大学生学习动机与学习适应量表
大学生适应性量表
大学生适应性量表本部分问卷测量的是大学生对当前各种环境的适应程度，本测验共句描述语，请您针对自己的实际情况，判断您对每一句描述语的赞同程度如何，在每一句描述语后面相应的数字上打“√”。
期中“1”表示完全同意，“2”表示有些同意，“3”表示无所谓同意或不同意，“4”表示有些不同意，“5”表示完全不同意，并且承诺，对此次测验结果实行严格的保密，感谢同学们在百忙中抽性别：——————年级：——————1.2.夜间走路，我能比别人看得更清楚。
3.要不是为了学分、毕业证，我早就不学了。
4.周末我常常觉得没事可做。
5.6.我在正式运动会上取得的成绩常比体育课或平时练习的成绩好些7我参与了很多大学里的社会活动8.每次检查身体，医生都说我“心跳过速”，其实我平时脉搏很正常9.如果需要的话，我可以熬一个通宵，精力充沛地学习或工作10.出门在外，虽然吃饭、睡觉、环境等变化很大，可是我很快就能习惯11.大学教师的授课方式，总让我觉得不舒服12.大学学习只凭个人兴趣，不需要什么方法13.经晚了14.大学学习与中学脱节，我感到很不适应15.大学对学生的管理方式不如中学16. 一提学习，我就烦17.为求得和睦相处，我有时放弃自己的意见，附和大家19.在嘈杂、混乱的环境里，我仍能集中精力学习、工作，效率并不大幅度降低20.我无法适应大学教师的授课方式21.我很难加入到别人的讨论中去22.我不关心学习以外的东西23.我很容易生气24.我有时想找心理医生寻求帮助25．我不知道自己适合于从事哪方面的工作。
26.在考试前，我常不知该如何着手复习。
27.我难以决定自己该到哪里工作。
28.学校的娱乐设施不能满足我的需要。
29.在大学什么都要靠自己，我感到很不适应。
30.无论情况多么紧迫，我能注意到该注意的细节，不爱丢三落四。
31.参加各种比赛时，赛场上越热闹，同学越加油，我的成绩反而越上不去32.我觉得一个人做事比大家一起干效率更高些，所以我愿意一个人做事33.我能很好地安排休闲时间34.我有意识地训练自己的职业技能35.我的体重增加(或减少)了很多36..在学校里和同学在一起时，我感到不自在37.完全靠自己、自己对自己负责，这对我而言并不容易38．对于我在大学里的社交，我感到相当满意.39.我常感到头痛。
大学生学习动力自测量表
大学生学习动力自测量表指导语：这个自测量表主要帮助你了解自己在学习动机、学习目标上是否存在困扰。
共20个题目，请你实事求是地在与自己情况相符的题目上打个“√”号，不相符的题目后面打个“×”号。
⑴如果别人不督促你，你极少主动去学习。
（）⑵你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
（）⑶当你读书时，需要很长时间才能提起精神。
（）⑷除了老师指定的作业外，你不想再多读书。
（）⑸如有不懂的地方，你根本不想方设法弄懂它。
（）⑹你常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人。
（）⑺你迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己学习的成绩。
（）⑻你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。
（）⑼为了及时完成某项作业你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
（）⑽为了及时完成作业，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
（）⑾你觉得读书没意思，想去找个工作做。
（）⑿你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论，读大部头作品才带劲。
（）⒀你只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
（）⒁你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。
（）⒂你把自己的时间平均分配在各科上。
（）⒃你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
（）⒄你几乎毫不费劲就实现了你的学习目标。
（）⒅你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。
（）⒆为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
（）⒇为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。
（）说明：上述20个题目可分成四组，它们分别测查你在四个方面的困扰程度：1～5题测查你的学习动机是否太弱；6～10题测查你的学习动机是否太强；11～15题测查你的学习兴趣是否存在困扰；16～20题测查你在学习目标上是否存在困扰。
假若你对某组（每组5题）中的大多数题目持认同的态度，即打√号，则一般说明你在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰。
学生学习动机评估表
学生学习动机评估表背景学生学习动机是指学生参与学习活动的动力和内部驱动力。
了解学生的学习动机可以帮助教师更好地设计教学计划和提供个性化的学习支持。
本文档旨在提供一个评估学生学习动机的工具，以便教师能够获得必要的信息来指导学生的学习过程。
学生学习动机评估表请根据以下描述，给每个描述打分，以反映学生的学习动机程度。
请在每个描述前面的方框内填写适合的分数。
评分标准：1分：完全不符合2分：基本不符合3分：有些符合4分：相当符合5分：非常符合学习兴趣1.对所学内容感兴趣的程度：[□]（1-5分）2.对学习活动的热情和积极性：[□]（1-5分）3.对学习新知识的渴望程度：[□]（1-5分）学习目标4.对学习目标的明确度和清晰度：[□]（1-5分）5.对实现学习目标的动力和决心：[□]（1-5分）6.对学习过程中遇到困难的应对能力：[□]（1-5分）自我效能7.对自己的学习能力和潜力的信心：[□]（1-5分）8.对自己取得学习成果的期待和自豪感：[□]（1-5分）9.对学习中得到的反馈和奖励的重视程度：[□]（1-5分）学业动机10.对学习取得好成绩的渴望程度：[□]（1-5分）11.对学习在个人未来发展中的重要性的认识：[□]（1-5分）12.对学习的投入程度和坚持性：[□]（1-5分）结论根据学生对每个描述的评分，教师可以综合评估学生的学习动机程度。
评估结果可作为指导学生学习的依据，帮助教师制定有针对性的教学策略和提供个性化的学习支持。
通过了解学生的学习动机，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进学生的学业发展。
侯静《大学生学校适应量表》
大学生学校适应量表1.我感觉我适应大学的学习。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合2.我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合3.我觉得失去了学习目标。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合4.上大学后，我明显变懒了。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合5.我觉得上大学后，认识更加宽广，前途更加清晰。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合6.面对大学里激烈的竞争，我总是不懈地努力提高自己。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合7.我不会安排时间，学习无急迫感。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合8.上大学后，我的学习目标更加明确了。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合9.我的学习很有效。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合10.我感到自己知识上的不足，因而更加努力地学习。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合11.在我有困难的时候，老师会及时帮助我。
12.我与老师之间的关系是亲密而温暖的。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合13.我愿意把自己的心里话告诉老师。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合14.当我没有信心、回答问题紧张时，老师常常鼓励我。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合15.即使在我难过或委屈的时候，老师也很少关心我。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合16.和老师相处，我感到很不舒服。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合17.在班上，老师很少注意我。
1.完全符合2.基本符合3.不确定4.基本不符合5.完全不符合18.当我在学习上遇到难题时，老师会耐心地给我讲解。
大学生学习动力的自我诊断量表
大学生学习动力的自我诊断量表一、背景与意义学习动力是大学生学习成功的重要因素之一，它包括学习目标、兴趣、意愿、方法等多方面因素。
然而，当前部分大学生存在学习动力不足的问题，如学习目标不明确、兴趣丧失、动力不足等，这些问题直接影响着大学生的学习效果和职业发展。
因此，进行自我诊断，了解自身的学习动力状态，对于大学生而言具有重要意义。
二、量表编制本量表编制过程中，我们首先对已有文献进行了梳理和总结，并采用开放式问卷调查的方式，邀请大学生群体进行自述，了解他们自身的学习动力状况。
同时，结合专家意见和实际经验，对问卷进行反复修订和完善，最终确定了以下量表内容：1.学习兴趣：对所学专业的兴趣程度，是否愿意为学习付出时间和精力等。
2.学习目标：明确的学习目标，包括长期目标和短期目标。
3.学习方法：有效的学习方法，包括课堂学习、自主学习、时间管理等方面。
4.自我认知：对自身学习状况的认知程度，是否了解自身的优劣势。
5.意志品质：面对学习困难时的意志力，自我控制和坚持不懈的品质等。
6.家庭和社会支持：家庭和社会对个人学习的支持程度，包括家庭氛围、学校教育资源等。
7.自我效能：对自己能够成功完成学业的信心程度。
8.价值观：对知识、能力和学业对个人发展和社会责任的认识。
在量表编制过程中，我们特别注重量表的实用性和可操作性，旨在使量表能够全面反映大学生学习动力的多个方面，同时易于操作和实施。
三、量表使用使用本量表时，大学生可按照以下步骤进行自我诊断：1.仔细阅读量表内容，确保理解每个问题的含义和要求；2.根据自己的实际情况，对每个问题进行认真回答；3.对于一些需要进一步了解的问题，可适当提供更多具体信息；4.可以与同学、老师或专业人士进行交流和讨论，以帮助更好地完成自我诊断。
四、量表分析使用本量表进行自我诊断后，可以对量表进行分析，从而了解大学生自身的学习动力状况。
以下是一些建议的分析方法：1.描述性统计分析：可以对量表中每个问题的回答进行统计分析，从而了解大学生在各个方面的情况；2.聚类分析：可以运用聚类分析等统计方法，将大学生的回答进行分类，从而发现他们在学习动力方面的共性和差异；3.相关分析：可以分析量表中各个问题之间的相关性，从而了解影响大学生学习动力的多种因素之间的关系；4.因子分析：可以对量表中的多个问题进行分析，提取出影响大学生学习动力的主要因素。
学习动机量表
学习动机量表下表是对你学习情况的调查，请阅读每个题目，然后在代表你实际情况的一个数字上画圈。
完全不符合A 有点符合B 比较符合C 完全符合D1 2 3 4 请在符合你的情况的对应的格子里打勾“?”1(我并不那么在乎别人对我的学业表现有什么看法。
A B C D2(我比较喜欢在工作中有人替我设定清楚的目标。
A B C D3(越困难的问题，我越乐于尝试解决它。
A B C D4(我十分清楚我的目标或目的是追求好成绩。
A B C D5(我希望我所从事的工作能够提供我增加知识与技能的机会。
A B C D6(对我而言，成功意味着比别人做得更好。
A B C D7(我喜欢独立思考解决疑难。
A B C D8(无论我所做事情的结果如何，只要能够感觉到我得到了新的经验，我便会觉得满足。
A B C D9(我喜欢相对简单而直接的任务或作业。
A B C D10(我十分清楚我自己在学习成绩上要达到的目标。
A B C D11(我做许多事都是受好奇心驱使。
A B C D12(我更关心的不是我做什么工作，而是从中得到什么回报。
A B C D13(我乐于钻研那些对我来说是完全新的问题。
A B C D14(我喜欢选择自己有把握做好的工作，而非那些需要我竭尽全力的工作。
A B C D15(我很在乎别人对我的观点怎么反应。
A B C D16(我很少想到分数和奖赏。
A B C D17(当我能自己设定我的目标时，我会更为称心如意A B C D18(我认为工作表现很好但无人知晓的话是没有什么意义的。
A B C D19(对我而言，我所能赢得的成绩是推动我去努力的主要动力。
A B C D20(对我而言，能够做我喜欢的工作是很重要的。
A B C D21(我喜欢做程序步骤十分明确的工作或任务。
A B C D22(只要做的是我乐于做的事，我不那么在乎分数和奖赏。
A B 3 D23(我乐于从事那些会使我专心得忘却一切的有兴趣的工作。
A B 3 D24(能赢得他人的肯定和赞赏是推动我去努力的主要动力。
大学生学习适应量表的编制
大学生学习适应量表的编制一、概述随着社会的快速发展和高等教育的普及，大学生作为社会的新鲜血液，其学习适应性成为关注的焦点。
学习适应性是指个体在面对学习环境变化时，能够有效调整学习策略、动机和态度，以达到最佳学习状态的能力。
对于大学生而言，学习适应不仅关乎学业成绩，更对其未来的职业发展和人生轨迹产生深远影响。
编制一份科学、有效的大学生学习适应量表，对于评估大学生的学习状态、指导其学习策略调整以及提供个性化教育支持具有重要意义。
本研究旨在编制一份适用于评估大学生学习适应性的量表。
通过文献综述和实证调查，结合大学生的学习特点和实际需求，我们构建了一个多维度、多层次的学习适应性指标体系。
在此基础上，我们运用心理学测量原理和方法，进行量表条目的编写、筛选和修订，最终形成一份具有较好信度和效度的大学生学习适应量表。
该量表将为教育工作者、心理咨询师和研究者提供有力的评估工具，有助于更加准确地了解大学生的学习适应状况，为高等教育质量的提升和学生个人发展提供科学依据。
1. 大学生学习适应性的重要性在当今快速变化的社会中，大学生学习适应性的重要性日益凸显。
大学不仅是知识的殿堂，更是培养学生独立思考、自我管理和持续学习能力的关键阶段。
学习适应性对于大学生来说，不仅是学业成功的保障，更是未来职业生涯和个人成长的重要基石。
学习适应性是大学生应对学习挑战的关键。
大学课程具有高度的专业性和深度，需要学生具备主动学习的能力和策略。
学习适应性强的学生能够更快地适应新的学习环境和要求，有效地掌握学科知识，从而在学习上取得更好的成绩。
学习适应性对于大学生的个人发展至关重要。
大学时期是个体自我认知、价值观形成和人格塑造的关键时期。
通过学习适应性的培养，学生可以更好地认识自己，明确学习目标，形成积极的学习态度和行为习惯，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。
学习适应性还有助于大学生应对未来社会的不确定性。
在快速变化的社会中，新知识和新技术不断涌现，要求个体具备持续学习和自我更新的能力。
学习动机量表
学习动机测验下面总共有35项描述，请你凭你读完每一题的第一印象作答，在你所选择的答案前的圆圈中打“√”。
所有问题的回答没有正确与错误之分，请你根据自己的感受如实做出判断。
1、在学习时，我比较喜欢对我有挑战的内容，以便能学到新的东西。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合2、如果我用对方法读书，我就可以学会课上老师教的内容。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合3、在考试当时，我会想到：和其它同学相比，我是多么差劲。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合4、如果我不了解学习内容，那是因为学习太难了。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合5、我认为我可以把在一种课上所学到的应用到别的课程中。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合6、我相信我会得到优异成绩。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合7、我确定我可以了解课程中最困难的部分。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合8、得到好成绩，是我最满意的事。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合9、在考试当时，我会一边作答一边想到我不会的题目。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合10、如果我没学会，那是我自己的过错。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合11、学会老师教的内容对我是重要的。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合12、目前最重要的事就是提高我的学期总成绩；所以，我最关心的事，就是得到好成绩。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合13、我有信心我可以学会老师所教的基本观念。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合14、如果可以的话，我要我的成绩比班上大多数同学好。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合15、如果我了解学习的内容，那主要是因为老师的关系。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合16、在考试当时，我会想到考不好的后果。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合17、我有信心我能了解老师所教的最复杂的内容。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合18、我比较喜欢能引起我好奇心的内容，即使这些内容难以学习。
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大学生学习动机量表
亲爱的同学:
您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机。
希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。
对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。
非常谢谢您的合作与协助，谢谢！
备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。
您的基本情况：性别______男__ 年级__4______ 院系__计算机_____
专业_____电信工程___ 生源地_______农村_（A.农村 B.城市）
一、单选题（将每一题的所选项填在题后（）内）
１．上大学的驱动因素：（ C ）
A）高中毕业后的自然延续 B）老师和家长的迫切期望
C）将来能有一个理想的工作 D）本人强烈的求知欲望
E）可以更好报效祖国
２．选择自己专业的驱动因素：（ F ）
A）只要能上大学,什么专业都无所谓 B）由于考分不足而服从分配
C）受父母、师长影响决定的 D）专业冷门,竞争的人少
E）了解本专业,认为本专业工作好找 F）个人有兴趣，学习有意义
3. 对自己专业的兴趣：（ D）
A）一般
B）因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣
C) 入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣
D) 入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣
4.对自己专业的学习要求的了解：（ B ）
A)很清楚 B)知道个大概 C)不清楚
5.对所要求掌握的科目的学习情况：（ B）
A) 很努力学
B) 只学自己认为有用的、感兴趣的科目
C）混一天算一天
D）现在还没进入状态,等大三再开始冲刺
E）想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学
7.可曾有过逃课的经历：（ A ）
A）偶尔 B）经常 C）从不 D）以前有，但最近抓得严，不敢了
8.若有逃课，逃课的原因：（ B ）
A）课程太无聊了，不想上课
B）有其他的事要做（例如社团的工作兼职）
C）其他很多同学逃课，所以我也逃
9.当考试成绩不理想时，你的态度是什么? （ B ）
A）知道分数时会自责,但不久就忘了
B）分数并不代表什么,能力强就行
C）无所谓,不重修就行
D) 会自责,并因此而努力学习,希望提高成绩
10.你在大学里努力学习的主要原因: （ B ）
A）以后有份好的工作 B)学多点知识,提高自身修养
C)为继续深造做准备 D)学习是单纯的责任和义务
E)父母或老师的期待 F）通过自己的成绩证明自己的价值
11.当学习遇到困难时,你会怎么办？（ E）
A)从不放弃
B)没信心，从而放弃
C)觉得烦，从而放弃
D）没时间思考，从而放弃
E）经过努力无法解决，从而放弃
12.你现在成绩怎样：（ B ）
A）优等 B）中等偏上 C) 中等 D）中等偏下 E）很差
13、你给自己定下的学习目标完成情况：（ D ）
A）多数因做不到而不得不放弃
B）几乎毫不费力就能实现
C) 同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额
D) 为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标
二、判断题（请在与自己情况相符的题前填"Y"，不相符合的题前填"N"。
）
1、N 如果别人不督促你，你极少主动地看书。
2、 Y当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。
3、 Y你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
4、Y 如果学校不奖学金、不评比三好学生等，你会努力学习么？
5、N 为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影
与郊游等。
6、 N你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
7、N 你把自己的时间平均分配在各科上。
8、Y 你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头
作品才带劲。
9、Y你花在课外读物上的时间比在教科书上的时间要多得多。
大学生学习适应性量表
请您认真读懂每句话的意思，并在每个句子后面选出与您的实际情况最相符合的一个数字。
每个问题后面的数字所代表的含义为：
1—完全不符合；2—较不符合；3——一不确定；4——较符合；5——完全符合
1.4我感觉我适应大学的学习
2.2大学教师的授课方式，总让我觉得而不是很舒服
3.3我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践
4.3我不适应大学的作息时间
5.5我觉得失去了学习目标
6.5上大学后，我的思维方式更成熟了
7.5我认为上大学后自己更具灵活性
8.4由于对专业不敢兴趣，我的学习积极性受到影响
9.2家庭经济条件的好坏对学习有较大的影响
10.5上大学后，我独立性显著增强
11.3社会上对大学生的不良看法（如“读书无用”等）导致我荒废学业
12.2上大学后，我明显变懒了
13.4我觉得上大学后，认识更宽广，前途更加清晰
14.3大学学习只凭个人兴趣，不需要什么方法
15.4面对大学里激烈的竞争，我总是不懈的努力提高自己
16.3大学学习与中学脱节，我感到不适应
17.3大学对学生的管理不如中学
18.2上大学后，我染上了不少不良嗜好
19.3要不是为了学分、毕业证，我早就不学了
20.4我常常怀恋以前的同学而不能自拔
21.5上大学后，我的实践能力明显增强了
22.3何必太认真呢！睁一只眼闭一只眼，你就适应了
23.3大学生活条件对大学学习有较大影响
24.4将来就业情况严重影响我的学习
25.3大学人际关系处理的如何，对学习影响很大
26.3我不会安排时间，学习无急迫感
27.4上大学后，我的学习目标更加明确了
28.3我的学习很有效
29.3我感到自己知识上的不足，因而更加努力地学习
30.4我比较喜欢自己的专业。