《陈情表》复习导学案
《陈情表》导学案2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册
《陈情表》导学案1、字音字形臣以险衅（）夙遭闵凶（）门衰祚薄（）日薄西山（）茕茕孑立（）床蓐（）猥以贱微（）生当陨首（）责臣逋慢（）犹蒙矜育（）过蒙拔擢（）宠命优渥（）期功强近（）终鲜兄弟（）除臣洗马（）刘病日笃（）【参考答案】险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶门衰祚zuò薄日薄bó西山茕qióng茕孑立床蓐rù猥wei以贱微生当陨yǔn首责臣逋bū慢犹蒙矜jīn育过蒙拔擢zhuó宠命优渥wò期jī功强qiǎng近终鲜兄弟xiǎn 除臣洗马xiǎn 刘病日笃dǔ2.读课文，梳理出文章的结构。
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
3．读完全文，说说李密在《陈情表》中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么。
请结合课文句子作答。
【参考答案】陈述了自己的亲情、孝情、忠情。
以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。
【合作探究】1．哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？明确：夙遭闵凶父丧母嫁、多病零丁、门衰祚薄、夙婴疾病，正是基于这四个原因，故不能“废远”。
（为下文伏笔）3. 文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？【课堂检测】1、分析：B责臣逋（bū）慢，C有所希冀（jì），D逮（dài）奉圣朝。
2、分析：“除”也指授予官职之意，或称“到…当…官职”。
第二课时【积累运用】一、找出下列句中的通假字1. 夙遭闵凶。
闵，通“悯”。
2.零丁孤苦。
零丁，通“伶仃”。
二、实词（一）指出下列多义词的用法1. 行（1）行年四岁。
经，经历，动词。
（2）九岁不行。
走，动词。
2.当（1）当侍东宫。
任，充当，动词。
（2）臣生当陨首，死当结草。
一定，副词。
《陈情表》 导学案
《陈情表》导学案【素养目标】1．掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识；积累和“表”有关的古代文化常识。
2．学习文章言辞恳切委婉、陈情于事以及从日常琐事中选取典型细节来书写感情的写法，体会文章的语言表达技巧。
3．品味文章蕴含的真切情感，继续并发扬中华民族的传统美德。
【知人论世】李密，三国时代武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事当时著名学者谯周，以学问文章著名于世，曾出仕蜀汉担任尚书郎。
李密以至孝闻名于世，因此屡被征召。
李密以祖母年老多病，辞不应征。
【解题】陈：陈述，禀报情：情况，情理表：奏，章我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
【写作背景】司马氏集团灭蜀建立政权后，由于当时东吴尚踞江左，为了使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，司马氏王朝于是采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣名贤。
此外，当时朝廷坚持以孝治天下的策略，而李密以孝闻名于世，于是朝廷便征召李密为太子洗马。
李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不愿与司马氏王朝合作，从而招来杀身之祸。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任。
晋武帝览表，赞叹说:“密不空有名也。
”感动之际，晋武帝赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养祖母。
在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。
李密在家服丧期满后，出仕官职很小，因为当时的政局已相当稳定，晋武帝不需要李密了，便不再重用他。
李密做了两年官后辞去职务。
【明确字音】险衅（）夙愿（）闵凶（）愍惜（）鲜见（）祚薄（）期功（）强近（）僮仆（）茕孑（）床蓐（）逮捕（）洗马（）猥贱（）逋慢（）拔擢（）优渥（）盘桓（）希冀（）日薄西山（）【初读感知】李密遭遇了哪些不幸，作者这样写有何目的？【合作探究】1.作者怎样写自己的两难境地？有何表达效果？2.朗读课文，面对晋武帝的征召，作者陈述了哪些情况（实情）？3.朗读课文，面对晋武帝的征召，作者如何陈情？【全诗主旨】本文叙述了作者幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛苦抚养，真挚的表达了祖孙二人相依为命的感情，婉转地说明了自己屡次辞谢征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了自己忠养祖母以尽孝道的决心。
必修五《陈情表》导学案(有答案)
.必修五《陈情表》导学案（教师专用）【学习目标】知识与技能：1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。
掌握本文中出现的一些常用成语。
2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。
3.学习文章的写作特色。
过程与方法：1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。
2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。
情感态度价值观：1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。
2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。
【重点难点】1、文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。
2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
3、通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。
体会作者融于事的巧妙手法。
【知识链接】1、李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2、晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
3、晋代文学家李密的《陈情表》一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。
是一篇足以和《出师表》相媲美的奏章。
４、古代文体常识：①“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。
可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。
②“赋”，是以“文赋”为体式而发展倾向，呈现在当代辞赋创作中的普遍现象，被称为“辞赋文体赋现象”。
学者将赋体分为四类: 曰古赋、曰俳赋、曰文赋、曰律赋。
文体赋的历史，可以追溯到唐代。
《陈情表》导学案(含答案)
《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。
（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。
（3）理解文本蕴含的思想情感。
（4）体味作为“表”的文体特征。
2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。
难点：理解文本蕴含的思想情感。
【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。
A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。
《陈情表》导学案6免费范文
【学习目标】：1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．通过梳理课文，积累文言词句3．品味文本语言，欣赏陈情艺术【学习重点】：1．诵读课文，感受作品浓浓的亲情，背诵课文2．梳理积累文言词句，准确翻译文言语句3．正确评价和理解文本的观点和思想感情【学习难点】：品味文本语言，欣赏陈情艺术安排课时：3课时《陈情表》第一课时导学案一、明确教学目标1、检查基础知识、答疑解惑。
2、熟读课文，初步了解课文内容。
课前预习（一）知识链接1.写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。
文中所写，皆是真情实意。
为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。
可见此文感染力之大。
2、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
（二）课前练习1、给加点字注音险衅（）夙遭闵凶()祚（）薄（）外无期()功强()近之亲茕茕孑立()().猥（）以微贱.床蓐（）.陨（）首责臣逋（）慢日笃（）拔擢（）矜育（）盘桓（）更相为命（）宠命优渥（）洗（）马：2．请指出句中的通假字：臣以险衅，夙遭闵凶通零丁孤苦，至于成立通而刘夙婴疾病，常在床蓐通。
《陈情表》 导学案(教师版)
【专题学习目标】1、学生能了解古代散文、中外戏剧文学体裁的特征及情感表达的基本方法。
2、学生能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧的基本步骤和方法。
3、学生能够从细节、景物、台词、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感。
4、学生能理解语言的深层意蕴，评价情感的表达效果，提高解读作品的能力。
《陈情表》导学案【自主学习】（一）容易读错的音闵．凶（）险衅．（）期．功（）洗．马（）陨．首（）逋．慢（）拔擢．（）优渥．（）盘桓．（）日笃．（）床蓐．（）矜．育（）祚．薄（）希冀．（）侥．幸（）答案：mǐn xìn jīxiǎn yǔn būzhuówòhuándǔrùjīn zuòjìjiǎo（二）通假字夙遭闵凶（“_________”同“_________”，___________）答案：闵悯忧伤（三）一词多义矜犹蒙矜育（）不矜名节（）答案：动词，同情，怜悯/动词，顾惜薄门衰祚薄，晚有儿息（）但以刘日薄西山，气息奄奄（）不宜妄自菲薄，引喻失义（《出师表》）（）答案：形容词，浅薄／动词，迫近／动词，轻视卒保卒余年（）卒廷见相如（《廉颇蔺相如列传》）（）吴广素爱人，士卒多为用者（《陈涉世家》）（）答案：动词，终／副词，终于，到底／名词，士兵见生孩六月，慈父见背（）臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）（）风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）（）答案：用在动词前，表示对自己怎么样/介词，表被动／同“现”，动词，出现行行年四岁（）九岁不行（）余嘉其能行古道（《师说》）（）答案：形容词，经历的/动词，走路/动词，遵行、施行期外无期功强近之亲（）会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）（）陈太丘与友期行，期日中（《陈太丘与友期》）（）答案：名词，古代的一种丧服，即“期服”/名词，期限/动词，约定时间以谨拜表以闻（）是以区区不能废远（）伏惟圣朝以孝治天下（）臣无祖母，无以至今日（）猥以微贱（）奉宣室以何年（《滕王阁序并诗》）（）问征夫以前路（《归去来兮辞》）（）云无心以出岫（《归去来兮辞》）（）答案：连词，表目的，来／介词，表原因，因为／介词，用／与“无”连用，意为“没有……的办法”／介词，凭……身份/介词，在/介词，拿/连词，表修饰（四）体会下列加点词的活用类型并释义1.名词的活用（1）历职．郎署（名词作动词）_____________（2）外．无期功强近之亲，内．无应门五尺之僮（名词作状语）_____________（3）非臣陨首所能上．报（名词作状语）_____________（4）则刘病日．笃（名词作状语）_____________（5）臣不胜犬马．．怖惧之情（名词作状语）_____________答案：（1）任职（2）在外面；在家里（3）向上（4）一天天（5）像犬马一样2.动词的活用（1）臣具以表闻．，辞不就职（动词的使动用法）__________（2）祖母无臣，无以终．余年（动词的使动用法）__________答案：（1）使知道（2）使……终3.形容词的活用（1）凡在故老．．，犹蒙矜育（形容词作名词）___________（2）愿陛下矜愍愚诚．（形容词作名词）___________答案：（1）年老而德高的旧臣（2）诚心（五）古今异义1.臣少多疾病，九岁不行．．古义：_____________________________________________今义：a.不可以，不被允许；b.不中用；c.接近于死亡；d.不好；e.表示程度极深，不得了（用在“得”字后做补语）答案：不会走路2.至于．．①成立．．②①古义：____________________________________________今义：a.动词，表示达到某种程度；b.介词，表示另提一事②古义：____________________________________________今义：a.（组织、机构等）筹备成功，开始存在；b.（理论、意见）有根据，站得住答案：①一直到②成人自立3.臣欲奉诏奔驰．．古义：_____________________________________________今义：（车、马等）很快地跑答案：赴京就职4.欲苟顺私情，则告诉．．不许古义：_____________________________________________今义：a.ɡào su，说给人，使人知道；b.ɡào sù，在刑事诉讼中，被害人或其法定代理人向法院提起诉讼答案：ɡào sù，报告申诉5.臣之辛苦．．，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知古义：_____________________________________________今义：a.身心劳苦;b.客套话，用于求人做事答案：辛酸苦楚（六）翻译下面的句子并体会句式特点1.非臣陨首所能上报。
《陈情表》导学案
《陈情表》导学案（一）【学习目标】1、整体把握，理清思路。
2、熟读全文，掌握文中重要的词语。
【学习重点】熟读课文，理清文章思路【学习方法】反复诵读、小组讨论、合作探究【知识链接】1、出处《文选》又称《昭明文选》是我国现存编选最早的诗文总集，它选录了先秦至南朝梁代八九百年间、100多个作者、700余篇各种体裁的文学作品。
因是梁代昭明太子萧统（501—531）主持编选的，故称《昭明文选》。
2、体裁表，古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣下给帝王的一种文书。
刘勰《文心雕龙·章表》中说“表以陈情”，就是说“表”是用来陈述衷情的。
3、作者李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
4、背景公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
5、有关“孝”的名句1．父母在，不远游，游必有方。
(《论语》)2．事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。
《陈情表》导学案
《陈情表》导学案一、学习目标1、了解作者李密的生平事迹和写作背景，理解“表”这一文体的特点。
2、积累文言实词、虚词和句式，疏通文意，提高文言文阅读能力。
3、体会作者至真至诚的亲情，理解“孝”在中国传统文化中的重要意义。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译全文。
（2）理解作者陈情的思路和技巧，体会作者复杂的情感。
2、难点（1）对“孝”文化的深入理解和思考，以及在当代社会的价值和意义。
（2）分析作者如何通过委婉曲折的表达来达到陈情的目的。
三、知识链接1、作者简介李密（224 年—287 年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。
西晋初年大臣。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
为人刚正，颇有文名。
2、文体知识“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
其基本特征是“动之以情”，往往以情动人。
3、写作背景司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。
但李密以祖母年老多病无人奉养为由，辞不赴命。
在这种情况下，李密写下了这篇《陈情表》。
四、预习检测1、给下列加点字注音险衅（）闵凶（）祚薄（）茕茕孑立（）终鲜兄弟（）期功强近（）床蓐（）猥以微贱（）逋慢（）日笃（）拔擢（）优渥（）2、解释下列加点词的意思（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息（4）茕茕孑立，形影相吊（5）而刘夙婴疾病，常在床蓐（6）逮奉圣朝，沐浴清化（7）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才（8）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马（9）猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（11）欲苟顺私情，则告诉不许（12）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育（13）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节（14）今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（15）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕（16）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年（17）母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远五、文本研读1、文章开头，作者为何要陈述自己的不幸遭遇？作者开篇陈述自己的不幸遭遇，旨在引起晋武帝的同情。
《陈情表》导学案-统编版高中语文选择性必修下册
《陈情表》导学案第一课时：【学习目标】1．借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．了解本文的作者及写作背景。
3. 本文的文体特征。
预习任务《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。
文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。
此文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。
李密（224年-287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
知识链接解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
挖空训练臣密言：臣以．（）险衅，夙．（）遭闵．（）凶。
生孩六月，慈父见．（）背。
行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯．（）臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行．．（）孤苦，至于成立（）。
既无伯叔，终鲜．（）兄弟；门衰祚．（）薄，晚．．（），零丁有儿息．（）。
外无期功强近之亲（），内．（）无应门五尺之僮。
茕茕孑立（），形影相吊（）。
而刘夙婴．（）疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离．．（）。
《陈情表》导学案(教师版).doc
【专题学习目标】1、学生能了解古代散文、中外戏剧文学体裁的特征及情感表达的基本方法。
2、学生能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧的基本步骤和方法。
3、学生能够从细节、景物、台词、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感。
4、学生能理解语言的深层意蕴，评价情感的表达效果，提高解读作品的能力。
《陈情表》导学案【自主学习】（一）容易读错的咅闵凶（■) 险衅（■) 期功（■)洗马( ) 陨首（■)逋慢（)拔擢( ) 优渥（■)盘桓（■)FI 笃( ) 床着（■)矜育（■)祚薄( ) 希冀（■)侥幸（■)答案:min xin ji xidn yun bu zhu6wo huan duru jin zud j■• • v1 Jig（二）通假字夙遭闵凶（“__________ ”同" ___________ ” , __________ ）答案：闵悯忧伤（三）一词多义矜犹蒙矜育（）不矜名节（）答案：动词，同情，怜悯/动词，顾惜薄门衰祚薄，晚有儿息（）但以刘口薄西山，气息奄奄（）不宜妄自菲薄，引喻失义（《出师表》）（）答案：形容词，浅薄/动词，迫近/动词，轻视卒保卒余年（）卒廷见相如（《廉颇蔺相如列传》）（）吴广素爱人，士卒多为用者（《陈涉世家》）（）答案：动词，终/副词，终于，到底/名词，士兵见生孩六月，慈父见背（）臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）（）风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）（）答案：用在动词前，表示对自己怎么样/介词，表被动/同“现”，动词，出现行行年四岁（1）历职郎署（名词作动词）2外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮（名词作状语）（3） 非臣陨首所能上报 （4） 则刘病日笃 （5） 臣不胜犬马怖惧之情九岁不行（） 余嘉其能行古道（《师说》）（）答案：形容词，经历的/动词，走路/动词，遵行、施行 期外无期功强近之亲（） 会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）（）陈太丘与友期行，期日中（《陈太丘与友期》）（） 答案：名词，古代的一种丧服，即“期服” /名词，期限/动词，约定时间 以谨拜表以闻 () 是以区区不能废远 () 伏惟圣朝以孝治天下 () 臣无祖母，无以至今tl () 猥以微贱() 奉官室以何年（《滕王阁序并诗》） () 问征夫以前路（《归去来兮辞》） () 云无心以出岫（《归去来兮辞》）()答案：连词，表目的，来/介词，表原因，因为/介词，用/与“无”连用，意为“没有 的办法” /介词，凭……身份/介词，在/介词，拿/连词，表修饰（四）体会下列加点词的活用类型并释义1•名词的活用（名词作状语） ______________ （名词作状语） ______________（名词作状语） ______________答案：（1）任职 （2）在外面；在家里 （3）向上（4） 一天天 （5）像犬马一样 2. 动词的活用（1） _____________________________________________ 臣具以表闻，辞不就职（动词的使动用法） ________________________________________________（2） _____________________________________________ 祖母无臣，无以终余年（动词的使动用法） ________________________________________________■ 答案：（1）使知道 （2）使……终3. 形容词的活用 （1）凡在故老，犹蒙矜育 ___________ （形容词作名词） • •（2）愿陛下矜愍愚诚 _______________ （形容词作名词）■答案：（1）年老而德高的旧臣（2）诚心（五）古今异义1.臣少多疾病，九岁不行• •古义：_________________________________________________今义：a.不可以，不被允许；b.不中用；c.接近于死亡；d.不好；e.表示程度极深，不得了（用在“得”字后做补语）答案：不会走路2.至于①成立②• • • •%1古义：_______________________________________________今义：a.动词，表示达到某种程度；b.介词，表示另提一事%1古义：_______________________________________________今义：a.（组织、机构等）筹备成功，开始存在；b.（理论、意见）有根据，站得住答案：①一直到②成人自立3.臣欲奉诏奔驰• •古义：_________________________________________________今义：（车、马等）很快地跑答案：赴京就职4.欲苟顺私情，则告诉不许• •古义：_________________________________________________今义：a.gao su,说给人，使人知道;b.gao su,在刑事诉讼中，被害人或其法定代理人向法院提起诉讼答案：gao su,报告申诉5.臣Z辛苦，非独蜀Z人士及二州牧伯所见明知• •古义：_________________________________________________今义：".身心劳苦;b.客套话，用于求人做事答案：辛酸苦楚（六）翻译下面的句子并体会句式特点1•非臣陨首所能上报。
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《陈情表》复习学案
教学目标：
1、落实译读、背诵。
2、熟练掌握文言文语法现象，提高整体阅读能力。
教学重难点：
落实译读、背诵
课前检查案（5分钟）
1、注音
险衅．夙．愿闵．凶终鲜．兄弟门衰祚．薄期．功强．近
床蓐．茕茕
．．独立逵．猥．陨．首洗．马逋．慢日笃．
矜．育拔擢．优渥．更相
．．
2、名句默写：
（1），，，形影相吊（2），当侍东宫，。
（3）郡县逼迫，；，急于星火。
（4）欲苟顺私情，则告诉不许。
，。
（5）今臣亡国贱俘，，，宠命优渥，，有所希冀！
（6）但以刘，气息奄奄，，朝不虑夕。
同桌对照把出错的在下面写三遍：
课堂学习案
一、（15分钟）自主学习任务：落实翻译（字字对应，句句落实）
二、达标检测（15钟）：独立完成以下学习任务：
（1）解释加点字的意思
臣密言：臣以（）险衅（），夙（）遭闵凶（）。
生孩六月，慈父见背（）；行年四岁，舅夺（）母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲（）抚养。
臣少多疾病，九岁不行（），零丁（）孤苦，至于（）成立（）。
既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕（）孑立，形影相吊（）。
而刘夙婴（）疾病，常在床蓐（），臣侍汤药，未曾废离。
逮（）奉圣朝，沐浴（）清化。
前太守臣逵察臣孝廉（）；后刺史臣荣举（）臣秀才。
臣以（）供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中（），寻（）蒙国恩，除（）臣洗马。
猥以（）微贱，当侍东宫，非
臣陨首（）所能上报。
臣具以表闻（），辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢（）；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火（）。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（），欲苟顺私情，则告诉（）不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以（）孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（）育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜（）名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢（），宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但（）以（）刘日薄（）西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以（）至今日，祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区（）不能废远。
臣密今年四十有（）四，祖母今年九十有六，是（）臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞（）终养。
臣之辛苦（），非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听（）臣微志，庶刘侥幸，保卒（）余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（2）翻译以下句子
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
（3）归纳文中“以”的用法意义
臣以险衅
猥以微贱
臣具以表闻
谨拜表以闻
伏维圣朝以孝治天下
臣以供养无主
伏惟圣朝以孝治天下
但以刘日薄西山
三、我来当老师（学生自主出题从实词、虚词、特殊句式方面）
课外文段阅读翻译：
欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
译文：
三、素材积累：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
——孟子孝子之至，莫大乎尊亲。
——孟子
四、反思小结:。