关于职业教育与企业接轨的思考
与企业接轨
提 高 学生 的专业技 能 水平 ， 流 实训 基地 建设 成为 职 业学校 突破 点 。 同时应 该将 企 业生产 元素 融 入到 实 习过程 中 ， 现 企业 生产 的一般 物 体
特征 。结合 我校现 代 物流 实训 基地 建设 的原 则 ， 系统 阐述 了实训 基地 的建 设在 中职教 育 中的重要 作 用 。
（ ）物 流 核 心 实 习 室 功 能 。 主要 是 为 学 生 提 供 电脑 模 拟 、 一 投 影 演 示 和 辅 助 教 学 的 区 域 ，教 学 场 地 内设 置 投 影 设 备 一 套 、 学 生 数 量 设 置不 同机 构 、 门 或 岗位 ， 生 可 分别 模 拟 买 方 （ 部 学 商
职业 敬Байду номын сангаас
与企 业 接 轨 ， 养 学 生 职 业 素 养 培
浅析 物 流教 学 中实训基地建设 的重要 性
王红 琴 （ 南京 下 关 中等 专 业 学校 ， 苏 南京 ２ ０ １ ） 江 １０ １
【 摘 要】 进入 ２ 世 纪 ， 流行 业也 跨进 了快速 发展 的时代 ， 了满足 社会 物 流专业 人 才的需 求 ， 养 中职学 生实践 能 力和创新 能 力， Ｉ 物 为 培
程 案例 等 ，结合 专 业 教 科 书 ，提 高 学 生 掌握 理 论 知 识 和 实 践 的
三 、 内物 流 实 习基 地 建 设 案 例 分 析 校
主 要 实 习室 的 功 能架 构如 下 ：
能力， 从而提高学生今 后就业 的竞争力 。
二 、 内 物流 实 训 基 地 建 设 的原 则 校
段 的综 合 应用 。其 次 ， 充分 体现 岗位 作 业 信 息 化 ， 并且 具有 较 高 （ ） 流 装 卸 搬 运 训 练 场 功 能 。为避 免 室 内机 械作 业 的潜 二 物
2024年职业教育改革心得体会范本(2篇)
2024年职业教育改革心得体会范本职业教育改革是我国教育事业发展的重要组成部分，也是培养高素质技能人才的重要途径。
近年来，我国职业教育改革取得了长足的进步，一系列重要改革举措的实施为职业教育的发展奠定了坚实的基础。
在这个过程中，我作为一名教育工作者，有幸参与和见证了职业教育改革的变革与发展，也深刻体会到了职业教育改革的重要性和必要性。
在此，我将结合自己的亲身经历和体会，总结出了一些心得和体会，并以此为模板，分享给广大教育工作者。
一、深化课程改革，实现教育和产业的无缝对接职业教育的目标是培养适应社会需求的高素质技能人才，而课程设置是培养高素质技能人才的基础。
在职业教育改革中，我国不断深化课程改革，从课程设置到教学内容，从理论学习到实践操作，都加强了与具体行业和行业标准的对接，实现了教育和产业的无缝对接。
我的学校是一所钢铁行业的职业学院，课程设置非常注重与行业需求的对接。
我亲眼见证了学校将相关行业企业的技术需求纳入到课程设置中，课程内容的设计更加符合企业和市场的需求，学生在校期间能够接触到真实的工作环境和工作内容，提前适应行业要求，培养了良好的职业素养和实践能力。
通过深化课程改革，实现教育和产业的无缝对接，使职业教育学生能够更好地适应社会需求，增强了他们的就业竞争力。
二、加强师资队伍建设，提高教师的专业水平教师是职业教育的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接影响到学生的教学质量。
因此，在职业教育改革中，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平是非常重要的一项工作。
在我所属的学校，学校注重教师的培训和进修，鼓励教师参加行业培训和学术交流活动。
同时，学校建立了科研平台，支持教师开展科研工作，并鼓励教师将科研成果应用于教学中。
这一系列的举措有效提高了教师的专业水平和教学能力。
我亲自参加了学校组织的一次行业培训，收获非常大。
这次培训使我接触到了最新的行业技术和标准，更新了教学内容，提高了教学效果。
通过培训，我也与其他职业教育教师交流了经验，并取得了一些合作机会，对于我的教学工作产生了积极的影响。
对职业教育校企深度融合的思考
对职业教育校企深度融合的思考［摘要］校企合作是职业教育的本质特征，建立校企长效与深层合作的机制已成为职业院校内涵与特色发展不可或缺的基础保障与内部动力。
但是，目前的“校企合作”仍处于“浅层短效”阶段，症结在于政府、行业、企业三方未尽其责，企业缺乏驱动利益的长效机制，学校缺乏破解合作的创新人才与关键技术。
因此，应通过创新机制、推出新政，政府最大化发挥职能，资源共建共享，加盟职教集团等措施，提升职业教育的综合实力。
［关键词］职业教育校企合作长效机制关键校企合作之所以十分重要，实质缘于这种模式可将学校和企业完全不同的教育环境和生产资源整合，贯穿于职业院校办学与人才培养的全过程中，通过“教、学、做”一体化载体培养出生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才，从而实现高职教育的人才培养目标。
校企合作的重要地位和显著作用，随着我国高职教育三十多年的发展历程日渐凸显。
目前，校企合作已成为高职院校培养造就职业人才、办出特色活力、提升内涵质量的重要途径，成为我国职业教育持久深入发展的必要与必然条件，其功能不可或缺，其作用不可替代。
一、校企合作发展的阶段特征20世纪80年代至90年代末这一阶段，校企合作的发展轨迹是松散与粗浅的，无论是行业办学的职业院校，还是地方政府举办的职业院校，其特征都是学校与企业单一、单向合作，学校在实践设备、师资上有所需求时才单方去联姻企业，企业接受学生实训、实习也是应学校利益需要被动配合合作，交互式共生共赢的双向校企合作模式没有形成。
进入2000年后，校企合作的发展轨迹逐渐清晰并且氛围日益浓厚，其地位与作用的提升从国务院、教育部直至地方政府陆续出台的各个决定与意见中可见一斑。
2002年《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》（国发［2002］16号）提出：“要充分依靠企业举办职业教育，企业要和职业院校加强合作，实行多种形式的联合办学。
”2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）明确提出：“要大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。
职业教育发展的几点思考
职业教育发展的几点思考职业教育是指为适应社会经济发展和劳动者需求，培养适应职业岗位需求的各类技术技能人才的教育。
随着社会经济的发展，职业教育的发展越来越受到国家和社会的关注。
以下是我对职业教育发展的几点思考。
首先，职业教育的发展应与市场需求相结合。
随着技术和产业的不断进步，市场对各类技术技能人才的需求也在不断增加。
因此，职业教育的发展应该与市场需求相结合，通过调查研究，确定培养的专业方向，提供适应市场需求的培训项目。
只有与市场需求相结合，培养出具备实际工作能力的技术技能人才，才能更好地促进社会经济的发展。
其次，职业教育的发展需要加强与企业的合作。
企业是职业教育的最终服务对象，也是了解市场需求的重要参与者。
因此，职业教育培训机构应与企业建立良好的合作关系，通过与企业进行合作项目、实习基地等方式，实现教育培训与实际工作的衔接。
同时，企业需要积极参与职业教育的发展，通过提供实际工作机会、建设实习基地等方式，为职业教育提供更多的实践资源和培训场所。
第三，职业教育的发展需要注重教师培养。
教师是职业教育的核心，他们的专业素养和教学能力直接影响到培养出的学生质量。
因此，职业教育培训机构应该加强对教师的培训和提高，提供更多的教学资源和培训机会。
同时，应该注重教师的实践经验和业界经验的积累，通过与企业合作、参与实际工作等方式，提高教师的实际工作能力，为学生提供更好的教育服务。
第四，职业教育的发展需要注重学生的综合能力培养。
随着社会经济的发展，职业技能的要求不再仅限于单一的技术能力，而是需要具备较强的综合素质。
因此，职业教育培训机构应该注重学生的综合能力培养，培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等方面的能力。
同时，应该注重学生的职业道德素养培养，使他们具备正确的职业价值观和职业道德观，成为具有社会责任感和创新精神的技术技能人才。
最后，职业教育的发展需要政府的支持和投入。
职业教育是国家经济发展和社会稳定的重要保障，因此，政府应该加大对职业教育的支持和投入，提供必要的经费和政策支持，建立健全的职业教育法规和政策体系，为职业教育的发展提供良好的政策环境和保障。
谈现代职业教育发展的困境及应对策略
谈现代职业教育发展的困境及应对策略【摘要】现代职业教育在发展过程中遇到了一些困境，如职业教育与技术发展不匹配、与市场需求不协调、质量参差不齐以及缺乏与企业紧密合作等。
为了解决这些问题，我们应该强化技术教育与产业发展的结合，加强政策支持并调整职业教育体系。
只有这样，未来职业教育才能更好地适应社会发展的需求，为人才培养提供更有效的保障。
通过与企业紧密合作，职业教育机构可以更好地了解市场需求和技术发展趋势，为学生提供更实用的技能培训。
希望未来职业教育可以更加注重与产业的对接，促进人才培养与产业发展的良性循环，为社会经济的可持续发展做出更大的贡献。
【关键词】现代职业教育、发展困境、应对策略、技术发展、市场需求、教育质量、企业合作、技术教育、产业发展、政策支持、职业教育体系、发展方向。
1. 引言1.1 现代职业教育的重要性现代职业教育在今天的社会中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断进步和经济的快速发展，现代职业教育已成为培养人才、满足市场需求的重要手段。
通过职业教育，学生可以获取实用技能和专业知识，提升就业竞争力，实现个人职业发展的目标。
现代职业教育的重要性还体现在其对经济社会发展的推动作用上。
现代社会对各行各业的技术人才需求日益增长，而职业教育可以为市场输送符合实际需求的人才，促进产业结构升级和经济发展。
通过职业教育，社会可以培养更多的技术工人、专业人才和创新人才，满足不同行业的发展需求，推动经济向高质量发展的方向迈进。
现代职业教育的重要性不言而喻。
它不仅关乎个人的职业发展和生活质量，更关乎整个社会的经济发展和社会进步。
只有重视现代职业教育，加大对其的投入和支持，才能更好地应对挑战，实现教育的持续发展和社会的长期繁荣。
1.2 现代职业教育发展中面临的挑战现代职业教育在发展过程中会面临诸多挑战，其中最主要的挑战包括技术发展与职业教育不匹配、市场需求与职业教育不协调、职业教育质量参差不齐以及缺乏职业教育与企业的紧密合作。
关于深化高职院校与企业合作关系的思考
此， 国家 不仅应在政策 上鼓 励和引导企 业积极参 与人 才培养 ， 而
且更应通过立法 的形式 ， 明确学校与企业在培养人才方面各 自的
２ 实现共赢 ， ． ４ 保证校企合 作关 系 ． 合作 的出发点 和终结点必定 是互利共赢 、 同发展 ， 共 否则任 何 名义和任何形式 的合作都是没 有意义的 ， 也不可能长久 的 ， 学 校和企业之 间的合 作也如此 。高 职院校把学生在 企业 环境下的 学 习和实践作为办学 的必须环节 ， 希望在 真实的企业环境下培养 学生 的职业能力 ； 企业 出于对 自身利益 的考 虑 ， 希望通 过使用高 素质技能人才和提高劳动者 的素质而获得 比原来高的利益 ， 这就
好培养高素质技能人才的任务 ， 使双方在各 自所面对的激烈竞争
中更 具 竞 争 力 。
探索转化 为实际生产力 的 良好机会 。因此 ， 校企合作也成为我 国 高等职业教育 的发展方 向。但从 目前来看 ， 国高等职业教育的 我 这种校企合作关 系尚处在表 面化 的阶段 ， 达不到培养高素质技能 型人 才的高等职业 教育的 目标 和要求 ， 所以 ， 如何 进一步深化 校 企合作关 系， 是急需思考和解决 的问题。
１ 校企合作现状分析 随着知识经济的发展 ， 在高职教 育中校企合作得 到普遍重视 并迅速发展。然而 ， 国的校企合作模式无论是观念还是实践行 我 动都存在许多问题。 理论上 ， 校企合作可使学生无需在企业 中进行转化 和再培训 就直接上岗就业 ， 达到学校和企业双赢 。但某些企业不能够将企 业利益和社会利益统一起来 ， 视培训教育学生为额外负担 ， 所以 ， 很少参与甚至不参与同学校的联合 培养 ； 而部分高职院校也 由于 观念的落后和不科学 ， 在对校企合作 的问题上往往采取观望和等
中职职业教育与企业的衔接
如何构建职业教育实践教学体系
国外实践教学体系的构建现状
教材建设 CBE模式要求实行活页教材，即及时反映科学与技术的进步。 TAFE教材的特点就是实用配套，教材中有一些实例的练习，便于 学生操作和实践。所以，我们编写中职的教材要考虑实习和实用 的特点，同时要运用教育新技术，要兼顾培训环境作用等。 方法、手段 实训方法和手段是实践教学体系的一部分。台湾学者马信行在其 《训练方法的创新》一文中，把德国的训练方法归纳为关键认知教 学法、自学能力教学法、解决问题能力教学法、合作能力教学法等 四种实训教学法。也就是说，职业技能训练包括各种能力的习得， 教师必须通过各种方法，使学生在关键能力上有所发展和提高。
热烈欢迎中职 骨干教师培训班学员
辽宁机电职业技术学院
中职职业教育 与企业的衔接
辽宁机电职业技术学院 缴瑞山
职业教育改革面临的问题
世纪之交，我国从计划经济向市场经济，传统教育模式向新的 教育模式转型的过程中，职业技术教育在这个转型期就像一个“锻 件”，不仅受二种经济体制的挤压，而且受经济转型期所伴生的各 种价值观、质量观以及高新技术、国际经济一体化以及经济发展周 期等多方面的影响。 初期表现在: (1)社会总体对职教的定位，在理论上缺乏较为统一的认识，在实 践上没有现成的模式可据。 (2)缺乏对典型的，有全面推广意义的办学、教学经验的总结、提高 及推行。 (3)政府机构调整还未顾及职业技术教育，建立统一、协调的管理机 构虽然呼声很高，但实施中碰到许多困难，政府职能的定位还须等 待；各级政府在政府行为上受某些领导偏见或认识不足的影响，法 规制度形成的动力不足。
如何构建职业教育实践教学体系
国外实践教学体系的构建现状
实践的教学方法应当由“技术性实践”转向“反思性实践”。 美国的舍恩认为，前者不能解决综合性和复杂性的问题，而后者 通过“活动过程的省察”，达到对素材、情景的探究和升华。笔 者认为，这是实施创新教育的方法，是我国职业技术教育实践教 学改革的方向。 师资队伍建设 澳大利亚的师资来源主要是兼职教师，如南悉尼学院全职教师644 人，兼职教师1797人。即使TAFE学院的全职教师也有相当一部分来 自行业。在TAFE学院职工选择政策中，招收全职教师的条件之一就 是必须在行业中工作2～5年，具有相关专业工作经验。
关于职业院校教师到企业实践的问题及对策
关于职业院校教师到企业实践的问题及对策作者：王金凤来源：《河南教育·职成教》2015年第03期职业院校教师到对口企业进行实践进修，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。
近年来，职业院校为了培养教师的专业实践能力，打造“双师型”教师队伍，在鼓励教师到企业实践中，取得了一定的经验和成效。
但从具体执行过程看，国家教育部门、职业院校、企业和教师等各方面还存在着一些问题。
一、教师到企业实习的重要性1.市场经济的客观需要职业教育的目标是培养适应社会主义市场经济客观需要的技术技能型人才。
在如今专业化、现代化、差异化的大数据时代，职业教育能否更好地适应时代要求，贴近社会前沿，满足市场需要，就需要教师本身先做到与企业接轨，适应市场经济的需求。
早在2005年，国务院就出台了关于《大力发展职业教育的决定》，决定提出，“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”。
在第二十条中有更加详细规定，“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践。
对支付实习学生报酬的企业，给予相应税收优惠”。
随后，各省市也出台了相关配套措施，要求各职业院校具体落实教师到企业实践制度。
2.职业人才培养的要求随着科技的发展，教师在大学学的知识技能很快就会落伍，需要不断补充新知识。
企业也必须紧跟时代发展的步伐，研发生产新产品，做到与时俱进，同时还要不断改进管理方式方法，加快技术更新。
而职业院校是以培养就业性人才为目的的，更需要深入企业，了解企业经营和生产情况，了解企业需要什么样的人才，只有这样，在人才培养中才能有的放矢。
二、教师到企业实践面临的问题1.政策法规不健全目前来说，大多数企业讲究的是经济效益，追求的是利润。
由于市场竞争的激烈，很多企业生产工序紧凑，一环套一环，只有每一个环节正常运作，才能保证整个企业正常运转。
而教师对企业的生产流程不熟悉，到企业后会在一定程度上干扰企业的日常程序运转，降低企业的生产效率。
职业教育产教融合困难及其应对措施
职业教育产教融合困难及其应对措施职业教育产教融合是指将职业教育机构与产业界紧密结合，以满足产业界对高素质人才的需求，提高学生的职业素养和实际工作能力。
然而，职业教育产教融合在实践过程中面临着一系列的困难和挑战。
本文将从学校和产业界两方面探讨职业教育产教融合困难及其应对措施。
首先，职业教育机构在产教融合中面临的困难主要包括：1.教师素质不高。
一些职业教育机构的教师缺乏实践经验和行业背景，无法真正理解产业界的需求，难以为学生提供实用的教学内容和培训项目。
2.课程设置不合理。
部分职业教育机构的课程设置过于理论化，与实际需求脱节，无法为学生提供工作技能和实践能力的培养，导致就业能力不足。
3.缺乏行业合作机会。
一些职业教育机构缺乏与产业界的合作机会，无法为学生提供实习和就业的机会，使他们难以与实际工作环境接轨。
其次，产业界在职业教育产教融合中面临的困难主要包括：1.企业对职业教育的认知不足。
一些企业对职业教育的认知不足，往往只看重学生的学历和知识背景，而忽视了他们的实际能力和职业素质，导致用人单位需求与职业教育的发展方向不一致。
2.企业资源有限。
一些企业资源有限，无法提供足够的实践机会和实习岗位，使学生难以获得真实的工作经验，从而影响他们的就业竞争力。
针对上述困难，应采取以下应对措施：1.提升教师素质。
职业教育机构应加强教师培训，提升他们的实践经验和行业背景，提供更加实用的教学内容和培训项目。
2.调整课程设置。
职业教育机构应与产业界密切合作，了解实际需求，并根据需求调整课程设置，注重培养学生的实际工作能力和职业素养。
3.加强产教合作。
职业教育机构应积极寻求与产业界的合作机会，与企业建立良好的合作关系，提供实习和就业的机会，使学生能够与实际工作环境接轨。
4.加强企业对职业教育的认识。
职业教育机构应加强与企业的沟通和交流，提高企业对职业教育的认知，让他们了解职业教育的价值和重要性。
5.拓宽就业渠道。
职业教育机构应积极拓宽学生的就业渠道，与各类用人单位建立合作关系，提供更多的实习和就业机会，提高学生的就业竞争力。
深化职业教育校企合作的问题及思考
电大理工 Ｓｕ ｙｏ Ｓｉｎｅ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇａＲ Ｖ ｔｄ ｆ ｃｅｃ ｄＥ ｇｎｅｉ Ｔ Ｕ． ａ ｎ ｔ
第 ２期
总第 ２ １ ５ 期
深化职业教育校企合作 的问题及思考
赵 聪
辽宁 广播 电视 大学 （ 阳 １ ０ ３ ） 沈 １０ ４
摘
要
在新 的形 势下 ，如何进一步加强校企合作 ，确保 高素质人才培 养，是职业院校 、企业及社
１ ３运行 机制 尚未完 善 ．
念 、政策 机制 等 多方面 因素 的影 响 ， 企合 作 的 校 顺 利 开展 依然 面 临着许 多亟 待解 决 的 问题 。 １ １校企 合作 理念 有待 深入 ． 在 校 企合 作方 面 ，虽然 国家 大力倡 导 ， 方 地
大 力推 动 ， 职业 院校 和行业 企业 也做 了一 系列 工
作， 但是 相 当一 部分 院校和 企业 的合 作积 极性 还 没 有被 充 分调 动起 来 。 业需 要职业 教育 ， 事 企 但 实 上却 不太 关注 职 业教育 ， 只顾 眼 前利益 ， 能 不
从 人才 战 略的 高度 去认 识校 企合作 的重 要性 。 职 业 院 校 即 使认 识 到 了校 企合 作 对 自身发 展和 对
不 同行业 、 同专 业提供 可供借 鉴 的校企 合作 模 不
作的协调机构，阻碍了校企合作的体制化运行 。
２ 加 强 校企合 作 的对 策构想 针对 当前 校企 合作开 展 中存 在 的 问题 ， 们 我
式、课程开发标准以及相关 的评价标准等内容 。
２ ３选准 合作 切入 点 ，坚 持模式 多元 化 ．
合 ，才会 从根本上 调动 校企双 方 的参与 积极 性 ， 进 一步推 动校 企深度合 作 。在实 际操作 中 ， 业 职 院校 与企业可 以从所 处行业 类 型、专业 方 向、岗
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一
、
职业教 育的重要性
强职业教 育的重 要性 和紧迫性 ： 大力发展 职业教育 是推进我 国工业化 、 现代化的迫切需要 ； 大力发展 职 业教育是促进社会就业和解 决“ 三农 ” 问题 的重要途 径； 大力发展职业 教育是 完善现代 国 民教 育体系 的 必然要求 ； 大力 发展职业教 育是 我 国教育 事业发展 规律 的内在要求 。
遍较差 ， 设施不 足， 设备 陈旧 ， 明显落后 于生产服务 业实际 。全国职业 高中实验室达标率只有 ５ ％， ３ 校 园网普及率 只有 １ ％。 ８
三 、 业 对 人 才素 质 的 要 求 企
（ ） 一 系统的 专 业技 术
局 限性 （ 见下 图 ） 。
ｒ
“ 躯干”那 么教育 的“ ， 两翼 ”一是 普 通 教 育 ， 是职 ， 一
业教育。普通教 育指的是义务教育 完 成 、 中毕业 初
后， 继续读 高中、 大学 、 研究生 ； 职业 教育 指 的 是包括 学习科学技术 的一般 知识以及各 种职 业 的技 能 、 实 践知识 、 工作态度 和理解 能力在 内的学 习形 式 和 阶 段教育过程。只有 “ 两翼” 齐飞 ， 才能 托 起 整 个教 育 事业 。但实际上 ， 现在这 “ 两翼” “ 翼 ” ，一 翼” ，一 强 “ 弱 。普通教育 比职业教育受到更多 的重视 。 职业教 育是现 代 国民教育 体 系 的 重 要 组 成 部
我们要从 国家现代化建 设的大 局 出发 ， 刻 认识 加 深
收稿 日期 ：２ ０ —１ ～２ ０７ ０ １
职业技术教育的社会地位实际上还未达到与普
作者简介 ：张红梅 （９ ０ ，女 ，江 苏连 云港 人 ，苏州工业职业技术学院讲师。 １７ 一）
・
６ ・ ８
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通 教育 并驾 齐 驱 的 地 位 。重 学 术 、 应 用 ； 普 教 、 轻 重
地区仅为普 通高 中的 ５ ％左右 ， 至 比小 学还低 。 ０ 甚
由于 投 入跟 不 上发 展 的 需 要 ， 业 学 校 办 学 条 件 普 职
轻职教 的思想还在教育界 、 社会上 占统治 地 位 ， 传统 的价值观 、 质量观 、 评价观还被作为衡量 标准 套用 于
大 学一 就 业 高中教育
大 专 一 就 业
小学一初 中
职 业 教 育
大学（ 口招 生） 对
就 业
在这样 的体制 中 ， 大学对职 业类学 生 的招 生数 量是很小的。中职招生也 是如此 ， ２０ 从 ０ ０年到 ２ ０ ０４
年 的统计数据 看 ， 国普 通高 中招 生从 ４３万 人增 全 ７
考有希望考上好 的大学 的孩子 ， 基本 不进入 职业类
学校进行学 习。这 给我们 的职业教育 提 出了难 题 ， 也决定了职业教育对象的素质普遍不高的状态 。
（ ） 念 落 后 一 观
急， 又是 长远大计。现在 ， 国就业 和经 济 发展 正面 我
临着两个 大的变 化， 会 劳动力就 业需 要 加 强技 能 培训 ， 产业结构优化升级需要培养更多 的 高级 技工。
维普资讯
２ ０ 年 ３月 ｏ８
扬 州 教 育 学 院学 报
－ “Ｉ Ｚ ｆ Ｙ ｎ ｚ ｏ ｏｌ ｅ ｆＥ ｕ ａｉ 『 ， ａ ｇ ｈ ｕ Ｃ ｌ ｇ ｄ ｃｔ ｎ ０ 眦 ｏ ｅ ｏ ｏ
Ｍａ ． ０ ８ ｒ２ ０
第 ２ 卷第 １ ６ 期
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ １ １２ ． ．
关 于职 业 教 育 与 企 业 接 轨 的 思 考
张 红 梅
２５０ ） １０ ０
（ 苏州 工业 职业技术学 院， 江苏 苏州
摘
要： 主要 阐述 了我 国职 业 教 育 的 重要 性 ， 析 了职 业 教 育 面 临 的 现 状 及 企 业 对 人 才 素 质 的要 求 ， 分 并
人大常委会副委员长 、 中华职业教 育社 理事 长 成思 危在 中国国际职业教育论坛 的主题 演 讲 中说 到 的。
他认 为普通教育 和职业 教育是教育 的“ 两翼 ” 不能 ， 翼” 一 翼” 强“ 弱。如果把义 务 教 育 比作 教育 的
“
一
我国的职业教 育起步 比较晚 ， 体制 上也有 一定
加到 ８ ２ ２ 万人 ， 中等 职业学 校招 生仅从 ３ ８万人 而 ５ 增加到 ５０万人 ， ５ 明显滞后于普通高 中的增长速度 。 中职到 ２ ０ ０ ６年预计招 生 ７０万 ， ０ 而实 际上 ， 过 中 经
分， 在实施科教兴 国战略和人 才强 国 战 略 中具 有特
殊的重 要地 位 。因此 ， 展职业 教 育 ， 是 当务 之 发 既
提 出了如 何 使 职 业教 育 与企 业 接 轨 的 措 施 。
关 键 词 ： 业教 育 ； 育 体 制 ；企 业 要 求 ； 合 素 质 职 教 综
中图分类号： ７ ９２ 文献标识 码 ： Ｇ １ ． Ａ 文章编号 ： ０ ８ ５ ６ ２０ ） １ ０ ８ ３ １０ —６ ３ （０ ８ ０ —０ ６ —０
二 、 国职 业 教 育 的 现状 我
“ 国民教 育系统 可 以比喻成 一 只 大 鸟 ， 务教 义 育、 基础教育是它 的躯干， 公办教育 和 民办教 育是它
的两条腿 ， 而普通教育和职业教育则 是其 两 只翅膀 ， 只有两翼都很强健 ， 这只大 鸟才 能腾 飞 。 这 是 全 国 ”