幼儿园韵律活动中动作教学实践心得
幼教游戏化教学心得分享：中班孩子的音乐律动游戏实践与反思
幼教游戏化教学心得分享：中班孩子的音乐律动游戏实践与反思1. 引言在幼儿园教学中，游戏化教学是一种非常有效的教学方式。
尤其是在音乐律动教学中，通过游戏的方式，可以让中班孩子更好地理解和掌握音乐的节奏与律动。
本文将分享我在实践中的一些心得体会，并进行反思与总结。
2. 游戏化教学实践2.1 游戏设计在音乐律动教学中，我设计了一个名为“音乐接力赛”的游戏。
游戏规则是将孩子们分成若干个小组，每个小组站成一排，第一个孩子手持小鼓，按照音乐的节奏敲击，然后传递给下一个孩子，如此往复。
最后完成最快的小组获胜。
这个游戏不仅激发了孩子们的竞争欲望，还让他们在愉快的氛围中体会到音乐的美妙。
2.2 游戏过程在游戏过程中，我注意到孩子们脸上洋溢着快乐的笑容，他们积极参与，互相帮助，学会彼此配合，共同完成任务。
不仅如此，孩子们还表现出对音乐律动的敏感度和理解能力，他们能够根据不同的音符节奏进行敲击，展现出了自己的音乐才华。
2.3 教学效果通过这个游戏，我发现孩子们对音乐律动的理解更加深入，能够更好地把握节奏与律动的变化。
他们的音乐表现力也得到了提升，自信心也得到了增强。
这种游戏化教学的方式不仅让孩子们学到了知识，还培养了他们的团队合作意识和创造力。
3. 反思与总结3.1 优点•游戏化教学活跃了课堂氛围，激发了孩子们的学习兴趣。
•孩子们通过游戏更好地理解了音乐律动的概念，提高了音乐表现力。
3.2 不足之处•游戏设计不够丰富，可以进一步创新游戏方式，让孩子们获得更多乐趣。
•部分孩子对游戏有过度依赖的倾向，需要引导他们在游戏中学习。
4. 结语游戏化教学是一种生动有趣的教学方式，对中班孩子的音乐律动教学具有积极的促进作用。
通过设计合适的游戏，可以让孩子更加快乐地学习，提高对音乐的兴趣和理解。
希望我的分享能够对广大幼教老师有所启发，一起探索更多有趣的教学方式！以上是我的Markdown格式输出的爆款文章，你可以复制下来进行使用。
如果需要帮助或者修改，请告诉我。
幼儿园小班韵律教案《我真的很棒》室内体育活动教学反思
幼儿园小班韵律教案《我真的很棒》室内体育活动教学反思介绍本文旨在对幼儿园小班韵律教案《我真的很棒》中涉及的室内体育活动进行反思和总结。
通过这次教学活动，我收获了许多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。
我将从设计教案、实施教学活动、幼儿表现和教学反思等方面进行讨论。
教案设计本次教案的主题是“我真的很棒”，旨在培养幼儿的自信心和团队合作精神。
我设计了一系列的韵律活动，涵盖了多种运动技能和动作。
例如，通过跳跃、转圈和拍手等动作的组合，激发幼儿的想象力和创造力。
教案的设计考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣爱好，采用了游戏化的教学方法。
通过音乐、游戏和角色扮演等方式，让幼儿充分参与到活动中，提高了他们的学习兴趣和积极性。
教学活动实施在教学活动的实施过程中，我积极与幼儿互动，关注每个孩子的表现和参与度。
通过引导和示范，我帮助他们理解并掌握了活动的要领和技巧。
活动中，我特别注重小组合作和互助。
我将孩子们分成小组，让他们共同完成活动任务。
这样不仅培养了他们的团队合作能力，还增强了他们的友谊和交流能力。
幼儿表现幼儿在这个教学活动中表现出了很高的积极性和热情。
他们热衷于参与活动，喜欢跳跃、扭动身体和拍手等动作。
通过游戏化的教学方法，他们在愉快的氛围中学习到了新的技巧和动作。
在小组合作中，幼儿之间的友谊和互助精神得到了发扬。
他们相互鼓励、帮助，并共同努力完成任务。
这种团队合作的经验对幼儿的发展和成长起到了积极的促进作用。
教学反思在这次教学活动中，我学到了很多宝贵的经验。
首先，我意识到在设计教案时要更加注重幼儿的兴趣和特点。
只有通过深入了解幼儿的需求，才能设计出更能引起他们兴趣的活动，从而提高教学效果。
其次，我发现自己在活动引导和示范方面还有一些不足之处。
有时候我会给孩子们过多的指导，导致他们的主动性和创造力受到一定的限制。
在以后的教学中，我会更加尊重幼儿的发展和尝试，鼓励他们自主学习和探索。
最后，我认识到在教学活动中，要注重每个孩子的个体差异。
幼儿园韵律活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，韵律活动作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师对韵律活动的认识，提升教师组织韵律活动的能力，我园于近期开展了韵律活动教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨，提高教师对韵律活动的组织与指导水平，促进幼儿身心健康发展。
二、活动目标1. 提高教师对韵律活动的认识，明确韵律活动在幼儿园教育中的地位和作用。
2. 学习韵律活动的组织与指导方法，提高教师组织韵律活动的能力。
3. 丰富幼儿园韵律活动内容，激发幼儿参与韵律活动的兴趣。
三、活动内容1. 韵律活动的基本概念及特点2. 韵律活动的组织与指导方法3. 韵律活动案例分享4. 韵律活动创新与实践四、活动过程1. 韵律活动的基本概念及特点首先，教研活动由教研组长介绍了韵律活动的基本概念及特点。
韵律活动是一种以音乐、舞蹈、节奏为基础，通过身体动作和表情来表达音乐情感的艺术形式。
韵律活动具有以下特点：（1）音乐性：韵律活动以音乐为载体，通过音乐来激发幼儿的情感体验。
（2）节奏性：韵律活动强调节奏感，通过节奏的变化来培养幼儿的音乐素养。
（3）表现性：韵律活动注重幼儿的自我表达，通过身体动作和表情来展现音乐情感。
（4）创造性：韵律活动鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的动作和表情。
2. 韵律活动的组织与指导方法接着，教研活动重点讲解了韵律活动的组织与指导方法。
教师应从以下几个方面入手：（1）创设良好的活动氛围：教师应营造轻松、愉快的活动氛围，激发幼儿参与韵律活动的兴趣。
（2）引导幼儿感受音乐：教师应通过音乐欣赏、舞蹈表演等方式，引导幼儿感受音乐的美，培养幼儿的音乐素养。
（3）培养幼儿的节奏感：教师可通过拍手、跺脚、打击乐器等方式，让幼儿在活动中感受节奏，提高幼儿的节奏感。
（4）注重个体差异：教师应关注每个幼儿的发展需求，根据幼儿的年龄特点和能力水平，制定相应的教学计划。
3. 韵律活动案例分享在教研活动中，教师们分享了各自在组织韵律活动中的成功案例。
韵律活动教研反思(3篇)
第1篇一、引言韵律活动作为一种富有节奏、韵律感的教学形式，在幼儿园教育中具有独特的地位。
近年来，我国幼儿园教育越来越重视韵律活动的开展，旨在通过韵律活动培养幼儿的音乐素养、审美情趣和身体协调能力。
作为一名幼儿园教师，我积极参与了韵律活动的教研活动，以下是我对本次教研活动的反思。
二、教研活动背景本次教研活动以“韵律活动在幼儿园教育中的应用”为主题，旨在提高教师对韵律活动的认识，探讨如何将韵律活动融入到幼儿园教育中，提高幼儿的综合素质。
活动邀请了资深音乐教育专家、优秀幼儿园教师和幼儿园园长参加，共同探讨韵律活动的教学策略。
三、教研活动过程1. 专家讲座活动伊始，音乐教育专家为与会教师做了题为《韵律活动在幼儿园教育中的应用》的讲座。
专家从韵律活动的定义、特点、价值等方面进行了深入剖析，并结合实例，展示了韵律活动在幼儿园教育中的应用策略。
2. 案例分享优秀幼儿园教师分享了他们在韵律活动中的成功经验，包括如何设计富有创意的韵律活动、如何引导幼儿参与韵律活动、如何运用音乐元素促进幼儿身心发展等。
3. 小组讨论与会教师分成小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何将韵律活动与幼儿园课程有机结合？（2）如何根据幼儿年龄特点设计韵律活动？（3）如何提高幼儿在韵律活动中的参与度？（4）如何运用音乐元素促进幼儿身心发展？4. 总结与反思教研活动结束后，园长对本次活动进行了总结，并对教师在韵律活动中的实践提出了建议。
同时，与会教师也进行了自我反思，分享了他们在教研活动中的收获和感悟。
四、教研活动反思1. 提高了对韵律活动的认识通过本次教研活动，我对韵律活动有了更深入的了解，认识到韵律活动在幼儿园教育中的重要性。
韵律活动不仅有助于培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的身心健康发展。
2. 学习了韵律活动的教学策略在教研活动中，我学习了优秀幼儿园教师的成功经验，了解了如何设计富有创意的韵律活动、如何引导幼儿参与韵律活动、如何运用音乐元素促进幼儿身心发展等。
幼儿园韵律活动的教学方法与实践
幼儿园韵律活动的教学方法与实践幼儿园韵律活动指的是通过声音、节奏、音乐、舞蹈等方式，让幼儿掌握音乐韵律，培养其音乐表现力和音乐感受能力的一种教育活动。
韵律活动是幼儿园教育中非常重要的一环，能够促进幼儿的身体、智力、情感发展，对幼儿的培养具有十分积极的意义。
下面就幼儿园韵律活动的教学方法和实践进行具体探讨。
一、幼儿园韵律活动的教学方法1. 游戏法游戏法是幼儿园韵律活动的一种重要教学方法。
游戏可以激发幼儿的兴趣，增强幼儿的学习动机，使幼儿在轻松愉悦的氛围中体验到音乐与舞蹈的欢乐，同时也能促进幼儿的协调能力和合作精神。
2. 视觉法视觉法是幼儿园韵律活动的另一种重要教学方法。
通过向幼儿展示各种形式的音乐舞蹈，如舞蹈视频、音乐MV等，让幼儿直观了解音乐舞蹈的表现形式和内容，激发幼儿对音乐和舞蹈的兴趣，提高其音乐表现能力和音乐感受能力。
3. 听觉法听觉法是幼儿园韵律活动的另一种重要教学方法。
通过让幼儿听不同类型的音乐，如古典音乐、民间音乐、流行音乐等，让幼儿感知音乐的节奏与节拍，理解音乐的基础和形态，培养幼儿的音乐感受能力和韵律感。
4. 表演法表演法是幼儿园韵律活动的另一种重要教学方法。
通过让幼儿获得表演机会，让幼儿表演小合唱、合奏、舞蹈等，从而让幼儿实践其韵律技巧和音乐表现能力，增强幼儿的自信心和自主学习能力。
二、幼儿园韵律活动的实践经验1. 善于激发幼儿的兴趣幼儿的兴趣是幼儿园韵律活动的重要基础。
教师要善于通过启发、引导、表扬等方式，激发幼儿对音乐和舞蹈的兴趣，从而促进幼儿对韵律活动的积极参与。
2. 增强幼儿的自信心幼儿园韵律活动不仅仅是一种艺术教育活动，还是一种身心发展的训练活动。
教师要结合幼儿的实际情况，针对幼儿的特点和能力，提供适合幼儿的音乐舞蹈表达机会，增强其自信心和自主学习能力。
3. 注重幼儿的体验体验是幼儿园韵律活动的重要环节。
教师要让幼儿在音乐和舞蹈中体验节奏和节拍，锻炼幼儿的协调能力和合作精神，同时也要引导幼儿多角度体会音乐舞蹈中的情感与意义，从而促进幼儿的情感发展。
韵律活动教学心得体会(共7篇)
韵律活动教学心得体会（共7篇）首先从教学材料的准备上来看，应该是比较充分的，搓衣板、水盆以及手帕的出示唤醒了孩子们对平常妈妈洗衣服的意识，通过请个别孩子上前的演示以及集体发挥，让孩子自己感知洗衣服的三步骤，韵律活动洗手帕教学反思。
其次是教师示范，在音乐伴奏下演示按音乐节奏洗衣服的过程，动作简单、大方，激发了孩子学习的兴趣。
接下来，孩子们迫切地要求一起来跟着音乐玩洗一洗的游戏，大家都做得很带劲，一会儿洗手帕、一会儿洗衣服、一会儿洗臭袜子，甚是开心。
但我似乎也意识到，一味地集体表演，太过单一，果然在课后与周老师的探讨中，她提出了这个问题，集体表演未必看得出孩子们是否真正达到了本课的教学目标，老师可以请个别孩子上前听音乐节奏做动作，而且不需每次都跟孩子一起表演，让其自由发挥，真正去感受音乐节奏的快慢。
再次是导入时间长了点，这是我没有课前没有预料到的，本以为以猜谜导入，形式会比较丰富一点，没想到我的谜语似乎对这帮孩子有点难度的，大家猜测了老半天都没猜出来，我只能自行出示手帕（当然，这部分还可以请个别孩子到我口袋中摸出，这样更具神秘感），然而，对于现在的孩子，手帕似乎早已脱离了他们的生活，由餐巾纸取而代之了，所以，当我出示手帕时，有些孩子还愣了愣，幸好还有孩子认识这玩意儿，教学反思《韵律活动洗手帕教学反思》。
由此，在此环节也不得不拖延了时间。
课后，与周老师探讨了很多，比如教学机制、重难点把握等，使我感受到了一堂好的活动的形成需要具备多少的经验、条件，才能达到！所以，对于我们新教师而言，需要不断地实践、摸索、反思才能不断充实、不断成长！浅谈游戏化的韵律活动教学丁蜀镇同星幼儿园许惠琴摘要：在韵律活动中我们有计划、有目的地运用游戏的形式，对幼儿进行音乐素质及非音乐素质的培养，使幼儿在自由、轻松、愉快、灵活、丰富多彩的音乐活动中初步感知音乐、理解音乐、表现音乐。
关键词：游戏化韵律活动韵律活动是幼儿的情感用肢体动作最直接的表达。
中班韵律舞林大会教师反思
中班韵律舞林大会教师反思
幼儿园律动教学反思篇1
活动的优点：
活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。
和椅子玩“躲猫猫”的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉，活动具有一定的生活化。
活动的优点：
最后评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择活动点、节奏感明显的旋律。
其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过程教师可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。
还有很多小的地方也需要改进。
活动收获：
经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的：
1、在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格；动作创编要与角色形象相符，难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力范围。
每个人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。
2、创设环境、提供材料，为幼儿的发展提供支持。
环境既包括空间环境（活动场地、活动场地中的空间设置等），也包括人际环境（小组形式、集体形式）；活动材料既包括教学内容（活动音乐），又包括教学工具（图谱、道具等）。
3、对于是否规范孩子动作方面，教师要尊重孩子自主学习，根据儿童表现的情况，组织幼儿互相观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。
所谓教育的最佳策略就是做到教无痕。
想要把音乐活动开展得有声有色，教师除了自身要有比较好的音乐素养外，对于幼儿年龄特点的把握，材料的把握，教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。
幼儿园韵律活动的教学方法与实践：音乐律动与身心发展
幼儿园韵律活动的教学方法与实践：音乐律动与身心发展幼儿园韵律活动的教学方法与实践：音乐律动与身心发展在幼儿园教学中，韵律活动是非常重要的一环。
通过音乐律动，可以促进幼儿的身心发展，培养他们的动手能力和协调性，同时也可以提高他们的专注力和想象力。
在本文中，我将探讨幼儿园韵律活动的教学方法与实践，并分享个人对这一主题的观点与理解。
一、音乐律动在幼儿园韵律活动中的重要性在幼儿园教学中，音乐律动是一种非常有效的教学方法。
音乐的律动可以吸引幼儿的注意力，让他们更加专注地参与到活动中来。
音乐律动还可以促进幼儿的身体发展，帮助他们培养动手能力和协调性。
在韵律活动中，教师可以通过音乐律动引导幼儿进行各种动作，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
二、幼儿园韵律活动的教学方法与实践在幼儿园韵律活动的教学中，教师可以采用多种方法来引导幼儿进行音乐律动。
可以通过播放优美的音乐来吸引幼儿的注意力，让他们跟着音乐的节奏做出相应的动作。
可以设计一些有趣的游戏和活动，让幼儿在游戏中学习音乐律动。
可以组织一些集体活动，让幼儿在集体中学习、成长，培养他们的团队合作精神。
三、个人观点与理解在我的个人看来，幼儿园韵律活动的教学方法与实践至关重要。
通过音乐律动，可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，让他们在快乐中学习，让他们在游戏中成长。
教师在教学中还要关注每个幼儿的个性发展，给予他们足够的支持与鼓励，让每个孩子都能享受到学习的乐趣。
总结与回顾在本文中，我探讨了幼儿园韵律活动的教学方法与实践，并分享了个人的观点与理解。
通过音乐律动，可以促进幼儿的身心发展，提高他们的专注力和想象力。
在幼儿园教学中，音乐律动的应用是非常重要的。
教师们应该不断探索和实践，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验，让他们在活动中快乐成长。
在以上的文章中，我按照深度和广度的要求全面评估了幼儿园韵律活动的教学方法与实践，以简洁明了的方式探讨了主题，同时也多次提到了主题文字“音乐律动与身心发展”。
幼教启蒙游戏设计心得：小班孩子的音乐律动游戏实践与反思
幼教启蒙游戏设计心得：小班孩子的音乐律动游戏实践与反思游戏设计背景在小班幼儿教育中，音乐律动游戏是一种十分重要的启蒙活动。
通过音乐律动游戏，可以培养幼儿的音乐感、节奏感，促进他们的身体协调性和团队合作意识。
而设计一款适合小班幼儿的音乐律动游戏，则需要考虑到幼儿的认知水平、兴趣爱好以及心理特点。
游戏设计方案游戏名称：音符接力赛游戏目的：培养幼儿的团队合作意识和身体协调性，提升他们对音乐的感知和理解能力。
游戏规则：1.将幼儿分成若干小组，每组站在起点线前。
2.老师在终点线处放置几个不同颜色的音符卡片。
3.老师播放音乐，每组的第一个幼儿听到音乐后跑到终点线处，捡起自己组的音符卡片，回到起点传递给下一个队员。
4.队员之间传递音符时，必须保持和谐的音乐节奏。
5.完成音符传递后，每组的孩子齐心协力将音符卡片按照音符排列顺序贴在黑板上，再进行一次“音符大合唱”。
游戏收获：1.孩子们通过游戏感受音乐的魅力，培养了其音乐感知和音乐理解能力。
2.在合作中学会尊重他人，培养了团队协作意识。
3.通过音符接力赛这种有趣的方式，促进了孩子们的身体协调性和运动技能。
游戏实践与反思在音符接力赛的实践中，我们发现孩子们对音符游戏表现出了极大的兴趣和参与度。
游戏中的团队合作也让孩子们更多地学会了互相帮助和沟通。
而老师在游戏中的引导和激励，也成为了孩子们学习的动力。
在今后的教学中，我们将继续创新音乐律动游戏的设计，让幼儿通过游戏的方式更好地感知和理解音乐，促进他们综合素质的全面发展。
希望通过这篇文章的分享，能够为更多的幼儿教育者提供一些启发和帮助，共同致力于打造更好的幼儿园教育环境。
以上内容为幼教启蒙游戏设计心得：小班孩子的音乐律动游戏实践与反思。
幼儿园韵律活动的教学方法与实践
幼儿园韵律活动的教学方法与实践幼儿园韵律活动的教学方法与实践1. 引言幼儿园韵律活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身体协调能力、语言表达能力和社交技巧的发展有着积极的影响。
本文将探讨幼儿园韵律活动的教学方法与实践，旨在提供有价值的指导和启示。
2. 幼儿园韵律活动的意义韵律活动在幼儿园教育中的意义不可忽视。
韵律活动可以促进幼儿的身体协调发展，培养其灵活性和平衡力。
通过音乐、舞蹈和游戏等形式，韵律活动可以激发幼儿的想象力和创造力，丰富其感知和表达能力。
韵律活动还可以培养幼儿的社交技巧和集体合作意识，增强他们的团队合作能力。
3. 韵律活动的教学方法（1）针对性内容设计每个幼儿园韵律活动都应该有一个明确的目标和内容设计。
教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择与他们的生活经验相关的主题，例如四季变化、动物世界等。
韵律活动的内容应该有一定的连贯性，让幼儿在参与中获得愉悦的体验。
（2）多样化的教学手段在幼儿园韵律活动的教学中，应该采用多样化的教学手段，包括音乐、舞蹈、游戏和故事等。
音乐可以通过歌曲、乐器等形式来培养幼儿的音乐感知能力；舞蹈可以通过动作和节奏来培养幼儿的身体协调能力和表达能力；游戏可以通过互动和竞赛来促进幼儿的社交技巧和团队协作能力；故事可以通过情节和角色扮演来培养幼儿的想象力和语言表达能力。
（3）适当的教学环境幼儿园韵律活动的教学环境需要提供一个积极、舒适和安全的氛围。
教师可以通过布置音乐角、舞蹈区和游戏区等特定区域，为幼儿创造一个有利于参与和表达的环境。
教师应该注重细节，例如音响设备的调整、教具的准备等，以确保教学的顺利进行。
4. 实践案例（1）音乐游戏“找节奏”教师可以播放一段简单的音乐，要求幼儿按照音乐的节奏做出相应的动作。
在快速的音乐中跳跃、在慢节奏的音乐中转圈等。
通过这个游戏，幼儿可以培养对音乐节奏的感知能力，并锻炼身体的协调性。
（2）舞蹈教学“小小舞者”教师可以选择一支简单的儿童舞蹈，通过分解动作和反复练习，引导幼儿学习和表演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园韵律活动中动作教学实践心得
作者：孙丹蕾
来源：《下一代》2018年第04期
摘要：动作协调技巧是幼儿期最重要的一个发展领域，也是一項需要通过许多练习和经验才能逐渐养成的能力。
随着时代的快速发展和早教的不断普及，幼儿的大脑发育变得越来越超前，但是相对应的，身体动作协调能力却相对滞后，经常能看到一个张嘴就念《唐诗三百首》的4、5岁孩童却连基本的踏点步都做不好，更别提手脚协调的在韵律活动中独立或相互配合完成组合动作了，下面结合幼儿园韵律活动的教学实例加以分析。
关键词：动作协调；韵律活动；教学心得
一、感受及表达节拍
这一类动作经验协助幼儿感受了解音乐中的节拍，并具有能随着这些节拍做动作的能力，这些能力被称为基本时间感及节拍能力。
教师可以重点在歌表演和音乐游戏活动中帮助幼儿积累这一类动作经验。
（一）在歌表演中运用最简单的拍打动作培养幼儿基本时间感。
教师在带领幼儿复习歌曲时，可以适当加入拍打身体不同部位的小游戏来培养幼儿基本时间感。
例如在复习歌曲《我爱我的小动物》时，可以问幼儿：“我的小狗（小猫，小鸡……）喜欢在我的腿上走一走，你的呢？”然后根据幼儿的回答边唱边做双手同时（或轮流）拍打腿、肩膀、肚子等不同身体部位的节拍动作。
在此期间，教师可以加入不同的情境，让小动物们走的快一点或慢一点，在一遍遍吟唱中不断巩固和加强幼儿的基本时间感。
（二）在音乐游戏中提高幼儿节拍能力。
节拍是指在吟诵、念儿歌、唱歌或演奏乐曲时会有的持续、规律、重复的脉动。
节拍是一个抽象的概念，幼儿要能掌握节拍，需要有感受稳定的节拍及感受节拍被简单区分成二拍或三拍一组的能力。
教师可以设计一个划船或开火车情境的音乐游戏，让幼儿手拉手或手扶前面同伴的腰部排成长列，随音乐前前后后或左左右右的按节拍摆动身体。
例如开火车或划船，如果大部分幼儿出现困难，觉得难以跟上节拍和动作时，教师可以在队首或队尾引导动作及保持稳定的节拍。
二、理解动作指令并能使用语言描述
教师可以重点在律动活动中帮助幼儿积累这一类动作经验。
例如，在律动活动《小熊跳舞》中，教师首先通过自身动作示范小熊走路的环节，引导幼儿运用视觉观察，然后提问：“我的双手放在哪里呀？我的身体怎样摇动啊？我的双脚在干什么呀……”在反馈过程中积累幼儿对身体动作视觉译解的经验，促进运动觉意识。
接下来，教师再通过口语指令指导幼儿模仿
动作：“你的双手会像我一样放在胸前么？你的身体会左右摇动么？你的双脚会像我一样做踏步么？”引导幼儿积累对身体动作听觉译解的经验。
三、个体的身体动作
这一类动作经验分为非移动式和移动式两大类。
（一）非移动式的身体动作经验。
非移动式的身体动作通常比移动式的身体动作简单些，基本上有以下四类：弯曲及伸直；旋转及翻滚；摆荡及摇动；蜷缩及伸展。
教师可以设计具有情境的律动或游戏引导幼儿丰富相关的身体动作经验。
（二）移动式的身体动作经验。
基本的移动式身体动作有走路、跑步、跳跃、双脚跳、单脚跳、并步跳、测并步跳及蹦跳等，重心转移方式的变化造成身体动作的变化。
教师应该在活动中引导幼儿发现不同动作之间的联系，寻找变化的规律。
例如，文章前面所提到的“踏点步”，是一个需要转移重心的身体动作。
幼儿平时走路时，重心是在左右两腿之间交替轮换的。
学习踏点步时，幼儿动作认知的关键就是改换重心和方向。
并步是最基本的踏点步，即主力腿在音乐的强拍上向旁边侧一步，动力腿在弱拍上跟随并落在动力腿旁。
四、与人（或拘）一起做动作
教师可以重点在集体舞活动中帮助幼儿积累这一类动作经验，例如在集体舞活动《编花篮》中，幼儿三人一组顺时针排成圆圈，A段音乐时，其中两人面对面（分别面向圆心和背向圆心）随乐按节拍相互拍手，再伸高双手拉起“搭城门”；一人面向圈上随乐自己拍手，再钻过自己的城门到达下一个城门。
B段音乐时，三人（新舞伴）拉手顺时针走步交换自己在小组里的位置后，重复A段动作，AB循环进行。
五、有创意的身体动作
这是一项核心经验，因为它能给幼儿个别表现的机会。
创造性律动是指在音乐的感染下，幼儿身体随着旋律的起伏自由地丰富于个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的身体动作。
教师可以引导幼儿调动已经具有的身体动作经验，通过替换、联想、累加、迁移、变化、借鉴、组合等方法来帮助幼儿打开思路，促进幼儿思维的流畅性和新颖性。
例如在创造性律动《美丽的花》中，教师首先让幼儿迁移生活经验，创编不同美丽的花的姿态，接着以一名幼儿的动作为基础，鼓励幼儿展开联想并有创意的表现。
教师可以这样提问：“你们看，这多花开的多美啊！它开在什么地方？（胸前）你的花还能开在哪里？（头上、肩部、腰旁……）”；“它的花瓣是弯曲靠在一起的（手指蜷曲），你的呢？”（手指伸直、交叉、靠拢、分开……）；“他是用手开花的，你的呢？”（手臂、腿……）幼儿的动作会更加丰富，更有创意。