四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 勃拉姆斯曲 人音版
人音版音乐四年级下册(2015年新编)《摇篮曲(勃拉姆斯曲)》(教案)
人音版音乐四年级下册（2015年新编）《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》（教案）一. 教材分析《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、柔和，具有很强的安眠效果。
歌曲以摇篮摇曳的节奏为特点，歌词描述了一个婴儿在摇篮中安睡的情景。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解能力。
但在演唱技巧、音乐表现力方面仍有待提高。
此外，学生对勃拉姆斯这位作曲家的了解可能不多，需要老师在教学中进行适当的介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》的旋律和歌词，能够正确演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，感受摇篮曲的柔和、安宁特点。
3.了解勃拉姆斯这位作曲家的生平及音乐成就，拓展学生的音乐知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的附点音符、休止符等节奏特点的掌握。
2.引导学生运用合适的演唱技巧，表现出摇篮曲的柔和、安宁感。
五. 教学方法1.示范法：老师或其他学生示范演唱，让学生跟随学习。
2.讲解法：老师讲解歌曲的节奏、旋律、演唱技巧等方面的知识。
3.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高演唱水平。
4.探究法：引导学生自主探究音乐知识，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏等。
3.摇篮玩具：用于模拟摇篮摇曳的情景。
七. 教学过程导入（5分钟）1.老师播放勃拉姆斯的其他作品，如《匈牙利舞曲》等，让学生初步感受勃拉姆斯的音乐风格。
2.老师简要介绍勃拉姆斯的生平及音乐成就，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）1.老师展示《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》的乐谱，让学生初步认识这首歌曲。
2.老师演唱歌曲，学生跟随学唱。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一位组长，分别练习歌曲的不同部分。
2.老师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音问题。
聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)-人音版四年级音乐下册教案
聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）-人音版四年级音乐下册教案一、教学目标1.能够听懂并了解勃拉姆斯的摇篮曲。
2.能够感受摇篮曲的优美和舒适。
3.能够模仿人音演奏摇篮曲并初步理解人声演唱的特点。
二、教学准备1.音乐课堂设备：白板、音响。
2.教具材料：摇篮曲（勃拉姆斯曲）人音版音频。
三、教学过程1. 导入首先，老师可以播放一段柔和舒缓的音乐，让学生放松身心，进入良好的学习状态。
然后，老师可以用自己的真实经历或故事来引出摇篮曲这首歌曲，让学生更好地理解这首歌曲的背景和特点。
2. 学唱1.请学生跟随老师一起唱摇篮曲，让他们初步了解音乐的曲调和节奏。
2.听取一遍歌曲后，请学生感受其中的感情和情感，然后对段落分别唱起来，认真体会声音变化的过程。
3.最后，老师可以使用人音版音频指导学生制作人音版摇篮曲。
3. 学习1.当学生已经熟悉了歌曲的曲调和背景知识，老师可以再播放勃拉姆斯的原版的摇篮曲。
2.老师可以让学生聆听歌曲，并倾听当中的声音改变以及情感体现，以达到更深层次的理解。
4. 巩固1.最后，请学生回答以下问题：–这首歌曲给你什么样的感受？–歌曲中的节奏和旋律有什么特点？–人声版摇篮曲和原版摇篮曲有什么相同点和不同点？2.让学生互相分享自己的回答，让他们互相借鉴、理解歌曲的内在含义和奥义。
四、教学反思在这节课的教学过程中，主要是让学生聆听勃拉姆斯的摇篮曲，让他们模仿人声演唱歌曲并理解人声演唱的特点，以及让他们深入理解歌曲背后的内在含义和情感元素。
在教学过程中，老师可以根据学生的反馈来进行调整和优化课程内容，以促进学生更好地理解学习。
人音版四年级音乐下册(简谱)第6课《聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)》教案
人音版四年级音乐下册（简谱）第6课《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》教案一. 教材分析《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版四年级音乐下册的一首曲目。
这首歌曲旋律优美、柔和，富有安详感，适合用来培养学生的音乐欣赏能力和陶冶情操。
歌曲采用简谱记谱，对于已经学习过简谱的学生来说，能够更好地掌握音乐的基本知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和音乐欣赏。
然而，对于这首摇篮曲的深入理解和情感表达，他们可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生通过聆听和演唱，感受摇篮曲的优美旋律和安详气氛。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
3.引导学生掌握简谱的基本知识，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱这首摇篮曲，并理解其音乐特点。
2.教学难点：引导学生运用适当的情感表达方式，演绎出摇篮曲的安详感。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生多次聆听，培养他们的音乐欣赏能力。
2.示范法：教师或学生代表进行演唱示范，指导学生正确的演唱姿势和技巧。
3.小组合作法：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.情感引导法：通过讲解和引导，帮助学生理解歌曲背后的情感，并能够表达出来。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、图片、视频等，用于辅助教学。
2.音响设备：用于播放歌曲和进行演唱练习。
3.合唱架：用于学生分组合唱时摆放乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放其他版本的摇篮曲，引导学生进入音乐课堂，让他们在聆听中感受摇篮曲的特点和魅力。
2.呈现（10分钟）向学生介绍这首摇篮曲的背景、作者以及音乐特点，展示歌曲简谱，让学生初步了解并进行简单的解析。
3.操练（10分钟）让学生跟随教师的示范，学习摇篮曲的旋律和歌词。
可以先从简单的一部分开始，逐步完整地教授。
在教学过程中，注意引导学生运用正确的演唱姿势和技巧。
四年级下册音乐教学设计-6勃拉姆斯《摇篮曲》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐教学设计-6 勃拉姆斯《摇篮曲》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《摇篮曲》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首经典音乐作品，被广泛地应用于各个年级的音乐教学中。
这首歌曲以宁静、温馨的旋律和简单的节奏，展现了摇篮曲的特点，非常适合四年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解西方音乐的基本形式和风格，提高自己的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐作品有一定的理解能力。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对于较为复杂的作品可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要教师注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，全面掌握作品。
三. 教学目标1.让学生了解勃拉姆斯及《摇篮曲》的相关背景知识。
2.学生能够熟练地演唱《摇篮曲》。
3.培养学生对西方音乐的兴趣和鉴赏能力。
4.提高学生的音乐素养，培养其音乐审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《摇篮曲》。
2.难点：准确地把握歌曲的节奏和音准。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等，以生动活泼、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教师准备：《摇篮曲》乐谱、教学PPT、音响设备。
2.学生准备：课本、练习本、乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放勃拉姆斯的其他作品，如《匈牙利舞曲》等，引导学生进入音乐课堂。
然后，简要介绍勃拉姆斯及《摇篮曲》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《摇篮曲》的乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律特点。
然后，教师示范演唱，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和音准。
针对难点部分，教师进行分组教学，逐一辅导。
4.巩固（10分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。
期间，教师可挑选部分学生进行演唱展示，以此检验学生的学习效果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《摇篮曲》，如民谣、钢琴曲等，让学生感受不同风格的音乐作品。
人音版四年级音乐下册(简谱)第6课《聆听摇篮曲(勃拉姆斯曲)》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第6课《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》教学设计一. 教材分析《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版四年级音乐下册第6课的一首曲目。
这首歌曲以优美的旋律和宁静的节奏，表现了摇篮曲的特点。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，易于学生理解和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解摇篮曲的特点，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对古典音乐较为陌生，对摇篮曲的特点了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受摇篮曲的宁静和优美，激发他们对古典音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解摇篮曲的特点，感受其宁静、优美的旋律。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力和音乐素养。
3.引导学生参与音乐活动，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.掌握摇篮曲的特点。
2.学会演唱《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》。
3.引导学生对古典音乐产生兴趣。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受摇篮曲的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论、实践活动，提高他们的音乐素养。
4.启发法：引导学生主动思考、发现问题的答案。
六. 教学准备1.教材：人音版四年级音乐下册。
2.音频设备：播放歌曲《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》。
3.投影仪：展示歌曲乐谱。
4.教学PPT：内容包括摇篮曲的特点、歌曲结构等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》，让学生初步感受摇篮曲的特点。
引导学生谈论对摇篮曲的认识和感受。
2.呈现（10分钟）展示歌曲乐谱，让学生观察歌曲的结构、拍子等。
教师简要讲解摇篮曲的特点，如宁静、优美的旋律。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握歌曲的节奏、旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习心得。
勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计 人音版四年级下册第六课
勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计人音版四年级下册第六课一、教学内容分析：摇篮曲是歌颂“母亲”的歌曲，表现了人间最纯真的“母爱”。
德国作曲家勃拉姆斯写的《摇篮曲》是古今摇篮曲中颇负盛名的一首，简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。
曲子创作于1868年，它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画了一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
二、教学目标：1、通过学唱、欣赏摇篮曲，使学生在学习歌曲的过程中感受到母亲养育自己的不易，从而以自己的实际行动回报父母、回报社会；2、通过学习，让学生认识“摇篮曲”这种音乐体裁及音乐特点；3、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
三、教学重点：让学生体会到人间最纯真的母爱，唤起学生对母亲的热爱之情，并联想到母亲对自己养育的艰辛和母爱的伟大，并以自己的实际行动和一颗感恩的心回报父母、回报社会。
四、教学难点：欣赏摇篮曲体裁的音乐，准确把握摇篮曲的音乐特点。
五、教学准备：多媒体课件、《摇篮曲》CD光盘。
六、教学过程：（一）组织教学上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好。
1=C 2/4师：1 2 3 4 5 | 生：i 5· i 5· | 5 4 3 2 1 |同学们好！您好！您好！老师您好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简单的发声练习，一举两得。
】（二）导入1、展示几张班级同学的幼儿时期照片，猜猜照片中是哪位同学请照片上的同学给大家分享一段童年趣事；2、师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些童谣，能不能给大家唱一唱？3、老师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生有感情的齐唱。
【设计意图：以一张照片，勾起同学们儿时的有趣往事；由学生已知的童谣入手，逐步过渡到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习埋下伏笔。
人音版音乐四年级下册《聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)》教案
人音版音乐四年级下册《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》教案一. 教材分析《聆听摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版音乐四年级下册的一首曲目。
这首曲目以优美的旋律和温馨的情感，引导学生感受摇篮曲的特点，体会音乐给人带来的宁静和舒适感。
勃拉姆斯的这首摇篮曲是经典的作品，具有很高的艺术价值和教育意义。
通过学习这首曲目，学生可以对摇篮曲有更深刻的理解，培养对古典音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些摇篮曲，对摇篮曲的特点有了一定的了解。
但四年级学生的音乐鉴赏能力还不够成熟，需要通过细致的聆听和分析，进一步感受摇篮曲的魅力。
此外，学生可能对勃拉姆斯这位作曲家不太熟悉，需要对其生平及作品进行简单的介绍，帮助学生更好地理解作品。
三. 教学目标1.让学生了解摇篮曲的特点，能简单描述摇篮曲的旋律和情感。
2.培养学生对勃拉姆斯作品的欣赏能力，激发对古典音乐的兴趣。
3.通过聆听、分析、演唱等方式，提高学生的音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生感受摇篮曲的旋律特点和情感表达。
2.难点：对勃拉姆斯作品的理解和欣赏，以及音乐鉴赏能力的提高。
五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听勃拉姆斯的摇篮曲，通过听觉感受音乐的美。
2.分析法：引导学生对摇篮曲的旋律、节奏、和声等方面进行分析，深入理解作品。
3.演唱法：让学生合唱摇篮曲，体验音乐带来的愉悦情感。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对作品的感受和理解。
六. 教学准备1.准备勃拉姆斯的摇篮曲音频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备钢琴，以便进行演唱和分析。
3.准备黑板，用于板书关键词和旋律片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字资料，简单介绍勃拉姆斯的生平和作品，激发学生的兴趣。
播放勃拉姆斯的摇篮曲，让学生初步感受音乐的美。
2.呈现（10分钟）再次播放勃拉姆斯的摇篮曲，让学生仔细聆听，感受音乐的旋律和情感。
引导学生关注摇篮曲的特点，如节奏、速度、音色等。
四年级下册音乐说课稿-6勃拉姆斯《摇篮曲》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-6 勃拉姆斯《摇篮曲》人音版（五线谱）一. 教材分析《摇篮曲》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首经典摇篮曲。
这首歌曲以优美、宁静的旋律，描绘了一个母亲为孩子轻轻摇曳的温馨场景。
在本课中，学生将通过学习这首歌曲，进一步了解西方音乐的基本知识和技巧，提高对音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力也在不断提高。
他们在学习过程中，需要更加深入地了解音乐的结构、旋律和节奏，培养音乐的表现力和创造力。
此外，学生对新技术的接受能力较强，可以利用多媒体等教学手段，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解勃拉姆斯及其作品《摇篮曲》的相关背景知识。
2.学生能够用正确的呼吸和发声方法，演唱《摇篮曲》。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
4.通过对《摇篮曲》的学习，培养学生和谐合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《摇篮曲》，理解其音乐内涵。
2.教学难点：掌握《摇篮曲》的旋律和节奏，准确表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解勃拉姆斯及其作品《摇篮曲》的相关背景知识。
2.采用示范法，教师示范演唱《摇篮曲》，引导学生正确演唱。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论歌曲的旋律、节奏等特点。
4.利用多媒体手段，播放《摇篮曲》的音频、视频资料，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：讲解勃拉姆斯及其作品《摇篮曲》的相关背景知识，引导学生进入学习状态。
2.学唱《摇篮曲》：教师示范演唱，学生跟随演唱，注意呼吸和发声方法。
3.分组讨论：学生分组讨论歌曲的旋律、节奏等特点，分享讨论成果。
4.欣赏与分析：利用多媒体手段，播放《摇篮曲》的音频、视频资料，引导学生欣赏和分析歌曲。
5.练习与展示：学生进行演唱练习，展示自己的学习成果。
6.总结与反思：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学内容，引导学生反思学习过程。
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摇篮曲勃拉姆斯曲
一．教学目标
学科性目标：了解摇篮曲的音乐体裁,在欣赏活动中感受摇篮曲安静,优美,的音乐特征. 教育性目标：:通过欣赏<摇篮曲>,感悟音乐中蕴含的情感,引发学生关注和思考世界上最伟大的母爱. 创新性目标：艺术源于生活，生活还能创造艺术，让学生通过感受创造与表现音乐. 二．重点难点
教学重点:认识了解摇篮曲的体裁及音乐特点,能够模唱主题旋律,音乐基础好的同学可以加歌词有感情表演唱.
教学难点:了解二段体曲式结构,能够用丰富的表情夸张地动作再现音乐.
三．教学过程
活动1【导入】新歌导入
1.师生问好
Wu——| Wu——| Wu——|
同学们，大家好！
2.教师过渡语：首先老师想邀请大家跟我跳一支舞蹈好不好？
律动《摇篮曲》
评价语：棒极了，请坐！
3.设问：谁来说一说什么心情？
4.过渡语：刚才的这段音乐让我们感觉到轻柔，甜美，宁静，温馨，幸福，是不是这样？同学们用语言表达了自己的情绪，那你们想不想知道这首乐曲叫什么名字啊？（想）3.通过乐曲的体验引出课题
引出课题：
它的名字叫做，一起来念一下：《摇篮曲》活动2【讲授】乐曲欣赏
1.讲解摇篮曲的相关知识。
设问：猜一猜吧，它为什么叫摇篮曲？引导学习并总结：它叫摇篮曲因为它的曲调优美抒情，速度稍慢，能够抚慰小宝宝焦躁的情绪，还能带小宝宝走进最温柔的梦乡。
所以它叫摇篮曲。
2.过渡语：其实摇篮曲最早啊，源自妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲，后来慢慢形成了摇篮曲这种独立的音乐体裁。
3.好啦，现在老师演奏三种乐器的声音，请同学们认真听一听，然后告诉老师你们觉得更喜欢用哪种乐器来演奏夜晚中的摇篮曲？（出示图片，口琴，小号，钢片琴）
4.引导学生表演：有看过钢片琴演奏的同学吗？请你摆一个演奏钢片琴的姿势？谁来做一个？（123开始，好极了，咱们大家一起来做一下）
请把你们的装备放到钢片琴上！.我们一起来演奏《摇篮曲》。
5.过度语：有的同学担心自己不会，有点害怕呢，没关系，江老师可厉害了，我不仅能教你们速成，还能教你们演奏出旋律的高低。
来，准备，muzic！6．完整复听《摇篮曲》并做律动。
过渡语：给自己鼓掌吧，会不会玩钢片琴啦？（会）简不简单？（简单），刚才我们用钢片琴演奏的时候，你发现摇篮曲有什么变化？教师给与总结：乐曲有时强，有时弱，有高有低，旋律时而升高，时而降低这就是这首乐曲带给我们的感受，是不是这样啊？7.过渡语：下面，让我们乘着音乐的翅膀，飞到维也纳金色大厅，去感受那里的乐团带给我们的精彩演出，他们将表演最华丽的管弦乐版《摇篮曲》，请同学们欣赏。
8.设问：管乐团使用了哪些乐器来演奏？谁来说一说？
9.教师总结：
（小提琴，大提琴）这首管弦乐版的摇篮曲就是以弦乐演奏为主的，是不是啊？非常地美妙，让人陶醉。
同学们，这么大型的一个交响乐队，他们都在听一个人的指挥，那个人是谁呀？（指挥家）10.过渡语：
指挥家就是一个乐队的灵魂，它能够塑造一个非常好的乐队，也能把作曲家的情绪充分地表现出来。
想不想当指挥家啊？（想）11.引导：来拿起你们的指挥棒，你们的指挥棒就是你们白白胖胖的小手指，老师的指挥棒就是这支黄色的粉笔，一会儿我们再来欣赏一次摇篮曲，这回你们来当指挥家。
不过，一会儿老师指挥完以后会在黑板上留下一张图形谱，你们先来猜一猜，我这个图形谱会画成什么样？
（有高低，有起伏）
12.师引导发言并总结：你能够说出这些，说明你已经对这首乐曲有了自己一定的了解了对不对！接着说。
（你的音乐能力特别强，表扬你！）同学们能说出这么多，说明你们对音乐已经有了一定的感受，来拿起你们的指挥棒，一起随着音乐指挥一下。
13.再次完整复听
过渡语：此处有掌声！好啦，看一看吧，在同学们眼前是不是也有一张小图谱啊？来看看老师画的，和你们想象中一样吗？这就是乐曲的感觉，来说一说哪儿音最平缓？教师及时评价：非常好，（教师唱旋律出现部分）用电子琴弹出主旋律，带领学生用LU音慢速演唱一次14.谁来说一说，哪儿旋律幅度最大，突然就变成高音啦？（来，你来指一指）
教师及时评价：表扬你很棒，在黑板上出示卡通旋律线，并清唱B段主旋律
过渡语：我会唱小音符，我最自豪！你们也跟老师一起学唱一下好吗？
及时评价：同学们唱的真好听，真准确！15.过渡语：
我们来看一看，这个部分和前面的部分是有变化的，这以前的这个部分我们可以总结成一段，后面这个起伏很大的部分又可以成为一段。
这个旋律平稳的部分我们用大A表示，后面这
个八度大跳的部分我们用大B表示。
这就是这首乐曲的曲式结构，它是一个二段体结构。
一起说一下，（二段题结构）刚才我们分析乐曲的曲式结构，有没有特别想听的一段？咱们用什么动作来听啊？根据你自己的感受好不好！16.板书曲式结构17过渡语：.其实这首乐曲还有歌词呢，下面啊，我想给你们介绍一首歌曲，我们一起来听一听。
播放金海星《摇篮曲》18.设问：
这首歌曲好不好听啊？妈妈轻轻地，小心翼翼地呵护她的小宝宝就能唱出这样动听的音乐，所以说艺术源于生活，生活还能创造艺术。
你们都见过妈妈哄自己的小宝宝吗？（见过）小宝宝晚上哭闹不停，妈妈们都怎么哄她呢？
（讲故事，唱歌，摇摇篮）19.过渡语：这样，我们请同学来做一个哄小BABY的动作，我们猜一猜她打算怎么哄!
老师及时评价：
你看她做的多好，她把妈妈对孩子的呵护表演得淋漓尽致，表扬你20.设问：还有没有其他的动作和其他的方式？21.过渡语：下面就让我们把刚才同学们哄BABY的动作融入到音乐中，来看看，前面舒缓的部分我们可以用哪些动作表示？后面这个部分旋律跨度一下变大，好像母亲注视着孩子而产生的幸福，激动的心情，我们的动作幅度应该更加拉大，做强。
22.再次聆听，设计动作。
23.过渡语：同学们都做的非常棒，我们今天感受了摇篮曲，我们一起来对这种题材的音乐做一个总结好吗？请大家思考，等一下我们要填写答案。
主题:母爱
速度:中速稍慢
力度:较弱
节奏:富有摇篮的晃动感
旋律:轻柔,甜美,徐缓24.设问：你们知道这首摇篮曲是哪位伟大的音乐家写出来的吗？
课件出示勃拉姆斯介绍：勃拉姆斯爷爷,德国著名的作曲家,钢琴家,与巴赫,贝多芬齐名,由于这三人汉语第一字都是B开头,所以被称为德国三B活动3【活动】打击乐器体验
1. 创设情境，每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成的，每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。
让我们用音乐的方式再现生活中的场景好吗？
2. 木鱼（大钟），夜幕已经笼罩了整个城市，钟声就要敲响啦，它唱着：0XX|oXX|，一起来做，谁来拿木鱼试一试？
3. 铃鼓或者风铃，窗外的晚风轻轻柔柔地刮着，它唱着：X--|X--|
4. 夜空里的星星，越来越明亮，它们高兴地唱着：X00|X00|
合作表演：屋子里的妈妈，深情地凝望着她的小宝贝，她唱着：…… 引导全班一起合作，完整表现《摇篮曲》。