兽医诊断学说课稿
兽医临床诊断1
《兽医临床诊断学》教学大纲课程名称：兽医临床诊断学学时：360适用专业：畜牧兽医一、课程性质和任务1. 课程性质《兽医临床诊断学》是动物医学专业的一门主干课，是专业基础课。
它具有很强的理论性和实践性，它将各基础课和专业课的知识连为一体，起到桥梁和纽带的作用，并最终为兽医临床实践服务。
2.课程任务通过本课程的学习，使学生掌握兽医临床诊断学的主要内容和临床检查的基本方法。
以及建立诊断的方法论和实验室常规检验的操作技能，理论与实践密切联系，提高学生临床诊断疾病的能力。
重点使学生掌握牛等反刍动物和犬等单胃动物的心血管系统、消化系统、呼吸系统的临床检查内容和方法。
二、课程教学基本要求兽医临床诊断学是农业院校动物科学专业的一门实践性很强的课程，是把基础课和临床或专业课相互联系的一个桥梁。
本课程为临床学科（内科学、外科学、传染病学、寄生虫学、产科学）提供诊断疾病的通用方法、基本原则及必要的理论知识，从而为今后从事畜禽疾病防治工作创作先决和必要的条件。
因此，学生必须首先掌握各种的保定方法，然后采用各种有效方法和熟练的技术检查畜禽，获得对诊断有价值的资料，进行综合性分析，提出切合实际的诊断。
授课分为理论知识教学和临床实践两部分。
理论知识主要讲授临床检查的基本知识和基本技能、诊断原则、诊断思路等，190个课时。
临床实践培养学生的动手操作能力和临床诊断逻辑判断能力，通过利用教学技能实训、实验室化验操作、实习基地见习等方式教学，190个课时，其中技能实训75课时，实验室化验40课时，临床见习75课时。
具体的考核办法：闭卷加实践考试。
具体分配：平时成绩占30%，期中考试占30%，期末考试占40%。
三、课程教学内容绪论第一篇临床检查第一章动物保定（一）目的要求了解动物保定的意义与作用；掌握不同动物的保定方法。
（二）教学内容：动物保定的概念与意义、作用；牛、马、羊、猪、犬及小动物的保定方法。
（三）重点与难点：重点：牛、马、羊、猪、犬及小动物的保定方法。
兽医临床诊疗技术 说课
畜 牧 方 向
饲料营销员
家畜饲养工 饲料检测员 家畜繁殖技术员
兽 医 方 向
执业兽医师 饲养场兽医 实验室化验员
饲养员 宠物医师和护理员
兽 医 临 床 诊 疗 技 术
1课 程 设 置 1.1课程的性质与地位
1.本课程是畜牧兽医专业的核心课程。是临床课程 的入门课，是专业基础课和临床课的过度课，是 两者的的桥梁，通过本课程的教学使两者顺利衔 接。 2.是国家“兽医防治员”和“动物防疫检疫员” 岗位资格培训考核鉴定的重要课程。
1课 程 设 置
1.2 教材
主编：李玉冰 中国农业出版社 21世纪农业部高 职高专规划教材 “兽医临床诊断学”（第三版）东北农业大 学 “兽医临床诊断学实习指导” 东北农业大学 “临床诊疗技术” 东北农大 “家畜外科手术学” 东北农大 “兽医操作技能大全” 周新民主编
1课 程 设 置
1.3 课程衔接
4教学实施
4.1教学方法
传统讲授法 启发式教学法 直观演示法
案例分析法
小组讨论法
4教学实施
4.1教学手段
理论
• 理论知识教学注重利用 已有知识基础，通过讲 授教学与启发式教学的 结合，善于运用比喻使 知识利于消化理解。 • 充分利用多媒体课件、 视频文件演示，提高教 学效果。
实践
• 实践教学在实验室检验 和实训基地利用实习动 物实施教、学、训一体 化，使学生边学边训。
《兽医临床诊疗技术》 课程说课
课程说课内容
1
课程设置
4
教学实施
2
3
学情分析 课程设计
5 6
教学资源 建设设想
1课程设置
培养目标
高职高专畜牧兽医专业主要培 养畜牧兽医方面的高技能人才， 要求掌握家畜饲养方面的专业 技术，同时还要掌握各种家畜 疾病防治方面的技能，为动物 生产提供全方位的服务。
《兽医诊断学》课程教学大纲
《兽医诊断学》课程教学大纲课程编码：07024030学时/学分：48/3一、课程的性质与任务兽医临床诊断学是农业院校动物科学专业的一门主要的专业基础课，又是一门实践性很强的课程，是把基础课和临床专业课相互联系的一个桥梁。
本课程为临床学科(内科学、外科学、传染病学、寄生虫学、产科学)提供诊断疾病的通用方法、基本原那么及必要的理论知识，从而为今后从事畜禽疾病防治工作创造先决和必要的条件。
因此，学生必须首先掌握各种保定方法然后采用各种有效方法和熟练的诊断技术检查畜禽，获得对诊断有价值的资料，进行综合性分析，提出切合实际的诊断方法。
二、适用专业动物医学三、课程的教学内容与要求(-)理论教学局部1 .绪论(1 )掌握临床诊断学概念；(2) 了解临床诊断学的任务。
2 .临床检查(1 )掌握临床基本检查法的概念和方法；(2)掌握临床基本检查法的基本内容。
3 .常见病症(I ) 了解常见病症的原因和发病机理；(2)掌握常见病症的临床表现特点及其在疾病诊断中的作用；(3)理解和掌握常见病症的伴随病症和鉴别诊断。
4 .临床检查程序(1 )掌握临床检查的常规程序；(2)熟练掌握病畜登记与病历记录。
5 .一般临床检查(1 ) 了解全身状况的检查；(2) 了解被毛、皮肤及浅在淋巴结的检查方法；(3)重点掌握可视粘膜的检查方法和临床意义。
6 .循环系统的临床检查(I)掌握心脏的临床检查和心脏听诊的临床意义；(2) 了解血管的检查方法；(3 ) 了解循环系统常见疾病的主要病症。
7 .呼吸系统的临床检查(1))掌握胸肺的听诊方法及临床意义；(2)) 了解呼吸运动，上呼吸道的临床检查方法；(3)了解胸廓的视诊和触诊；(4)了解胸肺的叩诊方法；(5)了解呼吸系统常见疾病的主要病症。
8 .消化系统的临床检查(1 )掌握反刍动物、猪、犬和猫的胃肠检查；(2)掌握直肠检查的方法和考前须知；(3)掌握排粪动作及粪便的临床检查；(4) 了解采食和饮水的检查；(5 ) 了解口腔、咽与食管及喙囊的检查；(6) 了解消化系统常见疾病的主要病症。
兽医说课模板及反思总结
一、说课模板一、说教材1. 教材名称及版本2. 教材内容概述3. 教材的地位和作用二、说学情1. 学生的年龄特点2. 学生的认知水平3. 学生的学习兴趣和需求三、说教学目标1. 知识目标2. 能力目标3. 情感目标四、说教学重难点1. 教学重点2. 教学难点五、说教法学法1. 教法a. 启发式教学b. 小组合作学习c. 案例教学d. 多媒体教学2. 学法a. 自主学习b. 合作学习c. 探究学习六、说教学过程1. 导入a. 创设情境，激发兴趣b. 提出问题，引起思考2. 新授a. 分组讨论，自主学习b. 合作探究，共同解决问题c. 教师讲解，突出重点、难点3. 巩固练习a. 布置作业，巩固知识b. 检查反馈，及时调整4. 总结提升a. 回顾总结，梳理知识b. 引导学生反思，提升素养七、说板书设计1. 板书内容2. 板书布局3. 板书风格八、说教学反思1. 教学效果2. 学生反馈3. 教学改进措施二、反思总结一、教学效果本次说课，我主要围绕教材内容，结合学生实际情况，制定了详细的教学目标、重难点和教法学法。
在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过多媒体教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了教学效果。
二、学生反馈在说课过程中，我关注学生的反应，通过提问、讨论等方式，了解学生对知识的掌握程度。
学生们积极参与，认真思考，表现出浓厚的学习兴趣。
在总结提升环节，学生们能够较好地回顾总结所学知识，对提高学生的综合素质起到了积极作用。
三、教学改进措施1. 进一步优化教学设计，使教学内容更加贴近学生实际，提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度。
3. 加强师生互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
4. 不断学习新的教学方法和手段，提高自己的教育教学水平。
总之，通过本次说课，我对兽医教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点。
兽医临床诊断技术讲
呼吸系统的检查
兽医临床诊断技术
兽医临床诊断技术讲稿
兽医临床诊断 技术讲稿
呼吸系统
呼吸系统包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺脏。呼 吸系统是动物机体与外界环境进行气体交换，维持生 命活动的重要系统，同时也是异物、病原侵入的主要 门户，所以呼吸系统疾病发病率较高，尤其是幼龄、 老弱、役用家畜和冬春气候寒冷骤变季节。呼吸系统 的检查包括呼吸动作的检查、鼻液的检查、咳嗽的检 查、上呼吸道的检查和胸部的检查。常用的检查方法 包括视诊、触诊、叩诊、听诊，必要时应用支气管镜 和X光检查。
1浊音 2水平浊音 3、4清音
叩诊时，散在性浊音区，提示小叶性肺炎；成片 1.性近浊胸音壁区的，大提炎症示灶大—叶—性肺呈炎浊；音水2.平深浊部音的：炎主症要灶— 见 —于呈渗半出浊性3胸.分膜散炎的或小胸炎腔症积灶水—。—过呈清半音浊，音见4于.胸小壁叶 肥性厚肺—炎—实呈变浊区音的或边半缘浊，音见于大叶性肺炎的充血期
胸肺部的检查
兽医临床诊断 技术讲稿
系统检查
病理变化
呼吸系统
叩诊时，动物表现回视、躲闪、反抗等不安现象，常见于 胸膜炎。
叩诊时，肺叩诊区扩大，见于肺气肿、气胸； 肺叩诊区缩小，多为腹腔器官膨大、腹腔积液、 心包积液压迫肺组织引起。后下界前移，见于 急性胃扩张、急性瘤胃鼓气、肠鼓气、腹腔积 液等肺增；炎厚后及时下胸叩膜诊界浊胸后腔音移积液，及炎马见水的大平于弓叶浊形心性音区肺区包积液。
呼吸系统
呼显， 及性特肺吸间异平者腔萎气著高 肛减征炎混 是次由二结缩气显的张伸狭性延度 门弱。等合 吸数于氧果性性著吸口窄、呼长呼 一和见。性 气的呼化。鼻呼延入吸鼻、吸，吸 出细于呼 和增吸碳炎吸长性气翼喉困辅困 一支急吸 呼加面浓、困狭开水，。难助难 入气性困 气，积度鸡难窄张肿辅是呼时 形管细难 均吸减增传其音助上、、气可 成狭支发气少高染特吸呼其（四马肌见 的窄气临生和，，性征气吸特肢口腺参沿 肛，管床困呼气引喉是肌道广哨疫征与肋 门肺炎上难气体起气呼参狭是踏音、活骨 运泡、最，鼻交呼管气吸与 窄）、血动弓 动内慢多同 孔 换 吸炎用活的气斑。胸，形 等气性见时均不中等力用动特病廓病多成 。体肺。伴扩全枢。，征力畜扩，、呈凹 是排气其有张，兴呼，呈常。猪展二陷 肺出肿特呼。血奋气现吸伴，见传重的 组困和征吸是中的时头气发严于染呼喘 织难胸间颈时特重鼻性吸气 弹的膜
《兽医临床诊断》教案
理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案【归纳小结】1、口炎、咽炎及食道阻塞的病变特征及区分要点；2、前胃疾病的鉴别诊疗。
【职业素质渗透点】在教学过程中注重敬业和吃苦耐劳精神，以及科学严谨、求真务实、勤奋好学、踏实肯干等优良作风的培养。
【学生学习情况检测】以随机点名提问的形式来检测学生对上节课内容的掌握情况【教师参考资料及来源】《动物普通病》中国农业出版社《兽医临床诊断学》中国农业出版社【作业及思考】一、名词解释：食道阻塞、前胃迟缓、宿草不转、瘤胃酸中毒。
二、分析与综合：1、试列表鉴别前胃疾病的临床不同特点。
【指定学生阅读材料】《兽医临床诊断》中国农业出版社课后分析教研室主任审核签名累计学时20理论教学教案【归纳小结】掌握动物胃肠炎与腹膜炎的区别，【职业素质渗透点】在教学过程中注重敬业和吃苦耐劳精神，以及科学严谨、求真务实、勤奋好学、踏实肯干等优良作风的培养。
【学生学习情况检测】以随机点名提问的形式来检测学生对上节课内容的掌握情况【教师参考资料及来源】《动物普通病》中国农业出版社《兽医临床诊断学》中国农业出版社【作业及思考】一、名词解释：食道阻塞、前胃迟缓、宿草不转、瘤胃酸中毒。
二、分析与综合：试列表鉴别前胃疾病的临床不同特点。
【指定学生阅读材料】《兽医临床诊断》中国农业出版社课后分教研室主任审核签名累计学时22理论教学教案理论教学教案理论教学教案理论教学教案【归纳小结】1、呼吸系统疾病的发生与治疗2、如何预防呼吸系统疾病【职业素质渗透点】在教学过程中注重敬业和吃苦耐劳精神，以及科学严谨、求真务实、勤奋好学、踏实肯干等优良作风的培养。
【学生学习情况检测】以随机点名提问的形式来检测学生对上节课内容的掌握情况【教师参考资料及来源】《动物普通病》中国农业出版社《兽医临床诊断学》中国农业出版社【作业及思考】一、名词解释：支气管肺炎二、分析与综合：肺气肿的诊断要点【指定学生阅读材料】《兽医临床诊断》中国农业出版社课后分析教研室主任审核签名累计学时30理论教学教案理论教学教案2、日射病和热射病：包括病因、症状、诊断要点、治疗方法及预防措施。
兽医临床诊断学(整理)备课讲稿
兽医临床诊断学（整理）第一章兽医临床诊断学概论第一节症状的概念、种类及其评价症状是提示疾病的出发点，并成为建立诊断的重要依据。
一、症状的基本概念疾病过程所引起的机体或其某器官的机能紊乱现象，一般称为症状，而所表现的形态结构变化，通常称为征候。
在医学临床上有主观症状和客观体征之分，兽医临床上由于动物不能用语言表达其自身的感觉，而都需要根据客观的检查来发现与揭示。
所以，将机能紊乱现象与形态结构的变化统称为症状。
二、症状的种类及对其的评价由于致病原因、动物机体的反应能力、疾病经过的时期等的区别，疾病过程中症状的表现千变万化。
从临床的观点出发，大致可将症状分为如下几类：1全身症状与局部症状全身症状，一般是指机体对病原的刺激所表现的全身性反应，如多种发热性疾病经常呈现的体温升高，脉搏、呼吸增数，食欲减退和精神沉郁等。
局部症状，是指某一器官疾病时，局限于病灶区的一些症状，如肺炎的胸部扣诊浊音区，炎症部位的红、肿、热、痛等。
2主要症状和次要症状主要症状，是指某一疾病时，表现出的许多症状中的对诊断该病具有决定意义的症状。
如心内膜炎时，可表现为心搏动增强，脉搏加快，呼吸困难，静脉郁血，皮下浮肿和心内性杂音等，其中只有心内性杂音可作为心内膜炎诊断的主要依据，故称其为主要症状，其它症状称为次要症状。
分别出主要症状和次要症状，对准确建立诊断具有很大帮助。
3示病症状或特有症状特有症状，是指只有在某种疾病时才出现的症状，即是该病所表现其特有的而其它疾病所不能出现的症状，见到这种症状，一般即可联想到这种疾病，而直接提示某种疾病的诊断。
如破伤风的木马样姿势，渗出性心包炎的心包击水音，纤维素性胸膜炎的胸膜摩擦音等。
特有症状又称示病症状。
4早期症状或前驱症状早期症状，是指在疾病的初期阶段，主要症状尚未出现以前表现的症状。
早期症状常为该病的先期征兆，可据此提出早期诊断，为及时提出防治措施提供了有利的启示。
如幼畜的异嗜现象，常为矿物质代谢的先兆，反刍功能异常，多为前胃疾病的前驱症状。
兽医临床诊断学教案.doc
兽医临床诊断学教案主讲教师：何学谦绪论兽医临床诊断学(V eterinary Clinical Diagnosti cs)：以畜禽为对象，从临床实践的角度研究疾病诊断的方法和理论的科学。
主要通过询问病史、临床检查、实验室检查和特殊检查等方法，详细、全面地检查病畜，发现病畜的整个临床表现，运用基础兽医学理论，阐明病畜临床表现的病理生理学基础(pathophysiological basis)，确定疾病的性质和类别，并作出诊断。
一、诊断学的内容1.基本诊断法(basi c diagnosis)—“六字方针”:问、视、触、叩、听、嗅。
2.一般检查(general examination)3.系统检查(systematic examination)4.实验室检查(laboratory examination)5.特殊检查(assi stant examination)：X射线、超声波、心电图等。
二、症状的概念症状（symptoms）是动物患病后经过检查所发现的机能紊乱现象与形态、结构的变化统称为症状。
1．主要症状和次要症状2．经常症状和暂时症状3．典型症状4．示病症状三、诊断的概念诊断（diagnosis）就是检查、认识、判断和鉴别疾病的过程。
1．症状诊断（symptomatic diagnosis）2．病因诊断(etiological diagnosi s)3．机能诊断(functional diagnosi s)4．病理解剖诊断(pathologoanatomi c diagnosis)5．治疗性诊断(therapeuti c diagnosis)四、疾病预后的概念疾病预后（prognosi s）是对疾病的发展方向、速度、可能发生的并发症及结局做出推测。
1．预后良好：病情较轻，经过适当的治疗后可迅速恢复。
2．预后不良：病情严重，又无特效疗法，或病情发展很快，难以控制，动物可能出现死亡，或不能完全治愈而丧失生产能力。
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）教学评价及考核 1、考试应体现科学化、规范化，力争实行教考分离：
应创造条件实行教考分离，对每门课程建立其完善的 试题库，试题采用标准化命题，且能全面反映教学大 纲要求。每份试卷中不同要求和类型的试题应尽可能 合理组合，必须包括适量的有一定灵活性且深度适当 的综合题，以考核学生综合运用能力。为了实现教考
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （五）实验实训设备配置 为适应畜牧业新形势的发展，满足本门课程的教学和实
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《兽医诊断学》说课稿
• 二 培养目标
•
（一）知识目标
•
（二）能力目标
4
《兽医诊断学》说课稿
二 培养目标 （一）知识目标 ⑴掌握兽医临床诊疗技术的基本知识及基本概念，能进行常见
动物的接近及保定。 ⑵正确运用临床基本检查方法，对常见动物进行一般检查和系
统检查。 ⑶掌握一般检查的方法、内容和诊断意义。 ⑷正确进行各系统的临床检查，识记各系统、器官的正常状态
《兽医诊断学》说课稿
三、教学设计 （三）教学方法及手段
兽医诊断学是动物防疫及检疫专业、动物医学专业、 畜牧兽医专业的一门重要的专业课程，目标涵盖 诊断和治疗技术素质、知识及能力等方面的基本 要求，完成这些目标是要通过每节课或每项活动 来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动） 的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计
（三）教方法及手段
4 强化自学能力：对教材中某些内容可让学生先自习， 再进行提问考核，有意识地培养其自学能力；也可针 对某一章节课程让学生写出自认为是重点、难点或有 疑问的内容，甚至可让学生模仿老师编写几题有创意 的考题，从中可发现学生掌握课程内容的深浅程度。 使教师能更全面地了解学生，在此基础上再对教材的 重点和难点进行深入剖析以启发学生的分析能力。 14
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）教学评价及考核 2、实行阶段式考核：教考分离并不意味着严格限制任
课教师对学生的考核权力，虽然统一考试的成绩能反 映学生对各课程基本理论掌握程度及综合素质能力等 方面情况， 但不应作为学生成绩的唯一标准和依据， 必须兼顾学生平时表现， 以避免一次考试定成绩。
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计
（三）教学方法及手段
3、实践教学时，可以充分利用校内外实训基地，提高 教学效果：为了培养学生分析问题和解决问题的能力， 我们可以结合动物医院有关典型病例进行现场教学。 临床治疗技术部分:要求每个学生通过临床实习。在 校内，尽量开展实验实训课程，让学生更多的获得动 手锻炼的机会。在校外，我们也可以及养殖场和兽医 院(站) 建立校企合作关系，为广大本专业学生利1用3
《兽医诊断学》说课稿
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《兽医诊断学》说课稿
一、 课程的性质及定位 二、 培养目标 三、 教学设计 四、 教学资源的开发及利用
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《兽医诊断学》说课稿
• 一 课程的性质及定位 • 该课程属专业课，核心课程。 • 是动物防疫及检疫专业、兽医专业、畜牧兽医专业类的
重要的专业基础课，也是和临床课程或其它专业课程相 互联系起来的一个桥梁性课程。
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《兽医诊断学》说课稿
• 三、教学设计
• （一）学情分析
• （二）教学重点及难点
• （三）教学方法及手段
• （四）教学评价及考核
• （五）实验室建设
• （六）课程资源开发及利用
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《兽医诊断学》说课稿
三、教学设计 （一）学情分析 1. 有求知欲望，但理论学习能力差，有厌学情绪。 2. 好动、好奇心强，接受力强。
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《兽医诊断学》说课稿
三、教学设计 （二）教学重点及难点 1. 教学重点：正确运用临床基本检查方法，对
常见动物进行一般检查和系统检查；正确进 行各系统的临床检查，识记各系统、器官的 正常状态和常见的病理变化及其诊断意义。 2. 教学难点：先进的仪器检查和诊断方法。对 所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断 。 9
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （三）教学方法及手段 1、教学时，理论讲授尽可能少而精，突出重点难点，同时采用
多样化的直观教学：由于本课程理论学多，课堂讲授应突出 重点、难点，重视演示和操作，尽量收集及制作有关的文字 资料、幻灯片、挂图、录像片、多媒体课件。另外，教师平 时注重收猪、禽、犬、猫、牛、羊典型病例，组织学生针对 有关病例进行现场教学，指导学生对疾病进行临床诊疗。让 学生从实践学习提高能力，在实战中得到较好的锻炼和提高。
和常见的病理变化及其诊断意义。
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《兽医诊断学》说课稿
二 培养目标 （二）能力目标 （1）能较熟练地进行血、粪、尿的常规检验，并能正确判
定结果。 （2）掌握兽医临床上常用的治疗技术及注意事项。 （3）掌握临床上较为先进的仪器检查和诊断方法。 （4）能对所得临床资料进行判断、分析，并建立诊断。 （5）会正确进行病畜登记和填写病历。
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计
（三）教学方法及手段
2、教学时，可以实施启发式教育：如采用以问题式教 学法、讨论式教学法等学生为主体的课堂教学模式。 其中，问题式教学法可分为课前提问和课堂提问。讨 论式教学方面让学生针对有关病例，制定诊治方案； 组织全体同学对方案进行讨论。通过对学生提问或组 织讨论的形式调动学生的主观能动性，激发学生的学 习兴趣，启发学生思维，培养学生分析问题和解决问12
《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）教学评价及考核
在考核中，要对考试进行准确定位和恰当使用，正确 运用“考试”这个教学手段， 特别是抓好命题科学 化、考试方式多样化、考试内容及评分标准规范化、 教师考核自主权扩大化及考试结果分析反馈化等环节， 努力探索克服考试中诸如随意性、片面性、偶然性、 模糊性和不精确性等弊端， 使考试真正成为提高教
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《兽医诊断学》说课稿
四、教学设计 （四）考核评价 3、建议实施灵活多样的考试形式：应鼓励教师尝试根
据本门课程性质选择灵活多样的考试方式， 突出课 程的考核重点。考试方式可包括闭卷、开卷、讨论、 答辩、口试、读书报告、文献综述、课程设计、小论 文、实践操作等。每种考试方式各有其特点，单凭一 种考试方式不可能全面反映学生综合运用知识的能力。