初中校本教材开发的实践与反思
初中学校校本教研反思(3篇)
第1篇一、前言校本教研作为一种以学校为本的教育教学研究，旨在通过教师自身的努力和学校管理层的支持，提高教育教学质量，促进教师专业成长。
近年来，我国初中学校在开展校本教研方面取得了一定的成果，但也存在一些问题。
本文将结合我校开展校本教研的实际情况，对校本教研进行反思，以期为我校今后开展校本教研提供有益的借鉴。
二、校本教研的背景及目的1. 背景随着我国教育改革的不断深入，教育部门对学校教育教学质量的要求越来越高。
为了提高教育教学质量，学校需要积极开展校本教研，以促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 目的（1）提高教师教育教学能力，促进教师专业成长；（2）优化课堂教学，提高教育教学质量；（3）丰富学校教研活动，营造良好的教研氛围；（4）推动学校教育教学改革，提高学校办学水平。
三、校本教研的开展情况1. 组织机构我校成立了校本教研领导小组，负责校本教研的组织、协调和管理工作。
领导小组下设教研办公室，负责具体实施校本教研工作。
2. 教研内容（1）教师教育教学能力提升：通过开展教师培训、教学观摩、教学研讨等活动，提高教师教育教学能力；（2）课堂教学优化：针对课堂教学中的问题，开展教学设计、教学反思等活动，优化课堂教学；（3）教育教学改革：探索新的教育教学方法，推动教育教学改革；（4）学校办学水平提升：通过校本教研，提高学校教育教学质量，推动学校办学水平提升。
3. 教研形式（1）教师培训：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学素养；（2）教学观摩：组织教师参加校内外优秀教学观摩活动，学习先进的教学经验；（3）教学研讨：开展课题研究、教学案例分析等活动，促进教师之间的交流与合作；（4）教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
四、校本教研的反思与改进1. 反思（1）教师参与度不高：部分教师对校本教研的重要性认识不足，参与度不高，影响了校本教研的效果；（2）教研活动形式单一：我校的教研活动主要以讲座、观摩、研讨为主，形式较为单一，缺乏创新；（3）教研成果转化率低：部分教研成果在实际教学中没有得到有效应用，转化率较低；（4）学校支持力度不足：学校在经费、时间、场地等方面对校本教研的支持力度不足，影响了校本教研的深入开展。
初中数学校本课程开发与实践研究的反思
初中数学校本课程开发与实践研究的反思作为数学教育的一名教师，在学生们成长的过程中，能够为他们提供优质的数学教育，是我一直追求的目标。
因此，我在教学实践中不断总结经验，不断优化教学方法，从而提高学生的数学学习成绩和兴趣。
在这个过程中，我参与了学校数学校本课程的开发与实践，这为我教学实践带来了很大的促进作用，也带来了一些反思。
我认为，数学校本课程对于素质教育的重要性不言而喻。
与传统教育相比，数学校本课程更加注重学生的主动学习，强调学生的实践运用能力。
这种教学方式有益于培养学生的创新能力和实践能力，更有助于提升他们的自主学习能力。
但是，在实践中，我们发现数学校本课程设计并不容易。
因为数学校本课程试图让数学学习与生活相结合，因此，如何将抽象的数学知识和生活场景相结合，是一个不轻松的任务。
在实践中，我们遇到的最大的难点是如何从学生的角度出发来进行更好的教学设计。
教学设计是一个非常具有挑战性的任务，它需要我们深刻理解学生的心理、需求和行为，并采取相应的措施来培养学生的学习兴趣和学习能力。
一方面，我们需要根据教学计划来设计课程内容，但另一方面，我们也不能忽略学生的实际需求和兴趣。
我们应该不断反思自己的课程设置，不断尝试新的教学方法，以更好地激发学生的学习热情和积极性。
在开展数学校本课程实践的过程中，我们也发现了一些问题和不足。
由于该课程还处于探索阶段，教师缺乏相关的经验和培训，因此在设计和实施过程中容易出现问题。
此外，教师的资源和时间也存在限制，因此无法充分利用一些先进而有效的教学资源。
对于这些问题，我们认为应该采取以下措施来加以解决。
首先，学校应该加强教师相关培训，提高他们的课程设计和实施能力，提供更多的教育理论和实践经验。
其次，学校应该制定更完整的教学计划和标准，为教师提供更好的指导和辅导。
另外，学校还应该鼓励教师和学生一起探索和创新，充分发掘他们的创意和想象力，从而使数学校本课程更加具有活力和生命力。
综上所述，数学校本课程开发与实践为我们提供了一个很好的机会来努力改进数学教育。
初中数学校本课程开发与实践研究的反思
初中数学校本课程开发与实践研究的反思数学是一门规律性的学科，它的学习需要逐步建立有机的思维框架，从而学生才能熟练地使用其基本概念、方法和技能解决问题。
为了提高学生数学素养和解决问题的能力，各地中小学数学课程改革不断深入开展，而对于数学校本课程的开发与实践研究也是一个重要部分。
在开发与实践研究数学校本课程过程中，我深感教育教学变革的力度与深度，更深刻地认识到数学课程改革的必要性和紧迫性。
在此过程中，我反思了自己的教学理念和教学方法，对课程的改进也有了一些新的认识。
1.注重对数学核心概念的研究在数学校本课程的研究过程中，我认识到数学核心概念的重要性。
学生在学习数学的过程中，应该建立起正确的数学思维和方法，而这些构建基础在于对核心概念的研究和理解。
因此，开发数学校本课程时，应该注重对数学核心概念的深入研究，而不是只把重点放在一些应用较多的知识点上。
2.引导学生探究与自学随着教育改革的推进，教育者们已经越来越强调教育的主体地位，学生的自主学习和探究能力也越来越被重视。
在数学校本课程的开发与实践研究中，我也一直非常关注这一点。
在实践中，我们借鉴了一些先进的或成功的经验，提供了一些引导学生学习和探究的方法，如使用案例教学法、分组探究法等。
这样不仅可以培养学生的自学意识和自学技能，也可以提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，许多数学问题都可以通过探究和讨论来解决，这也增强了学生的数学思维和解决问题的能力。
3.优化教学方法、注重问题解决能力培养数学的学习强调的是基本的概念与方法。
为了让学生可以更好地理解数学知识点，我们在教学实践中不断优化教学的方式和方法，打造了一系列科学、精细的教学过程。
例如，在讲解概率与统计时我们采用了实例教学，让学生通过实验等方式直观感受概率，从而加深对概率的理解。
在讲解推理证明时，我们通过教学案例演示，引导学生运用所学知识去分析、推理、总结，从而提高了学生的学习兴趣和问题解决能力。
综上所述，在数学校本课程开发与实践研究的过程中，我们不断反思和改进教学方式和方法，更加注重培养学生的自学能力和问题解决能力，打造了更科学，更富创造性的数学校本课程，让学生在学习数学的过程中得到更好的体验，培养他们的数学素养。
关于校本教材开发的几点思考
关于校本教材开发的几点思考一、校本教材开发的重要性1. 适应性强校本教材开发的重要性首先体现在其适应性上。
每个学校的教学环境、师资水平、学生特点都有所不同，通用的教材往往无法完全适应学校的教学需求。
而校本教材开发可以根据学校的实际情况，针对性地编写教材内容，更好地适应学校的教学实际，提高教学效果。
2. 增强教师的参与性校本教材开发是由学校内部的教师团队主导完成的，因此可以有效地增强教师的参与性。
教师在教学实践中对教材的不足和问题有着更深的认识，通过参与校本教材的开发，可以更好地发挥教师的专业经验和教学智慧，提高教材的质量。
3. 提高学生的学习兴趣校本教材开发可以更好地结合学生的学习特点和兴趣，设计更具有吸引力和亲和力的教材内容，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
通过参与教材开发的过程，学生也能更好地了解知识的来龙去脉，增强学习的深度和广度。
目前，校本教材开发已经在一些学校得到了广泛的开展和推广，但在整体上仍存在一些不足之处。
1. 教师参与度不足一些学校对校本教材开发的认识仍停留在表面，教师参与度不够高。
一方面是由于教师本身的专业素养和教学经验有限，另一方面是学校对校本教材开发的相关支持和鼓励不够。
这就导致了校本教材开发的质量参差不齐，难以真正发挥其应有的作用。
2. 教材内容更新不及时一些学校在进行校本教材开发时缺乏及时性，教材内容更新不够及时。
由于教育领域的知识和技术日新月异，教材内容的更新换代需要更多的及时性，而目前一些学校在这方面还存在较大的短板。
3. 缺乏统一的标准和规范校本教材开发尚缺乏统一的标准和规范。
由于各学校校本教材开发的方式和方法不一，缺乏统一的标准和规范，这就导致了教材内容的质量和水平存在较大差异，难以形成一种统一的教材体系。
三、面临的挑战和对策1. 加强教师培训，提高教师参与度针对教师参与度不足的问题，学校可以加强对教师的培训和引导，提高其对校本教材开发的认识和兴趣。
通过举办相关的研讨会和讲座，培训教师参与校本教材开发的意识和能力，推动其积极参与到教材开发的过程中来。
初中数学校本课程开发与实践研究的反思
初中数学校本课程开发与实践研究的反思在初中数学的校本课程开发与实践研究中，我主要参与了课程的设计与实施工作。
在这个过程中，不仅学到了很多知识和技能，还深刻地认识到了一些存在的问题和不足之处。
我发现在课程设计的过程中，我缺乏对学生的需求和特点的深入了解。
在编写教案和课件时，我过于关注自己的思路和逻辑，而忽略了学生的实际情况和能力水平。
这导致有些教学内容过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和理解。
在未来的课程设计中，我要增加对学生的调研和观察，了解他们的兴趣爱好和学习方式，以便更好地满足他们的需求。
我在教学实施过程中发现，自己的教学风格偏向于传统的讲授和让学生记忆，缺乏足够的启发和引导。
这使得学生在学习数学时缺乏探索和思考的机会，无法真正理解和运用知识。
我认识到在教学中要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导他们以探索和发现为主导，激发他们的学习兴趣和动力。
我还注意到在课堂互动方面存在一些问题。
我在课堂上的主要角色是传授者，而忽视了学生的主体地位和积极参与。
在提问环节，我经常采用点名的方式，而没有给学生足够的时间思考和回答问题。
这导致学生在回答问题时常常缺乏思考和表达的时间，从而影响了他们的学习效果。
我认识到在课堂互动中要给学生更多的自主权和参与度，鼓励他们积极思考和交流。
在评价与反馈方面，我发现自己过于重视学生的成绩和考试分数，而忽略了对他们学习过程的全面评价。
我在评价时过于强调对结果的关注，而忽略了对学生用心和努力的肯定。
这使得学生们过分注重成绩的好坏，而忽略了对知识的深入掌握和理解。
在未来的评价与反馈中，我要更多地关注学生的学习过程和方法，鼓励他们的进步和努力。
初中数学的校本课程开发与实践研究使我深刻地认识到了自己的不足之处，并为未来的教学实践提供了很多有益的启示。
在今后的教学中，我会更加注重学生的需求和特点，培养他们的思维能力和解决问题的能力，引导他们积极参与课堂互动，并综合评价他们的学习过程和方法，努力提高教学质量和学生的学习效果。
初中数学校本课程开发与实践研究的反思
初中数学校本课程开发与实践研究的反思初中数学是中学阶段数学教育的重要组成部分，它对学生的数学基础打下了坚实的基础，为学生未来的学习和发展奠定了基础。
在当前的教育改革过程中，初中数学校本课程的开发与实践研究也成为了教学改革的重要方向之一。
本文将对初中数学校本课程开发与实践研究进行反思，探讨其中存在的问题以及可能的改进方向。
我们需要认识到的是，初中数学校本课程的开发与实践研究是一个长期的过程，需要不断地深化和完善。
在当前的实践中，我们发现了一些问题，比如课程内容的设置不合理、教学方法的单一等。
这些问题都制约了校本课程的发展和实践效果。
我们需要从多个方面进行反思和探讨。
关于课程内容的设置。
在当前的初中数学校本课程中，往往存在内容设置过多、难度不合适等问题。
这导致学生学习负担过重，学习效果不佳。
我们需要重新审视课程内容的设置，注重从学生的学习需求和能力出发，合理设置课程内容，使之符合学生的实际情况，有利于帮助学生建立牢固的数学基础。
关于教学方法的改进。
在当前的初中数学校本课程实践中，教学方法往往比较单一，缺乏灵活性和多样性。
这导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
我们需要探索多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，使学生更加主动参与到学习中，激发学生的学习热情，提高教学效果。
关于教师的专业发展和培训也是一个重要的方面。
初中数学校本课程的开发与实践需要教师具备较高的专业水平和科研能力，但目前许多教师在这方面还存在一定的欠缺。
我们需要加强教师的培训和专业发展，提高教师的教学水平和科研能力，使他们更好地适应校本课程的开发与实践需求。
关于学生的学习情况和实际需求也需要引起足够的重视。
当前的初中数学校本课程的开发与实践往往较为偏重理论知识，忽视了学生的实际需求和兴趣。
我们需要更加关注学生的学习情况和兴趣，根据学生的特点和需求，合理设置课程内容和教学方法，使学生更好地参与到学习中，提高学习效果。
初中数学校本课程的开发与实践是一个复杂的过程，需要教育工作者们的共同努力和思考。
初中校本教研自我反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中教师，我深知教学工作的艰辛与责任。
校本教研作为提升教师专业素养、提高教学质量的重要途径，已经成为我日常工作中不可或缺的一部分。
在过去的一段时间里，我积极参与校本教研活动，努力提升自己的教育教学水平。
在此，我对自己的校本教研进行自我反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、校本教研活动的参与情况1. 积极参与教研活动在过去的一段时间里，我积极参与学校组织的各类校本教研活动，如教学观摩、课题研究、教学研讨等。
通过这些活动，我不仅拓宽了视野，还学到了许多宝贵的教育教学经验。
2. 主动承担教研任务在教研活动中，我主动承担了部分教研任务，如教学设计、课件制作、教学反思等。
这些任务让我在实践过程中不断总结经验，提高自己的教育教学能力。
3. 积极参与课题研究为了提高自己的教育教学水平，我积极参与了学校的课题研究。
在课题研究过程中，我充分发挥自己的专业特长，为课题的顺利开展贡献了自己的力量。
三、校本教研活动中存在的问题1. 教学观念有待更新在参与校本教研活动的过程中，我发现自己在教学观念上还存在一些问题。
例如，对学生的个性化需求关注不足，教学方式较为单一等。
2. 教学研究能力有待提高在课题研究过程中，我发现自己在教学研究能力方面还有待提高。
例如，对教育教学理论的研究不够深入，对教学方法的创新不够大胆等。
3. 教学反思能力有待加强在教学过程中，我虽然能够进行教学反思，但反思的深度和广度还不够。
例如，对教学问题的分析不够透彻，对教学改进措施的实施不够到位等。
四、改进措施1. 更新教学观念为了适应新课程改革的要求，我将不断更新自己的教学观念，关注学生的个性化需求，努力做到因材施教。
2. 提高教学研究能力我将加强对教育教学理论的学习，积极参与课题研究，提高自己的教学研究能力，为提高教学质量奠定基础。
3. 加强教学反思能力在教学过程中，我将认真进行教学反思，对教学问题进行深入分析，制定切实可行的改进措施，不断提高自己的教育教学水平。
关于校本教材开发的几点思考
关于校本教材开发的几点思考随着教育改革的不断深入，校本教材开发正逐渐成为教育界关注的热点话题。
校本教材开发是指学校根据本地特色和教学需要，由教师团队自主开发、筛选、制作的一种特色教材。
它不仅可以满足学生对于知识的需要，还可以促进学生创新能力、实践能力等方面的提高。
在这样的大环境下，如何更好地开发和利用校本教材，已成为广大教师和教育工作者共同面临的问题。
在这里，我将从教育教学角度出发，结合自己的经验和思考，对校本教材开发做一些探讨和思考。
校本教材开发的目的是什么？在我看来，校本教材开发的目的主要有以下几点。
是为了更好地满足学生的学习需求。
随着教育理念的更新和课程改革的不断深入，传统的教科书已经难以满足学生的学习需求。
校本教材的开发可以更好地贴近学生的生活和兴趣，更好地激发学生的学习热情。
是为了更好地促进学生的全面发展。
校本教材可以更好地融合校本教育资源和校园文化，更好地促进学生的创新精神和实践能力。
是为了更好地提高教师的教学水平。
校本教材的开发不仅可以激发教师的创造力和教学热情，还可以帮助教师更好地掌握和运用教学资源，提高教学效率。
校本教材开发的具体做法是什么？在实际开发校本教材的过程中，我认为可以从以下几个方面入手。
要充分挖掘和利用本地教育资源。
学校周围的环境、历史、文化等都是宝贵的教育资源，可以成为校本教材的重要内容。
要充分发挥教师的主体作用。
教师是校本教材开发的主要参与者和推动者，他们应该发挥主观能动性，积极参与到教材的筛选、制作、评价等环节中。
要注重教材的实用性和创新性。
校本教材不仅要满足国家课程标准和教学大纲的要求，还应该融入学生的实际学习需求，拓展学生的视野，激发学生的创新思维。
要加强校本教材的评价和分享。
只有不断对校本教材进行评价和总结，才能更好地发现问题、改进教材，提高教学效果。
要积极分享成功的教材开发经验，促进教师之间的交流和合作。
要注意校本教材开发中的一些问题和挑战。
是要处理好国家课程标准和校本特色的关系。
关于校本教材开发的几点思考
关于校本教材开发的几点思考1. 引言1.1 校本教材开发的背景意义校本教材开发的背景意义在于适应新时代教育发展的需求和挑战，促进教育教学质量的提升和个性化发展。
随着社会经济的发展和科技的进步，教育领域也在不断变革和创新。
传统的教学模式和教材已经难以适应学生多样化的学习需求和信息化时代的挑战。
而校本教材的开发则可以更好地贴近学生的学习实际，促进教学内容与学生需求的对接，提升教学质量和效果。
校本教材开发还可以促进教师的专业成长和教学创新能力的提高。
传统的教材往往缺乏针对性和灵活性，教师在教学过程中常常感到束手束脚，无法根据学生实际情况进行有效的调整和反馈。
而校本教材的开发则可以让教师更好地把握教学内容和方法，激发教学激情和创造力，实现个性化教学和学习的目标。
校本教材的开发不仅有利于学生的全面发展，也能够促进教师队伍的专业化和素质提升。
1.2 校本教材开发的必要性校本教材开发的必要性是显而易见的。
随着教育改革的深入推进，传统的教材已经不能完全满足教学需求，因此需要校本教材来更好地适应学校的特点和教学实践。
校本教材可以更好地联系学校实际情况，将教学内容贴近学生生活和学习实际，增强学生的学习兴趣和参与度。
校本教材可以更好地满足学校的教学目标和特色，帮助学校实现教学个性化和差异化，提高教学质量和效果。
校本教材的开发过程也可以促进教师专业成长和团队合作，提高教师的教学能力和创新意识。
校本教材的必要性不仅体现在教学内容的贴近性和适应性上，更在于对教师和学校整体教学水平的提升和促进。
校本教材的开发是当前教育发展的必然选择，也是促进学生全面发展和提升教育品质的有效途径。
2. 正文2.1 校本教材开发的基本原则一、以学生为中心。
校本教材的开发应该围绕学生的需求和实际情况展开，注重培养学生的综合素质和能力，让学生在学习过程中能够主动参与、感兴趣、乐于学习。
二、注重跨学科整合。
校本教材的设计应该跨学科整合，使不同学科之间的知识能够相互联系、相互贯通，形成完整的知识体系，帮助学生更好地理解和应用知识。
初中数学校本课程开发与实践研究的反思
初中数学校本课程开发与实践研究的反思初中数学是中学教育中的一门重要学科，它对学生的数学素养和思维能力的培养具有重要意义。
数学课程的开发与实践研究是教育领域中的一个重要课题，对于提高数学教学质量和学生学习效果具有重要的指导意义。
在进行初中数学校本课程开发与实践研究的过程中，我们不仅要总结经验，更要深入反思，探讨存在的问题并提出解决方案，以期更好地推动初中数学教育的发展。
我们需要反思数学课程内容设置的问题。
当前的数学课程内容设置存在固化、呆板的现象，难以激发学生学习的兴趣和动力。
数学是一门富有创造性和想象力的学科，因此我们需要在数学课程的内容设置上更加注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。
在设计数学课程内容时，可以引入更多与实际生活相关的数学问题，让学生在实际中学会运用数学知识解决问题，从而增加学生对数学的兴趣和学习的积极性。
数学课程的内容设置也需要更加注重学生的个性发展，充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，设计符合学生认知发展规律和心理特点的数学内容，使学生更愿意主动参与学习，提高学习积极性。
我们需要反思数学教学方法的问题。
目前的数学教学方法存在单一、呆板的问题，无法有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
在数学教学过程中，我们应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，采用多种教学方法和手段，如案例教学、讨论教学、游戏教学等，多角度、多方式激发学生学习兴趣，激发学生动手动脑的能动性。
在教学实践中，我们还应该注重引导学生进行“探究式学习”，让学生在实践中探索、发现、实践和总结，培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
我们还需要反思数学评价体系的问题。
当前的数学评价体系存在功利性、单一性的问题，无法全面、准确地评价学生的数学学习情况。
在数学评价中，我们应该注重发展学生的多元智能和综合素质，建立多维度的数学评价体系，包括知识学习、能力发展、情感态度、学习方法、学习习惯等方面的全面评价，不仅关注学生的学科成绩，更要关注学生的全面发展和个性特长，使评价更加准确、全面和科学。
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初中校本教材开发的实践与反思
作者：宋朝华
来源：《课程教育研究·中》2015年第04期
【摘要】根据国家《基础教育课程改革纲要》确定的目标，为了实行国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适用性，满足不同地方、学校和学生的需求。
本文结合初中校本教材开发的实践，就初中如何开发校本教材进行了探讨与反思。
【关键词】初中校本教材开发教师专业发展学生健康发展
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0018-02
一、学校领导先进的办学理念，对校本课程开发的高度重视以及科学规范的管理是校本课程得以顺利开发的保证
校本课程及教材的开发并非易事，只有在先进的办学理念指导下，校领导层对校本课程开发的高度重视下，结合科学规范的管理，才能使校本课程得以顺利开发。
为了建立并完善校本课程建设管理体系，我校成立了校本课程专责领导小组，由校长任组长，全面负责学校校本课程的建设工作。
明确了各部门、各年级、各科组的主要任务，开展分类、分块、分层的组织管理工作，确保校本课程建设的各项工作落到实处，使校本课程及教材的开发工作成为可能。
同时，根据学校发展规划，制定了《珠海市文园中学校本课程开发方案》等制度，使校本课程的发展纳入规范、有序的制度管理。
二、提高教师对校本课程的认识及教师队伍的整体素质，有效调动教师开发校本课程的积极性，对校本课程的开发进程起决定作用
1.教师对校本课程建设的认同度决定了教师编写校本教材的执行力
校本教材的开发，使一线的老师需要具备较高的专业知识与技能，需要老师不仅会教书，还要会编书。
为了提高教师对校本课程的认同度，我校通过多种渠道和方式对教师进行宣传动员，倡导教师更新观念。
同时，学校站在学生终身发展的高度，积极开发社团活动课程，如：数学活动课程等，深化学校的素质教育工作，切实提高学生的综合素养，让学生真正做到“快乐学习，快乐成长”。
2.通过专家开设讲座，提高教师对校本课程的认识
开发课程、编写教材，很多教师都感到“高不可攀”、“遥不可及”，这主要是教师对校本课程不了解、不理解所产生的。
我校通过组织教师学习校本课程相关理论，开设专家讲座，如：《文园大讲坛》讲座、青年教师培训等等，使教师提高对校本课程的认识，领会校本课程开
发、实施的意义和要领，掌握校本教材编写的基本原则，基本方法，增强教师对教材开发的理解和把握，为校本课程的开发打下坚实基础。
3.校本教研以科组、备课组为单位，开展行之有效的专题教研活动
在课题的开展过程中，我们充分发挥科组、备课组的团队作用，集大家的智慧于一体，确保校本教材的质量。
我校数学科组在《课堂教学有效性的策略研究与应用系统的开发》课题数学子课题的研究过程中，开发配套校本教材时，教师之间就教材编写及使用的方式出现了意见分歧。
科组老师们自发地要求安排一名老师上一节相关的研讨课，为进一步的研讨提供平台。
最后，全体科组老师通过听杨海东老师公开课，提出了改进方案，最终确定了校本教材的模式。
4.以社团活动及课题为抓手，积极推动校本课程的开发
学校鼓励和支持教师申报校本课题，以课题研究为抓手，为教师搭建校本课程研究的平台，促进教师编写校本教材的积极性和主动性。
现在，我校90%的教师参与了校本课程建设和校本教材的开发。
初一年级做到了100%的教师都以社团活动的方式开设校本课程选修课，100%的学生都参加社团活动。
5.及时的反馈，有利于激励教师的热情，有利于开拓思路
学校对已开发的校本课程及校本教材进行及时评价，不仅激励了参与者，同时对其他的教师是一个很好的触动和启发。
我校在第一批校本教材印制完成后，即召开了现场会，隆重展示了校本教材，很多教师受到了鼓舞，更多的教师看到了努力的方向。
三、集思广益，初级中学校本课程大有可为
1.德育类校本教材
新的课程体系强调了“以德育为核心”的课程发展理念，并通过课程目标来体现德育的核心地位。
以九年义务教育初中阶段，强调了品德与人格的完善，涉及到具体德育方面的有：爱国主义、历史责任感、团队精神、尊纪守法、尊老爱幼、感恩教育、诚信教育、言行文明、克服困难的意志、具有自理、自律能力、积极进取精神、学会关心、学会合作、具有良好的劳动态度、劳动习惯和基本技能，以及有健康的审美情趣和高尚的情操等等方面。
我校德育类校本教材，如《学生安全手册》、《学生成长手册》、《经典红歌大家唱》等，都是结合德育工作的实践开发的，有很强的实用性。
2.学科类校本教材
初级中学有中考的压力，学校应该把课程改革的新理念融入到具体的学科教学实践中，根据学生的具体情况，有针对性地补充、整合教学内容，突破单纯依赖教材的局面，使教师对本学科有整体而系统的把握，提升了教师的课程执行力，使教师驾驭学科的能力获得质的飞跃。
3.科技类校本教材
科技创新活动是校本课程开发的重要部分，通过开设校本课程，可以使对科技创新有兴趣学生更好地展示自己的才华，也为培养创造性人才搭建平台，我校将校科技节的优秀作品及在市科技大赛中获奖作品集结成册，即《科技节获奖作品集》，使更多的学生可以开阔眼界，从中得到启示。
4.综合实践活动类校本教材
“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法、发展综合运用知识的能力。
”这是《基础教育课程改革纲要》中对“综合实践活动”的阐述。
综合实践活动课是直接经验取向的课程，与其它学科有着本质的区别。
学生在校的发展离不开活动，而学生发展又是校本课程开发的终级追求，学校教育特色的形成需要开发校本课程。
5.艺术类校本教材
艺术教育是对学生进行全面素质教育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。
通过校本课程的开发，进一步强化艺术教育的氛围。
我校吴敌老师对油画颇有研究，他在初二年级开设了法国油画欣赏课，并编写了校本教材《油画欣赏》，受到对此感兴趣的学生欢迎。
在今后的校本教材开发过程中，我们将进一步拓宽思路，加大力度，加强管理，强化学习，重视培训，实现校本教材开发的制度化、校本课程的网络化。
逐步形成关注学生全面发展和个性发展的可供选择的校本教材。
在此，期待大家给我们提供更宝贵的经验。
参考文献：
[1]《珠海市文园中学校本课程工作总结》 2011年3月。