pep小学英语四年级上册unit5 Dinner's ready教学案
课题：Unit5 Part A Let's learn
版本：新PEP小学英语四年级上册
第五单元第1课时单位：备课人：电子邮箱: 手机号码：
教学内容：Unit5 Part A Let's learn
教学目标：
1、知识与技能:认读本课中的单词和句子：rice，noodles，fish，beef，soup，vegetable，
What would you like ？I′d like some...
2、过程与方法:激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于
合作参与，勇于进行实践。
3、情感态度与价值观：通过谈论自己喜欢的食物掌握本单元的要点，注重合作学习。
重点：能听说，认读rice,noodles, fish, beef, soup, vegetable.
难点：能够正确读单词vegetable和句子What would you like ？I′d like some...
教法：引导探究法。
教具：多媒体课件、录音机、单词卡片、有关食物图片
课型：新授课。
教学过程
（含时间分配）
教师活动
预设（要求）
学生活动
预设（要求）设计意图
Step1
Warm-up
1、Greetings
Good morning,boys
and girls.
How are you,today ?
Are you happy?
I’m happy ,too.
Today is sunny,and we
will learn a new unit .
Unit 5 Dinner’s ready!
Your favorite topic,
something about
eating.(板书课题）Good morning，Miss Chen.
Answer the questions
Listen carefully!
Answer the questions.
教师和学生
进行日常用
语的会话。
Step2 Presentation 1、Review the words.
利用课件展示图片
依次：
rice/fish/juice/milk/
bread.
伴随问题：What’s this?
Do you like ...?
I like ...
We have learned these
words in Grade 3.
2、Learn the new words
(1)beef（利用卡片，标注
重点音标i：读的时候利用
升降调，然后板书）
How to spell “beef”?
You read it loudly and I
write it on the
blackboard.(板书I‘d
like some beef.)
与I’d like some beef.
相比较。
(在读单词的过程
中做到词不离句。
)
以同样的方法依次教授下
面4个单词。
(2)chicken
(3)noodles
(4)soup
(5)vegetable
3、Listen to the tape
and repeat(2 times)
巩固所学，跟读，模仿（包
含新旧单词）
思考并回答老师的问题。
根据老师的指令读单词，
学习新单词。
Listen carefully
Read after the teacher
利用图片复
习旧知，这
些单词在三
年级的时候
已经接触，
为学习新知
识做好准
备。
通过听和跟
读，纠正发
音。
Step3 Practice 1、learn the sentences
(I’d like some ...已接
触)
创设情境：Mum is going to
Cook dinner for you,she
will ask you:
What would you like ?(板
书)
单词教授would（个别读，
齐读，代入句子读）
2、学习答句。
3、做对话（利用课件图
片，老师给出例句）
4、班内汇报。
领会老师的含义，给出相
应的反应。
Make the dialogues 知识的输入
到了输出的
时间，也是
巩固所学。
做对话，分
角色朗读，
查看学习情
况。
板书设计： Unit 5 Dinner’s ready !
What would you like ?
I’d like some beef.
chicken.
noodles.
soup.
vegetables.
课后习题精编：
配套练习册相关题目
PPT上练习题
课堂总结与评价：这一堂课内容简单，任务明了，但是效果不突出，对于vegetable的发音掌握不好，巩固不到位，在对话上让学生操练的少，自己也不敢放手于他们，多媒体效果也不突出，如果老师利用图片教授，每个小组都有图片，那样气氛就会活跃很多，而且练习的时候利用图片进行对话也能更好地巩固。
教学反思：利用多媒体教学能够展示很多的图片，对于部分同学来说还能激发他们的兴趣，老师也可以好好利用网络资源，不过我们的条件有限，在巩固部分练习的较少，主要练习形式还是老师和学生，没有面向全体，在操练的时候要讲出要求，说清思路，给出示范。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner’sready》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版PEP英语》四年级上册的Unit 5 “Dinner’s Ready” 主要围绕日常饮食和餐饮礼仪展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“soup”、“meat”、“vegetables”等，同时能够运用简单的句子表达自己喜欢的食物以及餐饮礼仪。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中善于模仿和重复，对于感兴趣的话题能够积极参与讨论。
但部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握日常饮食和餐饮礼仪的相关词汇和表达。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的餐饮礼仪，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：词汇的准确理解和运用，以及餐饮礼仪的表达。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生参与各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备教材和相关课件，确保教学内容的完整和连贯。
2.食物图片和卡片：准备各种食物和餐饮礼仪的图片和卡片，用于教学展示和练习。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英文歌曲“Row, Row, Row Your Boat”引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后教师提问：“What’s your favorite food?”引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题。
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
人教PEP四年级英语上册《dinner's ready》教案
《dinner's ready》教案1.Teaching ContentsThe part A “Let’s learn and let’s play” of unit3 of the third grade. 2.Teaching AimsKnowledge objects: The students can speak and understand the word “beef, chicken, noodles, soup, vegetables.”Ability objects: The students can use these sentences proficiently: what would you like? I’d like some…… OK ……yuan, please! Here you are.Moral objects: To develop students good habits of healthy eating.3.Teaching key points1.The students can speak and understand the word “beef, chicken,noodles, soup, vegetables.”2.The students can use the sentences “what would you like? I’dlike some……” to order the food.4.Teaching difficulties1. The students can read the word “vegetables” exactly.2. Use the sentences: what would you like? I’d like some..... in theactual situation.5.Teaching procedureStep 1. RevisionT: Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, teacher.T: Today we are going to learn unit 5 dinner's ready. OK, first, let's play a game----the food guessing.Every picture is showed for only one second on the PPT. The students guess the name of the food they have learned.T: What's this?Ss: It's the rice.T: Yes, very good! It's the rice. Then teacher reads the words for four times and the students follow. The words fish, juice, milk and bread are just like that.Step 2. Lead-inT: Now let's learn some new food. Look! Who is he?Ss: He is Mike.T: Great! Today is his birthday. He invites his friends Wu Yifan, John, Amy and Zoom to McDonald's to eat dinner. This is th e menu of McDonald's. So many food, yes?Ss: Yes!T: Now let's go and see what they order, ok?Ss: OK!Step 3. Presentation1. The picture Wu Yifan is showed on the PPT.T: Who is he?Ss: He is Wu Yifan.T: What does he order? The picture beef is showed on the PPT.Ss: Beef.T: Good! He likes to eat beef. Now read after me. Then teacher leads the students to practice one by one in a group. After that, two more pictures are showed.T: Some beef. Students follows.T: Would you like some beef? The question can draw forth the sentence: I'd like some beef.2. The picture John is showed on the PPT. Then the teaching method just like "beef". After reading the word" chicken".T: John likes to eat chicken very much. Do you like it?Ss: I'd like some chicken, please.Then the dialogue between waiter and John is showed. It can draw forth the question: what would you like?T: What would you like?Ss: I'd like some chicken, please. Then teacher uses this question to ask some students.3. The teaching method is just like that. After reading the word"noodles", the dialogue between waiter and Amy is showed.T: What would you like?Ss: I'd like some noodles, please.T: OK. Eight yuan, please. Then practice the dialogue repeatedly.4. The teaching method of "soup", "vegetables" is the same.5. First, review the new words. Then read the words after the tape. Step 4. Practice1. Game one: to see who is faster.T: OK. Boys and girls, now let's play a game: to see who is faster. If teacher says I'd like some soup, you should run to the card----soup quickly.2. The five kinds of food are showed on the PPT. Then let students practice the sentences: what would you like? I'd like some...... Ok, .....yuan, please. Then work in pairs.3. Game two: role playing.First, teacher asks one student to the front of classroom. ThenT: Now I'm the waiter. You are the customer. What would you like?Ss: I'd like some soup.Then teacher gives the card----soup to the students and say: Here you are. Then change.T: Then you are the waiter. I'm the customer.Let the student chooses the right card to teacher. After that,let the students practice the dialogue. After practicing, teacher asks somestudents to show us the role playing.Step 5. ConsolidateTeacher takes out the pictures and students read the words. Step 6. Homework1. Write a menu.2. Write these key words for 5 times.yout on the blackboardUnit 5 Dinner's Ready.What would you like?I'd like some beef , please.chickennoodlessoupvegetables。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。
本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。
但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。
同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。
2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。
3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。
同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。
同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。
四年级上册英语教学设计-《Unit5Dinner''sready》
四年级上册英语教学设计-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP教材四年级上册的一单元，本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles, vegetables, meat等，以及表达喜好和食物准备的句子，如“I’d like some…”, “How do you make…?”等。
此外，学生还能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子，能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难。
此外，学生在本单元的学习中需要掌握一些关于食物和饮料的词汇，这对他们来说可能存在一定的挑战。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如食物和饮料的名称、表达喜好的句子等。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和句型。
2.难点：对食物和饮料名称的掌握，以及表达喜好的句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实际运用能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP四年级上册英语教材。
2.课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.教具：食物和饮料的实物或图片。
4.录音机和磁带：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Good morning》引导学生唱完歌曲后，教师用中文提问：“大家早上好，今天我请大家来帮忙准备晚餐，你们愿意吗？”学生在回答“愿意”的同时，教师引入本课主题。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
小学英语_Dinner’sready教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语四上Unit5 Dinner’s ready教学设计一、教学目标：知识目标：1、听说认读单词ready 、would、dinner、soup、vegetables。
2、理解Let’s talk中的内容，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标：1、能够在情景中运用句型What would youlike(for…)?I’ d like(I wouldlike)some…,please征求并表达用餐意愿。
情感目标：1、帮助学生了解中西方饮食文化、培养学生生活中待人接物要礼貌。
2、在生活中注意节约粮食、光盘行动。
二、教学重点：能够在情景中运用句型What would you like(for…)?I’d like(I would like)some…,please征求并表达用餐意愿。
三、教学难点：Vegetables的发音以及I’d like some…句型的表达。
四、教学准备：多媒体课件，词卡，食物。
五、教学过程Step1. Preparation1、Greetings2、Brain storm.PPT呈现食物图片，复习学过的食物单词。
呈现真正的食物，练习句型I’d like some ….T： I’d like some bread .What would you like?学生尝试运用I’d like some…说自己喜欢的食物和饮料。
【设计意图】：通过Brain storm复习相关单词，通过食物发放复习句子内容I’d like some…please，激活学生对食物的记忆，为接下来谈论吃什么做准备。
Step2. Presentation1、创设情境，进入文本。
学习单词dinner和句型What’s for dinner? T：Look! There is some food in the kitchen，Mum is going to cook，Mike is coming. What does he say? 引出句型并进行扎实学习。
人教PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready A let's spell教案
课题
A1et,sspe11
单元
Uni5Dinner,sready
学科
Eng1ish
年级
四
学习目标
（一）语言知识目标
能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；能读出符合
发音规则的单词，并能将其与"・e发音规则相区分。
（二）思维能力目标
培养学生的观察能力和归纳总结知识的能力。
（三）学习能力目标
能够读出符合-e和-e-发音规则的单词
2.1et,ssay
说一说
和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、
1ookat.arehappy
操练运用此语
Whois?isSam.
isp1aying.
Whois?
is1i1i.hasapinkbag.
操练
S,&o
3.1et,schant.
4.What'sthesound?发音是什么？-e/i:/
Chant
学生观察这些单词的共同特点并总结其发音规律：-e在绝对开音节（单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对开音节）中发/i:/音。
总结
5.The"e"fami1y
6.1et,schant
Heandshe...Sheandhe...
归纳
7.Read,1istenandchant.
看视频
1.1istenandread
读一读
训练学生的听，
2.1istenandchant.
让学生去听地
①出示Chant部分的内容，学生找出含有字母e
说一说
道的英语发音。
的单词并读出来。
在听与模仿这
②教师播放音频，学生听录音，教师帮助学生