华师大初中历史九上《探索神奇的金字塔》教案_1
华师大版历史九上《探索神奇的金字塔》ppt课件
还有人说，胡夫在金字塔内的真正殡宫尚未发现，吉萨三座金字塔的下面有一座 完整的地下城市，街道纵横，连通着地面上所有的金字塔，地下城门只有一种特 殊的声音才能将他唤开，一里城门和发现胡夫殡宫，惊人之迹将展现在人们的面 前…… 虽然胡夫的金字塔被广泛的认同其是法老的陵墓，但因为至今也没有在里面 找到胡夫法老(又称基奥普斯国王)的遗体，这使得人们对这座伟大的建筑物的具 体作用产生了怀疑，于是各种猜测一时间不绝于耳。 这座巨大的金字塔是人类建 筑史上的伟大奇迹，这一点是毋庸置疑的。无论是从技术上还是艺术上，它在技 术上展示了复杂的美，艺术上则是简单的美。如今，七大奇观中只有为首的金字 塔经受住了岁月千年的考验留存下来。难怪埃及有句谚语说：“人类惧怕时间， 而时间惧怕金字塔。” 胡夫金字塔的神奇还不止于它的宏伟壮大，更离奇的是胡 夫留下的咒语，至今仍在考验着科学家们的智慧。
关于胡夫的统治情况，考古学家们几乎一无所知。他曾经远征过西奈半岛 和努比亚。在西奈半岛的铜矿和绿松石矿区瓦迪· 马格哈提的岩石浮雕上 保存了那次远征获胜的情况，并镌刻着“赫诺姆—胡夫，伟大的神，尤恩 图人（西奈半岛的土著部落，可能指贝都因人）的毁灭者”的铭文。在阿 布辛拜勒神庙西北的努比亚闪长岩矿坑中也发现了胡夫的名字。最近的考 古发现包括在一些远离吉萨的地方找到了胡夫的字样，这也许表明胡夫真 的是属于埃及历史上最强大的法老之列。 使胡夫名垂千古的是他在吉萨修建了埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。 希罗多德在叙述大金字塔的修建时，把胡夫描述为一个暴君，因为他迫使 所有埃及人为此而干活。然而新的研究结果表明，这种说法可能是错误的。 修建金字塔的埃及人实际上是领取工资（多以食物和酒的形式）的工人， 而且金字塔的修建很可能起着支撑埃及经济的作用。 胡夫的第一个王后是他父亲的妃子美里提奥蒂斯。后来，他可能又结婚三 次，最后一次结婚的对象是同父异母的妹妹涅弗尔卡乌（斯尼夫鲁长女）。 他的王位被儿子雷吉德夫和卡夫拉相继继承。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解金字塔的定义、历史和建筑特点。
2. 培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
3. 提高学生运用英语描述和表达金字塔的能力。
二、教学内容：1. 金字塔的定义和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和结构。
3. 古埃及文明与金字塔的关系。
三、教学重点与难点：1. 金字塔的定义和历史背景的理解。
2. 金字塔的建筑特点和结构的描述。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解金字塔的定义、历史和建筑特点。
2. 图片展示法：展示金字塔的图片，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：分组讨论金字塔的意义和古埃及文明的特点。
五、教学步骤：1. 引入话题：展示金字塔的图片，引导学生思考金字塔的意义。
2. 讲解金字塔的定义和历史背景：讲解金字塔的起源、建造目的和历史意义。
3. 讲解金字塔的建筑特点和结构：讲解金字塔的形状、大小、构造和建筑技术。
4. 小组讨论：分组讨论金字塔的意义和古埃及文明的特点，引导学生进行思考和表达。
5. 总结与作业：总结本节课的重点内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
参考教材：《英语课程标准》六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，评估学生对金字塔定义、历史和建筑特点的掌握情况。
2. 收集学生的小组讨论成果，评估学生的思考和表达能力。
3. 检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂教学内容的巩固程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观埃及文化展览或者相关博物馆，加深学生对古埃及文明的了解。
2. 邀请专家进行专题讲座，分享更多关于金字塔的历史、文化和建筑知识。
3. 组织学生进行相关的实践活动，如制作金字塔模型，提高学生的动手能力。
八、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否能够激发学生的兴趣和好奇心。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习风格和需求，是否能够提高学生的参与程度和思考能力。
3. 反思教学评估是否全面准确，是否能够有效地评估学生对教学内容的掌握程度。
《金字塔》教学设计【10篇】
《金字塔》教学设计【10篇】《金字塔》教学设计1教材简析：《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清楚，语言*实，描写细致。
但对我们这儿的小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣。
为了让学生喜欢，学好。
我设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：目标1教学难点：目标3教训过程：一、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？自由说，你们知道的还真不少。
出示图片（万里长城、秦秦兵马俑、北京故宫）。
如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板题：埃及的金字塔二、初读课文，感知内容1、出示金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，待会儿和大家交流。
4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的方法————————相机板书：宏伟、精巧。
三、再读课文，领悟方法。
1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔的知识，老师太为你们高兴了！哪位同学能告诉老师，除了这些知识之外，你有没有学到什么方法？预设：2、生：说明方法，师：在哪个段落中？再读课文第3段，看看你从哪些语句中学到了哪些说明方法？预设：2、生：沉默师：再读课文，看看你能从哪个段落中学到一些方法？生：第3段中，说明方法。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金字塔的定义、历史背景和建筑特点；（2）掌握金字塔的计算公式和建造方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力；（2）利用模型或实物，培养学生的动手能力和创造力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文明的尊重和好奇心；（2）培养学生对数学和科学的兴趣和热情；（3）培养学生对历史和文化的认同感。
二、教学内容1. 第一节：金字塔的定义和历史背景（1）介绍金字塔的定义和建筑特点；（2）讲述金字塔的历史背景和发展过程；（3）分析金字塔在古埃及文明中的重要性。
2. 第二节：金字塔的建筑特点（1）讲解金字塔的建筑原理和设计思路；（2）分析金字塔的结构和稳定性；（3）探讨金字塔的建筑技术和材料选择。
3. 第三节：金字塔的计算公式和建造方法（1）引导学生推导金字塔的体积和表面积公式；（2）介绍金字塔的建造方法和步骤；（3）举例说明金字塔的计算和建造在实际中的应用。
4. 第四节：金字塔的考古发现和保护（1）讲述金字塔的考古发现和挖掘过程；（2）分析金字塔的保护现状和问题；（3）探讨金字塔的保护措施和可持续发展。
5. 第五节：金字塔的文化意义和旅游价值（1）介绍金字塔的文化意义和象征意义；（2）分析金字塔的旅游价值和影响力；（3）讨论金字塔的保护和旅游开发之间的平衡。
三、教学资源1. 图片：金字塔的图片和模型；2. 视频：金字塔的建造过程和考古发现；3. 实物：金字塔模型或实物；4. 教材：相关金字塔的教材和阅读材料。
四、教学评价1. 学生对金字塔的定义和历史背景的了解程度；2. 学生对金字塔的建筑特点和计算公式的掌握程度；3. 学生对金字塔的保护和旅游开发的观点和见解；4. 学生对课程的兴趣和参与度。
五、教学建议1. 利用图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心；2. 通过实物和模型，增加学生的直观感受和理解；3. 开展小组讨论和实践活动，促进学生的合作和动手能力；4. 引导学生在课程中积极思考和表达自己的观点；5. 及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
第9课 金字塔探秘
第9课金字塔探秘教学目标知识与技能目标：1．会设置幻灯片中图片、文字等多媒体元素的动画效果；2．能根据需要，调整动画的顺序；3．会设置启动动画的方式。
能力目标：根据任务的要求，协调幻灯片中各元素的关系，树立全局观。
情感目标：通过审美、创美的内心体验和积累，增强学生的文化意识和审美情趣。
教学重点：自定义动画设置教学难点：根据不同的题材、对象设置合适的动画效果。
教学过程：一、展示一个阶段来学生做的作品。
挑选几个典型的例子给大家放映给大家看。
在给大家播放一个经过自定义动画设置的演示文稿。
提问：大家觉得有什么不一样吗？这些动画效果怎么做出来的？二、新课要制作这样的效果并不难，但是必须认真听给大家讲来~插入艺术字、文本框、图片，还有插入声音文件这些操作我们已经学会了。
幻灯片里的所有的内容，我们都把它叫做“对象”，今天我们就是要解决如何让这些对象动起来的问题，即――设置对象动画。
1．预设动画第一步：单击需要运动的对象（注意选取整个文本框）第二步：单击“幻灯片放映”菜单，选择“预设动画”第三步：从弹出的动画效果子菜单中选择一种，如“飞入”２、可以把这种方法叫做预设动画的方法。
就是这个软件已经预先替我们做好的一些动画，我们只要选择它就可以了。
3．请同学们通过网上邻居的“预设动画”文件夹，把其中的幻灯片中的所有对象采用“预设动画”的方法设置添加动画效果。
4．自定义动画除了预设动画，我们还可以把动画效果按照自己的想法，设置的更加个性一点。
这就是自定义动画。
教师打开“自定义动画”的对话框，请同学们仔细观察“自定义动画”的对话框，老师的鼠标指到哪里，就请同学说一说，他的作用与功能。
Ａ、检查动画幻灯片对象窗口：显示所有的对象名称，对象前划勾的表示该对象已设置动画。
要对某一对象设置动画就单击该对象。
Ｂ、预览窗口：预览幻灯片中的所有对象和它的动画效果，如果在左边对象名称中单击，则在它的周围标志尺寸控制点。
Ｃ、效果、顺序和时间对话框：为对象设置动画效果、顺序和时间。
《金字塔》教案（通用17篇）
《金字塔》教案《金字塔》教案（通用17篇）《金字塔》教案篇1教学目标1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。
2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。
3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。
4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、出示金字塔的图片。
学生发言，说说自己对金字塔的了解。
2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟，体会情感。
1、《金字塔夕照》朗读课文。
课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。
“总—分”结构。
）（1）第1自然段总起全文。
（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。
改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2、《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。
（1）本文由两部分组成：①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。
说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。
（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。
）生3：金字塔历史悠久。
（建于公元前2700年左右。
）生4：金字塔外观雄伟。
（“共用230万块石头建成，平均每块重2、5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
”）（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的雄伟。
《金字塔》教学设计
《金字塔》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解金字塔的地理位置、建造年代、外观特点和历史价值。
掌握描述金字塔结构和特点的相关词汇和表达。
2、过程与方法目标通过观察图片、阅读文本等方式，培养学生的观察力和信息提取能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对古代文明的兴趣和探索欲望。
培养学生对人类智慧和创造力的敬仰之情。
二、教学重难点1、教学重点金字塔的基本信息，如地理位置、建造年代、外观特点等。
理解金字塔作为古代文明遗产的重要价值。
2、教学难点如何让学生深入理解金字塔建造的技术和历史背景。
引导学生思考金字塔所反映的古代社会和文化现象。
三、教学方法1、直观教学法通过展示金字塔的图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受金字塔的宏伟和神秘。
2、问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究金字塔的相关知识。
3、小组合作学习法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一张金字塔的壮观图片，引发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？它在哪里？”2、知识讲解（20 分钟）利用多媒体课件，介绍金字塔的地理位置（埃及）、建造年代（约公元前 2600 年至公元前 1500 年）。
详细描述金字塔的外观特点，如巨大的石块堆砌、尖顶、三角形的立面等。
讲解金字塔的内部结构，包括通道、墓室等。
强调金字塔在历史上的重要价值，如作为法老的陵墓、古代埃及文明的象征等。
3、小组讨论（15 分钟）分组：将学生分成若干小组，每组 4 6 人。
问题讨论：给出以下问题，让小组进行讨论。
金字塔是如何建造的？为什么古埃及人要建造金字塔？金字塔对现代社会有什么启示？小组代表发言：每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、总结归纳（10 分钟）对学生的讨论结果进行总结和点评。
再次强调金字塔的重要知识点，如建造技术的高超、反映的社会等级制度等。
《金字塔》教案
《金字塔》教案.doc一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解金字塔的基本概念、历史背景和建筑特点。
培养学生对古埃及文明的兴趣和认识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察和分析金字塔的外观和结构。
利用地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
激发学生对历史和考古学科的兴趣和热情。
二、教学重点：1. 金字塔的基本概念和历史背景。
2. 金字塔的建筑特点和工程原理。
三、教学难点：1. 金字塔建筑的精确度和稳定性。
2. 金字塔建造过程中所涉及的数学和几何知识。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 图片、视频等教学素材。
4. 地图和时间线。
1. 导入：通过展示金字塔的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考金字塔的建造目的和意义。
2. 知识讲解：使用教材或相关资源，介绍金字塔的基本概念和历史背景。
通过地图和时间线，帮助学生理解金字塔的历史发展。
3. 观察与分析：展示不同金字塔的图片，引导学生观察和分析它们的外观和结构。
讨论金字塔的建筑特点和工程原理。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们研究金字塔的建筑技术和方法。
学生可以通过查阅资料、讨论和展示来分享他们的发现。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结金字塔的特点和意义。
引导学生思考金字塔对古埃及文明的影响以及文化遗产的保护重要性。
6. 作业布置：要求学生在报告中包括金字塔的历史背景、建筑特点和建造技术等内容。
六、教学评价：1. 学生对金字塔的基本概念和历史背景的理解程度。
2. 学生对金字塔的建筑特点和工程原理的掌握情况。
3. 学生通过小组活动进行的调查研究能力和团队合作能力。
1. 组织学生参观当地的博物馆或古迹，亲身感受金字塔的壮丽和神秘。
2. 邀请考古学家或历史学家进行专题讲座，让学生更深入地了解金字塔和古埃及文明。
八、教学资源：1. 教材或相关教学书籍。
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第4课探索神奇的金字塔
活动目标
1、走近金字塔，了解金字塔所处的自然地理环境、建造的历史、建筑的结构，激发学生运用各类学科知识思考、探索历史问题的兴趣和能力。
2、探索金字塔，发挥学生的创造力、想象力并尝试应用观察、实验、分析的方法，验证自己的假想和假说。
3、感悟金字塔，具体体味金字塔的历史意义、文化内涵及审美价值，进一步认识到古埃及人创造的文明成就，是全人类的共同财富。
活动形式
主题活动研究报告会
导入新课
举世闻名而又神秘莫测的金字塔是古埃及的象征和人类智慧的结晶。
它俯视埃及大地，目睹世间沧桑已达5000年之久。
金字塔的建造了古代世界无与伦比的奇迹,也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。
金字塔究竟是谁建造的？它是如何建造的？它有特殊的效应吗？……
活动资源
1、课本及教学中提供的金字塔图文资料
2、课外及图书馆的有关读物和影视资料。
3、互联网上有关金字塔的信息资料。
4、相关的地理、数学、物理等书籍。
活动步骤
1、全班学生分成几个活动小组，每组6—8人，确定本组活动和报告主题，展开活动。
主题可分为三个方面：
（1）令人神往的金字塔。
（2）令人费解的金字塔。
（3）验证神奇的金字塔。
2、撰写活动小报告
小报告要图文并茂。
3、课堂上，各组派代表通过宣读、演讲或演示交流活动报告，每一主题至少三小
组。
4、教师点评与总结，并对报告中资料翔实、可信，假设有创意、有新意，分析验证具有可行性、科学性的小组给予奖励。
活动说明与总结
1、通过探究活动能够运用学到的知识去破解历史之“谜”，在学习中培养理性思维，感悟知识的价值。
2、教师对活动报告的撰写作一定的指导。
3、本活动探讨的结论正确与否并不十分重要，重要的是通过参与活动，激发探究历史问题的兴趣，体验探究历史问题的过程。