2017-2018学年高中语文 第一专题 珍爱生命 1 我与地坛(节选)学业分层测评 苏教版必修2
我与地坛(节选)[语言运用层]1．(2016·全国甲卷)下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( )①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫．．．．，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。
②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪．．．．，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。
③那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕．．．．的感人形象一直深深印在人们的记忆中。
④这次会谈并没有其他人员参加，他们两个人又都一直讳莫如深．．．．，所以会谈内容就成为一个难解之谜。
⑤正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安．步当车．．．向医院跑去。
⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣．．．．，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。
A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③④⑥【解析】本题从用错对象、望文生义等角度设误考查成语的使用。
①目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着觉。
这里属望文生义。
②厝火积薪：比喻潜伏着很大的危险。
这里误用为“事先做准备”了。
③筚路蓝缕：形容创业的艰苦。
使用正确。
④讳莫如深：形容紧紧隐瞒。
使用正确。
⑤安步当车：指慢慢地步行，就当作是坐车。
用在此处不合语境，与句中“跑”的意思相矛盾。
⑥苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。
使用正确。
【答案】 D2．下列句子中，没有语病的一项是 ( ) 【导学号：16702003】A．我们不但不应该禁止方言，还应该把它保护起来。
因为没有什么比这更能展现一个民族的历史，任何方言都是在发展演化后才形成特色的。
B．近来疲软的经济数据显示，中国经济增速进一步放缓，在通胀得以控制的背景下，中央将把工作重心调整稳定经济增长上。
C．如何打造多层次良性发展的资本市场，解决保险业发展相对缓慢，如何确保银行业安全和有效支持经济稳健发展等，都是“老金融”们要面临的新课题。
D．这个“根”的腐蚀对中华民族来讲是生死存亡的问题，不是某一个人有没有人性的问题，而是我们这个民族能保持自己优良传统的问题。
【解析】B项，成分残缺，应在“调整”后加“到”。
C项，成分残缺，应在“等”后加“问题”。
D项，不合逻辑，两面对一面，应在“这个民族”后加“能不”。
【答案】 A3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )【导学号：16702004】报纸广告增长率从持续了二十年的高位上跌落下来，伴随着的是________。
与此同时，以网络为代表的新兴媒体经过十来年的指数性增长，________，未来网络媒体还将呈现爆炸式发展。
在这场媒体的变局中，传统报纸的强势地位被从根本上动摇，________。
报纸为生存而进行的竞争将更加激烈。
①年轻读者的流失和发行市场的萎缩②发行市场的萎缩和年轻读者的流失③开始出现“拐点”④已经接近“临界点”⑤行业奶酪会越来越少⑥市场蛋糕会越来越小A．①③⑤B．②④⑥C．①④⑥D．②③⑤【解析】读者流失是市场萎缩的重要前提条件之一，故选①。
“临界点”指由一种状态转变成另一种状态前，应具备的最基本条件；“拐点”指事物的发展趋势开始改变的地方。
上下句讲的是网络媒体的强势发展，故选④。
为生存而竞争，争的是市场份额，故选⑥。
【答案】 C4．著名作家史铁生因突发脑溢血逝世。
他捐赠的肝脏在天津成功移植给了一位患者。
请你以这位患者的名义给史铁生写一段感激的话。
要求：①语言简明、连贯、得体；②不写称呼语；③不超过100字。
【导学号：16702005】________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】解答此题，一要严格按照题干要求作答，二要了解史铁生的生平事迹。
在写感谢语时要运用第二人称，既不要太客套、啰唆，又不要太空洞无话，最好运用一定的修辞手法。
【答案】(示例)是你，用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想！是你，告诉我，就算生命充满苦难，而心灵却还在欢笑！是你，用无私的大爱给了我又一次生命！如今你走了，却给我们留下了无尽的希望和光明！今后我们一定会迈着你的步伐走下去。
5．仿照下面画波浪线的句子，另写两个句子，要求所用修辞手法相同，句式一致。
【导学号：16702006】十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；______________________________；__________________________。
【解析】画线句子运用了拟人的修辞手法，句式整齐，所仿句子也应该用拟人修辞手法，使之能与原句形成整齐的排比句。
【答案】(示例)譬如园中弯曲的小路，冰冷的积雪覆盖的季节，诉说着无尽的寂寞譬如秋风吹来的季节，片片树叶飘落，给大地披上一身的金黄6．人生如书，值得每个人用心去品读。
请你根据示例写一句品味生命的话。
莎士比亚说：人生如戏，生命是舞台。
张爱玲说：生命是一袭华美的袍子，爬满了虱子。
史铁生说：所谓命运，就是说，这一出“人间戏剧”需要各种各样的角色，你只能是其中之一，不可以随意调换。
我说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】答案不拘一格，但要合情合理。
关键是写出自己对人生问题的个性化解读，要有一定的哲理深度。
【答案】(示例)人生本就是一个过程，你所应做的和能做的就是让这个过程更加精彩。
[阅读提升层]阅读下面的文字，完成7～10题。
【导学号：16702007】在母语的屋檐下彭程少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。
我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。
恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。
友人感慨：真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。
几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。
直译就是“妈妈的舌头”。
从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。
多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。
它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。
“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。
“而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。
没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。
它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。
文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。
仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。
时间是最重要的条件。
在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。
有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。
瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。
音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。
对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。
日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。
一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。
我骄傲于自己母语的强大的生命力。
五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。
但四周没有人听到，只好在林子里乱走。
过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏地落地了。
对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。
“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹。
就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。
但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。
被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。
那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。
以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。
让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。
热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。
他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。
高中语文 专题1 珍爱生命 向死而生 珍爱生命 1 我与地坛(节选) 苏教版必修2
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史铁生20岁时因病双腿瘫痪,又找不到工作和出路,在母亲的鼓励 下,走入地坛,受到地坛的启示,展开了对生命的深沉思索,终于参悟 了人生的真谛,走上文学创作的道路,创作了一系列小说、散文。 《我与地坛》正是产生于这一时期的优秀散文代表作。这是一篇 自传性散文,写于1989年5月,改定于1990年1月,全文13 000余字,共 七部分,课文只选了其中两部分。文中,史铁生以自身经历为基础, 叙写了他多年来在地坛公园的沉思和对生命的感悟,探索了人该怎 样看待生命中的苦难的问题,完成了由个人严酷的命运上升到生命 永恒的流变。
3.解词语 剥蚀:物质表面因风化而逐渐损坏。 荒芜:(田地)因无人管理而长满野草。 纷纭:(言论、事情等)多而杂乱。 坍圮:倒塌,毁坏。 隽永:意味深长。 窸窸窣窣:象声词,形容细小的摩擦声音。 声名狼藉:形容名声极坏。狼藉,乱七八糟,杂乱不堪。 熨帖:舒服,舒适。 亘古不变:从古到今不改变。 急于求成:不顾一切地想马上取得成效。 专心致志:一心一意;集中精神。 历尽沧桑:形容饱经忧患,经历了许多变故。
珍爱生命
课序 1
2
题目 作者 我与地 坛(节 史铁生 选)
鸟啼 劳伦斯
学习目标
1.理解地坛、母亲和“我”的关系,感受作 者的心路历程,认识母爱的主题。 2.理解重要句子的含义。 3.赏析景物描写,品味其艺术手法。 1.理清课文思路,理解文章的象征意义及 主题。 2.理解关键句子的含义,体会比喻、拟 人、对比等艺术手法的作用。
加点字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
剥．蚀． 亘．古 恪．守 琉．璃． 蝉蜕． 颓．墙
读音 bō shí gèn kè liú li tuì tuí
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高中语文 我与地坛(节选)
文本研读
【思考2】赏析第二部分。 2.在第二部分第一段中，作者说自己给母亲出了一个“难题”，你能 具体说一下这个“难题”是什么吗？ 明确：她知道“我”心里的苦闷，知道不该阻止“我”出去走走，知道“我”要
是老待在家里结果会更糟，但她又担心“我”一个人在那荒僻的园子里整天 都想些什么。
文本研读
【思考2】赏析第二部分。 3. 在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一 天，当时作者有何感受？
目录
壹 知人论世 贰 诵读感知 叁 文本研读 肆 技法点拨
第一部分
知人论世
走近史铁生
• 史铁生(1951-2010),北京人,中国著名作家。 他1969年去陕西插队，后因病返回北京住 进医院。他在做了几年临时工之后，转向 写作。1983年他发表《我的遥远的清平 湾》，一举成名。他的作品呈现出平淡质 朴而意蕴深沉的“散文化”的倾向，主要 分两大类：一类是对知青生活的回忆和反 思，另一类是对命运的思考。史铁生的写 作与他的生命合而为一的。
第15课 我与地坛（节选）
导入
地坛中生生不息的万物，给史铁生以生 命的启迪，以生命力量的震撼。他的写 作与生命融合在一起，他用残缺的身体 说出了最为健全而丰满的思想，他体验 到的是生命的苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐，照亮的是我们日益幽暗 的心。
目标导航
1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的 历程。 2、培养诵读能力，在读中感悟作者对生命的理性思考。 3、通过品味文中几处景物描写，理解作者对生死的感悟。 4、培养正确的生死观及坚忍不拔的意志，体味生命的崇高与庄严。
文本研读
【思考3】文中“我与地坛”和“我与母亲”是两个相对独立的部分，看 似不相关，但“地坛”与“母亲”颇有相同之处，试结合文本加以探究。
原创9：第15课 我与地坛（节选）
任务活动三：走近地坛
2. “我”与地坛有怎样的宿命？ （1）我家与地坛很近。 （2）我与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜，“我”残疾） （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领 悟到生命的内涵。
任务活动三：走近地坛
3. 为什么说园子荒芜但并不衰败？这给作者以什么启示？用自己的话概括。 提示：古园的荒芜冷落正烘托着作者的悲苦命运，也正是这荒芜但并不衰败的景象给予了作者 对生活的新的感悟。阳光灿烂，昆虫活跃，露珠晶莹，草木丛生，这是生命力的展现；使我感 受到即便在无情的命运之中，生命依然是一种顽强的存在，其前景照样会缤纷多彩。 二十岁时突至的残疾使他人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在 地坛的启示下完成了他对生命的新认识，树立起自己的生命观、世界观，从而得到了全新的生 命。此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。
结束
任务活动三：走近地坛
任务活动三：走近地坛
1.“我”是以怎样的精神状态进入地坛的？ 地坛呢？ 提示：“我”——颓废、迷惘。（两条腿残废后的最初几年， 我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我 就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界 的另一个世界。） 地坛——废弃、荒芜、冷落。（我…… 提到过一座废弃的古园 …… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。）“我”被社会 遗弃，地坛被人们遗弃，所以我对地坛产生了一种同病相怜， 惺惺相惜的感情。
鉴赏写法
3.情景交融，事理相和 本文的关键点在于我、母亲、地坛三者之间的 关系上，阐述的是作者所获得的生活感悟，在 文章中作者写到母亲的大爱，写到自己与地坛 之间的情感交融。在散文抒情的模式下夹杂着 一些议论，将主题突出得更为明显，真正做到 了情景交融，事理相和。
高中语文第一专题珍爱生命练习1我与地坛节选)苏教版必修二3
课时分层作业(一)我与地坛(节选)一、基础运用层1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )①他如果认为通过贸易保护主义大棒就可以把贸易伙伴的顺差“砸”下去，那无异于缘木求．．．鱼．，只会干扰正常的国际贸易秩序。
②文化的具体形式在不断变化，但文化的根本特质和精神是不变的，在弘扬优秀传统文化的过程中，必须正本清源．．．．，把一切工作自觉扎根于传统文化沃土中。
③各级有关部门要高度重视信访工作，身临其境．．．．为群众着想，疏导群众情绪，化解矛盾纠纷，真心实意解决实际问题，切实维护人民群众的合法权益。
④“慢”以从容恬淡之姿重出江湖，尽管讲慢生活的书马不停蹄．．．．地巡回宣传签售，尽管人们点击浏览着说慢的文字，汽车照样抢道，行人照样闯红灯，还是一个紧张拥挤恨不得什么都要赶上趟的节奏。
⑤数字阅读的弊端在于读者很容易被屏幕上其他诱惑干扰而导致分心，经常走马观花而难以专心致志．．．．。
⑥今天，当我们向这些无私奉献的科学家致敬时，我们更希望包括汽车在内的所有中国制造业都能具体而微．．．．，学习大师身上的大国匠心。
A．①③⑥B．①④⑤C．②④⑤ D．②③⑥D[①缘木求鱼：比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。
使用正确。
②正本清源：从根本上整顿，从源头上清理。
比喻从根源上加以整顿清理。
与语境矛盾。
应改为“固本培元”(即巩固根本，培养元神的意思)。
③身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。
此处强调为他人着想，应用“设身处地”。
④马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。
使用正确。
⑤专心致志：意为用心专一，聚精会神，丝毫不马虎，把心思全放在一件事上。
形容非常认真地去做某件事。
使用正确。
⑥具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。
可改为“见微知著”(见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势)。
]2．下列各句中，没有语病的一项是( )A．中国《汉字》国际巡展启动后引发了不小的轰动。
“精妙绝伦，叹为观止”，不少参观者用这样的话来评价布展的精巧和汉字的美妙。
我与地坛(节选)
11.怎样理解文章最后提到的“这园中不单是处处都有过
我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这
句话？ 【提示】作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的 脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。暗示了“我”的成 长时时刻刻离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，
融为一体，也早与“我”融为一体。
作者从地坛“荒芜但并不衰败”
的景象中感悟到：要珍爱生命，要体 味人生。从母亲的一生中他悟到：要
有坚忍的意志，要理解他人。
残疾人的母亲，她们比平常的母 亲更为痛苦，更为不易，她们注定是 没有回报的，她们承担的是一辈子的 苦役，所以她们的爱更加无私，更为 崇高，因而也更具有人格美、人性美， 是人间爱的极致、美的极致 。
有一位正值人生黄金时期的青年，在21岁生日这天
突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击， 他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵 的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续 生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中
毕业的青年成了一位著名的作家。
他就是——史铁生。
史铁生，现代著名小说家。1972年 双腿瘫痪，1979年发表第一篇小说《法 学教授及其夫人》，以后陆续发表了多
怎样的“母亲”？ 【提示】母亲没有退缩、没有消极对待，更没有放弃，而 是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿 子找到一条通向自己幸福的道路。
母亲是一位“疼爱”而且能够“理解”儿子的母亲。
是一位注定“活得最苦”的母亲，而且是一位“意志坚忍” 的母亲。
10.母亲对待“难题”的方式又给了“我”什么样的启示？ 【提示】“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪 守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和 毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。” 母亲这种对待“苦难”的态度给了作者生存的启示，母亲 的生命历程也给了作者一把应“怎样活”的心灵钥匙：要坚强 地承受苦难，要坚忍地生活下去，默默地毫不张扬地去爱“我”是“跑”到地坛去的吗？是如何去的？“我” 怎么了？（用课文的原句来回答） 【提示】不是。“我摇着轮椅进入园中”，“活到最狂 妄的年龄上忽地残废了双腿”。
【精品】高中语文专题一珍爱生命文本1我与地坛(节选)学案苏教版必修二2
文本1 我与地坛(节选) 学习目标 1.理解“我”与地坛的关系，体会作者对生命意义的理解及感悟。
2.感受母爱的深沉、内敛与伟大。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①荒芜．( ) ②坍圮．．( ) ③恪．守( ) ④焦灼．( ) ⑤撅．( ) ⑥蝉蜕．( ) ⑦颓．墙( ) ⑧嘈．杂( ) ⑨譬．如( ) ⑩祷．告( ) ⑪亘．古( ) 答案 ①wú ②tān pǐ ③kè ④zhuó ⑤juē ⑥tuì ⑦tuí ⑧cáo ⑨pì ⑩dǎo ⑪ɡèn(2)多音字①剥⎩⎪⎨⎪⎧ 剥．蚀( )剥．皮( ) ②熨⎩⎪⎨⎪⎧ 熨．斗( )熨．帖( ) ③藉⎩⎪⎨⎪⎧ 狼藉．( )慰藉．( ) ④隽⎩⎪⎨⎪⎧ 隽．永( )隽．秀( )答案 ①bō/bāo ②yùn/yù ③jí/jiè ④juàn/jùn2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 譬( )僻( )癖( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 帖( )贴( )砧( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 嘈( )漕( )槽( )答案 (1)譬如/荒僻/癖好 (2)熨帖/贴心/砧板 (3)嘈杂/漕运/马槽二、词语积累1.理解运用(1)亘古不变：__________________________________________________________(2)坚忍：______________________________________________________________(3)声名狼藉：__________________________________________________________(4)失魂落魄：__________________________________________________________答案(1)从古到今从未变过，形容空间上或时间上延续不断。
我与地坛(节选)—人教版高中语文必修一
Hale Waihona Puke 基础·自主学习核心·互动探究
一、识作者
轮椅上的文坛硬汉——史铁生
史铁生(1951—2010)，生于北京，1967年毕业于清
华大学附属初中。18岁去延安插队，因腿疾住进了医
院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。史
铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，
但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年
基础·自主学习
核心·互动探究
3.地坛中卑微的草木昆虫及园子的状态如何？它们分别给了作者
怎样的启示？
这是由物及人、触景生情的一种写法。
答案 (1)草木昆虫的状态：并不在意自己的栖息地的荒芜，
都在按照自己的生活方式生活着，述说着自己生命的美丽。
启示：要按自己的方式顽强地活下去。
(2)园子的状态：荒芜但并不衰败。
[伴读] ③很多人说：到北京可以不去长城，不去十三陵， 但一定要去看一看地坛。
基础·自主学习
核心·互动探究
2.史铁生解释他的名字 心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的 昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地 去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写 作着的灵魂，看这灵魂的可能与方向。④ [伴读] ④倘若你觉得人生幸运，那么，你应该读读史铁生 。倘若你觉得人生充满不幸，那么，你也一定要读读史铁生！
基础·自主学习
核心·互动探究
代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故 事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等 。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点 作品”。1998年初史铁生因为尿毒症不得不依靠透析来维持生 命。他是一位对生命特别有感悟的作家，他的作品一类是对知 青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。①其作 品多次在全国获奖，并有英、法、日译本在国外出版。
高中语文 第一专题 珍爱生命 1 我与地坛(节选)训练-落实提升 苏教版必修2(2021年最新整理)
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我与地坛（节选）1．改正下列加点字中有误的注音。
坍圮．（qǐ)恪．守(kè）暴雨骤．临（zhòu）祈祷．（dǎo) 猝．然（zú）声名狼藉．（jí）隽．永（jùn) 譬．如（pì）玉砌．雕栏(qì)________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“圮"读pǐ，“猝”读cù，“隽”读juàn。
2．下列各句中，有两个错别字的一项是( ）A．我在好几篇小说中都提到过一座费弃的古园，实际就是地坛.B．记不清都是在它的哪些角落里了,我一连几小时专心至志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生.C．满园中播散着熨贴而微苦的味道。
D．母亲身前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教悔.【解析】A项,费-废。
B项，至—致。
C项，贴—帖。
D项,身-生，悔—诲。
(全国通用)高中语文 专题一 珍爱生命 文本1 我与地坛(节选)学案 苏教必修2苏教
（全国通用）高中语文专题一珍爱生命文本1 我与地坛(节选)学案苏教必修2苏教文本1 我与地坛(节选)学习目标 1.理解“我〞与地坛的关系，体会作者对生命意义的理解及感悟。
2.感受母爱的深沉、内敛与伟大。
一、音正形准1.给以下加点的字注音(1)单音字①荒芜．( ) ②坍圮．．( ) ③恪．守( ) ④焦灼．( ) ⑤撅．( ) ⑥蝉蜕．( ) ⑦颓．墙( ) ⑧嘈．杂( ) ⑨譬．如( ) ⑩祷．告( ) ⑪亘．古( ) 答案 ①wú ②tān pǐ ③kè ④zhuó ⑤juē ⑥tuì ⑦tuí ⑧cáo ⑨pì ⑩dǎo ⑪ɡèn(2)多音字①剥⎩⎪⎨⎪⎧ 剥．蚀()剥．皮()②熨⎩⎪⎨⎪⎧ 熨．斗()熨．帖() ③藉⎩⎪⎨⎪⎧ 狼藉．()慰藉．()④隽⎩⎪⎨⎪⎧ 隽．永()隽．秀()答案 ①bō/bāo ②yùn/yù ③jí/jiè ④juàn/jùn2.给以下形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 譬()僻()癖() (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 帖()贴()砧() (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 嘈()漕()槽()答案 (1)譬如/荒僻/癖好 (2)熨帖/贴心/砧板 (3)嘈杂/漕运/马槽二、词语积累1.理解运用(1)亘古不变：__________________________________________________________(2)坚忍：______________________________________________________________(3)声名狼藉：__________________________________________________________(4)失魂落魄：__________________________________________________________答案(1)从古到今从未变过，形容空间上或时间上延续不断。
我与地坛高中课文节选
我与地坛高中课文节选示例文章篇一：《我与地坛》这篇课文，就像一把神奇的钥匙，打开了我内心深处的一扇门。
我记得第一次读到它的时候，就好像走进了一个陌生又熟悉的世界。
作者史铁生，他在遭遇了命运的重击后，与地坛有了那么深那么深的羁绊，这多像我在迷茫时找到了一个可以倾诉的朋友啊！文中的地坛，不再只是一个普通的园子。
它仿佛是一个充满故事的老人，静静地看着作者，倾听着他的痛苦和挣扎。
“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
” 这话说得多让人心疼啊！难道命运就这么喜欢捉弄人吗？我仿佛看到作者摇着轮椅，在地坛的每一个角落留下车辙。
他在想什么呢？是在感叹命运的不公，还是在努力寻找活下去的勇气？就像我在考试没考好的时候，也会一个人躲在角落里，心里不停地问自己：“我怎么就这么差劲呢？”还有那些描写四季的段落，简直太美啦！“春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。
” 这哪里是在写四季，这分明是在画一幅五彩斑斓的人生画卷嘛！我不禁想到了我家附近的小公园，春天花开得热闹，夏天蝉鸣得欢畅，秋天落叶飘得诗意，冬天雪花舞得浪漫。
这不也是我的四季吗？作者在地坛里遇到的那些人，也让我感触颇深。
那个爱唱歌的小伙子，那个饮酒的老头，还有那个捕鸟的汉子。
他们都有着自己的故事，自己的喜怒哀乐。
这不就跟我们班上的同学一样吗？有的活泼，有的安静，有的调皮，但每个人都有着独特的魅力。
“要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
” 读到这句话的时候，我的心好像被揪了一下。
我们不也都有这样的秘密和回忆吗？有些事情，只能放在心底，慢慢回味。
我觉得《我与地坛》不仅仅是一篇课文，它更像是一位智者的教诲，让我明白了人生的起起落落都是常态，重要的是要有勇气面对，要有一颗坚强的心。
就像作者一样，即使身处困境，也能在地坛中找到属于自己的希望和力量。