《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计
幼师班声乐课
幼师班声乐课勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计教学理念1、幼师专业是为培养面向全社会的具有一定水平的幼儿教师。
声乐是幼儿师范专业必修的专业技能课，是幼儿教师必备的基本功。
我们的教学是培养能胜任幼儿园教学活动的合格的教师。
2、以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，大胆渗透新的学习方法和教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和能力，强化学生知识技能。
唱歌课的教学任务是使学生懂得一般的唱歌知识，掌握基本的唱歌技能，并通过练唱不同题材、体裁、风格、形式的歌曲，启发学生的形象思维，使学生正确理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，逐步提高学生的歌唱能力和表现能力，使她们能有感情地进行歌唱。
教材分析：勃拉姆斯《摇篮曲》选自人民教育出版社幼儿师范学校教科书《唱歌》第一册第六单元。
本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻的勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲，从而增强学生的艺术修养和知识技能；使学生受到美的熏陶和爱心的教育。
教学内容分析：勃拉姆斯《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，作于1868年,相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。
这是一首一段体,大调式,弱起的三拍子歌曲；结构短小，共四个乐句，旋律起伏,抒情,速度较缓慢；八度大跳及高音演唱是本曲的难点，应在理解歌曲情感基础上，合理运用气息支持，安排好呼吸来练唱，侧重弱起拍的歌唱呼吸训练；八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯，练唱全曲时力求声音连贯、流畅、平稳、柔和。
学生情况分析：本节课的教学对象为中职幼师班一年级二期的学生，我的学生在入学时基本上对声乐这门学科都很陌生，都没有什么基础，虽然学生通过一学期的学习，对歌唱发声技巧有初步的认识和感受，但毕竟学习声乐时间还较短，且由于年龄特征、生活经验等因素，学生对作品的把握、声乐技巧的运用都不够成熟深入，需要教师通过教学进一步引导提高。
人音版音乐四年级下册(2015年新编)《摇篮曲(勃拉姆斯曲)》(教案)
人音版音乐四年级下册（2015年新编）《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》（教案）一. 教材分析《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、柔和，具有很强的安眠效果。
歌曲以摇篮摇曳的节奏为特点，歌词描述了一个婴儿在摇篮中安睡的情景。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解能力。
但在演唱技巧、音乐表现力方面仍有待提高。
此外，学生对勃拉姆斯这位作曲家的了解可能不多，需要老师在教学中进行适当的介绍。
三. 教学目标1.让学生掌握《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》的旋律和歌词，能够正确演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，感受摇篮曲的柔和、安宁特点。
3.了解勃拉姆斯这位作曲家的生平及音乐成就，拓展学生的音乐知识。
四. 教学重难点1.歌曲中的附点音符、休止符等节奏特点的掌握。
2.引导学生运用合适的演唱技巧，表现出摇篮曲的柔和、安宁感。
五. 教学方法1.示范法：老师或其他学生示范演唱，让学生跟随学习。
2.讲解法：老师讲解歌曲的节奏、旋律、演唱技巧等方面的知识。
3.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高演唱水平。
4.探究法：引导学生自主探究音乐知识，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲、伴奏等。
3.摇篮玩具：用于模拟摇篮摇曳的情景。
七. 教学过程导入（5分钟）1.老师播放勃拉姆斯的其他作品，如《匈牙利舞曲》等，让学生初步感受勃拉姆斯的音乐风格。
2.老师简要介绍勃拉姆斯的生平及音乐成就，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）1.老师展示《摇篮曲（勃拉姆斯曲）》的乐谱，让学生初步认识这首歌曲。
2.老师演唱歌曲，学生跟随学唱。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选一位组长，分别练习歌曲的不同部分。
2.老师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音问题。
四年级下册音乐教案-6.2聆听摇篮曲(勃拉姆斯曲)｜人音版(2023)
-培养学生的音乐表现力：通过歌唱和演奏，让学生学会运用音乐技巧表达情感，重视音乐的表现力。
-理解勃拉姆斯的音乐风格：介绍勃拉姆斯的音乐特点，帮助学生了解并欣赏古典音乐的风格。
举例解释：指出旋律的变化，强调勃拉姆斯运用旋律来表达情感的手法。
2.教学难点
-旋律辨识：对于四年级学生来说，辨识并记忆复杂的旋律线条可能存在一定难度，需要教师通过简化旋律、重复播放等方式降低难度。
-音乐术语理解：如乐曲中的速度、力度等音乐术语，学生可能不太熟悉，教师需用生动的语言和实例进行解释。
-音乐结构与形式的把握：对于乐曲的段落划分和主题变化，学生可能难以理解，教师可以通过图表、动作等直观方式帮助学生理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解摇篮曲的基本概念。摇篮曲是一种专门为哄婴儿入睡而创作的曲子，通常旋律柔和、节奏舒缓。它是音乐与生活紧密相连的体现，也是音乐情感表达的重要形式。
2.案例分析：接下来，我们一起来聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，分析这首经典作品中的旋律、节奏和情感表达。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对勃拉姆斯的《摇篮曲》表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引起了他们对摇篮曲的好奇心，这是一个不错的开始。在理论介绍和案例分析阶段，我发现大部分学生能够认真聆听、专注观察，对乐曲的旋律美和结构形式有了初步的认识。
然而，我也注意到在重点难点解析部分，部分学生对旋律辨识和乐曲结构把握仍然存在一定的困难。这说明我在教学中需要更加关注这些难点，采用更多生动形象的方法来帮助学生理解。例如，在讲解乐曲结构时，我可以尝试使用更具互动性的教学手段，如让学生亲自参与到乐曲的划分和演示中来，以提高他们的参与度和理解力。
《摇篮曲》教案
《摇篮曲》教案摇篮曲教案篇一一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”摇篮曲教案篇二一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。
2.学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。
二、活动准备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。
四年级下册音乐教案-《摇篮曲(勃拉姆斯)》-人音版简谱(2023秋)
在总结回顾环节，我感到欣慰的是，学生们能够较好地掌握今天所学的知识点。但同时，我也意识到在教学中要关注学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，给予更多的关心和指导。
5.培养团队协作能力：分组合作演唱与演奏，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-音符、节奏和音高的识别：学生需掌握《摇篮曲（勃拉姆斯）》中的基本音符、节奏和音高，这是学习歌曲的基础。
-例如：6/8拍节奏感、附点音符、音阶的识别与演唱。
-歌曲旋律的掌握：学生需要熟练演唱歌曲的主旋律，包括音准和音色的准确表讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《摇篮曲（勃拉姆斯）》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造温馨的音乐时刻。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.提升音乐表现力：通过歌曲学唱，训练学生的音准、音色和情感表达，使他们在演唱过程中能更好地传达作品温馨、舒缓的情感。
3.培养音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲基本旋律的基础上，进行适当的改编和创新，提高音乐创作能力。
4.加强音乐文化理解：了解勃拉姆斯及其作品的背景知识，让学生认识到摇篮曲在不同文化背景下的意义和价值，拓宽音乐视野。
1.精心设计教学内容，关注学生的难点，提高教学效果。
歌曲《摇篮曲》音乐教案(优秀7篇)
歌曲《摇篮曲》音乐教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《摇篮曲》幼儿园小班音乐教案(精选12篇)
《摇篮曲》幼儿园小班音乐教案（精选12篇）《摇篮曲》教案篇一《摇篮曲》教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
歌曲为带再现的两段体结构。
第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音、附点音符。
教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：本课教学是一节示范课教学，学生不是自己所教的，所以在课堂教学设计上以一首歌、一个故事、一位音乐家作为切入点。
目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。
中间穿插音乐的。
创作的小故事，使学生了解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。
演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、情感铺垫师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）。
学生欣赏。
师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？学生谈感受。
师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
三、导入新课教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的作品、听一个好听的故事、还有了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？学生：有。
人音版(简谱)四年级下册音乐聆听 摇篮曲(勃拉姆斯曲)教案
《摇篮曲》教学设计教材分析：1、《摇篮曲》是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。
这首乐曲采用三段体结构。
第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。
平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。
结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
2、勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
教学目标：1、感受摇篮曲那种温柔、充满深情的语气。
2、知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。
教学重难点：深入欣赏摇篮曲旋律，了解摇篮曲结构，体验音乐情绪。
教学准备：课件教学过程：一、导入师：什么是摇篮曲？师：摇篮曲又称催眠曲。
原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
二、欣赏贺绿汀《摇篮曲》1、完整欣赏乐曲师：下面，我们来闭上眼睛感受一首来自中国器乐曲的摇篮曲。
2、认识乐器师：这种安详的音乐都是哪些乐器演奏出来的呢？你能听出有几种乐器？大提琴：在这首乐曲中担任主奏的乐器大提琴。
它的音色怎么样？比较低沉，柔美。
在提琴家族中，它就像一位长辈。
在这里，它就像一位慈祥的母亲在呵护着她吧的宝宝。
钢琴：在乐器王国中，它是个王子。
但在这首乐曲中，它担任伴奏的角色。
小提琴：它的音色明亮，富于变化。
在乐器王国中，它是位公主。
3、介绍作者师：同学们，听着这么优美的乐曲，你们想认识它的作者吗？贺绿汀是我国著名是音乐家。
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《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计
教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情-母爱。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
学情分析：
从歌曲的主题入手，让学生感受到爱中的另一个层次，爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等，在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。
让学生从浅显的意识中懂得其中的意义。
教学目标：
1、情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》;鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。
教学重点和难点：
1、装饰音(倚音)的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
(生)老师你好!
二、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈
好》，学生齐唱。
师:这首歌的名字是什么?每当你
听到或唱起这首歌时，你的心情
怎样?有什么感受?下面请同学来
谈谈自己在唱这首歌的心情和
感受。
师:是的，世上只有妈妈好，只有
妈妈的爱是最伟大的，最无私
的。
古今中外许多的艺术家，都
以不同的艺术形式来歌颂伟大
的母爱。
刚才我们唱的在这首
《世上只有妈妈好》就是以优美
的旋律来歌颂母爱，下面我们看
看诗人和画家是如何来表现母
爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及
图片
师:在我们中国古代，有位诗人，
在他50岁的时候写了一首歌颂
母爱的诗，这首诗脍炙人口，流
传至今，不知你们学过没有?有那
位同学能朗诵一下这首诗?
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和
所要表达的感情。
师:而行千里母担忧，这首诗抒发
了母亲对孩子深深的爱，以及孩
子对母亲浓浓的感激之情，你们
从小到大是母亲含辛茹苦的把
你们带大，同学们想像一下，你
们小时候，躺在摇篮里，母亲一
边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡
觉，那是多么温馨甜美，今天我
们就要学一首以母爱为主题的
歌曲《摇篮曲》。
回答问题
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
【设计意图:创设情景，让学
生很快进入今天的主题，更
快更好地进入到良好的音乐
氛围中。
】
三、新课学习1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》【设计意图:音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。