2018年七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界练习
七下 道德与法治 第五课《品出情感的韵味》
第五课 品出情感的韵味
第1课时 我们的情感世界
观看视频： 天安门升旗仪式
导新课入探究 ：
我们的情感世界
P42 运用你的经验：
结合生活实际，分享自己的真实情感。
1、情感与情绪的关系是怎么样的？P35
丰富的情感
我们需要情感！
为 什 么 需 要 情 感 ？
P43 探究与分享
P43 探究与分享
史铁生《秋天的怀念》 百草园的有趣植物 爷爷奶奶的唠叨
同学之情：如 友爱、尊重、关爱、牵挂、羡慕、感激等。 师生之情：如 敬爱、崇拜、讨厌、仇恨等。 亲子之情：如 关爱、孝顺、尊敬、感激等。
快乐与悲哀 敬佩与蔑视 热爱与憎恶
2、情感的类型有哪些？P44
P44 探究与分享
“我”对张老师的情感有什么变化？ 这些变化对“我”学数学有什么影响？
羞耻感
挫败感
焦虑感
P48 探究与分享
3、负面情感体验有什么意义？P48-49
4、传递情感正能量的途径有哪些？P49
P50 探究与分享
5、传递情感正能量的意义 P50
的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
在品味情感中成长
P46 运用你的经验
结合你的生活体验， 说一说哪些情感是美好的？ 这些美好情感是如何产生的？
1、体味美好情感的意义是什么？P47
①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦， 逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些 情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
P44 阅读感的作用有哪些？P44-46
①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选 择，驱使我们做出行动。 ③情感与我们的想象力、创造力有关。丰富。深刻的情感有助于我们 更全面地观察事物、探索未知。 ④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发现，这正是我们生命成长 的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(２016年秋季版)七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界情绪与情感的关系文本素材新人教版的全部内容。
情绪与情感的关系情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程,是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
情绪和情感同认识活动一样,仍然是人脑对客观现实的反映,只不过反映的内容和方式上有所不同.认识活动反映的是客观事物本身,包括事物的过去、现在和将来,以及它们的外部特征和内在联系。
情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系.情绪和情感的区别：1、情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
２、情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。
情绪和情感的联系:情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来;反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
统编版七年级下册道德与法治--第二单元-做情绪情感的主人-全单元教案
统编版七年级下册道德与法治--第二单元-做情绪情感的主人-全单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1教学分析情感、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受能力目标能够认识和把握自己的情绪知识目标了解情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，正确调整自己的情绪【重点难点】教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因。
2教学过程一、导入新课活动：你的心思我来猜规则：(1)表演者通过动作和表情将词语表达出来。
(2)在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。
教师总结：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。
那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、新课讲授目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民生之多艰。
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上面诗句分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
七年级道德与法治下册第五课《品出情感的韵味》PPT课件
两方面混杂的体验：
敬畏感
目标导学二：情感的作用
小组讨论
回顾你的成长经历，让你体验深刻的 情感有哪些？
你现在最希望获得哪些情感？你会用 怎样的方式表达你的情感需要？
马斯洛需求层次理论
成 长 归 属 生 存
P44：第2个探究与分享
“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数 学有什么影响？
玻璃栈道
阅兵
母子
九寨沟
情感
我们通过情感来体验生命、体验 生活；同时，情感让我们的内心世界更 加丰富。
情感与情绪紧密相关（联系）
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……
对这些非正义的 行为表现出一种 愤怒的情绪
积累和发展
情
情
绪
感
正义感 （情感）
情感与情绪有区别 情绪 情感
短暂 不稳定 随情境改变而变化 是一种表现
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判 断和选择，驱使我们做出行动。
P44：阅读感悟
音乐给钱教授帮助， 让他产生一种愉悦的 情感。
是人最基本的精神需求； 影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动； 有助于我们更全面的观察事物，探索未知； 生命成长的体验。
“我”对妈妈的情感变化
他们以怎样的方式传递美好的情感？
P50：探究与分享
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理
解。
课堂小结
随堂训练
D 1.生活中某些负面的情感体验（ ）
①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更 加饱满丰盈 ④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味分析新人教版20190719273
第五课品出情感的韵味
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。
本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。
其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。
学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
1。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长
传递情感正能量
2
洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲 和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养 不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着 妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和 班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还 表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。
1 洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？
2 这种情感属于什么情感？他是通过帮什助么他人途、径获得的？
3
获得这种情感还有哪些途径？
走进大自然、欣 赏艺术作品等。
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9
小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩， 他觉得没有为班级争光，很沮丧。
这种情感也 可能给他带来什么 样的积极影响？
你觉得今后 他应该怎样做？
思 考
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揣摩此时小 仁有什么样的情感？
这种情感会 有什么不良影响？
10
负面情感的作 用
1 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于
我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第五课 品出情感的韵味
味
中
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1
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这些美好的情感是怎样形成的?
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2
美好的情感不是自发形成 的，而是在生活中，通过参与一 些有意义的活动逐渐获得的。我 们正是在品味美好情感的过程中 成长起来的。
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3体味美好情感源自1昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
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七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长(
《在品味情感中成长》第二课时【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【教学重点、难点】重点：解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
难点：负面情绪对我们的影响。
【教法】学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解【教具】ppt【教学过程】（多媒体显示情景）情境一小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
（1）小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:（2）传递情感正能量的途径有哪些？①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（4）为什么大军会认为这本小书是我们的礼物？谈谈你的理解。
教师总结：传递情感正能量的意义通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
【小结】本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
版七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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在品味情感中成长1。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
以下描述属于美好情感的有( )①对待自己有自尊感②取得好成绩，我们有荣誉感③犯了错误，我们有羞愧感④看到“神舟十一”与“天宫二号”自动交会对接,我们有自豪感A。
①②④ B。
①②③ C.①③④ D.②③④2.生活中某些负面的情感体验（)①是难以避免的②尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈④也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长A。
①②④ B.①②③ C.①③④ D。
①②③④3.关于美好情感，下列说法正确的有( ）①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感③美好情感是与生俱来的④美好情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发展A.①②④ B。
①②③ C。
①③④ D。
②③④4.对传递情感正能量的认识不正确的是( )A.在情感体验中,我们可以用自己的热情和行动来影响环境B。
2018年七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长练习
(1)从李万君身上我们主要感受到哪些美好情感?
在品味情感中成长
知能演练提升
1、生活中美好的人和事()
①让我们身心愉悦 ②促进我们的精神发展
③丰富我们对生活、对人生的美好情感 ④让我们成绩优秀
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④
2、下面属于社会生活中美好的人或事的有()
①小明主动帮助学习困难的小强 ②小丽主动为淋雨的小萌撑伞 ③小晶将捡到的手机交到学校
B、体验负富我们的人生阅历
5、下面会给我们带来负面感受的情感有()
①焦虑感 ②羞耻感 ③挫败感 ④责任感
A、①②③④B、①②③
C、①②④D、①③④
6、小华代表班级参加年级的演讲比赛,发挥失常,感到心里很不舒服.他决心扩展自己的学习范围,苦练演讲技巧,希望在下一次比赛中代表班级取得好成绩.
6、答案:(1)小华因为发挥失常,没有为班级争得荣誉,感到愧疚、不舒服.
(2)这是负面感受.
(3)它可以激励小华奋发努力,丰富人生阅历,促进他更好地发展.
7、答案:(1)爱国情感、责任感等.
(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多了一份美好.
(2)我们为什么要传递情感正能量?
知能演练·提升
1、A生活中美好的人和事不一定会让我们的成绩优秀,④不符合题意,故选A项.
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A.①②③B.②③
C.①②④D.①④
4.七年级学生周某放学回家,在公交车上看见小偷正在行窃,准备上前制止。这说明周某有()
A.安全感B.正义感
C.胜任感D.恐惧感
5.我国改革开放的总设计师邓小平说过:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”这充分体现了邓小平具有强烈的()
(3)①在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。②情感反映着我们对人和对事的态度、观念,影响着我们的判断和选择,驱使我们做出行动。③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展,这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中,我们的情感才可能更加丰富、深刻,我们的情怀才可能更加宽广、博大。
(1)举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》)
(2)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
(3)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
8.
在中国有这样一个弱势群体。他们的父母为了生计远走他乡,把他们留在了家里。他们与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童便成了一个特殊的群体——留守儿童。
(1)留守儿童可能主要缺失哪方面的情感?
(2)这一情感的缺失会给留守儿童带来哪些不良影响?
(3)情感的作用主要表现在哪些方面?
知能演练·提升
1.B高兴和愤怒属于情绪,喜欢和热爱属于情感,故正确答案是B项。
2.D
3.D情感有基本情感和高级情感之分,安全感和信任感属于基本的精神需求,是基本情感,道德感和责任感属于人的高级需求,是高级情感。故正确答案是D项。
我们的情感世界
知能演练提升
1.以下属于情感的是()
①高兴 ②喜欢 ③热爱 ④愤怒
A.①②③B.②③
C.①②④D.①③④
2.下列关于情感与情绪的认识正确的是()
①情感与情绪毫无关系 ②情感与情绪是完全相同的 ③情感与情绪是紧密相关的 ④情感与情绪也有区别
A.①②③B.②③
C.①②④D.③④
3.下列属于基本Βιβλιοθήκη 感的是()4.B5.A邓小平把自己看作中国人民的儿子,表达了对祖国的热爱之情,A项是正确的。
6.D情感是人最基本的精神需求,而不是唯一的精神需求,②是错误的。故选D项。
7.答案:(1)思乡。(2)爱国。(3)友情。
8.答案:(1)亲情。
(2)留守儿童由于亲情缺失,心理健康方面存在阴影,他们中的很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向,缺乏爱心和交流的主动性,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将小事升级为打架斗殴。
A.对祖国的热爱之情B.对母亲的热爱之情
C.对家乡的热爱之情D.对事业的热爱之情
6.下列对于情感认识正确的是()
①情感让我们的内心更加丰富 ②情感是人唯一的精神需求 ③情感与我们的想象力、创造力相关
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
7.下列诗句表达了怎样的情感?