新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂初中道德与法治课堂教学是培养学生健康成长和全面发展的重要环节。
构建高效的道德与法治课堂，要注重培养学生的思辨能力、社会责任感和法治意识。
下面将介绍如何构建初中道德与法治的高效课堂。
一、建立良好的课堂氛围1. 创设和谐的师生关系。
教师应该平等对待学生，尊重他们的个性和特长，建立良好的师生关系。
在课堂教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和意见，鼓励学生大胆发言，促进学生的自主思考和表达能力。
2. 营造积极的学习氛围。
在课堂上，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，使课堂生动有趣。
教师要鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的探索精神和实践能力。
3. 强化道德品格教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生正确的道德观念和品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生积极向上的品行和优良的道德品质。
二、精心设计教学内容1. 设置生活案例及相关法律法规。
道德与法治课堂需要结合学生的实际生活情况，针对性地设置各种案例，通过分析讨论，让学生深入了解与其相关的法律法规，加深对法治意识的认识。
这样的教学方式能够让学生更容易理解并接受法治知识。
2. 引导学生积极参与。
在教学设计上，要引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与深度参与课堂教学，增强学生对教学内容的理解和记忆。
3. 推动课程特色发展。
针对学生的特点和需求，加强道德与法治课程的特色发展，可结合学校现实情况和师生兴趣，增加一些生动有趣的案例教学、科普知识等，使教学内容更加贴近学生生活，更易引起学生的兴趣。
三、多元化教学方法1. 探索互动教学。
在初中道德与法治课堂中，教师要采用多种多样的教学方法，如游戏 simulation、讨论式教学、案例分析、问题解答等，提高课堂教学的互动性，激发学生的学习积极性。
2. 运用现代技术手段。
在课堂教学中，可以运用多媒体等现代技术手段，辅助教学进行，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
如何构建初中道德与法治高效课堂
59学习版构建高效课堂是每位教师需要完成的基本目标，高效课堂的构建对于初中道德与法治教学中具有十分重要的意义。
道德与法治课程引领着学生价值观的确立,也是培养学生法律素养的重要途径。
通过高效课堂的建立,学生在学习过程中能够有效获取知识,并且能够培养良好的综合素养,从而促进自身的全面发展。
一、初中道德与法治教学中存在的问题1．教学模式陈旧。
在长期的教学实践中,初中教师为学生传授知识时通常采用固定的教学方法,忽视了学生在课堂上的主体地位。
这就导致学生课堂参与度与学习积极性不高,进而影响了课程教育效果。
从教师的角度来看,道德与法治课程涉及诸多理论知识,教学任务较重,教师只关注教育目标的完成,没有切合学生实际来创新课程教学形式,使道德与法治课堂教学氛围过于枯燥,直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性,削弱了课程教学的效果。
2.评价方式单一。
道德与法治作为一门思想教育课程,如果采用考试的形式,很容易把考试成绩作为衡量学生思想水平的唯一标准,这非常的不科学。
通过长时间的教学实践积累,我认为,不能将教师的个人主观色彩成为对学生评价的主要因素,应该多元化教育评价机制,实现评价的综合性和客观性。
二、构建初中道德与法治高效课堂的有效方法1.坚持以生为本的教学理念。
新课程改革要求在道德与法治的教学过程中教师需要始终尊重学生的主体地位,坚持以生为本的教学理念,关注每位学生的学习情况,加强师生之间的沟通交流，积极有效地指导学生参与到教学过程中。
教师作为学生初中道德与法治课程知识学习的引路人,应与时俱进,转变教育观念,使学生在初中道德与法治课程的学习过程中受到正确的指引。
在新课程改革背景下,初中道德与法治课程教师需要不断提升自己的理论水平,及时更新教学理念,同时充分利用课内外资源,引导学生深入地学习道德与法治课程知识。
在与学生交往过程中,教师要做到以身作则,保持良好的思想道德修养水平,传递立德树人的正能量。
2. 开放性的教学模式。
新课标背景下初中道德与法治有效教学策略探析
新课标背景下初中道德与法治有效教学策略探析作者：丁莉娟来源：《中学政史地·教学指导版》2023年第10期在传统教学模式中，有些教师往往更注重课本知识的传授，强调死记硬背，导致出现学习和运用“两张皮”现象，影响了学生创新能力的提高。
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对教育教学工作指明了新方向，提出了新要求。
在此背景下，构建道德与法治有效课堂，可以遵循“三贴近”原则，实现“九转变”，使学生知道所学知识的来龙去脉，将所学知识转化为自己的观点、信念，并运用到实际生活中去，树立正确的世界观、人生观，从而实现课程的育人功能。
一、贴近学生，促进学生成长在课堂教学中，教师要走近学生、了解学生，并使学生真正参与到课堂中来。
当今时代，教师们需要从单纯的知识传递者，转变为能够有效激发和引领学生成长的促进者。
首先，教师的角色要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。
走近学生的目的，在于更好地激发和引领学生的自我发展，让学生能发挥自己的潜能，充分展示自己，实现自我价值的最大化。
教师通过引导、鼓励，让学生对道德与法治课产生浓厚的兴趣。
通过这种方式，可以更好地帮助学生理解知识、感受学习的乐趣，能够更好地运用知识应对挑战，将所获得的知识应用于日常生活中。
这样，即使将来没有老师和家长的指导，他们依然可以专注地学习。
其次，在教学理念上，将“一刀切”的教育方法转变为因材施教。
不同的人，其思维和学习状况是不完全一致的。
即便是同一个人，在不同的年龄段，表现出的特征也是不同的。
中学生随着年龄的增长，他们的兴趣爱好、健康状况、思想状态、知识水平、接受能力等各种因素都会有所差异。
因此，道德与法治教师要根据学生的接受能力来安排教学内容。
这样，教学目标的实现，就是一个顺理成章的过程。
教师根据学生的个性特点和个性差异，采取多种教学方法，以便让他们更好地理解和掌握知识。
再次，在教学方式上，将“灌输式”“说教式”转变为“启发式”“探究式”。
初中道德与法治构建高效课堂之我见
初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂对于初中道德与法治教育至关重要。
在我看来，构建高效课堂需要教师和学生的共同努力，并且要注重培养学生的积极参与和主动学习的能力。
以下是我对构建高效课堂的一些见解。
教师在课堂中扮演着重要的角色。
教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够引导学生掌握道德与法治知识，并能够将抽象的概念转化为具体的案例和实践，使学生能够理解和运用。
教师还应该运用多种教学方法和手段，灵活地调整教学策略，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例研究等方式，激发学生的思维能力和实践能力。
学生的积极参与和主动学习是构建高效课堂的关键。
学生应当养成积极思考和主动提问的习惯，敢于发表自己的意见和观点。
教师可以设置问题引导学生的思考，并进行及时的回应和评价，鼓励学生多发表自己的见解，并积极参与到课堂中来。
学生还应当主动预习和复习课堂内容，养成良好的学习习惯，提高课堂学习的效果。
构建高效课堂还需要注重情感教育和互动交流。
教师应当关注学生的情感需求，关心学生的身心健康，尊重学生的个性和差异。
在课堂中，教师应该营造温馨和谐的氛围，建立良好的师生关系，使学生能够感受到师生之间的信任和支持。
教师还应该鼓励学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的集体意识和沟通能力。
构建高效课堂还需要注重实践教学和社会实践。
初中道德与法治教育不仅要注重理论的传授，更要注重实践的培养。
教师可以组织学生参加社会实践活动，通过亲身实践，使学生能够深入理解道德与法治的重要性和意义。
可以组织学生参观法庭、警察局等司法机关，让学生亲眼看到法律的实施过程，提高学生的法律意识和法治素养。
构建高效课堂是初中道德与法治教育的基本要求。
通过教师和学生的共同努力，注重培养学生的积极参与和主动学习的能力，关注情感教育和互动交流，以及注重实践教学和社会实践，可以建立起高效的课堂教学环境，提高初中道德与法治教育的效果。
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
怎样构建初中道德与法治的高效课堂
1.明确课堂目标
在开展道德与法治教育课堂时，要明确课堂目标，具体化教学内容，让学生清晰知道
课程讲授的重点和难点。
通过设定课堂目标，可以让学生明确自己的学习目标，提高学习
的积极性。
2.采用多种教学方法
针对初中学生的特点，教师应尝试采用多种教学方法来呈现课程内容。
比如通过视频、图片等具体的案例、故事、场景模拟等方式来激发学生学习兴趣，让他们在思考问题和解
决问题的过程中掌握相关知识。
3.注重问题研究
课程应注重通过问题研究来引导学生学习。
教师可以通过案例分析、讨论、小组合作
等方式来让学生深入思考、分析问题，并结合实际情况寻找解决问题的方法，提高学生的
实际操作能力。
4.合理设置课堂时间
课堂时间的设置合理性需要根据实际情况进行具体的选择。
讲课时间不能过长，DE道学生的注意力难以集中，也容易影响课堂教学效率。
因此，可以通过多种方式来提高课堂
效率，比如利用小组合作、互动问答等方式来增强课堂氛围和学生参与度。
5.培养学生的道德思维和法律意识
在初中教育中，要注重培养学生的道德思维和法律意识，让他们明确社会心理学价值
观和法律价值观的重要性。
教师可以通过多种方式来培养学生的道德思维和法律意识，例
如通过讲授相关知识和测试，或者组织一些实践性活动来让学生了解道德和法治知识的重
要性。
总之，道德与法治教育是初中教育中不可或缺的一部分。
通过以上方法可以构建高效
课堂，有效提高学生的学习效果。
核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建
核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建核心素养是我国教育改革的重要方向之一，是指学生应具备的基本素质和能力。
初中道德与法治教育是培养学生核心素养的重要环节之一，通过构建高效课堂，可使学生在情感、认知、价值观等多个方面获得全面提升。
一、情感教育情感教育是培养学生良好品格和道德情感的核心，其实现需要在课堂中注重以下几个方面：1. 给学生创设情境。
有意识地让学生感受到一个可以产生共鸣的故事，例如一些感人的事迹，让学生从中品味故事行为的真善美，从而引导学生在生活中形成良好的情感。
2. 培养情感交流的能力。
教师应通过课堂交流的方式培养学生之间的情感交流，例如鼓励学生在课后分享自己的感受，或通过小组讨论方式，让学生在互动中体验和学习良好的情感表达和交流方式。
3. 去除道德障碍。
尽管人人都知道什么是好行为和坏行为，但在现实生活中，很容易是人们在面对情境时做出不适当的行为。
通过课堂中的矫正和反思，让学生理性的评价自己的行为，建立好道德操守。
二、认知教育认知教育是让学生学会如何思考，学会如何发现、解决问题的教育。
初中道德与法治教育的重要作用是通过课堂的方式，帮助学生培养良好的思维习惯和能力。
1. 提供知识要点。
初中道德与法治教育中许多知识点，由于体量较大，很难在有限的时间内全部掌握。
因此，教师应该提供重要而必要的知识点，帮助学生掌握课程的核心。
2. 培养学生主动学习的习惯。
在学生们掌握了某个知识点后，教师应该通过课堂练习、讨论和在线学习等方式，让学生不断巩固所学知识，以巩固认知效果。
3. 引导对知识的批判性思考。
让学生理解一件事情，不仅仅是学习和掌握知识点，更是要让学生从知识点中挖掘含义、关系和适用场景等，这也是培养学生成为独立思考者的基础。
三、价值观教育价值观教育是要求学生明确自己的人生价值理念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
初中道德与法治教育在教授知识的同时，也在培养学生的价值观。
1. 提供具有现实生活意义的案例。
如何打造道德与法治高效课堂
如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。
初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。
提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。
笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。
一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。
学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。
教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。
如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。
学生资源在教学中是不可替代的重要资源。
教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。
我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。
学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。
二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。
”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。
浅谈初中道德与法治课堂中关于高效课堂构建策略
浅谈初中道德与法治课堂中关于高效课堂构建策略摘要：本文针对初中道德与法治高效课堂构建来进行研究，从而结合自己的教学实践经验、从融合生活现象，构建道法高效课堂、利用信息技术，构建道法高效课堂、优化作业设计，构建道法高效课堂三个方面入手，来提出几点教学建议，为初中道德与法制教育事业贡献一份力量。
关键词：初中道法；道德与法治；高效课堂初中道德与法治学科作为培养学生综合素质的重要学科之一，教师在初中道德与法治课堂教学的过程中，应该注重高效课堂的构建研究。
只有充分发挥学生的主体地位，利用多元化教学资源，才可以帮助学生更好地构建一个高效课堂，以此来激发学生学习动力，完善初中道德与法治学习任务。
一、融合生活现象，构建道法高效课堂初中阶段的学生虽然思想意识已经处于快速发育时期，但是受限于认知意识和生活局限的因素，导致很多学生仍然对于生活事物的认知具有一定的片面性。
教师在初中道德与法治高效课堂构建的过程中，为了促进学生综合学习能力发展，完成初中道法学习任务，教师可以融合生活现象，来构建道法高效课堂。
教师通过融合生活现象，一方面可以让学生通过生活案例的分析，来培养学生思考、质疑、探究的能力，促进学生可以有一个高效自主的道法学习过程，完成初中道法学习任务，另一方面教师融合生活现象，还可以让学生“透过现象看本质”，帮助学生更加全面地认识世界，来起到促进学生健康成长的思想意识培养作用。
例如，在“法律在我们身边”教学过程中，由于这一节的知识点具有丰富的生活气息，再加上法治教育一直都是很多初中生的学习难点，因此教师就可以在这一节教学时，融合生活现象，来构建道法高效课堂。
比如教师可以让学生想象一下如果没有法律的一天，大家会怎样度过呢？教师可以让学生想象一下，早起起床上学，迎面走来一个彪形大汉，然后把车停在你家里面，然后扭头就走了，然后父母和他发生了争执，那么假如如果没有法律保护，我们是不是就得发生冲突呢？最终学生在想象的过程中，发现生活中处处是法律，法律不但是保护自己的重要屏障，同时也是维持社会秩序的重要方式，进而完成了这一节的道法学习任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标背景下初中道德与法治高效课堂
的构建
摘要:2022年4月，新修订印发的《义务教育道德与法治课程标准(2022)》(以下简称新课标)给教师的教育教学工作指明了新方向，提出了新要求。
在新课
标背景下，如何构建高效的道德与法治课堂，是每位思政教师都需深入思考和研
究的重要问题。
作为新时代的教师，我们应当深刻认识到构建高效课堂的重要意义，更新教学观念，运用教学策略，通过道德与法治课程的教学提升学生各方面
的素养，从而实现课程标准的价值取向与育人功能。
关键词：新课标背景；初中道德与法治；高效课堂
引言
初中阶段的教学，除了要培养学生语文、数学、英语等基础学科的学习能力，更要培养学生多方面的素养，使学生树立正确的思想观念，成长为对社会有用的人。
原先的初中道德与法治课堂教学方法相对单一，教师仅是机械地讲解教材知识，而学生无法充分内化这些知识。
在“双减”政策的推动下，教师需要提高初
中道德与法治课堂的效率。
一、高效课堂的构建意义
高效课堂的重点是“高效”，但并不仅指教师教学的高效，还要求课堂教学
能激发和维持学生的兴趣，促使学生主动学习，实现教学质量和教学效率的提高。
与传统课堂教学相比，高效课堂不仅效率高，还具有投入少、负担轻、低消耗等
特点。
此外，高效课堂的教学维度更全，层次更高。
构建高效课堂，重点是发挥
教师在资料整合、问题与活动设置中的主导作用，让每位学生在课堂上都有事做，都能最大限度地动口动脑，使学生在积极参与教学活动的过程中获得发展和进步，进而高效实现教学目标。
简单来说，高效课堂为学生“自主建构，互动激发”提
供了可能，它的最终目的是让学生“愉悦共享”，让课堂“高效生成”。
因此，
从教学的角度，教师可将学生掌握知识、获得智慧、提高能力、形成正确的情感
态度与价值观，以及教学投入和教学效果的匹配程度，作为衡量高效课堂的主要
标准。
二、新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建策略
（一）创设问题情境，培养学生探究能力
在以往的教学模式中，教师作为课堂的主体，运用灌输式教学模式来辅助教学，引导学生在书本中标记考试涉及的内容，当考试过后，就要对卷面问题实施
固定答案的抄写，这样一来就无法帮助学生形成问题探究能力。
在“双减”背景下，坚持以考试为中心的教学，已经无法满足现阶段新时代发展要求，教师应该
把培养初中生发现问题、解决问题的能力渗透到平时教学过程中，以此来帮助学
生在良好问题情境中培养自身核心素养，再利用科学有效的途径去引导学生加深
对道德与法治知识内容的了解，这样不仅可以激发学生对学习内容的学习兴趣，
还能保障初中道德与法治课堂教学的有效性。
例如，教师在教学《集体生活成就我》这一知识内容时，就应根据学生实际情况，为其创设良好的问题情境，促使
学生在这个情境中，分析问题、思考问题以及解决问题，这样一来学生自身的集
体意识就会有所增强。
另外，教师需要引导学生阅读教材，并向学生提出相应的
问题，如集体氛围对你都有哪些影响呢？促使学生在阅读、分析以及整理的过程，可以有效地总结自身在集体中所得到的经验，进而明白个人的成长与进步，是无
法离开集体生活的。
（二）推动小组合作
高效课堂的衡量标准之一，就是学生的获得。
如何通过课堂，增进学生的获
得感，小组合作是必不可缺的重要方式，小组合作的模式尤其适合当下所倡导的
议题式教学、项目式教学，此举在整个学习过程中，可以很好地调动学生的主体性。
教师根据学生个体情况，以小组长为核心，将学生分成若干小组，开展以小
组为单位的合作学习。
当小组分工完成后，教师在课堂教学过程中，应根据每一
节课所授内容的要求，为学生精心布置合作任务，并适度提供小组交流探究、小
组代表展示成果的时间。
通过小组合作，让每个学生都参与到课堂当中来，成为
课堂的主人翁。
同时，还增进了学生的人际交往能力，发挥同伴间的互帮互助，
让课堂氛围变得更融洽。
（三）借助网络资源来丰富教育内容
在信息化网络时代，各大网络的教学资料十分丰富，老师可以根据教学需要
灵活选用。
因为上课时间比较短，在选用课外素材时，老师要求学生针对教材中
要求掌握的知识点，有针对性地选取浅显易懂的内容，让学生在网络素材的辅助
下全面掌握教材中的知识点。
特别在"双减"背景下，为了建设高效道德与法治课堂，老师还要求学生利用网络资源充实课程，并围绕教学任务从互联网上选取最
适宜的课堂素材，把控好播放时间，并采用提问、辅导等的方法让学生自己解析
有关素材中包含的知识点，让学生领会有关知识点的含义，从而提高学生了解知
识点的速度。
因此，“诚实守信”这一课程的教育要求学生理解诚信的内容，理
解一诺千金的涵义，明白怎样才是对人守信、对事责任，并学会诚信的精神与诚
信原则。
我们可以在手机上搜索与诚信相关的资料，并提供具有警醒意义的反面
教学。
例如，古代周幽王为了博妃子一笑，烽火戏诸侯，结果造成国破家亡。
然后，采用手动投屏的方法呈现在画面上，老师提问学生：画面上分别呈现了哪些
资料?这些材料究竟说明了哪些事理?在实际生活中，为何要做一名绝对诚信的人?学生提出问题后，由老师引导学生以小组为单元进行共同讨论，使学生在共同讨
论中自己提出对诚信的观点，并理解别人的观点。
学生讨论完毕后，老师在各个
小组交替介绍理论，在此基础上根据手机投屏内容介绍该课主要内容，详细说明
哪些是诚信行为，增强其对诚信的理解。
在今后的教学过程中，学生能够根据掌
握理论知识完善自身行为，提高自身道德素质。
结束语
总而言之，教师首先需要明确高效课堂与核心素养的意义，致力于在教学实
践中将二者相结合。
具体到道德与法治教学中，教师需要明确教学目标，科学合
理地进行教学设计；创新课堂导入方式，有效激发学生的兴趣；将知识理论与学
生生活相结合，加深学生的理解与感悟；融入探究性教学，培养学生的学习能力。
这样才能真正构建基于核心素养理念的初中道德与法治高效课堂。
参考文献
［1］朱学歌．新课标理念下初中道德与法治教材使用探析［J］．中学课程辅导，2022(18):117－119．
［2］王秋人．学习新课标树立新理念明确新方向:《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学习与思考［J］．课程教材教学研究(教育研究)，
2022(Z5):30－33．
［3］范本强．道德与法治新课标对教师的四个新要求［J］．河南教育(教师教育)，2022(10):20－21．。