提高思想政治课教学实效性的几点建议
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养为了加强思想政治教育的实效性，提升大学生的政治素养，需要从以下几个方面入手：一、建立符合实际情况的课程体系要加强思想政治课程的实效性，必须建立符合实际情况的课程体系。
一个好的课程体系应该包含政治理论、国家制度、法律法规、文化经典、重大事件等方面的内容，能够为大学生提供理论指导和实践案例，让他们能够深刻理解以及有效运用相关知识。
二、注重课堂互动与实践教学将课堂设置为地道的互动场所，让学生由被动接受转向积极参与，可以充分调动他们的思想和情感，以达到更好的教育目的。
实践教学是加强思想政治教育的另一种有效方式。
学生通过参加实践教学，可以增强对社会和政治的认知，提高他们的实践能力。
三、强化师资队伍建设铸就优秀的师资队伍关键在于提高他们的专业素养和能力水准，加强他们的理论研究和实践经验。
同时，政治课程教师也应该不断提高自己的教学能力，进一步强化对大学生政治素养发展的指导力和引导力。
四、加强学生自主学习大学生的政治素养与他们的自主性和知识积累相关。
因此，应该鼓励学生进行自主学习，并为其提供多种形式的学习资源，如网络学习、读书社群等。
此外，还应该对学生进行思想品德教育，进一步强化其自我监督和规范意识。
五、建立有效的监督和评估机制为了确保思想政治教育的实效性，需要建立一个完备的监督和评估机制。
这个机制应该包括问卷调查、课堂评估、学生作业等多个方面，对课程教学、学生学习以及教师教育指导进行全面监督和评估，并及时反馈和改进。
这样才能真正达到提高大学生政治素养的目的。
总的来说，要加强思想政治课程的实效性，需要在课程体系、课堂互动、师资队伍、学生自主学习以及监督和评估机制等方面进行全方位的改革和调整。
只有这样，才能真正提升大学生的政治素养并使其在未来的工作和生活中具有可持续的价值。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
课程思政改革建议
课程思政改革建议近年来，随着教育改革的不断深入，课程思政也成为了教育领域的热点话题。
为了培养学生的思想品质和道德情操，课程思政改革势在必行。
下面是我对课程思政改革的一些建议。
1. 加强思政课的实践性。
传统的思政课注重理论教育，但学生更需要实际操作的机会。
可以通过开展社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身参与，将道德观念和社会责任感融入实际生活中。
2. 增加思政课的开放性和多样性。
传统的思政课教学模式单一，容易让学生感到枯燥乏味。
可以引入讨论、辩论、小组活动等教学方法，让学生积极参与，激发他们的思考和创造力。
3. 引入跨学科的思政内容。
思政课应该不仅仅是一门课程，还应该是整个学科体系中的一部分。
可以将思政内容融入到其他学科中，让学生在各个学科中都能感受到思政的力量。
4. 加强师资队伍建设。
教师是思政课的核心，他们的素质和能力直接影响着思政课的质量。
应该加强教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和思政素养。
5. 结合时事热点进行教学。
思政课应该与时俱进，关注社会热点和学生关心的问题。
教师可以通过引导学生阅读新闻、参与讨论等方式，使课堂内容更加贴近学生的实际需求。
6. 提高学生思政课参与度。
学生的参与度是衡量思政课效果的重要指标。
应该通过开展思政课竞赛、评选优秀学生等方式，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
7. 加强与家长的沟通。
家庭教育是培养学生思想品质的重要环节。
学校应该加强与家长的沟通，共同关注学生的思想发展，形成家校合力。
8. 建立评估机制。
为了确保思政课的教学效果，应该建立起科学、科学的评估机制，及时了解学生的学习情况和思想发展情况，及时调整教学内容和方法。
9. 引入现代科技手段。
现代科技手段可以丰富思政课的教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。
可以利用多媒体、互联网等技术手段，打造多样化的思政课教学环境。
10. 加强与社会的联系。
学校应该与社会各界建立良好的合作关系，引入社会资源，为学生提供更多的实践机会和学习资源，增强学生的社会责任感和创新能力。
关于提高思想政治课堂教学实效性的几点思考
同学校的教学实际和不同学生群体的学习需求 ， 因而 『 可以是教师自己的经历 ； 既可以是一个公司的经营案 缺乏一定 的多样性和选择性 。所 以， 在教学 实践过程 ｆ ， 以是一个工人的生 活轨迹 。无论什么样 的例 例 也可 中， 如果不同地区的教师不能结合 本地 区的特点进行 ： ，只要教师能通过 它深层次地分析本章节的内容 ， 子 教学， 千篇一律、 照本宣科地讲授教材， 势必使学生产 Ｉ 就可以在课堂上从头到尾把它串下来 ， 像讲故事一样 生雾里看花、 一知半解的感觉， 不能使学生形成足够 ｆ 呈现给在学生 ， 这样不仅能够引起学生兴趣， 还能体 的感性认识 ， 更不能帮助他们通过感性认识和理解 、 现课程 资源 的集约化 ， ｛ 同时也能帮助教师通过层层设
不同类型 的课程资源有其不同的性质和作用 ， 么样 Ｊ ， 什 中 第一部分的教学 目标是 让学生 了解影 响消费水 平
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的因素主要是居民收入和物价 总体水平 。笔者认 为 ，ｌ ， 灵 帮助其形成正确的世 界观 、 人生观 、 价值观。
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２１ ０ ２年 １ ０月 ２ ０日
关于提高思想政治课堂教学实效性的几点思考
◎辽宁师 范大 学政 治与行 政学院 马 宝娟 卢倩倩
思想政治课与语数外相 比属于副科 ， 与数理化相 Ｊ 的课 程 内容适合用 什么样的课程 资源都有其 内在 的
比属于文科， 学生在课堂之外对这一科所投入的精力 ｌ 规律性 ， 运用不好会使课堂教学效果差强人意。 因此， 相对较少 ， 所以， 提高思想政治课堂的实效性是一个 Ｉ 开发和选择课程资源时， 必须最大限度地发挥相关课
对思政教学实践提出建议(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，思想政治教育（以下简称“思政教育”）在高校教育中的地位日益凸显。
思政教育不仅关系到学生的思想道德素质，更关系到国家和社会的长远发展。
为了更好地开展思政教学实践，提高教育质量，以下提出几点建议：一、深化课程内容改革1. 优化课程体系：结合新时代特点和社会主义核心价值观，对思政课程体系进行优化。
在原有基础上，增加贴近学生实际、具有时代性的教学内容，如中国特色社会主义理论体系、中国梦、四个自信等。
2. 丰富课程形式：打破传统的“满堂灌”教学模式，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
3. 融入专业知识：将思政教育与其他学科知识相结合，实现跨学科教学。
例如，在历史课程中融入爱国主义教育，在文学课程中融入道德教育等。
二、加强师资队伍建设1. 提高教师素质：加强对思政教师的培训，提升其教育教学能力、科研能力和师德修养。
鼓励教师参加学术研讨会、访问学者等交流活动，拓宽视野，提升自身素质。
2. 优化教师结构：引进具有丰富实践经验和较高学术水平的人才，优化教师队伍结构。
同时，加强对年轻教师的培养，为其提供成长平台。
3. 建立激励机制：对在思政教育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
三、创新教学手段和方法1. 运用现代信息技术：充分利用网络、多媒体等现代信息技术，开展线上线下相结合的思政教育。
例如，利用微课、翻转课堂等形式，提高教学效果。
2. 开展实践教学：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、暑期社会实践等，让学生在实践中感受社会、了解国情，增强社会责任感和使命感。
3. 加强校园文化建设：开展丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、文艺演出、知识竞赛等，营造良好的校园文化氛围，潜移默化地影响学生的思想。
四、注重学生主体地位1. 尊重学生个性：关注学生的个体差异，因材施教。
尊重学生的观点，鼓励学生独立思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
思政课的建议
思政课的建议在大学生活中，思政课是一门重要的课程，它具有教育引导、思想启迪和价值观塑造的作用。
然而，随着社会的发展和大学生的需求变化，思政课也需要不断改进和创新。
本文将从学科设置、课堂教学和实践教育三个方面提出一些建议，以期进一步提高思政课的教育效果。
学科设置思政课作为一门综合性课程，应尽可能涵盖全面的内容，既有政治、经济、法律等基础知识的传授，也应关注思想道德、文化素养的培养。
为了更好地实现这一目标，我们可以引入以下措施：1.跨学科教学：思政课的教学可以与其他学科进行跨学科的融合。
例如，在讲解政治理论时，可以引入经济学、社会学等相关知识来帮助学生更好地理解和应用。
2.选修课设置：为了满足学生的多样化需求，可以将部分思政课程设置为选修课。
这样一来，学生可以根据个人兴趣和需求来选择适合自己的课程，进一步提高学习积极性和效果。
课堂教学在课堂教学中，思政课应注重培养学生的独立思考和批判意识。
以下是一些建议：1.启发式教学：思政课可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和参与。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.多元化教学资源：思政课应充分利用多种教学资源，如案例分析、教育影片等，以丰富课程内容。
同时，教师也应积极探索新的教学方法，如利用互联网和现代科技手段来进行教学，增加课堂的趣味性和互动性。
实践教育思政课的实践教育是培养学生的社会责任感和实际能力的重要环节。
以下是几点建议：1.社会实践：思政课可以组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等。
通过亲身经历，学生可以更好地了解社会问题，提高社会责任感和适应能力。
2.创新创业教育：鼓励学生参与创业实践，培养他们的创新意识和实际能力。
可以组织创业讲座、创业比赛等活动，为学生提供创业的平台和资源支持。
总之，思政课作为大学教育的重要组成部分，应不断适应时代的需求和学生的发展，提高其教育效果和实践价值。
以上提出的建议希望能为完善思政课程提供一些建设性的思路和方向。
思政课教学建议
思政课教学建议【篇一】对思想政治课的意见和建议一、高校思想政治课教学存在的问题1.重知识传授，轻学生情感和意志的培养大学生一般处在18岁－25岁的年龄阶段，生理上已经成人，但很多学生心理上远不成熟。
在品德修养方面，他们虽然有一定的理论和实践，但成熟的道德情感和意志还没有形成，这就决定了高校思政课教学的艰巨性和复杂性。
现在，一些思政教育者往往只是做表面文章，搞形式主义的东西，满足于课堂讲授，只重学生知识传授，不去真正深入学生的思想实际，没有真正摸清学生品德发展的规律，无法找到学生品德形成的关键所在。
这就需要教师不断深入实际，调查研究，了解情况，掌握学生的思想变化的脉搏，有针对性地施教。
2.忽视学生的主体性作用在高校思想政治教育教学中，由于传统观念的影响，教师过分强调自身教育的主导性，维护自身的权威和尊严，而忽视了学生的主体性作用，未能认识到人的品德的塑造具有连续性和阶段性。
大学生正处于身心快速发展时期，在道德形成过程中往往会出现一些新的甚至是意想不到的情况。
因此，如果忽视学生的主体作用，就不可能针对道德形成过程中的矛盾行为或突然顿悟反思的契机，采取及时多样的教育教学措施做好道德转化工作。
3.重主观性评价，轻客观性评价在思想政治教育教学过程中，教育者往往从本位主义出发。
为了控制学生，他们利用行政手段制定学习、生活、卫生等各种奖惩制度。
他们要求学生无条件服从自己的教导，忽视学生在道德形成过程中各阶段的心理需求，用要求和启蒙代替学生的道德教育。
这种方式容易导致学生道德形成的认知和情感障碍。
比如，学生的道德价值取向会有明显的功利化倾向，行为往往以逃避惩罚或追求奖励为目的，使学生的道德水平处于较低水平。
4.重知识的灌输，轻行为的践行学生品德的形成必须以社会认知为基础。
大学生只有具备一定的道德认知，不断整合自己的道德认知，重构自己与他人、集体乃至世界的认知经验，并通过对这些认知经验的不断反思和自我评价，才能逐步形成和发展自己的道德观念和价值观，从而走向道德成熟。
如何提高思想品德课堂教学实效性
如何提高思想品德课堂教学实效性中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）08-0015-01通过中学教师继续教育的学习，让我对教师的教学有了更新的认识。
就初中思想品德教师来说，如何提高思想品德课堂教学实效，是摆在我们教师面前的重要课题。
下面就我自己的学习总结和教学实践，浅谈我的几点看法：一、教师要坚持“以学生为本”，尊重学生主体地位在教育理念不断更新的当下，在思想中树立“以学生发展为主体”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，教师仍充当课堂的中心和主宰，学生起到“配角”作用，师生间仍是那种“授受关系”。
因此，这就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，真正的实现多向的师生互动，使学生参与到课堂活动中来，使教师的“教”真正服务于学生的“学”。
在教学中，我始终坚持“以学生为本”的教育理念，尊重学生主体地位既是对教师的品德要求，也是优秀教师必备的业务素质。
学生是课堂学习的主人，在教师科学组织引导，学生能够通过动手、动脑、动口，特别是动脑而独立完成的一切活动。
教师要尽可能创造条件，给予必要的时间和空间，大胆地放开手让学生自己去完成。
教师的任务主要是引导学生通过自主练习，建立亦师亦友的新型师生关系。
激励与引导学生，充分发挥其主动性，完成特殊的认知过程。
我认为教学贴近学生生活，尊重学生认知特点，激发学生的课堂参与意识，就是尊重学生主体地位的一种体现，目的也在于培养学生健全的人格。
二、教师要博览群书，做一个博学的人我个人认为做为一个合格的思想政治教师需要具备以下几个必备的素质：看政治教材内容的价值，它涉及到道德、心理、法律和社会常识，不仅具有重要社会价值，而且直接关系到学生日常生活，它会教给学生正确的方法来应对生活中的问题和烦恼。
用张丽萍老师的话就是不仅有“士不可以不弘毅，任重而道远、仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”的责任教育；也有“君子坦荡荡，小人长戚戚”的心理健康教育；还有“天地人合一”的和谐社会理论等。
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提高思想政治课教学实效性的几点建议摘要：“实效性”是指进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题，是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师所追求的教学目标。
作者就如何提高思想政治课教学实效性这一问题，结合多年的教学经验提出几点建议。
关键词：政治教学提高实效性学生主体几点建议
“实效性”是指进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题，是课堂教学的生命。
它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。
早在上个世纪初，杜威、布鲁姆、苏霍姆林斯基及国内的叶圣陶等教育家就在自己的教育理论中提出
了一些提高课堂教学效率的策略。
美国自上个世纪90年代以来掀起了一场声势浩大的新课程标准运动，这次运动的思想内核是提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
本文试就如何提高思想政治课堂教学实效性问题作探讨。
我认为应该贯彻新课程理念，从实际出发，大胆改革，探究新方法，紧紧围绕以学生为主体这一原则理念，从而提高思想政治课教学的实效性。
一、鼓励学生合作交流
在政治课堂教学中，除了设置师生互动问答外，还应当鼓励学生积极开展合作交流互动，给学生一个展示自我的平台，既培养学生的口头表达能力，又锻炼思辨能力。
在师生、生生交流中，教师应将自己的角色定位为学生学习的伙伴和引导者，让学生心甘情愿
地在教师的带领下开展学习、交流。
例如，我在进行《放眼世界》（粤）第一课教学时，由于本课的教学难点是让学生认识到世界文化的丰富性和多样性，本着新课程要求的“建构新型课堂模式，让学生在活动中学习，在学习中活动”的理念，我让学生提前一周搜集有关各国文化的相关材料，如世界各国的节日风俗文化、代表性建筑文化、文学名著文化和科技文明等。
接着，让学生以小组6—8人为单位，进行pk赛，看哪组找到材料最多。
最后，教师进行必要的引导点评。
通过这一课前的准备锻炼了学生的收集、整理、归纳、应用信息的能力，并使他们在收集信息的过程中，了解了世界文化的多样性和丰富性，潜移默化中受到了文化的熏陶，因此这本身就是一种很好的文化教育。
同时，猜字游戏则培养了学生互相学习与合作交流的能力、口头表达能力，寓教于乐，增强了课堂的趣味性。
这种学生合作交流的方式提高了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，对于提高思想政治教学的实效性起到了很好的作用。
二、倡导学生自主实践
在政治教学过程中，要倡导学生自主实践，更能进一步促进学生全面地掌握知识，并能够运用学到的知识解决实际问题，在解决问题取得成功的同时，将理论与实践结合起来，增强了学生的学习欲望。
例如，在进行《诚实守信》（粤）这课教学时，我给学生布置了课后实践任务，让学生自发组织起来，在街上进行问卷调查，然后
针对回收的问卷进行分析，从而得出在被测验的人群中，人与人之间的诚信指数是多少？
通过这一实践活动，学生走出了课堂，接触的人和知识面更广了，同时，运用自己学到的知识将诚信带到了千家万户，充分实现了自我价值，收获了成功的喜悦。
而且，对于情感态度价值观的升华，达到了很好的效果，大大提高了本课的教学实效。
三、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是学习的促进剂，可见兴趣是学习的动力，能够引发学生的学习兴趣，有利于激活学生思维和提高学生学习的积极性。
在思想政治课堂教学中，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践等，还有多媒体现代化教育技术的运用等。
教师要善于运用多种教学手段，使整个教学过程真正做到融知识性、趣味性、思想性于一体。
如，在进行《放眼世界》（粤）教学时，为了让学生理解世界各国各民族的文化都有它的优秀之处，我让学生欣赏了一段芭蕾舞的视频片段《天鹅湖》，随着优美的音乐响起，醉人的芭蕾舞艺术给学生带来了很大的震撼，此时，学生被深深吸引了，情感得到了升华，更进一步加深了对各国文化的理解，实现了教学目的，提高了教学实效性。
所以，要改变思想政治课教学照本宣科的状况，在理通教材的
基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，激发学生的学习兴趣。
只有用新颖的教学方法，求得学生较佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，才能取得较好的教学实效。
四、教会学生学习方法，培养创新能力
现代教学论认为，“教学”的真正含义是教师教会学生如何学习，教师只有让学生学会学习，学生才能找到打开信息大门的钥匙，学生只有自己掌握了学习方法，才能步入攀登科学巅峰的阶梯。
因此，具体到政治课堂教学中，教师应让学生自己归纳出所学的知识，找出学习的规律，达到从学会到会学，掌握学习方法。
例如，当我上完《放眼世界》（粤）第一课时，让学生复习时，提示一些复习方法，比如框架结构法、树形结构法、题目论述法等，让他们列出知识要点：
一、世界文明，千姿百态
（一）人类社会孕育出丰富多样的文化形态
（二）千姿百态的文明为世界文明的宝库贡献了自己独特的财富
（三）不同的文化中存在人类的共同价值——真诚、善良、友爱、和平
此外，在梳理所学知识时，不让学生机械记忆，而是认真细致地思考和讨论，找出新旧知识点之间的联系，再结合自己的生活实际，比较知识间的相同点和不同点，这样不但活跃了学生的思维，激发了学生学习的主动性，而且提高了他们分析问题和解决问题的
能力，对于教学起到了很好的帮助作用。
当然，提高思想政治教学实效性，教师还需在新课改的指导下，进行积极的思考，并在教学实践中继续探索，制定出一套有效的教学策略，使学生的整个生命体得到进步和成长，从而成为高素质人才。
参考文献：
[1]姚锦祥主编.课程理念下的创新教学设计.东北师范大学出
版社.
[2]信息技术教程.广西科技出版社.江西科技出版社，2002.
[3]陈岸瑛.中西和谐考.美术观察，2005，10.。