儿童心理健康教育之初探
农村留守儿童心理健康教育初探
农村留守儿童心理健康教育初探作者：汪文昌陈玲来源：《中学生导报·教学研究》2013年第38期摘要：为了破解农村留守儿童心理健康问题的解决方法，笔者通过实地走访、问卷调查、成立心理咨询室对应辅导和跟踪收集矫正效果，提出了当前农村留守儿童存在的心理健康问题并且有针对性地揭示出解决问题的办法，力求对农村留守儿童的心理健康问题作出推而广之的方法。
关键词：留守儿童；心理健康；问题；探索随着我国经济的发展和城镇化进程的逐步加快，越来越多的农村青壮年涌入城市外出务工，由于各种条件的限制，他们的子女无法跟随他们一起学习和生活，便成为留守儿童不得不跟随其祖父母、外祖父母或其他临时监护人照管，由于教育管理不当，心理沟通不及时，进而呈现出留守儿童的心理健康问题。
一、留守儿童表现出的心理问题1.“亲情饥渴”，由于父母常年在外，亲情呵护严重缺位，临时监护人无法与留守儿童进行心理沟通，他们只是注意儿童的吃和穿，对孩子的学习无法监管，孩子也由于心理畏惧而无法正常交流，于是孩子的喜怒哀惧等情绪长期得不到向信赖的长辈倾诉而变得孤独压抑，甚至造成抑郁自闭。
2.孤僻内向，长期少与外人交往，既缺乏倾诉也缺乏倾听的正常交流，孩子往往沉默寡言，渴望与人交往又害怕与人交流，于是不愿意敞开心扉，做事也畏手畏脚，造成性格孤僻内向。
3.冷漠乏信，长期缺乏亲情关爱和呵护，认为父母重利轻亲，生下孩子却不管而远离他们，为了赚钱而背井离乡抛弃他们，他们由对父母的怨恨导致对社会的愤慨，于是世界观发生偏移而对社会产生冷漠，看不到人间真情和积极的一面，总是感觉社会的消极和世态炎凉，同时孩子没有得到及时鼓励和肯定，心灵缺乏依靠，总是怀疑自己干不好和干不成事情，做事瞻前顾后、畏缩胆怯，学习和做人缺乏自信。
4.心胸偏隘，由于长期缺乏亲情互动，总是没有人进行合作与配合，长时间得不到爱和关怀，常常出现以自我为中心，不会宽容和忍让，因缺乏心理依靠而常常想到需要自卫，总怀疑被人欺负而尽量考虑不吃眼前亏，长期便形成心胸狭隘甚至造成偏激。
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇幼儿心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿心理健康教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿心理健康教育论文篇一世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。
”由此可见，健康包含着身心两个方面。
人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。
过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。
未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。
智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。
因此，在幼儿园的体育活动中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。
一、心理健康教育对学前儿童发展的重要性联合国世界卫生组织赋予儿童健康以新的含义，即不仅要有健康的体魄，而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。
近年来教育界一直在广泛讨论有关素质教育的问题，其中也已涉及到如何对儿童进行深层品质培养。
皮亚杰认为“教育构成关系中的两个因素，一方面是社会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人。
这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。
”从这个意义上讲，儿童的发展过程是一个以心理活动为中介的生命活动和社会实践活动交互作用的社会化过程。
因此，将心理素质的培养视为儿童素质教养的核心，是教育思维方式的重大变革，也是促进儿童素质全面发展的重要途径。
二、幼儿园体育活动与幼儿心理健康的关系幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。
科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。
体育对幼儿的心理健康奠定体质基础。
人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面。
幼儿心理健康教育初探
幼儿心理健康教育初探幼儿心理健康教育初探幼儿心理健康教育初探1促进幼儿心理健康教育,可以采取加强教师培训,提高正确的`心理意识;为幼儿设立专门心理档案;促进幼儿形成健康人格;改进环境,创设良好心理氛围;开展混龄活动,协调同伴关系等措施.作者：沈清作者单位：宁波市第一幼儿园,浙江,宁波,315010 刊名：宁波大学学报(教育科学版) 英文刊名：JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：20xx 24(1) 分类号：B844.1 关键词：幼儿心理健康幼儿心理健康教育初探2每年小班新生入园时，总有一些幼儿出现这样那样的行为问题，如暴力反抗不愿上幼儿园、过分依赖个别保教老师、冲动爱打人、持续哭泣、尿裤子、吮吸手指、乱咬东西等。
幼儿出现的这些行为，很大原因是由于家长的过度溺爱、庇护，孩子缺少交流和应对人际瓜葛的能力造成的。
如何透过这些表面的行为问题，开启幼儿的心扉，培养幼儿健康的心理呢？一、“我们的新家真漂亮”。
为了迎接孩子们的到来，我们精心创设幼儿的活动环境。
门口——“小头爸爸”带着“小头儿子”来上学了。
墙壁——“可爱的一家人”里有每个小朋友与爸爸妈妈的照片。
主题墙——“可爱的幼儿园”里有一群小动物在幼儿园里开心地玩耍。
玩具柜——有小朋友最爱玩的玩具。
小椅子——有小朋友最喜欢的小贴画。
在环境的创设中我们把环境安全放在第一位，注意室内的色彩搭配，游戏区域的划分，各种物品的摆放。
使小小的活动室看起来亲切又活泼，温馨又和谐。
孩子来园后，看到了爸爸妈妈的照片，自己喜爱的玩具，他们忘记了陌生环境给他们带来的不安，“娃娃家”“玩具室”“电话亭”以及小贴画等，都成了他们情感依托和表现的最好空间。
二、“我想上幼儿园”。
孩子来到幼儿园，生活环境和次序的改变，给他们带来了不安和恐惧。
为了缓解他们的心理压力，新生入园前我们去每位孩子家里家访，亲近幼儿，了解孩子的个性、习惯、爱好以及家长对孩子所采取的教育方法，让家长配合幼儿园做好孩子入园前的能力和心理准备工作。
小学生心理健康教育的网络策略初探
国育团l小学生，-理健康教育的网络策略初探◇安徽省淮南师范附小陆彩霞从小学教育心理学的角度看，信息技术的革命已经引起并还将引发小学心理健康教育的深刻变革。
一、伴随着信息技术发展的小学生心理健康问题根据中国互联网信息中心的调查报告显示，中国内地上网总人数为1．1l亿人，其中16．6％是十八岁以下的孩子。
“互联网”已经成为孩子，尤其是大城市的孩子生活中重要的一部分，他们利用网络获取各种最新知识、与各地的人进行交流和学习等。
因此，小学生出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的网络内容等，从而影响孩子的身心健康。
儿童心理问题对儿童的学业和人格形成有重要的影响，如果没有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪，给家庭和社会造成不安定因素。
信息技术环境下，小学生心理健康问题主要体现在以下几个方面：1．学习方面的问题心理学上，习惯将小学生学习方面的问题为学习障碍。
引起小学生学习障碍的因素很多，环境因素是一个主要影响因素，而信息技术的发展使我们周围的环境发生了很大的变化，网络也走进千家万户，融人到小学生的生活当中，需要我们正视的是孩子们的判断力、思维力尚不成熟，正确使用网络需要教师、家长等的引导，一旦沉溺其中，不仅生理心理会受到负面影响，还会带来一系列的学习问题。
2．情绪、行为方面的问题小学生的判断力、思维力、人格等各方面还不成熟，对真善美、假恶丑的鉴别能力不强，容易受网络上不良信息的迷惑，与学校、家庭的正面教育形成反差，导致学生心理产生一系列的焦虑和矛盾：正义的与不正义的，美的与丑的，真的与假的，善的与恶的等等，如果这些焦虑和矛盾等得不到正常途径的发泄易使学生产生消沉等不良情绪，从而易导致打架斗殴、辱骂等行为。
3．品德方面的问题小学生品德发展特点决定了他们在道德品质的判断上，有很大的片面性和主观性，往往不能以道德原则为依据，缺乏道德信念，常常受外部的具体情景所制约，道德意志的控制力和自觉性明显较弱，离不开外部的检查和督促。
中小学心理健康教育主要问题初探
采用了 系统的心 琊健 康读本 ，部 分教师容易把心理健康 课 程当成一¨学科 来对待 ，侄课 堂 卜 系统地进行心 健 康知
、
重 形式 、 轻 实 效
随着新课程改革的不断深入 ， 素质教育 观点深入人心 ， 心坪健康教育的客观需要使心邢健康教育 的重要性 Ｕ益为 人们所认识 教育 辛管部¨对心卿健康教育也提 出了常态 化 的要 求 ， 力 Ｉ ｌ 强 了对教 师的培训 ， 备 了教 师 ． 在 课程 安排 也指定了具体的要求 然而 ， 许多学校名义 卜 丌设 了心研Ｉ 健 康教育 课程 ， 设 了心珊咨询室 ， 但 只是 把这些措施当作是 应付教育督导或检 之用 ， 在实际教育教学 Ｔ作 过程 巾 ， 并 没有发挥实质性 的作用 。笔者 曾对 一部 分巾小学校进行过 调含 ， 心卯健康教育 深程一般是两周一节 ， 但实际 卜 往往是 班丰任兼 任 ，被 当作语 文 、数学 或英 语等学科的 “ 作业
功 用
识 的讲授 ， 要求学生对心理健康 的有火 概念进行背诵 ， 甚 至
还往期术进行 ０ ， Ｎ健康知识 的笔试测验 ， 不是 引导学生
了解 、 认识 闩 的 心 状 况 ， 掌 握 Ｇ ｑ ￣ ｌ ！ 调节 的方法和 原卵 ， 学 科 化 倾 向 严重 ， 偏 离 了心 健 康 教 育 课程 的根 本 Ｈ的 。笔
湍 ，伞 围各地巾小学校也纷纷 丌设 了各种形式 的心理健康 教育 ， 心 健康教育 课程 日益 普及 ， 部分学校专 Ｈ丌展心那 健康教育讲座和宣传 ， 设 了心理咨询室。教师的心理健康
教育素质也不断得到增强 ， 然而 ， 目前 巾小学校心理健康教 育效果并不Ｉ 想， 普遍存在着不同程度的各种 问题 ， 丰要有
育 被 当作 一 ¨ 冷 冰 冰 的学 科 知 识 ，ｆ ｆ 【 『 完 令 忽 视 了 其 巾 的人 文价值 ， 心卯健康教育是为了帮助学生认识 、 了 解 心 卵 健 康
如何建立儿童成功智力和心理健康与家庭关系初探
【心理与健康】如何建立儿童成功智力和心理健康与家庭关系初探曾其毅(广州市儿童医院,广东 广州 510120)[摘要] 目的:探讨如何培养儿童成功智力与健康心理模式。
方法:综合分析不当的家庭教育6种方式造成儿童心理障碍的危害。
结果:社会的关注,包括医院或儿童专科医院建立,健全0—18岁儿童、青少年心理、社会适应行为,健康咨询和研究,尽早矫治儿童心理障碍是一种有效医疗科学措施。
结论:儿童心理健康,成功智力与家庭关系十分密切,有针对性的进行早期防治是决定儿童早期成就一生事业的关键。
[关键词] 儿童;心理障碍;家庭教育;医学咨询[中图分类号] B844113 [文献标识码] A [文章编号] 1672-0369(2003)06-0371-03[收稿日期2003-04-20 儿童是祖国的未来,民族繁荣强大的寄托,早期健全儿童身心健康对成就个人的事业乃至全民族的盛衰十分重要。
儿童心理障碍是一直以来特别是中国改革开放近二十多年来人们关注的一种主要问题,有调查表明,有心理障碍的儿童约占儿童总数的13/1041。
引起儿童心理障碍的主要原因是家庭教育与环境的影响,尤其是家庭教育方法不当,更易使儿童产生心理障碍。
本文就不当的家庭教育方法分六种情况分述如下:1 分类及方法[2]1.1 过分干涉型教育 家长一味地向子女灌输成人意识,把自己的愿望强加于儿童,使其没有宽松自由的环境,失去正常的发展空间,造成儿童思维贫乏,作事没主见,形成强迫、多动、恐惧等心理障碍。
1.2 严厉惩罚型教育 对子女的管教不是以理服人,而是以“力”服人,子女出错或是没有达到自己所期望的目标,不是分析问题的症结所在,循循善诱地做工作,而是采取体罚或变相体罚的方式,结果使子女产生退缩、冷漠、孤僻等心理,或使其走向另一个极端,形成粗暴、凶残、刁顽等逆反心理。
1.3 过分保护型教育 父母对子女过分溺爱、宠爱,使其过着衣来伸手,饭来张口,有求必应的生活,不知道在获得满足的同时也需要负一定的责任,容易使儿童形成依赖、抑郁、懦弱无能、任性固执,缺乏社会责任感或自私自利,唯我独尊的心理。
流动儿童心理健康教育初探
海安 双楼 高级职 业 中学 ，江 苏
职 业 教 育 的课 程 改 革是 教 育 改革 的重 要 组成 部 分 ， 是职业 教育 改革 的必 然 要求 。 它应 以培 养 目标 为出 发点 ， 从 职业 教育 课程 设 置 、 程模 式 、 课 课程 内容 以及教 材 、 教 学 方法 及手 段等 方面 进 行 。随着社 会经 济 与科 技 的不 断
整理， 记录在案 。 定期考核 。对每个流动儿童的心理发展进行每 月
一
２０ 年 ９ ， ０３ 月 国务 院办公厅转发教育部等六部办《 关于
进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意
・
见》 在解 决流动儿童 的教育 问题方面取得 了很大的进 ，
次的定期考 核， 中包括 自评、 其 师评 、 生评 ； 并且按不
联系家长 。家庭教育对 于儿童心理的健康成长 能 起 到不可 忽视 的作用 。因此， 我根据家长的不同状况 ，
分批召开家长会 ， 定期交流。通过种种途径 ， 帮助家长
２ ４
＠
＠
２ ０ 年 第 １ 总 第７期 ） ０８ 期（ ３
… … … … … … … ●
关于中等职业学校电工专业课课程改革的思考
口子女的教 育就成 为教育工作的重中之重 。 与此 同时 ，
也给 目前学校的教育工作带来更为严峻的考验 。
一
、
流 动 儿 童 的心 理 状 况
流动人 口是一个弱势群体 ，家长大多数都是体力
劳动者 ， 家庭环境不好 ， 穷。相对来说 ， 贫 流动儿童缺 少家庭 的温暖， 们通常住在简陋的环境里， 临的是 他 面 家长工作不稳定、家庭 收入不均衡 。再加上从农村到 陌生 的城市 ，从行为方式到 内心调适都要经历 一个起
小学心理健康教育初探
小学心理健康教育初探摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，真诚倾注爱心，关爱尊重每个学生是心理健康教育的前提，以多样化的形式开展心理健康教育活动，创设良好的班级文化环境，营造健康的心理氛围。
在“一切为了学生的发展”这一课程理念下，我们教师要做好学生心理的保健者，为社会培养出心理健康，人格健全及具有创新能力的人才。
关键词：心理健康爱心尊重活动化班级文化当前，我国正在推行素质教育，目的是培养心理健康人格健全及具有创新能力的人才。
心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
近年来，学生的心理健康教育普遍受到重视，但在实际操作中，也存在着各种问题，作为一名素质教育浪潮中的班主任教师，我在这方面也进行了积极探索和研究。
下面我谈几点在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作中的一点尝试和体会。
一、真诚倾注爱心，尊重、关爱每个学生心理健康教育的核心就是爱的教育。
每个学生的心灵都经不起摧残和打击，他们渴望心灵上的阳光、空气和水分，渴望爱，渴望得到肯定与表扬。
没有爱就没有教育，教师只有爱学生，学生才会主动积极的接受教育，才能敞开心扉与老师诉说衷肠，才能在教师的正确引导下消除心理的困难与烦恼。
（一）关注、关爱全体学生“感人之心，莫过于情。
”工作中，教师应倾注所有的情感，关注、关爱每个学生，以丰富真挚的情感去感化激励学生。
主动走入孩子们丰富的内心世界。
如：可以在班内设立“悄悄话信箱”，让孩子们把心里话、关心的事，投入信箱与教师交流。
在交流中我们可以了解到孩子们的思想动态，便于及时的进行正确的引导。
平等的交流，真诚的讨论，悉心的引导，会使师生间心灵相通。
为不断寻找师生情感的链接点，教师还应用心观察，因人施教，尤其对那些问题学生更要给予特别的关爱，用肉眼去看他们的缺点，用放大镜看他们的优点，面对他们出现的问题和过失，用宽容的心去换起他们改正的勇气，让他们真正的懂得自身的价值。
（二）尊重、赏识全体学生教育的真谛就是解放身心，发展个性，帮助每个学生实现自己的人生价值。
小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探
思想政治今天小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效性初探叶晓红（浙江省瑞安市玉海第二小学 浙江 瑞安 ３２５２００）摘要：随着社会的不断发展，许多学校都开始重视学生的全面发展，重视学生的心理健康教育，也越来越重视学生的道德与法治能力的培养。
所以为了让学生可以跟得上时代的步伐，学校要结合新时期的教学目标，对学生的教学计划做出改变和调整。
而文章主要对小学道德与法治课程中融入一些心理健康教育的有效性进行了分析和初探，提出了一些有效的建议。
关键词：小学道德与法治；融合心理健康教育；有效性初探中图分类号：Ｇ６２３．１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－００５１－０１ 随着社会上不稳定因素越来越多，学生需要明白的道理和事情就越来越多，因此学校就越来越重视学生的道德与法治教育，也越来越重视学生的心理健康教育，而且由于现在的生活环境逐渐信息化，学生从网络上懂得的知识都比较多，所以学校才更应该规范学生的行为，让学生懂得更多的道德与法治知识来保护自己。
而且心理健康教育也是非常重要的，在教学时不能只注重学生的成绩，还要格外地注意学生在学习过程中的心理状态，根据学生的特点来对学生实施合适的学习方法。
同时在小学道德与法治教学中融合一些心理健康教育可以有效地促进学生对本课程的学习。
１．在道德与法治教学中科学融入心理健康教育但在传统的小学教育中，道德与法治的教学一直没有受到学校的重视，在他们看来，这些学生的年龄太小，如果现在给他们开展道德与法治的教学，会让他们学习的压力变得很大，而且他们也不一定能理解教师所讲授的内容。
但现在的社会发展得非常迅速，许多信息都逐渐透明化，所有的信息和新闻，我们足不出户就可以完全地了解和掌握，但在网络世界上，许多信息也是存在一定的错误，学生如果在没有受到一定的教育而去了解这些信息，就可能会陷入坏人的陷阱当中，从而伤害到自身的生命安全。
所以为了对学生的安全负责，学校要重视对学生的道德与法治教育的学习，同时在教学过程中可以适当地融入一些对学生的心理健康教育，可以增强学生学习道德与法治课程的兴趣，提高学生的综合能力。
_学困生_心理健康教育初探
的 。实践证明 :原来那种对“学困生”的作业成绩评价一 情况 , 提出各自前进的小目标 , 让他们从此在同一起跑
味地采用“不及格 、太差”等词语 , 虽然能让他们从“望 线上能进行公平竞争 。
分生畏”的心理压力中摆脱出来 ,但一个个表示强烈思
“汇报”(一学期两次) 就是通过一个月的教育 、观
想感情且语气加重的“太差 !重写 !不及格 !”等词语同 察 、了解 、记载 ,学校组织他们对各自的变化 、进步进行
践活动 , 能加深师生感情联络 ; 能使他们自我调控学习
“教育”就是学校领导分年级先对他们集中进行一 情绪 , 保持积极向上的最佳学习心态 , 促进自我发展 ,
次“导热”似的心理辅导谈话 , 采用“心理咨询”等方式 大面积提高教学教育质量 ; 能发挥各种良性刺激的迁
了解 、追溯他们学习困难的原由 , 从而“对症下药”, 同 移功能 , 达到求知与做人的和谐统一 , 全面提高学生健
展评奖活动 ,使他们在点滴进步中 ,通过“奖励”这一导 互助友好”的班队集体 ,营造一种互帮互学 ,积极进取 ,
火线 ,帮助他们点燃“渴望进步 、渴望成功”的强烈学习 共同提高的良好学习竞争氛围 。
欲望 。而且这种欲望比其他学生 ,特别是比优等生燃烧
此外还可设立“悄悄话信箱”, 由于“学困生”自卑
的速度会更快 , 程度会更深 , 时间会更长 , 因为他们对 感较强 , 不敢或不善于在公众场合下将自己心中的想
推向“不甘落后 、积极进取”的竞争角色之中 , 从而纠 交谈 、当众解答”等心理辅导形式 , 让他们各种健康的
பைடு நூலகம்
正 、缩短了师生间的心理感情偏差 。
需求得到满足 ,各种委屈的心理得到消除 。
在活动始末 , 学校每月分年级召开一次“学困生”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童心理健康教育之初探
苍岭镇中心学校云甸完小徐永明
儿童对一切事物好奇，渴望接触了解身边的的世界，但他的生活经验和认知水平以及实践能力远远跟不上他的心里需要，如果失去别人的帮助，他们的这一行为将变得比较盲目。
因此作为儿童的教育管理者，我们在教育教学中，应考虑以游戏为主，寓教于乐，利用儿童的好奇心引导其正确的认识世界。
儿童的形象思维优于抽象思维，因此，在平时的教育、管理过程中，要做到应尽可能具体化、形象化。
如通过儿童熟悉的人、事、游戏等来完成对其生活习惯的培养。
儿童已经表现出基本的个性倾向，我们有必要帮助他们正确的认识世界，了解世界，初步建立人的价值观。
对儿童的管理、教育，必须符合儿童心理发展的特征。
笔者认为，对儿童的教育可以从以下两方面进行：１、养成教育。
现代心理学研究表明，儿童期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都集中在这里。
人的心理疾病主要是由潜意识中的矛盾冲突引起的，这种矛盾从儿童期就已经产生，并对其一生产生巨大的影响。
因此，对儿童实施心理健康教育，不仅有益于形成健康的心理，而且对他们未来的方方面面都将产生很大的影响。
在儿童时期实施的心理健康教育，由于受儿童理解、认知等方面能力的限制，教师主要是培养他们形成良好的行为习惯，形成一种有益于心理健康的心理预期，包括个性心理引导、情绪情感的控制、与人相处等方面，即采用养成性教育模式。
２、特殊教育。
由于家庭、托幼机构等的教育局限性以及儿童心理发展不平衡等方面的原因，儿童心理问题已屡见不鲜。
不少儿童表现出行为古怪、情绪失调、性格孤僻甚至人格方面的缺陷等。
对于这些已经出现了心理障碍的儿童，除了应加大养成性教育的力度之外，还应积极采取心理保健措施以及心理咨询、心理辅导，对他们的心理障碍实施有效干预。
这种教育在儿童时期的使用不仅重要，而且比等儿童长大成人之后再进行干预，效果要好得多。
在具体的实施过程中应注意以下几点:
1、在对儿童实施心理健康教育时，以发展的观点来看待儿童的心理及其问题。
首先，心理健康教育模式的实施应以发展儿童良好的品质为主要任务；其次，有些心理问题只是某一时期、阶段的一些特殊情况，随着儿童年龄的增大，这些问题可能自然减轻甚至消失，在实施心理健康教育模式时，应充分考虑到这一点。
２、在对儿童实施心理健康教育时，会涉及到对儿童心理健康现状的评价问题。
有时，对儿童实施一些心理测量、诊断是必要的。
但对这些测量、诊断的运用应特别慎重，因为运用不当，反而会影响儿童心理的健康发展。
３、儿童也有他们自己的尊严、意志及人格，任何轻视他们人格的言行，都可能引起他们的反感甚至对抗。
因此，在操作中，应尊重儿童，引导他们主动参与到心理健康教育活动中来。
４、在实施心理健康教育的过程中，一方面应注意与游戏、体育、音乐、美术等活动的结合、相互渗透；另一方面，应重视儿童行
为、情感、意志、个性等的协同发展；对自己出现心理障碍的儿童还应特别注意养成性教育和补偿性教育的协同进行。
５、儿童的社会实践活动形式主要有三种：游戏、学习和劳动。
而游戏是最适合儿童年龄特点的活动形式。
将心理健康教育的内容贯穿到游戏之中，可以使儿童比较容易接受有关知识，在完成游戏的过程中，也就培养了他们的意志品质。
６、由于儿童的主动注意时间较短，因此，在对儿童实施心理健康教育时，应让儿童有成功的快乐体验，以使他们能较长时间专注于活动。
这就要求我们在实施心理健康教育时，应考虑到儿童的年龄特征和个体差异，针对不同情况，采用不同的教育方式。