中班语言鸭妈妈找蛋教案反思
幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思
幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事情节，体会鸭妈妈找蛋的过程。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用简单的句子描述故事内容。
3. 培养幼儿的观察能力，能够关注细节，发现生活中的趣事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用完整的句子表达故事情节。
教学重点：让幼儿理解故事内容，培养他们的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、鸭妈妈找蛋的视频等。
2. 学具：画纸、水彩笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演鸭妈妈，在教室内模仿鸭妈妈找蛋的情景，引导幼儿关注故事主题。
2. 讲解故事（10分钟）教师通过课件和图片，详细讲解故事内容，引导幼儿关注鸭妈妈找蛋的过程。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“鸭妈妈在哪些地方找过蛋？”让幼儿观察图片，用完整的句子回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出图片，让幼儿根据故事情节进行排序，锻炼幼儿的逻辑思维能力。
5. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，让他们讨论：“如果你是鸭妈妈，你会去哪里找蛋？”鼓励幼儿发表自己的观点。
6. 展示成果（5分钟）每个小组分享讨论成果，教师给予评价和鼓励。
教师带领幼儿回顾故事内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 故事《鸭妈妈找蛋》2. 重点词语：鸭妈妈、蛋、农场、寻找、开心3. 故事情节图示：以图片和简笔画形式展示故事情节七、作业设计1. 作业题目：a. 画出鸭妈妈找蛋的过程。
b. 编一个关于鸭妈妈找蛋的小故事。
2. 答案：a. 画出鸭妈妈在农场中找蛋的情景，每个场景都要有简单的文字描述。
b. 编写故事时，要包含故事三要素：人物、情节、环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，鼓励他们积极发言。
b. 在讲解故事时，注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织幼儿去农场实地观察，了解鸭妈妈的生活习性。
2024年幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思
2024年幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《可爱的动物》中的《鸭妈妈找蛋》。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的角色对话，掌握故事中出现的新词汇，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿通过听、说、演等多种形式，理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，学会用简单的句子描述事物。
3. 教育幼儿关爱动物，懂得珍惜生命。
三、教学难点与重点难点：理解故事情节，学会用简单的句子描述事物。
重点：掌握故事中出现的新词汇，如“鸭妈妈”、“找蛋”等。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《鸭妈妈找蛋》2. 鸭妈妈、鸭宝宝、蛋等角色扮演道具3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导幼儿观察鸭妈妈和鸭宝宝，激发幼儿对故事的好奇心。
2. 故事讲解：a. 播放故事课件，让幼儿观看并跟随故事情节发展。
b. 教师边讲解边引导幼儿关注故事中出现的新词汇和角色对话。
3. 角色扮演：a. 邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色对话练习。
b. 引导幼儿用简单的句子描述事物，如“鸭妈妈在找蛋”。
4. 随堂练习：a. 教师提出问题，让幼儿回答，检验幼儿对故事内容的理解。
b. 组织幼儿进行小组讨论，共同完成练习题。
5. 创作环节：a. 请幼儿用画笔、彩泥等材料，创作一幅与故事相关的作品。
b. 鼓励幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
六、板书设计1. 故事《鸭妈妈找蛋》2. 新词汇：鸭妈妈、鸭宝宝、找蛋3. 角色对话示例：鸭妈妈：“我的蛋呢？” 鸭宝宝：“在这里，妈妈！”七、作业设计1. 作业题目：画出鸭妈妈找蛋的过程，并用简单的句子描述。
2. 答案示例：鸭妈妈在草丛里找到了一个蛋，她高兴地说：“原来你在这里啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让幼儿学会了新词汇和简单句子描述事物。
幼儿园中班教案《鸭妈妈找蛋》含反思
幼儿园中班教学计划《鸭妈妈找蛋》带反思中班教学计划《鸭妈妈找蛋》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思动的反思,,使孩子们可以比较鹌鹑蛋使孩子们可以比较鹌鹑蛋,,鸭蛋鸭蛋,,鹅蛋鹅蛋,,乌龟蛋等不同特征乌龟蛋等不同特征,,了解故事和人物解故事和人物,,学习单词：匆忙学习单词：匆忙,,缓慢迷失和跌倒缓慢迷失和跌倒,,知道做事不会丢失知道做事不会丢失,,要小心小心,,快来看看幼儿园中班《鸭妈妈找蛋》对课程计划的思考快来看看幼儿园中班《鸭妈妈找蛋》对课程计划的思考. . 活动目标：活动目标：1.1.理解故事情节和角色形象理解故事情节和角色形象理解故事情节和角色形象,,学习单词：匆忙学习单词：匆忙,,缓慢和迷失缓慢和迷失. .2.2.比较不同的特征比较不同的特征比较不同的特征,,例如鹌鹑蛋例如鹌鹑蛋,,鸭蛋鸭蛋,,鹅蛋和乌龟蛋鹅蛋和乌龟蛋. . 3,3,知道东西不会丢失知道东西不会丢失知道东西不会丢失,,要小心要小心. .4.4.理解故事的内容理解故事的内容理解故事的内容,,仔细听仔细听,,并养成良好的听觉习惯并养成良好的听觉习惯. .5.5.培养孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯培养孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯培养孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯. . 活动准备：活动准备：1,1,幻灯片幻灯片幻灯片,,幻灯机幻灯机,,水彩笔水彩笔,,油画棒油画棒,,绘图纸绘图纸. .2,2,图片（见配套儿童相册）图片（见配套儿童相册）图片（见配套儿童相册）,,操作卡操作卡. .3.3.几种鸡蛋几种鸡蛋几种鸡蛋. .活动程序：活动程序：1.1.了解故事情节了解故事情节了解故事情节. .a,a,老师有一个表达故事的表情老师有一个表达故事的表情老师有一个表达故事的表情. .问题：故事在讲什么？故事中的谁？鸭妈妈找到了鸡蛋吗？问题：故事在讲什么？故事中的谁？鸭妈妈找到了鸡蛋吗？ 湾展示一张幻灯片湾展示一张幻灯片,,初步了解故事的内容初步了解故事的内容. .交流交流,,讨论：讨论：一种一种..鸭妈妈为什么去找鸡蛋？她把鸡蛋放在哪里？鸭妈妈为什么去找鸡蛋？她把鸡蛋放在哪里？湾谁是草地上的鸭妈妈？她说了什么？什么是蛇卵？学习单词：仓促（可以组织孩子们的讨论）促（可以组织孩子们的讨论）. .C.C.鸭妈妈在妈妈家找到鸡蛋了吗？她说了什么？鹌鹑蛋是什么？鸭妈妈在妈妈家找到鸡蛋了吗？她说了什么？鹌鹑蛋是什么？鸭妈妈在妈妈家找到鸡蛋了吗？她说了什么？鹌鹑蛋是什么？ d.d.谁是沙滩上的鸭妈妈？她说了什么？什么是乌龟蛋？学习单词：谁是沙滩上的鸭妈妈？她说了什么？什么是乌龟蛋？学习单词：慢（可以组织孩子的讨论）慢（可以组织孩子的讨论）. .即鸭妈妈在回家的路上遇见了谁？她说了什么？什么是鹅蛋？即鸭妈妈在回家的路上遇见了谁？她说了什么？什么是鹅蛋？ F.F.鸭蛋找谁了？鸭蛋是什么？鸭蛋找谁了？鸭蛋是什么？鸭蛋找谁了？鸭蛋是什么？g,g,你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习单词：三投四下（可以组织孩子你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习单词：三投四下（可以组织孩子的讨论）的讨论）. .h,h,再次听故事再次听故事再次听故事,,进一步了解故事的内容和情节进一步了解故事的内容和情节. .2,2,游戏操作活动：游戏操作活动：“帮助动物妈妈寻找卵子”“帮助动物妈妈寻找卵子”. .为了给幼儿提供几种动物的鸡蛋为了给幼儿提供几种动物的鸡蛋,,让孩子们用动物卡片将鸡蛋放在篮子里篮子里,,并记住已知卵生动物的名字并记住已知卵生动物的名字. .3.3.收集并进一步探索其他卵生动物收集并进一步探索其他卵生动物收集并进一步探索其他卵生动物. .老师：你知道哪种动物会产卵吗？回去找到他们老师：你知道哪种动物会产卵吗？回去找到他们,,明天与您的朋友交流交流,,好吗？好吗？《鸭妈妈找蛋》语言教学计划和思考：《鸭妈妈找蛋》语言教学计划和思考：一,确定语言活动的类型确定语言活动的类型也许我们看一下活动的材料和原始设计也许我们看一下活动的材料和原始设计,,我们会将其视为故事教学我们会将其视为故事教学..我当时正在考虑一半的课时我当时正在考虑一半的课时,,是否应该在图片上阅读是否应该在图片上阅读..实际上实际上,,该活动本身的文学作品的内容是相对简单的身的文学作品的内容是相对简单的,,故事中没有太多需要丰富的词故事中没有太多需要丰富的词..但是图片中显示的信息非常清楚是图片中显示的信息非常清楚..孩子们一眼就能找到与不同角色的对话孩子们一眼就能找到与不同角色的对话,,他们自己故事的情节相对简单他们自己故事的情节相对简单..儿童可以使用1-2个句子来讲述图片的内容内容,,因此我们认为这样的图片更适合儿童进行叙事活动因此我们认为这样的图片更适合儿童进行叙事活动. .实际上实际上,,在新的教科书中在新的教科书中,,每种活动都只能帮助我们确定该领域的重点重点,,但是就语言活动而言但是就语言活动而言,,它具有以下几种类型：讲述活动它具有以下几种类型：讲述活动,,早期阅读早期阅读,,文学学习活动文学学习活动,,谈话活动谈话活动,,听力和口语游戏等听力和口语游戏等..在活动之前在活动之前,,我们可以通过分析教材过分析教材,,分析提供的材料以及分析孩子的学业状况来确定活动的类型和目标重点型和目标重点,,从而使活动更加有效从而使活动更加有效. .其次其次,,对教科书的分析决定了突破策略的影响对教科书的分析决定了突破策略的影响在语言活动中在语言活动中,,对教材的分析是否到位将直接影响活动的效果对教材的分析是否到位将直接影响活动的效果..因此,在对文学作品进行分析时在对文学作品进行分析时,,不仅要发掘文学作品的隐性价值不仅要发掘文学作品的隐性价值,,而且要在确定困难后理解教科书中提供的信息对其隐性教育价值的意义在确定困难后理解教科书中提供的信息对其隐性教育价值的意义. .第三第三,,看图片展示在儿童能力发展中的作用看图片展示在儿童能力发展中的作用因为我将事件定位在图片上因为我将事件定位在图片上,,所以如何呈现图片也是一个问题所以如何呈现图片也是一个问题. .对于这次活动对于这次活动,,因为故事的情节简单而不是新颖因为故事的情节简单而不是新颖,,所以我认为所以我认为,,如果将四个图像整体呈现将四个图像整体呈现,,孩子们可以通过比较发现故事中的变化孩子们可以通过比较发现故事中的变化..他们还可以先呈现第一帧和第四帧可以先呈现第一帧和第四帧..孩子们可以根据图片提供的线索合理地想象.小百科全书：鸭的身体较小小百科全书：鸭的身体较小,,脖子较短脖子较短,,有些属的嘴较大有些属的嘴较大..腿在身体后面（像天鹅一样）后面（像天鹅一样）,,所以步态瘫痪了所以步态瘫痪了. .。
幼儿园中班教案《鸭妈妈找蛋》含反思
幼儿园中班教案《鸭妈妈找蛋》含反思一、教学背景分析《鸭妈妈找蛋》是一部经典的儿童文学作品，具有生动有趣的情节和寓意深刻的故事情节。
故事背景简单，情节明快，适合幼儿园中班学生的接受程度和思维发展水平。
通过这个教案，旨在通过故事的阅读和教学活动，引导学生学会自主探究、合作学习和团队合作的能力。
二、教学目标1.培养学生对故事细节的理解能力。
2.培养学生的观察力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.引导学生进行创造性思考，培养想象力。
三、教学重点1.学生对故事情节的理解和表达。
2.学生合作学习和团队合作能力的培养。
四、教学内容与过程安排1. 教学内容•学习《鸭妈妈找蛋》故事情节。
•观察鸭妈妈在故事中的行为。
•学习鸭妈妈的行为对应的价值观念。
•学生进行角色扮演，模仿故事情节中的角色行为。
2. 过程安排•引入：教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
•学习：播放故事动画或老师口头讲述故事情节，让学生理解故事内容。
•讨论：与学生一起讨论鸭妈妈的行为，引导学生探讨行为背后的价值观念。
•角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行表演并互相观摩。
•反思：引导学生回顾角色扮演过程，对自己的表现进行评价和反思。
五、教学反思通过教学过程的观察和反馈，发现在角色扮演中，学生有的表现过于僵硬，缺乏自发性和创造性，提示教师在后续教学中需要更多的培养学生的表现力和表演能力。
另外，学生之间合作存在一些沟通问题，在团队合作过程中需要加强培养学生的合作精神和沟通能力。
六、教学延伸为了进一步拓展学生对《鸭妈妈》故事的理解和启发学生的思维，可以开展以下延伸教学活动： 1. 制作手工鸭妈妈和鸭宝宝，让学生动手完成。
2. 通过角色扮演让学生设计自己的故事情节，发挥想象力。
3. 进行讨论活动，引导学生思考道德和情商问题。
通过对《鸭妈妈找蛋》故事的教学和反思，能够更好地引领学生成长，培养其多方面的能力和素养。
幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思
幼儿园中班语言教案《鸭妈妈找蛋》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四单元《动物的家》中的第二个课时《鸭妈妈找蛋》。
本节课主要通过讲述鸭妈妈找蛋的有趣故事，帮助幼儿认识鸭子以及鸭子的生活习性，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知道鸭子的外貌特征和生活习性，了解鸭子是卵生动物。
2. 能听懂故事，并能复述故事的主要情节。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，认识鸭子及其生活习性。
难点：能复述故事，并用自己的语言描述鸭子的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：鸭妈妈找蛋的故事挂图、鸭子图片、鸭蛋模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示鸭妈妈找蛋的故事挂图，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这个故事里都有谁吗？它们在干什么？”2. 讲解故事（10分钟）（1）教师讲述故事《鸭妈妈找蛋》，引导幼儿关注故事中的鸭子和鸭蛋。
（2）讲解鸭子的外貌特征、生活习性以及卵生动物的特点。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示鸭子图片，让幼儿描述鸭子的外貌特征。
（2）出示鸭蛋模型，让幼儿说出鸭蛋的特点。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用自己的话复述故事。
（2）教师提问：“你们知道鸭子的其他特点吗？”让幼儿自由发言。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《鸭妈妈找蛋》2. 板书内容：鸭子：黄色、扁嘴、脚掌生活习性：游泳、吃小鱼、小虾卵生动物：鸭蛋七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅鸭子的画。
（2）用自己的话复述故事《鸭妈妈找蛋》。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述鸭妈妈找蛋的故事，让幼儿了解了鸭子的外貌特征、生活习性以及卵生动物的特点。
在教学中，教师应注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与课堂讨论。
课后，教师可组织幼儿去动物园观察鸭子，让幼儿在实践中加深对鸭子及其生活习性的认识。
中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》含反思
中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》含反思教案：《鸭妈妈找蛋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域，以《鸭妈妈找蛋》为主题，通过讲述鸭妈妈在寻找丢失的蛋的过程中，遇到了各种动物，从而学习了动物的特点和习性。
教学内容涵盖了故事阅读、词汇学习、口语表达和游戏互动等方面。
二、教学目标1. 培养幼儿倾听故事、理解故事内容的能力；2. 帮助幼儿丰富词汇，提高口语表达能力；3. 通过游戏活动，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解、词汇的学习和应用、口语表达能力的提高；难点：动物特点和习性的掌握、游戏活动的参与和团队协作。
四、教具与学具准备教具：故事课件、动物图片、鸡蛋图片、角色头饰；学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《鸭妈妈找蛋》的故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容；3. 词汇学习：教师提问，引导幼儿回答与故事相关的问题，学习新词汇；4. 口语表达：分组角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行口语表达练习；5. 游戏互动：组织“鸭妈妈找蛋”的游戏，让幼儿分组进行角色扮演，锻炼团队协作能力和社交技能；6. 创意活动：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并剪下来，制作成头饰，进行角色扮演。
六、板书设计板书内容：鸭妈妈找蛋的故事情节、动物特点和习性、词汇学习。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述《鸭妈妈找蛋》的故事，并分享学到的动物特点和习性；2. 作业答案：故事内容、动物特点和习性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课幼儿在故事理解、词汇学习、口语表达和游戏互动等方面表现良好，但在动物特点和习性的掌握上还需加强。
在今后的教学中，应增加相关动物的知识，提高幼儿对动物特点和习性的认识。
拓展延伸：邀请家长参与课堂活动，开展亲子活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进亲子关系；组织动物园参观活动，让幼儿亲身体验动物的生活环境，加深对动物特点和习性的理解。
中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》及教学反思（含5篇）
中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》及教学反思（含5篇）第一篇：中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》及教学反思中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习故事中角色的对话，能按角色的语言复述故事，理解故事内容，通过本课学习，让幼儿体会到做事不能丢三落四，要细认真，快来看看幼儿园中班语言游戏《鸭妈妈找蛋》含反思教案吧。
【活动目标】1、理解故事内容。
2、引导幼儿学习故事中角色的对话，能按角色的语言复述故事。
3、通过本课学习，让幼儿体会到做事不能丢三落四，要细认真。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】1、教学挂图、录音机、故事磁带《鸭妈妈找蛋》。
2、鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，及头饰。
【活动过程】1、导入：出示鸭妈妈、鸡大姐、羊大叔、牛大伯的手偶，让幼儿说出都是什么动物，向幼儿交待，我们今天听的故事中就有这些可爱的动物。
2、教师播放故事磁带请幼儿听故事。
①请小朋友回答：说说故事里谁在找蛋，鸭妈妈为什么找不到蛋？②出示挂图，教师根据挂图引导让幼儿初步理解故事内容。
③提问幼儿回答问题：鸭妈妈为什么找不到蛋？教师要及时给予肯定。
3、设问题让幼儿进一步理解故事内容：①鸭妈妈找蛋时都问过谁？故事中都有哪些动物？②鸭妈妈看见鸡大姐是怎么问的？鸡大姐在干什么？鸡蛋是什么样的？③鸭妈妈怎么去问羊大叔的？它是怎么问的？羊大叔是怎么回答的？④在池塘鸭妈妈找到它的蛋没？⑤鸭妈妈回到院子又遇到谁了？又是怎么问的？黄牛是怎么回答鸭妈妈的？学习词语：丢三落四。
⑥最后鸭妈妈又是怎么说的？这些动物又是怎样劝鸭妈妈的？让幼儿理解“做事不用脑子”这句话。
⑦讲述故事：教师引导幼儿看挂图讲故事，加深对故事的理解。
4、看图标一标：让幼儿回忆鸭妈妈找蛋时都问过谁？标出先后顺序，再说说它们都说了些什么？5、情景表演：出示动物头饰，分小组让幼儿扮演故事中的角色，表演故事。
中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》含反思
中班语言游戏教案《鸭妈妈找蛋》含反思一、教学内容《鸭妈妈找蛋》选自中班语言领域教材第四章第一节，详细内容包括：故事导入、角色扮演、语言游戏、互动讨论等。
通过讲述鸭妈妈找蛋的过程，引导幼儿关注故事情节，发展幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用自己的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
教学重点：引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、鸭妈妈和鸭宝宝角色头饰、蛋模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师戴鸭妈妈头饰，扮演鸭妈妈，讲述鸭妈妈找蛋的过程，引导幼儿关注故事情节。
2. 故事讲述（10分钟）教师展示故事挂图，讲述《鸭妈妈找蛋》的故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，每组分配鸭妈妈和鸭宝宝头饰，让幼儿模仿故事中的情节，进行表演。
4. 语言游戏（10分钟）教师组织“找蛋”游戏，让幼儿在教室内寻找隐藏的蛋模型，找到后用完整的句子描述蛋的特征。
5. 互动讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论故事中鸭妈妈和鸭宝宝的特点，以及他们在故事中的表现。
6. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出故事中的场景或角色，发展幼儿的绘画能力。
六、板书设计1. 故事《鸭妈妈找蛋》2. 故事角色：鸭妈妈、鸭宝宝3. 故事情节：鸭妈妈找蛋的过程七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的鸭妈妈和鸭宝宝。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出鸭妈妈和鸭宝宝的卡通形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 是否引导幼儿关注故事情节，理解故事内涵。
2. 是否注重培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 是否注重培养幼儿的合作、分享品质，增进同伴间的友谊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班语言鸭妈妈找蛋教案反思中班语言鸭妈妈找蛋教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四，比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看鸭妈妈找蛋教案吧。
活动目标：
1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。
3、知道做事不能丢三落四，要细心。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。
2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。
3、若干种蛋。
活动过程：
1、理解故事情节。
a、教师有表情地讲述故事内容。
提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗?
b、出示幻灯片，初步理解故事内容。
交流、讨论：
a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?
b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急急忙忙(可组织幼儿讨论)。
c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的?
d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿讨论)。
e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的?
f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?
g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿讨论)。
h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
2、游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。
为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。
3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。
教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗?
活动反思：
今天的语言活动《鸭妈妈找蛋》，带给了我很多的思考。
一、语言活动类型的确定
或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。
：我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。
其实本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。
但图片中呈现的信息却很清晰。
和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。
其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。
我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。
二、教材分析对重难点突破策略确定影响
语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。
因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。
三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用
因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。
对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;
也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。