学习动机简易量表
学习动机量表
10．我十分清楚我自己在学习成绩上要达到的目标。
11．我做许多事都是受好奇心驱使。
12．我更关心的不是我做什么工作，而是从中得到什么
回报。
13．我乐于钻研那些对我来说是完全新的问题。
14．我喜欢选择自己有把握做好的工作，而非那些需要
我竭尽全力的工作。
15．我很在乎别人对我的观点怎么反应。
30．对我来说，最重要的是喜爱自己所从事的工作。
赏。
23．我乐于从事那些会使我专心得忘却一切的有兴趣的
工作。
24．能赢得他人的肯定和赞赏是推动我去努力的主要动
力。
25．无论做什么，我总希望有所报酬或报偿。
26．我乐于尝试解决复杂的问题。
27．对我而言，有机会表现自我是很重要的。
28．我想要知道自己究竟能在学业上做得多出色。
29．我希望别人发现我在学业上会有多出色。
16．我很少想到分数和奖赏。
17．当我能自己设定我的目标时，我会更为称心如意
18．我认为工作表现很好但无人知晓的话是没有什么意
义的。
19．对我而言，我所能赢得的成绩是推动我去努力的主
要动力。
20．对我而言，能够做我喜欢的工作是很重要的。
21．我喜欢做程序步骤十分明确的工作或任务。
22．只要做的是我乐于做的事，我不那么ห้องสมุดไป่ตู้乎分数和奖
4．我十分清楚我的目标或目的是追求好成绩。1 2 3 4
5．我希望我所从事的工作能够提供我增加知识与技能
的机会。1
2 3 4
6．对我而言，成功意味着比别人做得更好。1 2 3 4
7．我喜欢独立思考解决疑难。1 2 3 4
8．无论我所做事情的结果如何，只要能够感觉到我得
学习动机量表
大学生体育学习动机量表
一、题目
选项 A 符合选项 B 不符合
1.如果别人没有老师督促你，你会很少参与体育锻炼
2. 当你上体育课的时候，需要很长时间才能打起精神来
3. 你觉得体育课很累，就想早点下课
4. 除了体育老师布置的训练量外，你不会想多锻炼
5. 如果你在体育课中遇到难题，你根本就不会去解决
6. 你经常想不用训练，就能获得好的体育成绩
7. 你非常希望自己能在短时间内，体育成绩大幅度提高
8. 你经常会为体育成绩不好而烦恼
9. 为了完成老师布置的体育任务，你课外会不断的练习技术动作
10.为了能够提高体育成绩，你放弃了很多悠闲的时间，例如看电影、逛街
11.你觉得上体育课没意思，还不如宿舍打游戏
12.你常常认为身体素质训练没意思，想早点学习比较复杂的技术动作
13.你只会在你喜欢的体育项目上花时间，不喜欢的项目基本不学
14.你在体育课堂花的时间比你在课外锻炼的时间长
15.你会根据自己的安排，合理安排自己的每天锻炼量
16.你给自己制定的锻炼任务，几乎没有达到过
17.你经常为没有完成自己的体育训练量而苦恼
18.你经常感觉上体育课，自己力不从心
19.为了达到更好的体育成绩，你给自己制定了多个小的学习目标，循序渐进的完成
20.你给自己制定了很多体育锻炼目标，大部分没有达成，最后都放弃了
分为三个维度：学习动机水平低、学习动机水平中、学习动机水平高，每个题目选 A 得1分选B得0分学习动机水平低的 10 分以内，学习动机水平中的10 分-15 分（包括 10 分），学习动机水平高的 15 分-20 分（包括 15 分）。
中学生学习动机量表(MSMT)
中学生学习动机量表（MSMT）指导语：本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存有行为困扰，共由20个题目构成。
测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。
若觉得相符，请选择A；觉得不相符，请选择B。
选项：A：符合B：不符合1、如果别人不督促你，你极少主动地学习。
2、当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。
3、你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。
4、除了老师指定的作业外，你不想再多看书。
5、如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。
6、你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提升自己的学习成绩。
8、你常为短时间内成绩没能提升而烦恼不已。
9、为了即时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
10、为了把功课学好，你放弃了很多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
11、你觉得读书没意思，想去找个工作做。
12、你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。
13、只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。
15、你把自己的时间平均分配在各科上。
16、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
17、你给自己定下的学习目标，多数不容易做到。
18、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。
19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
20、为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。
二、简介和记分中学生学习动机量表（MSMT）中学生学习动机量表（MSMT）用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存有困扰。
该问卷由20个条目构成，对每个条目实行“符合”、“不符合”评价。
它包括4个分量表：（1）动机过弱，用来测查中学生的学习动机是否太弱；（2）动机过强，用来测查中学生的学习动机是否太强；（3）学习兴趣，用来测查学习兴趣是否存有困扰；（4）学习目标，用来测查学习目标是否存有困扰。
学习动力量表(GMS)
学习动力量表(GMS)
学习动力量表（GMS）是一种常用于评估学生学习动机的工具。
它可以帮助教师和研究人员了解学生对学习的兴趣和动力，从而设
计相应的教学和干预措施。
GMS包含一系列问题，学生需要根据自己的实际情况来回答。
这些问题可以覆盖学生的学习目标、学习兴趣、自我效能感等方面。
通过分析学生对这些问题的回答，可以得出一些关于学生学习动机
的结论。
GMS的使用方法很简单，教师或研究人员只需将量表分发给
学生，然后要求学生认真回答问题。
学生的回答可以通过纸质问卷
或在线平台进行收集。
完成后，可以进行统计和分析，从而得出学
生的学习动机分数。
学习动力量表广泛应用于学校教育领域和教育研究中。
通过评
估学生的学习动机，教师可以更好地了解学生的需求和困难，有针
对性地提供教学支持和指导。
同时，研究人员也可以通过分析学生
的学习动机，探讨学生学习行为、学业成就和心理健康之间的关系。
总而言之，学习动力量表是一种有助于评估学生学习动机的工具。
它的使用简单而便捷，可以提供有价值的信息用于教学和研究。
我们鼓励教师和研究人员在适当的情境下使用学习动力量表，以促
进学生的积极学习动机和发展。
学生学习动机评估表
学生学习动机评估表背景学生学习动机是指学生参与学习活动的动力和内部驱动力。
了解学生的学习动机可以帮助教师更好地设计教学计划和提供个性化的学习支持。
本文档旨在提供一个评估学生学习动机的工具，以便教师能够获得必要的信息来指导学生的学习过程。
学生学习动机评估表请根据以下描述，给每个描述打分，以反映学生的学习动机程度。
请在每个描述前面的方框内填写适合的分数。
评分标准：1分：完全不符合2分：基本不符合3分：有些符合4分：相当符合5分：非常符合学习兴趣1.对所学内容感兴趣的程度：[□]（1-5分）2.对学习活动的热情和积极性：[□]（1-5分）3.对学习新知识的渴望程度：[□]（1-5分）学习目标4.对学习目标的明确度和清晰度：[□]（1-5分）5.对实现学习目标的动力和决心：[□]（1-5分）6.对学习过程中遇到困难的应对能力：[□]（1-5分）自我效能7.对自己的学习能力和潜力的信心：[□]（1-5分）8.对自己取得学习成果的期待和自豪感：[□]（1-5分）9.对学习中得到的反馈和奖励的重视程度：[□]（1-5分）学业动机10.对学习取得好成绩的渴望程度：[□]（1-5分）11.对学习在个人未来发展中的重要性的认识：[□]（1-5分）12.对学习的投入程度和坚持性：[□]（1-5分）结论根据学生对每个描述的评分，教师可以综合评估学生的学习动机程度。
评估结果可作为指导学生学习的依据，帮助教师制定有针对性的教学策略和提供个性化的学习支持。
通过了解学生的学习动机，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进学生的学业发展。
学习动机量表
学习动机量表下表是对你学习情况的调查，请阅读每个题目，然后在代表你实际情况的一个数字上画圈。
完全不符合A 有点符合B 比较符合C 完全符合D1 2 3 4 请在符合你的情况的对应的格子里打勾“?”1(我并不那么在乎别人对我的学业表现有什么看法。
A B C D2(我比较喜欢在工作中有人替我设定清楚的目标。
A B C D3(越困难的问题，我越乐于尝试解决它。
A B C D4(我十分清楚我的目标或目的是追求好成绩。
A B C D5(我希望我所从事的工作能够提供我增加知识与技能的机会。
A B C D6(对我而言，成功意味着比别人做得更好。
A B C D7(我喜欢独立思考解决疑难。
A B C D8(无论我所做事情的结果如何，只要能够感觉到我得到了新的经验，我便会觉得满足。
A B C D9(我喜欢相对简单而直接的任务或作业。
A B C D10(我十分清楚我自己在学习成绩上要达到的目标。
A B C D11(我做许多事都是受好奇心驱使。
A B C D12(我更关心的不是我做什么工作，而是从中得到什么回报。
A B C D13(我乐于钻研那些对我来说是完全新的问题。
A B C D14(我喜欢选择自己有把握做好的工作，而非那些需要我竭尽全力的工作。
A B C D15(我很在乎别人对我的观点怎么反应。
A B C D16(我很少想到分数和奖赏。
A B C D17(当我能自己设定我的目标时，我会更为称心如意A B C D18(我认为工作表现很好但无人知晓的话是没有什么意义的。
A B C D19(对我而言，我所能赢得的成绩是推动我去努力的主要动力。
A B C D20(对我而言，能够做我喜欢的工作是很重要的。
A B C D21(我喜欢做程序步骤十分明确的工作或任务。
A B C D22(只要做的是我乐于做的事，我不那么在乎分数和奖赏。
A B 3 D23(我乐于从事那些会使我专心得忘却一切的有兴趣的工作。
A B 3 D24(能赢得他人的肯定和赞赏是推动我去努力的主要动力。
学习动机量表
学习动机测验下面总共有35项描述，请你凭你读完每一题的第一印象作答，在你所选择的答案前的圆圈中打“√”。
所有问题的回答没有正确与错误之分，请你根据自己的感受如实做出判断。
1、在学习时，我比较喜欢对我有挑战的内容，以便能学到新的东西。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合2、如果我用对方法读书，我就可以学会课上老师教的内容。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合3、在考试当时，我会想到：和其它同学相比，我是多么差劲。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合4、如果我不了解学习内容，那是因为学习太难了。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合5、我认为我可以把在一种课上所学到的应用到别的课程中。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合6、我相信我会得到优异成绩。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合7、我确定我可以了解课程中最困难的部分。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合8、得到好成绩，是我最满意的事。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合9、在考试当时，我会一边作答一边想到我不会的题目。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合10、如果我没学会，那是我自己的过错。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合11、学会老师教的内容对我是重要的。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合12、目前最重要的事就是提高我的学期总成绩；所以，我最关心的事，就是得到好成绩。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合13、我有信心我可以学会老师所教的基本观念。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合14、如果可以的话，我要我的成绩比班上大多数同学好。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合15、如果我了解学习的内容，那主要是因为老师的关系。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合16、在考试当时，我会想到考不好的后果。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合17、我有信心我能了解老师所教的最复杂的内容。
完全不符大都不符部分符合大都符合完全符合18、我比较喜欢能引起我好奇心的内容，即使这些内容难以学习。
学习动机量表
学习动机量表学习动机量表共包括 40 个题目，分为学习主动性与计划性、学习方法有效性、学习毅力、学习心理品质四个分量表，可以用来测量中小学生的学习动机强弱。
指导语：下面是一些有关学习的题目，看看是否符合你的实际情况，若符合请选择“是”，若不符合请选择“否”。
1.我喜欢为自己制定学习计划。
2.如果老师不布置作业，我回家就可以轻松自由了。
3.我学习从不让人督促。
4.我每天都能安排好自己的学习时间。
5.放寒暑假时，我总是制定一个学习计划。
6.对学校里的所有学科我都认真学习。
7.对书上的题，不是老师留的作业，我也乐于完成。
8.因为老师要批改作业，所以我不得不写作业。
9.如果作业不会做，我就去抄别人的作业。
10.在家里经父母催促我才去做作业。
11.我上课总能积极回答老师提出的问题。
12.我上课时认真听讲，思想从不开小差。
13.一学习起来，我就把其他事情抛在脑后了。
14.我经常做到课前预习，课后复习。
15.我有使用字典等工具书的习惯。
16.我经常阅读与学习有关的参考书和课外读物。
17.试卷和作业发下来后，我认真研究为何出错。
18.我总是把当天的问题弄懂。
19.我经常用学校中学到的知识去解决生活中的问题。
20.上课时，我常控制不住自己去想和学习无关的事。
21.学习中遇到困难我经常泄气。
22.遇到难题，我就心烦。
23.不喜欢的学科我也能坚持学习。
24.有别人干扰时我也能安心学习。
25.当我发现不明白的地方时，我就想方设法弄懂它。
26.学习时间稍长一点我就感到心烦。
27.考试成绩不好时，我就不想好好学习了。
28.遇到难题，我恨不得马上把它解答出来。
29.好容易才解出一道题时，我就再也不想解这么难的题了。
30.上课时，一有听不懂的地方我就不想学了。
31.我总感到作业很难。
32.在考试中遇到难题，我总是感到无能为力。
33.我觉得学习非常有趣，令人着迷。
34.我感到动脑筋思考问题有一种说不出的乐趣。
35.我要好好学习为父母争光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习动机简易量表
本测验每一测题都有3个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一测题，选出你认为最符合实际情况的答案。
难以决定时，请选出与你较接近的答案。
1.你是否想在学习上成为班级第一名？
A.不想
B.有时想
C.经常想
2.你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬？
A.经常想
B.有时想
C.不想
3.你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的？
A.不认为
B.有时认为
C.经常认为
4.你是否想在和同学的学习竞赛中获胜？
A.经常想
B.有时想
C.不想
5.你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？
A.不认为
B.有时认为
C.经常认为
6.你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣？
A.经常认为
B.有时认为
C.不认为
7.你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？
A.不在意
B.有时在意
C.经常在意
8.你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？
A.经常认为
B.有时认为
C.不认为
9.你是否认为，在测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？
A.不认为
B.有时认为
C.经常认为
10.你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？
A.经常认为
B.有时认为
C.不认为
11.你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课？
A、不想
B、有时想
C、经常想
12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？
A、经常想
B、有时想
C、不想
计分方法：以上各题，凡奇数题1、3、5、7、9、11，选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题2、4、6、8、10、12，选A得3分，B得2分，C得1分。
各题得分相加得测验总分。
总分为12－21分：学习动机较弱。
总分为22－27分：学习动机中等。
总分为28－36分：学习动机较强。
中等强度的学习最有利于学习，也最有利于心理健康，动机过弱过强都可能导致心理困扰。
自我测试：亲子关系自我评量表
作答方法：
请在每一问题前的〈〉中，依和问题所描述之情况的符合度，填入适当的数字，１表很不符合、２表不符合、３表尚符合、４表符合、５表非常符合。
请父母先作答，并计分，再由孩子作答。
然后再比较两者的差异。
〈〉1.不管我的工作或生活再忙碌，每一天我都会留一些时间给子女。
〈〉2.我能经常保持愉快的心情和孩子相处。
〈〉3.我认为孩子是有理性的，能自己面对和解决问题。
〈〉 4.和孩子对话时，我甚少使用「你应该……」、「你最好……否则……」、「你再不……我就……」的语气和孩子交谈。
〈〉5.我觉得孩子能欢喜的生活，比成绩好更重要。
〈〉6.我觉得孩子犯错和惹麻烦是成长必经的过程。
〈〉7.孩子说话时，我能耐心专注的听完。
〈〉8.我能经常和孩子有亲密的接触（如摸头、拍肩、拍手、相互拥抱…………）。
〈〉9.即使孩子犯了错，我也不会因此就认为他（她）是个坏孩子。
〈〉10我经常给自己和孩子充裕的时间，避免催促孩子。
〈〉11不论孩子发生什么事，我都能以孩子的立场，分享孩子内心的感受。
〈〉12亲子间有冲突时，我不认为一定是孩子的错。
〈〉13我能给孩子充分的自主空间，决定自己的事。
〈〉14我要求孩子做的事情，我自己都能做到。
〈〉15我答应孩子的事情，我一定都会履行。
〈〉16我与孩子谈话时，我能了解孩子内心真正的感受。
〈〉17我了解孩子内心的喜好和厌恶。
〈〉18孩子愿意主动的告诉我，他在外面发生的事情和内心感受。
〈〉19和孩子谈完话，我甚少批评或指责孩子的想法。
〈〉20我满意我目前的家庭和孩子的状况。
计分：将〈〉中的数字全部加起来，即得到本评量表的总分。
应用原则：
1.做完测验后，请安排一个温馨的情境，亲子共同讨论与分享。
特别是亲子间的回答有明显落差的问题，更须要彼此坦诚讨论，藉以减少彼此期待间的落差。
2.若总分在60分以下，表示你们的亲子关系已有了危机，须马上调整；若总分在60～80之间，表示你们的相处还算良好，但是还可以更好；若总分在8 0分以上，恭喜你，你们的亲子关系很好，请继续保持下去。