散文诗欣赏 幼儿园教案
大班散文诗欣赏活动《落叶》教案
大班散文诗欣赏活动《落叶》教案一、活动目标1. 理解散文诗的内容，体会散文诗的优美语言。
2. 能够通过朗诵、表演等形式表达自己对散文诗的感受。
3. 观察落叶的形状、颜色，感受散文诗中落叶的意境。
二、活动准备1. 散文诗《落叶》文本2. 落叶图片或实物3. 音乐、表演道具等三、活动过程1. 导入：带领幼儿观察落叶，引导幼儿说出落叶的形状、颜色等特征。
2. 教师朗诵散文诗《落叶》，引导幼儿倾听并感受散文诗的优美语言。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论自己对散文诗的感受，引导幼儿用语言表达。
4. 表演环节：邀请幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
四、活动延伸1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中观察落叶，尝试自己创作散文诗。
2. 环境创设：让幼儿将自己的作品布置在班级环境中，进行展示。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对散文诗的理解和感受。
2. 评价幼儿在表演环节的表现，了解幼儿的表达能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现和创作情况。
六、活动注意事项1. 注重培养幼儿的倾听和表达能力，鼓励幼儿大胆发言。
2. 在表演环节，尊重每个幼儿的想法和创作，给予鼓励和赞美。
3. 活动过程中，注意观察幼儿的行为，确保安全。
七、活动步骤1. 导入：让幼儿观察落叶，引导幼儿说出落叶的形状、颜色等特征。
2. 教师朗诵散文诗《落叶》，引导幼儿倾听并感受散文诗的优美语言。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论自己对散文诗的感受，引导幼儿用语言表达。
4. 表演环节：邀请幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
5. 总结：让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
八、活动资源1. 散文诗《落叶》文本2. 落叶图片或实物3. 音乐、表演道具等九、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并解决问题。
2. 在活动中，注重培养幼儿的团队合作意识和创造力。
3. 针对不同幼儿的特点，调整教学方法和策略，使活动更加有效。
大班散文诗欣赏活动《落叶》教案
一、活动目标1. 理解散文诗的内容，体会散文诗《落叶》的意境美。
2. 能够用朗诵、绘画等表现方式来感受散文诗的美。
3. 培养幼儿对散文诗的兴趣，发展语言表达能力。
二、活动准备1. 物质准备：散文诗《落叶》文本，多媒体课件，画纸、画笔等绘画材料。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿欣赏散文诗《落叶》的课件，引导幼儿观察落叶的图片，激发幼儿的兴趣。
2. 散文诗朗诵：教师有感情地朗诵散文诗《落叶》，引导幼儿感受散文诗的音乐美、语言美和意境美。
3. 散文诗解析：教师引导幼儿讨论散文诗中的关键词语和形象，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 绘画表达：教师邀请幼儿用画笔和画纸表达自己对散文诗的感受，鼓励幼儿大胆创作。
5. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画创作，共同完成一幅关于落叶的画作。
2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品装饰在活动室内，营造美的氛围。
五、活动反思教师在活动结束后，对本次活动进行总结和反思，针对幼儿的表现和参与程度，调整教学策略，为下一阶段的教学活动做好准备。
六、教学重点与难点重点：让幼儿通过朗诵、绘画等途径，感受散文诗《落叶》的美。
难点：帮助幼儿理解散文诗的意境，引导幼儿用绘画表达自己对散文诗的感受。
七、活动步骤1. 导入：教师带领幼儿欣赏散文诗《落叶》的课件，引导幼儿观察落叶的图片，激发幼儿的兴趣。
2. 散文诗朗诵：教师有感情地朗诵散文诗《落叶》，引导幼儿感受散文诗的音乐美、语言美和意境美。
3. 散文诗解析：教师引导幼儿讨论散文诗中的关键词语和形象，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 绘画表达：教师邀请幼儿用画笔和画纸表达自己对散文诗的感受，鼓励幼儿大胆创作。
5. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
八、教学方法1. 直观法：通过课件展示、图片观察等直观方式，帮助幼儿了解散文诗内容。
散文诗幼儿园教案8篇
散文诗幼儿园教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班散文诗教案
幼儿园大班散文诗教案
一、教学目标
1.了解散文诗的基本特点和格式；
2.培养幼儿们欣赏诗歌、写诗的兴趣；
3.提高幼儿们的语言表达能力和想象力。
二、教学重点
1.了解散文诗的特点和格式；
2.抓住幼儿自然天真的特点，培养他们的想象力和创造力。
三、教学难点
1.如何引导幼儿们写出符合散文诗格式的作品；
2.如何让幼儿充分发挥自己的想象力，创作出生动的诗歌作品。
四、教学准备
1.教师准备相关散文诗材料；
2.幼儿自带笔和纸。
五、教学过程
1. 导入环节
•让幼儿们自由发挥，画出自己喜欢的事物，例如：花、树、动物等。
2. 讲授散文诗
•让幼儿了解散文诗的特点：它是以散文的形式表现诗意，体裁自由，可短可长；
•背诵一首短的经典散文诗。
3. 创作环节
•让幼儿们想象自己画的事物生活在什么地方，发挥创意决定故事情节；
•引导幼儿们按照散文诗的格式，将自己发挥的故事情节写成诗。
4. 展示环节
•让幼儿轮流朗读自己写的诗；
•班级共同评价每位幼儿的诗歌作品。
六、教学评估
1.评估幼儿是否了解散文诗的特点和格式；
2.评估幼儿是否能够创作出符合散文诗格式的生动作品；
3.评估幼儿自我表达和想象能力的提高。
七、教学反思
本次教学采用了引导式、创造性的教学模式，让幼儿们自由发挥、提高了想象力，同时丰富了课堂氛围，成效较好。
但是由于幼儿自身的认知水平限制，有的幼儿难以理解散文诗的格式，需要在后续课程中再次进行讲解和引导。
幼儿园大班语言：散文诗《树真好》教案
一、教学目标：1. 让幼儿通过学习散文诗《树真好》，了解树的好处，培养幼儿爱护环境的意识。
2. 培养幼儿对语言的感知和表达能力，提高他们的文学素养。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 散文诗《树真好》的全文。
2. 树的好处：树的环保作用、树对生物多样性的贡献、树的观赏价值等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿熟读并理解散文诗《树真好》的内容，培养他们的环保意识。
2. 教学难点：让幼儿通过活动，学会表达树的好处，提高他们的语言表达能力。
四、教学准备：1. 准备散文诗《树真好》的文本和图片资料。
2. 准备与树有关的环境图片、生物图片等教学资源。
3. 准备音频设备，用于播放散文诗的朗读。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿欣赏散文诗《树真好》的朗读，让幼儿初步感受散文诗的美。
2. 学习散文诗：教师带领幼儿学习散文诗《树真好》，让幼儿理解诗中描述的树的好处。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论树的好处，让幼儿表达自己的看法。
4. 实践活动：让幼儿分组，每组选择一种树，通过绘画、手工等方式展示树的好处。
六、教学评价：1. 通过观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们对散文诗内容的理解程度。
2. 通过幼儿的讨论和表达，评估他们的语言表达能力和环保意识。
3. 通过幼儿在实践活动中的参与度，评估他们的团队合作精神和创造力。
七、教学延伸：1. 组织幼儿进行户外植树活动，让幼儿亲身体验植树的过程，增强他们的环保行动力。
2. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿了解更多关于树木和环境保护的知识。
3. 开展家庭环保活动，让幼儿与家人一起参与，将环保意识带回家中。
八、教学注意事项：2. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的看法，培养他们的自信心和表达能力。
3. 在实践活动环节，注意安全操作，确保幼儿在活动中的安全。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中要注重启发式教学，引导幼儿主动思考和表达，提高他们的学习兴趣。
幼儿园大班语言散文诗欣赏《梦》教案
幼儿园大班语言散文诗欣赏《梦》教案一、教学内容本课教材选用幼儿园大班语言散文诗欣赏《梦》，诗中描绘了一个美丽的梦境，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了梦中的奇妙世界。
教学内容包括诗中的文字理解、情感体验、语言表达以及绘画创作等。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言散文诗的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助幼儿发展想象力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达和绘画能力。
三、教学难点与重点重点：理解散文诗的内容，体验诗中的情感。
难点：培养幼儿对梦境的想象和创造，提高语言表达和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、画纸、画笔、彩色铅笔等。
2. 学具：幼儿自带的画笔、彩色铅笔等。
五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体课件展示梦境的图片，引导幼儿谈论自己对梦境的认识和想象。
2. 朗读诗歌：教师带领幼儿朗读《梦》散文诗，让幼儿感受诗歌的韵律和情感。
3. 解读诗歌：教师逐句解读诗歌，帮助幼儿理解诗中的内容，引导幼儿分享自己的梦境。
4. 想象与创造：教师引导幼儿根据诗中的描述，想象自己进入梦境的情景，鼓励幼儿用自己的语言表达出来。
5. 绘画创作：教师发放画纸和画笔，引导幼儿根据自己的梦境，进行绘画创作。
6. 分享与展示：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，并鼓励幼儿用语言描述自己的梦境。
六、板书设计板书设计如下：梦想象与创造诗中描绘的梦境》幼儿的梦境七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起分享诗中的梦境，并用自己的语言描述自己的梦境。
2. 答案：幼儿根据自己的梦境进行描述，家长可以适当引导和记录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解读、想象、绘画等方式，帮助幼儿体验了诗歌的美妙，提高了幼儿的语言表达和绘画能力。
但在教学过程中，对于梦境的引导还可以更加深入，让幼儿的想象力得到更大的发挥。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行梦境分享活动，让幼儿用自己的语言和绘画表达出来，培养幼儿的创造力和想象力。
幼儿园散文诗教案
幼儿园散文诗教案
教案详情：
课题：幼儿园散文诗
教学目标：
1. 能够理解散文诗的基本概念。
2. 能够感受和体验散文诗的美。
3. 能够用简单的语言表达自己对散文诗的感受。
教学准备：
1. 散文诗教材。
2. 彩色铅笔、纸张。
教学过程及时间安排：
一、导入（5分钟）
1. 引导幼儿回忆上次学习的内容，感受课堂氛围。
2. 准备一首简短的散文诗，通过读诗的方式引起幼儿的兴趣。
二、呈现（10分钟）
1. 引导幼儿观察散文诗的插图，感受图画给人带来的感觉。
2. 通过问答，让幼儿了解散文诗的基本概念。
三、感悟（15分钟）
1. 以图片展示的形式，让幼儿感受不同散文诗的美。
2. 引导幼儿讨论，分享自己对散文诗的感受和体会。
四、创作（20分钟）
1. 分发彩色铅笔和纸张，让幼儿自由发挥，用图片和文字表达自己对散文诗的感受和想法。
2. 鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作的过程和心得。
五、总结（10分钟）
1. 从幼儿展示的作品中选取几幅进行讲评，表扬幼儿的努力和创造力。
2. 引导幼儿总结今天的教学内容，再次回顾散文诗的基本概念和美。
教学反思：
通过这堂教学，幼儿能够理解散文诗的基本概念，感受和体验散文诗的美，通过创作作品来表达自己对散文诗的感受和想法。
同时，在教学过程中，教师要多关注幼儿的情感体验和创造力表达，不仅注重知识的传递，更注重培养幼儿的审美情趣和表达能力。
幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩(5篇)[修改版]
![幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d9ee87fe79563c1ec4da714c.png)
第一篇：幼儿园大班散文诗欣赏教案：春雨的色彩设计思路：春风来了，春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。
燕子从南方飞回来了。
桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。
小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。
河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。
特设计此节课。
一．活动目标：1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3．识字：燕子、麻雀、黄莺。
二．准备：1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》三．重难点：1．通过欣赏，感受春天的美丽2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四．过程：一）开始部分师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。
听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
二）出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
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散文诗欣赏《顽皮的雨滴》
温州一幼林晓君
设计意图：
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。
而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。
顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。
散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。
这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。
如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。
活动目的：
１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。
感受散文的意境美、韵律美。
２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。
３、激发幼儿热爱大自然情感。
活动准备：
１、画有与之散文内容相匹配的课件。
２、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。
活动过程：
一、课前谈话
1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。
师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？
2、幼儿讨论雨天里避雨的方法
穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。
3、回忆雨天玩耍的情景
教师给予适当的引导。
例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。
二、想象导入课题讲述
1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”（课
件已经打出，音乐较轻）
幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”
教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”
幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”
教师说：“听小雨正在唱歌呢！”
2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。
三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》
1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？
2、幼儿发散性思考，自由回答
3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：
4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？
（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
（3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
5、演示课件引导幼儿完整朗诵
（玻璃瓶打碎的声音）教师说：“听什么声音呀？（幼儿自由回答）哦原来是--（朗诵散文诗）”【一边念一边出示课件】
四、仿遍散文诗
1、引导幼儿想象象声词：
倾听到小雨是什么声音？
小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会
落在哪里呢？做什么事情呢？
2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。
幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。
我听到小雨咚、咚、咚的声音。
师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？
幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。
咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。
师：你们说得可真好听。
3、出示课件让幼儿看画面
师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？
4、幼儿根据画面回答。
幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。
咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。
五、游戏：《我和小雨一起玩》
１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。
２、教师与幼儿一起上台做游戏。
六、带幼儿出活动室。
附：
散文诗欣赏：顽皮的雨滴
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。
”
蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。
”
“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”
妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。
”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。
啊，啊，啊，听见了，听见了--
沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。
”
窗外，小雨还在轻轻的唱。
屋里，小花蝴蝶在静静的听。
《顽皮的雨滴》教学反思：
以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足
孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。
这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。
其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。
在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。
这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。
在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。
同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。