《搭建生命体的“积木”》说课稿

《搭建生命体的“积木”》说课稿
扬州市东关小学陈洪庆
一、说教材
《搭建生命体的“积木”》是苏教版《科学》教材小学六年级上册第一单元“显微镜下的世界”单元的第四课，《显微镜下的世界》单元是根据课程内容标准中“生命世界”里的“生命的例外形态”的相应条文编写而成；
本课是在学生了解了自然界动植物生命基本形态之后，进一步研究人的肉眼看不见得一个严重的生命领域：微生物世界。

在显微镜还没有发明之前，人们并不知道微生物世界。

自从1632年，荷兰微生物科学家列文虎克发明显微镜之后，就为我们打开了一扇通向微生物世界的大门。

人类对微观世界的认识，离不开观察工具——显微镜，这一单元我们将和学生一起利用显微镜去探索微观生命。

显微镜下看到的是生命体的基本单位，是一个个形态例外、功能各异的细胞。

正是数以亿计的细胞构成了肉眼可见的动物体、植物体。

然而，由单细胞或多细胞构成的原生动物、藻类、细菌、霉菌、真菌，它们真实存在，却不易被我们发现。

更有甚者，体积极其微小的病毒没有统统的细胞结构，但正是这一个个小小的生命共同构成了显微镜下的微生物世界。

在这一单元里，我们将引领孩子利用显微镜观察微生物这一微小生命体，查阅资料了解微生物，让孩子由多种感官观察----全面深入观察-----长期持续观察-----新的领域和利用工具细密观察，使孩子们在研究秘密的微生物世界的同时，发现秘密、掌握规律，体验胜利的欢乐。

本课综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜深入到细胞水平，认识周围多见的动植物体，知道生物的构成单位是细胞，细胞有例外的形状和作用。

让学生初步接触细胞生物学的知识，了解人类对生命的探索过程。

正如建造高楼大厦需要砖头一样，搭建生命体也需要“砖头”，这个“砖头”就是生物体的最基本的结构：细胞。

人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。

利用放大镜可以把物体放大到3～5倍，而显微镜可以帮助我们看到更小的生命世界。

本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程，由
宏观到微观，使学生意识到科学技术对人类认识自然的强大帮助，进而激发学生的创造欲望。

本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平使学生体验和发现生命体的奥秘。

教材内容分为四个部分：
第一部分：说明细胞是构成生命体的“积木”；
第二部分：观察几种细胞的图片引导学生发现细胞具有例外的形态和结构；第三部分：观察显微镜下的细胞，比较动植物细胞的异同；
第四部分：阅读资料，进一步了解细胞及其发现。

根据教学内容设置了本课的教学目标：
过程与方法：
能够观察比较例外细胞的异同。

能用显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。

知识与技能：
知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。

知道细胞有例外的形状和结构。

知道细胞是有生命的，了解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感态度价值观：
体验到探索生命奥秘的喜悦与严重意义。

教学重点：
观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。

教学难点：
理解细胞是构成生命体的基本单位。

二、说教法学法
根据本课的教学重点，教学方法以实验探究法为主。

让学生制作洋葱表皮切片不是目的，而是一个过程，让学生亲手参与教学具的制作有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的主人翁意识及动手能力。

还采用了观察比较法，本课的比较观察有两处，一是观察比较例外的细胞的形态结构，二是在显微镜下观察洋葱表皮和人体表皮细胞，两种观察既是图片观察又是实物观察，既有相同点的概括，又有例外点的区别，这样的观察有利于学生发现共同规律及相互差异，是科学观察中常用的一种方法。

并采用合作性学习、情境教学法，讲授法，以及多媒体课件展示法。

以实践为主，通过多种学习方式综合，突出科学课的特点,通过大胆猜测、动手实践、合作交流促进学生的科学学习。

本课教学从教师的教来看，要为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。

从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。

合理分配教学时间，充分应用现代教学媒体，优化课堂教学。

三、说教学过程
(一)调动学生已有经验，导入新课
【活动目的】：认识细胞是构成生命体的基本单位。

【活动准备】：积木房子、建筑模型
【活动组织】：
1、谈话：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？
小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2、提问：你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
3．交流、讲述：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。

（二）观察比较例外细胞的形状结构特点
【活动目的】：认识细胞形状、结构的多样性。

【活动准备】：一些细胞的图片
【活动组织】：
1、
2、学生观察教材中的细胞图，教师补充一些其他细胞的图片。

学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点。

3、教师小结：大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，前面认识的草履虫、细菌等都是细胞生物，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

（三）观察比较洋葱表皮和人体表皮
【活动目的】：认识动物细胞与植物细胞的差异。

【活动准备】：显微镜、洋葱表皮切片（可以在课上做：载玻片、盖玻片、镊子、滴管、吸水纸、水、洋葱片、小刀、烧杯等）和人体表皮细胞。

【活动组织】：
1、教师指导学生制作洋葱表皮切片。

（插入视频）
2、发给学生人体表皮细胞，学生利用显微镜观察两种切片，将观察到的细胞用图画出来。

3、比较这两种细胞的异同。

4、教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个相似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个相似的长方体，这就是一个细胞。

人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清撤。

(其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁)
教师提问：同学们说说，你们发现了什么?
学生汇报、交流。

教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个相似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个相似的长方体，这就是一个细胞。

人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的。

教师提问：两种细胞有什么相同和例外呢?
学生汇报。

教师小结：两者细胞形状、大小完全不一样，所以例外的细胞有例外的形状和功能，所有的生命体都是由细胞构成的。

（四）补充阅读：认识细胞的有关知识
【活动目的】：进一步了解细胞及其发现。

【活动准备】：补充阅读资料及相关课件（Flash）
【活动组织】：
1、指导阅读：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？教师小结：细胞是英国物理学家和天文学家胡克发现的，是他在观察软木薄片时发现的，看到上面有许多孔，相似于长方形的“小室”，他称其为“细胞”。

细胞的形状各有例外，比如：球形的红细胞，树枝状的神经细胞等。

教师讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?
2、学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。

生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的朽迈、死亡也是由细胞的朽迈、死亡引起的。

3、Flash播放白细胞杀死细菌动画，讲述伤口化脓是怎么回事。

4、分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来就算是消灭它了，从而使学生进一步体会到例外细胞有例外功能。

四、板书设计
4、搭建生命体的“积木”
细胞的形状、结构
动物细胞和植物细胞
细胞是构成生命体的基本单位。