童的语言发展产生影响。
积极的家庭支持和语言刺激有助于促进他们的语言进步。
儿童自闭症的语言发展研究
社交能力
社交障碍
自闭症儿童在社交互动方面存在障碍，他们往往难以理解他人的情感和意图，也难以表达自己的情感和需求，这 会影响他们的语言能力发展。
非语言交流能力
自闭症儿童往往缺乏非语言交流能力，如眼神交流、面部表情和手势等，这使得他们在与他人交流时更加困难。
情感因素
情感表达障碍
自闭症儿童往往难以表达自己的情感 ，这使得他们在与他人交流时缺乏情 感共鸣和理解。
研究儿童自闭症的语言发展对于理解 这一群体的语言障碍、制定干预措施 和提高其生活质量具有重要意义。
研究目的和问题
研究目的
揭示自闭症儿童语言发展的特点和规 律，探讨其影响因素和干预策略。
研究问题
自闭症儿童的语言发展是否存在特异 性？其语言障碍与哪些因素有关？如 何有效地进行干预？
研究方法和范围
研究方法
03
重复性和限制性行为
表现为重复刻板的行为、兴趣或活动，如反复排列物品、过度专注于某
些细节或主题等。这些行为可能导致患者对环境变化的适应能力降低。
03 儿童自闭症的语言发展特点
语言发展迟缓
01
02
03
词汇量少
自闭症儿童通常词汇量较 少，掌握和运用词汇的能 力明显落后于同龄儿童。
语法结构简单
他们的语言往往停留在简 单句阶段，很少使用复杂 句型和语法结构。
3
社会支持和倡导
加强社会对自闭症患者的理解和支持，推动相关 政策制定和完善，为患者及其家庭提供更多帮助 。
谢谢聆听
语言治疗的方法和技巧
A
评估语言水平
针对自闭症儿童的语言障碍，首先需要评估他 们的语言水平，了解他们的语言能力、表达方 式和语言理解程度。
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关于自闭症患者言语发展的文献综述
摘要：
本文主要从自闭症的涵义概述、语言发展障碍及其成因、相关的言语发展理论三个方面，对国内外专家对自闭症语言发展的研究成果进行综述，对这一领域的研究情况进行一个系统的总结。
关键词：
自闭症患者语言发展障碍研究成果整合归纳
1、引言
1943年堪纳首次提出“自闭症”这一名称，至今自闭症仍然是一种病因不明、无治愈方法的广泛性发展障碍。
自闭症的两大典型缺陷是语言和人际交往障碍，本文主要研究的是语言发展障碍这一方面。
自闭症对儿童的语言和智力等方面的发展有很大影响，因此引起了多方专家的重视。
本文主要阐述了国内外专家的一些研究成果，并将其进行整合归纳。
2、研究成果
自闭症的涵义概述
基本定义
自闭症又称孤独症，一般出现在3岁前，显著干扰言语和非言语交流，以及社会交往的一种发展性障碍，对学习成就产生负
面影响。
经常伴随出现的其他特点有重复行为和刻板活动，抗拒环境的变化或日常琐事的改变，以及对感觉经验的异常反应。
1973年世界卫生组织给自闭症的明确定义为：自闭症症状通常皆在出生至30个月内出现，是一种症候群。
自闭症儿童对视、听觉刺激有异常反应，语言发展迟缓或语言正常但有鹦鹉式语言、代名词反转、文法结构混乱现象，在抽象语言使用和语言理解上存在困难。
人际关系的障碍在5岁以前最为严重。
智能分布范围相当广，由极低至正常或正常以上。
“自闭症”这一词最早由瑞士精神病医生Eagen Blener在1911年提出。
自闭症不是指正常的儿童闭门不出或退缩在某种“壳”的状态中，而是在社会性、沟通和想象方面表现出严重障碍，因此借用了精神病学中“自闭”一词来命名。
但是值得注意的是精神病中的“自闭”指患者自己主动从外部世界中退回丰富的内心想象中，但我们这里所说的自闭症患者并不是主动“退缩”，而是因为缺乏形象力，无法“进入”外部世界，所以自闭症与精神分裂症中的“自闭”症状是有本质区别的。
其他定义
最早对自闭症进行了临床研究的是美国精神学家堪纳，他于1943年的学术论文《情感交流的自闭性障碍》中发表临床研究的成果。
在论文中他指出自闭症儿童的障碍是天生的，在成年期也会持续不变。
［１］同时被诊断为自闭症的儿童会有以下特征，
如对刺激过于敏感，不能对感觉刺激作出适当的反应，对习惯事物的变化产生强烈的心理抵抗感，其智能发展不平衡；部分自闭症儿童会有出色的机械记忆能力，即“孤岛现象”。
［2］同时他把自闭症在婴幼期所表现的上述行为归纳为：刻板行为、社会交往障碍；言语发展障碍，这三种症状也成为“Kanner’s三联症”。
［3］在后来的论文中他们认为极端的孤立与保持同一性的强迫性要求为自闭症的核心症状，并认为其余的症状都是从核心症状派生出来的特征。
［4］堪纳详细地分析解释了自闭症的临床表现，但是他的研究的对象仅仅局限于11名自闭症患者。
由于个体间是存在差异的，因此在这11名患者身上所体现的自闭症障碍也不可能完全相同。
尽管如堪纳所述，这些患者在核心症状表现上呈现相对一致性，但此研究成果仍然不具备普遍适用性，仅仅只能作为对儿童自闭症患者研究的线索和启示。
“儿童自闭症是一种起始于婴幼儿时期由脑功能障碍引起的长期发展性障碍综合征，是以社会交往、言语及行为缺陷为主的神经发育障碍，其临床特征为交往障碍、语言发育障碍和兴趣狭窄及刻板行为”。
①这个定义对于儿童自闭症的产生机制的理解片面化了，认为其原因是脑功能的障碍等生理方面缺陷，并且认为自闭症的形成是先天的，忽视了自闭症病因中的心理方面及否定了其后天形成的可能性。
关于自闭症的起病年龄
在对自闭症的起病年龄认识上堪纳与国内专家的观点基本一致，都认为自闭症的形成具有先天性，但不同的是堪纳认为成年期自闭症儿童所具备的核心症状及由核心症状所派生的出来的特征是基本保持不变的，而我国专家则认为后天的外在补偿行为能使自闭症儿童的症状有减缓的趋势。
虽然堪纳与国内大多数专家都认为自闭症的起病年龄应该从婴幼儿早期发生的，是天生的。
但随着国外研究者对自闭症的研究不断补充和深入，他们开始把视角转向多个角度如生物学、认知水平等多种图式去探讨自闭症的病因与起病年龄。
伦敦国王学院发展精深病学的退休教授迈克尔·拉特主张，2岁之前界定为自闭症儿童的实际起病年龄。
［５］拉特界定的起病年龄比堪纳更为确切，而事实上在许多临床研究发现，一些儿童在表现出典型症状之前似乎有过一到两年的正常发展。
［6］由于个体之间的差异性，一些新生儿由于对环境的适应能力较差，会出现短暂的自闭症基本诊断症状，而实际上他们在适应环境后发展正常，因此将起病年龄限制在先天和婴幼儿期的观点具有片面性。
关于自闭症的病因
堪纳在他的诊断结果中得出的结论是，自闭症不是仅由大脑的器质性障碍所引起的，因为自闭症儿童的家长的人格偏差和不良的养育态度和方式也会对自闭症儿童产生不同程度的影响。
［7］但当前最为多数人所接受的观点是：自闭症的病因主要是脑生物学上的因素所导致认知和情感上的障碍。
［8］
自闭症的表现
难以与他人建立联系
言语获得迟缓，即使获得也无使用能力重复和刻板行为
缺乏想象
机械记忆良好
强迫性坚持千篇一律的日常琐事
自闭症的语言发展障碍
自闭症儿童言语方面的认知障碍特征。