2019-2020年度牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Grammar)随堂练习
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计10一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍四季的特点以及不同季节的活动。
本节课通过讨论四季的变化，使学生能够运用所学知识描述季节特点和进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对季节词汇和表达季节活动的句子还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文名称和基本特点，以及描述季节活动和天气的句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文名称、特点以及描述季节活动和天气的句子。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定四季的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的交流能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含四季图片、词汇和句子的课件。
2.学具：准备与四季相关的图片、卡片等学具。
3.录音机和磁带：准备四季相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》。
2.呈现（10分钟）展示四季的英文名称（spring, summer, autumn, winter）和基本特点，让学生跟读并模仿。
接着，呈现描述季节活动和天气的句子，如：“I likeswimming in the summer.”和“It’s sunny in spring.”，让学生模仿并理解含义。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(task)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。
本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。
二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。
但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。
2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。
3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。
4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。
2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。
四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。
•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(gramma)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（gramma）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点。
通过学习本单元，学生能够掌握四季的英文表达，描述四季的变化和特点，以及运用季节相关的词汇和句型进行交流。
本节课的教学内容主要包括词汇的学习、句型的练习和听力理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些季节相关的词汇和表达可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观的方式进行学习。
同时，学生对于天气和季节的变化有一定的了解，可以借助自己的生活经验进行学习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能用英语简单描述四季的变化和特点。
3.能通过听力理解，获取有关季节的信息。
4.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四季的英文表达，能够用英语描述四季的变化和特点。
2.难点：对于一些季节相关的词汇和表达的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、视频、听力材料等直观的方式引导学生学习，结合小组合作、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》。
2.教具：PPT、图片、视频、听力材料等。
3.课前准备：让学生观察四季的图片，准备相关的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示四季的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的生词和句型，让学生听懂并能够正确朗读。
同时，通过图片和视频的形式，让学生直观地理解四季的变化和特点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟四季的变化场景，让学生运用所学的词汇和句型进行交流。
4.巩固（5分钟）通过听力材料，让学生听懂并能够理解有关季节的信息。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合八年级学生学习。
本篇文章旨在让学生了解和掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对季节词汇的掌握不够熟练；2. 英语口语表达能力较弱；3. 学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, fade, etc.；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练运用所学知识进行口语交流；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：季节词汇和与季节相关的表达方式；2.难点：正确运用季节词汇进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定现实情境，让学生在实际语境中学习和运用季节词汇；2.交际教学法：采用两人一组或小组合作的形式，让学生进行实际的语言交流；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备四季的图片，用于展示和引导学生讨论；2.准备季节词汇卡片，用于操练和巩固；3.准备与季节相关的活动材料，如春游、夏季游泳等，用于拓展和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生问候，了解学生上一节课的学习情况；b.引导学生谈论各自喜欢的季节，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示四季的图片，引导学生用英语描述图片内容；b.呈现季节词汇卡片，让学生朗读并模仿发音；c.教师用英语简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Grammar)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍了四季的特点以及人们在不同季节里的活动。
本节课主要围绕季节展开，通过描述春天的美丽、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的温馨，让学生了解和感受四季的魅力。
文章语言简单易懂，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇量不足、阅读理解能力有待提高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, harvest等；2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生运用英语进行交际的能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式；2.难点：正确运用一般现在时描述季节特点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验语言；3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与季节相关的图片、视频等课件；2.教材：人教版牛津译林英语八年级上册；3.黑板：用于板书重点单词和句子；4.计时器：用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示季节变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，从而自然引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并说出图片中的季节。
接着，教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与之相关的天气、活动等。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过本单元的学习，学生可以掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，提高对英语语言的运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于生活中的常见事物和现象有一定的认知。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，课堂教学需兼顾不同层次的学生。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，学会用英语描述季节变化。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文表达，以及与之相关的天气、活动等词汇。
2.难点：运用所学知识进行日常交流，描述季节变化。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高团队合作能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用所学知识。
3.交际教学法：注重师生互动，培养学生勇于开口、积极参与的精神风貌。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四季的变化、天气、活动等图片和文字。
2.教学素材：准备与四季相关的视频、音频等多媒体资料。
3.学生活动材料：准备季节卡片、天气卡片等，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的变化，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示四季的英文表达，引导学生跟读，同时介绍不同季节的特点。
呈现与季节相关的天气、活动等词汇，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发季节卡片和天气卡片，要求学生用英语进行搭配。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Welcome to the unit)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）主要介绍四季的特点以及人们在不同季节的活动。
本节课通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生学会表达季节变化和规划四季活动。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节变化有一定的认知，但可能缺乏对四季活动的深入了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，学会表达季节变化和规划四季活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生能够增强对季节变化的认知，培养热爱生活、积极参与户外活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇、句型。
2.难点：如何运用所学语言真实交流，表达季节变化和规划四季活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中感受季节变化，增强对四季活动的认知。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的听说读写能力。
六. 教学准备1.准备四季图片、视频等教学资源。
2.设计相关任务和活动。
3.准备板书所需的黑板和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生谈论四季变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示四季图片，引导学生用英语描述四季特点。
教师适时引入新词汇和句型，如“spring is a beautiful season with warm weather and blooming flowers.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节的活动。
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Seasons练习反馈：一. 短语翻译1.多么可怕的暴风雪！______________________2.走向公交车站_______________3.站在路边________________________________4.等出租车________________________5. 坏掉___________________________________6.由于寒冷的天气__________________7.打电话叫人来____________________________ 8.摔倒____________________________二. 用所给词的适当形式填空1. W hat ________ your brother ________ (do) at nine o’clock last night?2. They ____________ (listen) to music at that time.3. When I saw him, he _____________ (search) the Internet.4. They ______________ (discuss) a problem in the meeting room at this time yesterday.5. ______ Amy ______ (visit) the Science Museum from 9:00 a.m. to 11:00 a.m. yesterday?6.I heard shouts from _____________ (exciting) people.7.My cousin____________ (wait)for me at ten o’clock yesterday morning.8.Kitty is preparing __________ (go) out next Sunday.9.He wears small round glasses and they make him _______ (look) smart.10.I’m afraid it will be ________ (snow) this afternoon.三．用when, while或as填空。
1.___________Millie sat down, mum came in.2.___________Millie was sitting on the sofa, mum came in3.I was reading English____________my father was reading newspaper.4.Andy was watching TV________Sandy came into the room.5.___________I was trying to find my way out, I suddenly heard some noise aboveme.6.Daniel was making a big snowball___________he fell over.四. 单选( )1.—Miss Gao has _________ free time than Mr Green.—I think so. She is busy every day.A. muchB. lessC. moreD. fewer( )2.Jim didn’t get enough ________. He felt so ________ that he fell ________soon.A. sleeping, sleepy, asleepB. sleep, asleep, sleepyC. sleepy, sleeping, asleep D . sleep, sleepy, asleep( )3.— Shall we watch the bird show this Sunday?— ________! Let’s ask Huang Tao to go with us.A. Best wishesB. Sounds greatC. Good luckD. That’s OK( )4. —What did the teacher say just now?—Sorry, I did n’t hear it. I out of the window.A. lookB. lookedC. am lookingD. was looking( )5. Jenny_______in the kitchen when you called her at 5 o'clock this afternoon.A. is cookingB. was cookingC. cooksD. Cooked( )6.—Mum, I can't find my shoes. —Hurry up! Your father ______fo r us.A.waitB. was waitingC.is waitingD. waited( )7.—I was at the cinema at nine o’clock yesterday evening. What about you?—I ________ TV at home.A. am watchingB. was watchingC. will watchD. watched( )8.Tomorrow is Dragon Boat Day. My mother and my grandma _____ a big meal for ourfamily now.A. are preparingB.be preparingC. prepareD. prepared四. 完成句子1.昨天下午三点那个学生在上网.The student ___________ _________ __________ __________ at three yesterday afternoon.2. 昨天上午十点正在下大雨.It ____________ ____________ ____________ at ten o’clock yesterday mor ning.3.那时Peter在他的的卧室里筹划去唐山的旅行Peter _________ __________a _________ __________ Tangshan in his bedroom at that time.4.昨天下午四点Danial正努力在网上找到一张唐山的地图.Danial ________ __________ __________ __________a map of Tangshan on the Internet at four yesterday afternoon.五. 根据短文内容及首字母提示，填写所缺单词，使短文意思完整。
（每空一词）Typhoons in the northern part of the wo rld have girl’s names. Sometimes they have very (1)b___________ names. Rose is a pretty name but there is (2)n____________ pretty about Typhoon Rose. It was once the worst typhoon to have hit Hong Kong for ten years.It (3)b__________ to rain on the morning of Monday, August 16th,1971. At ten o’clock that morning, Typhoon Rose was still 130 miles away but already the wind was blowing people’s umbrellas away. The wind became stronger and stronger. The typhoon shelter(避风港) were soon (4)f___________ of boats. Shi ps that were too big to go inside the shelter put down (5)m__________ anchors(锚). Some very big ships went out to sea. It is (6)s_________ for a big ship to be at sea in a typhoon because it cannot be blown onto rocks. Kai Tak Airport closed. No (7)p_________ were able to take off or land. At 9:00 that evening ,all the(8)l________ went out.No one slept well that night. It is (9)d_________ to sleep in such bad weather. In Typhoon Rose ,more than one hundred people died. 229 people were hurt and 66 of these had to go to hospital. 1,500(10)l__________ their homes. The people of Hong Kong will not forget Typhoon Rose quickly.。