苏教版科学六年级上册搭建生命体的“积木” (2)教案与反思
最新 苏教版小学科学六年级上册：《搭建生命体的积木》教案——第2课时
《搭建生命体的积木》第2课时教案教学目标1．知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；2．知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
3．能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
4．意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
教学重点细胞的结构和细胞的发现教学难点白细胞消灭病菌的过程教学方法讲授法课前准备关于细胞结构的图片、视频课时安排2课时教学过程一、导课谈话倒入：师：我们上节课学习了细胞的形态和功能，你们知道细胞有什么样的形态？生：细胞的形态各异，功能也各不相同。
生：比如……师：虽然细胞形态各异，功能各异，但它们的结构是否也不同呢？今天我们就来研究这个问题。
二、新授（一）细胞的结构出示洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的结构让学生找异同之处。
学生寻找细胞结构的异同，然后介绍细胞的结构：不同的细胞都可以分成：细胞核、细胞质和细胞膜，让学生理解并记忆，并举例说明。
（二）指导学生认识细胞认识的历史1．教师提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞的结构，关于细胞知识，你们知道些什么?说说吧!2．学生交流。
3．教师谈话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!（学生观看多媒体课件或者阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）4．提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？5．学生回答。
6．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。
（三）模拟白细胞杀死入侵的病菌1．讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。
同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。
因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。
2．分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。
（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来）3．各组学生代表上讲台表演给全班同学看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》说课稿
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》这一课，主要让学生了解和认识生命体的基本组成单位——细胞，以及细胞中的各种结构。
通过学习，使学生掌握细胞的基本结构，了解细胞各结构的功能，培养学生对生命科学的兴趣和探究能力。
教材通过生动的图片、形象的比喻和丰富的实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物学基础知识，对细胞有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能对细胞中的一些结构功能理解起来比较困难，需要通过具体的实例和生活中的比喻，帮助学生理解和掌握。
此外，学生对生物学的学习兴趣较高，通过教学，要激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握细胞的基本结构，了解细胞各结构的功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和探究能力，树立正确的生命观念。
四. 说教学重难点重点：细胞的基本结构，细胞各结构的功能。
难点：细胞中一些结构的功能理解，如细胞膜、线粒体等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等，帮助学生形象直观地理解细胞结构。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对细胞的兴趣，进而引入新课。
2.讲解细胞的基本结构：利用多媒体课件，展示细胞的基本结构，讲解各结构的功能。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生了解细胞各结构在生活中的应用。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结细胞各结构的功能，教师巡回指导。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师补充并进行总结。
6.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出细胞的基本结构和功能。
六年级科学上册 搭建生命体的积木教案 苏教版
教案：六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版第一章：认识生命体的基本组成1.1 教学目标了解生命体的基本组成，如细胞、组织、器官等。
掌握生命体的结构层次，从细胞到生物体。
培养学生的观察和思考能力。
1.2 教学内容生命体的基本组成：细胞、组织、器官等。
生命体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→生物体。
1.3 教学活动引导学生观察生活中的生物体，如植物、动物等，观察它们的结构和组成。
组织学生进行小组讨论，分享对生命体组成的认识和理解。
1.4 教学评价学生能正确回答生命体的基本组成和结构层次。
学生能通过观察和思考，理解生命体的组成和结构。
第二章：探索细胞的重要性2.1 教学目标了解细胞的基本结构和功能。
认识到细胞是生命体的基本单位。
培养学生的实验操作和观察能力。
2.2 教学内容细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
细胞的功能：新陈代谢、遗传、生长等。
2.3 教学活动学生进行细胞模型制作，了解细胞的基本结构。
教师引导学生进行细胞实验，观察细胞的生长和功能。
学生进行小组讨论，分享对细胞的重要性的认识。
2.4 教学评价学生能正确描述细胞的基本结构和功能。
学生能认识到细胞是生命体的基本单位。
第三章：了解组织的多样性和功能3.1 教学目标了解不同组织的特点和功能。
认识到组织是生命体的重要组成部分。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容主要组织的类型：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等。
组织的功能和特点：上皮组织的保护、肌肉组织的运动、神经组织的传导、结缔组织的支持等。
3.3 教学活动学生进行组织切片观察，了解不同组织的结构和特点。
教师引导学生进行小组讨论，分析不同组织的功能和作用。
学生进行实践活动，如制作组织模型，加深对组织的理解。
3.4 教学评价学生能正确识别不同组织的类型和特点。
学生能理解不同组织的功能和作用。
第四章：探索器官的形成和功能4.1 教学目标了解器官的形成和功能。
认识到器官是生命体功能的具体体现。
苏教版六年级科学上册教案《搭建生命体的“积木”》
《搭建生命体的积木》教案教学目标一、进一步认识细胞与生命体之间的关系二、以医学案例来证明细胞学说并不圆满三、培养学生不唯书唯上的一种科学精神四、通过从同一病例的中医的诊治的结果来说明同样的生命体我们有不同的学说我们要兼听则明。
五、从而确立一种文化自信、中医自信的观念。
教学重点通过本可认识实践是检验理论的唯一标准。
疗效不成功，说明用药不成功，说用药要思路不成功，说明用药思路所依赖的理论基础不成功。
反之也成立。
疗效明显，说明用药正确，说明用药思路正确，说明用药思路所依赖的理论基础是完善的。
本课最为突出的是通过我个人医疗实战的案例来检验我们学生所学习的知识的价值所在。
而这个切入点是前所未有的一种突破，这是超越教材编写组的理论与实践水准的一种影响。
教学准备ppt.教学步骤1、导语我们最新细胞与生命体的关系及细胞的形态、功能作用都有了一个初步的认识，但这些都是停留在理论的知识的缠绵那么这些知识是不是有很高的实用价值呢，这是需要在生命科学的研究与实践中间去进行检验的。
陆游有句诗，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是告诉我们应该通过实践来检验我们所学的知识到底是是真的假的、真的假的、对的错的，浅的深的，我们今天就开启这种研究的初步。
1.1最新细胞，我们来点实战的——黑色素细胞同学们，我们大家都听说过有一种比较白癜风是吧？最新这个白癜风我们当今的医学、细胞学说是如何解释这个病的形成的呢，我们一起来看一下——白癜风与黑色素之间有哪些不可说的秘密？白癜风是一种常见的皮肤病，主要是皮肤的黑色素细胞减退而导致的，黑色素思是皮肤或者毛发中存在着一种黑褐色的色素，如果黑色素细胞出现脱失会对皮肤会带来一定的影响，从而导致皮肤的白斑形成，因此在日常生活中应该多了解白癜风的诱发因素，做好积极的预防工作，才能避免白癜风给我们带来的严重影响。
白癜风和黑色素细胞之间有哪些不可说的秘密呢，我们一起来了解一下吧划重点黑色素细胞的来源黑色素细胞是一种皮肤里的特殊的细胞，它产生黑色素，传递给周围的角质形成细胞。
苏教版六年级上册《4.搭建生命体的“积木”》教案设计
4.建立生命体的“积木”【教育方针】1．能用调试好的显微镜调查洋葱、人体表皮细胞。
2．知道构成生命体的根本单位是细胞。
3．知道细胞有不同的形态、结构和功用。
4．体验到探究生命奥秘的高兴与重要意义。
【教育重点】调查洋葱表皮和人体表皮的细胞，并进行比较。
【教育难点】了解细胞是构成生命体的根本单位。
【教育准备】教师资料：PPT。
学生资料：显微镜、洋葱与动物表皮细胞切片等。
【教育时间】1课时【教育进程规划】一、调动学生已有经验，导入新课1．说话：在小时候，咱们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自在交流。
3．发问：如果把咱们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么建立生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。
二、知道细胞的形状、结构特色1．学生调查教材第11页的细胞图，能够弥补一些其他细胞的图片。
2．交流、报告：这些细胞的形状、结构有什么特色。
3．小结，并激发学生兴趣：细胞是构成生命体的“积木”；大多数细胞都很小，要借助显微镜才干看清，但单个细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。
三、辅导学生调查洋葱表皮和人体表皮1．教师供给洋葱表皮和人体表皮的切片。
2．学生借助显微镜来调查，并将调查到的情况画下来。
3．报告：你们发现了什么?是否看到了一个奥秘的生命世界？4．学生报告、交流。
5．教师发问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生报告。
7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家相同，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这便是一个细胞。
人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的边界不是很清晰。
两种细胞的形状、巨细不完全相同，不同的细胞有不同的形状和功用。
四、辅导学生知道细胞的有关知识1．教师说话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!（学生观看多媒体课件或者阅览教材12页的资料——胡克发现了细胞）2．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的根本单位。
苏教版六年级科学上册：《1.4.搭建生命体的“积木”》教案(2)【精品】
搭建生命体的积木
教学目的：
过程与方法
●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；
●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；
●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；
●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。
知识与技能
●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；
●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；
●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；
●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；
●意识到科学技术给人类与社会发展带的好处。
学习成果：预计学生能够：
1、发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。
2、认识细胞，知道细胞是构成生命体的基本单位，并进行科学史教育。
学习成果评价
教学材料洋葱、细胞切片
教学步骤。
六年级上册科学教学设计《1.4 搭建生命的“积木”》苏教版
六年级上册科学教学设计《1.4 搭建生命的“积木”》苏教版一. 教材分析《1.4 搭建生命的“积木”》是苏教版六年级上册科学教材的一章内容。
本节课主要介绍了细胞的基本结构及其功能，旨在让学生了解细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞构成的。
通过本节课的学习，学生将能够理解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能，并能够将所学知识应用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命科学产生兴趣。
但细胞结构微小，学生直观感知困难，理解细胞各部分功能需要借助模型和实验等教学手段。
三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察模型、实验等手段，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到细胞是生命的基本单位，培养关爱生命、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：细胞的基本结构，细胞各部分的功能。
2.教学难点：细胞核、线粒体、叶绿体等细胞器的功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解细胞的重要性。
2.模型教学法：使用细胞模型，帮助学生直观感知细胞结构。
3.实验教学法：进行细胞实验，让学生亲身体验细胞的结构和功能。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示细胞结构及功能。
2.细胞模型：准备细胞模型，供学生观察和操作。
3.实验器材：准备实验器材，进行细胞实验。
4.分组讨论：提前分组，准备讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的生物现象，引导学生思考：这些生物现象背后有什么共同规律？引入细胞是生命的基本单位这一概念。
2.呈现（10分钟）展示细胞模型，引导学生观察细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
同时，介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出的功能，细胞核的控制遗传和生命活动的功能等。
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》说课稿2
苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》说课稿2一. 教材分析《搭建生命体的积木》这一节是苏教版科学六年级上册第一单元的第四节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、探究和动手实践，了解和掌握生命体的基本组成单元——细胞，以及细胞之间的关系。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识细胞的各种结构，理解细胞的功能，培养学生对生命科学的兴趣和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对细胞有了初步的认识。
但是，他们对细胞内部结构的深入了解还较为有限，需要通过观察、操作和思考来进一步掌握。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生了解细胞的各种结构，理解细胞的功能，认识细胞之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、探究和动手实践，培养学生对生命科学的兴趣和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重生命、热爱科学的情感，提高他们对生命现象的认知水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：细胞的各种结构及其功能。
2.教学难点：细胞之间的关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物学现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、操作、讨论和总结的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、显微镜等教学工具，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示细胞结构示意图，引导学生回顾已知的细胞知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习细胞的各种结构及其功能。
3.合作探究：学生分组进行实验，观察细胞模型，探讨细胞之间的关系，并总结出细胞的作用。
4.课堂讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细阐述细胞的各种结构及其功能，以及细胞之间的关系。
5.应用拓展：让学生运用所学知识，解释生活中的生物学现象，如人体的生长发育、疾病的产生等。
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4.搭建生命体的“积木”
物以类聚，人以群分。
《易经》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【教学目标】
1．能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞；能够比较发现细胞间的相同与不同；能够阅读材料，了解白细胞吞噬病菌的作用过程。
2．知道构成生命体的基本单位是细胞，知道细胞有不同的形态、结构和功能；知道胡克对人类认识细胞的贡献；知道生物体生长发育过程与细胞的生长发育过程息息相关。
3．意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。
【教学重点】
理解细胞是构成生命体的基本单位。
【教学难点】
认识到细胞的真实存在。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激趣引疑，导入新课
1．课件出示小积木与“大房子”的图片，学生讨论分析两者之间的关系——小积木可以搭建成大房子。
2．质疑：大的物体都可以是由小的物体搭建成吗？生活中哪些大物体也是由小物体搭建成的呢？
学生联系生活经验进行思考，交流讨论，形成基本共识。
3．引出课题：在非生命的物质世界里，小物体搭建成大物体的现象很多。
那在动物、植
物、微生物这些的有生命的世界里，是不是也有类似的搭建起这些生命体的“积木”呢？今天我们就一起来寻找“搭建生命体的‘积木’”。
（出示课题）
二、认识细胞是搭建生命体的“积木”
（一）初步认识细胞
1．出示洋葱，引导学生思考组成洋葱的最小个体是什么形状的，数量有多少。
学生在记录单上完成自己的预测。
2．交流学生的预测。
3．讨论验证预测的方法。
教师引导学生使用工具帮助观察。
4．明确使用显微镜观察洋葱内表皮活动的要求。
5．学生分组活动，完成观察记录。
6．学生汇报、交流，展示学生记录。
教师操作电子显微镜核证学生的记录，确认“小格子”是洋葱身体的一部分。
7．指导学生比较小格子的大小与整颗洋葱的大小，进小结描述在显微镜下看到的洋葱里的小格子与洋葱的关系。
8．介绍细胞，并指导学生借助视频了解胡克与细胞的故事。
师引导学生小结：胡克最早发现了细胞。
许许多多个细胞组成了洋葱的内表皮，有了内表皮才有鳞片叶，有了鳞片叶才有洋葱。
所以，归根结底洋葱就是由细胞组成的。
如果把洋葱比作房子，那么搭建起洋葱这个生命个体的“积木”就是细胞。
（二）了解各种细胞
1．引导学生观察动物表皮装片，与洋葱表皮细胞进行比较，小结出相同点都是由细胞组成。
2．对比各种生物细胞图，认识细胞是构成生命体的“积木”。
①谈话：洋表皮和动物表皮都是由更小的物体细胞组成的。
可是，生命世界物种丰富，其它的生命体是不是也是由细胞组成的呢？科学家们为了探究这个问题，用了很长时间对各种生物进行了一一的观察，并留下了许多美丽的照片，一起来看看吧。
②学生交流细胞与生命体之间的关系。
③师引导学生小结：细胞是构成生命体的基本单位。
如果把生命体比作房子，那么搭建生命体的“积木”就是细胞。
三、知道细胞之间是有差异的错误!未找到引用源。
1．课件出示典型细胞图片（人的红血球细胞、动物脂肪细胞、紫丁香叶细胞），指导学生分小组合作，利用橡皮泥再现它们的形态特点。
2．展示交流组活动成果，并指导学对各小组活动成果进行对照，再出示课件联系洋葱表皮细胞及动物表皮细胞进行对比，引导学生发现细胞之间有差异。
师引导学生小结：不同的细胞大小不同、形状也不同，组合排列的方式也各不相同，洋葱表皮细胞的界限很清晰，动物表皮细胞的界限不清晰。
3．教师补充出示植物各部分的细胞图组和动物各部分细胞图组，进一步完善学生对于细胞差异的认知——不同的生命体拥有不同的细胞，一生命体不同部位的细胞也会有差异，进而引导学生发现不同的细胞有不同的功能。
4．小结：不同的生命体拥有不同的细胞，即使是同一生命体不同部位的细胞也会有差异。
这才构成了我们这个丰富多彩的世界！
四、拓展活动
1．介绍单细胞生物，了解生命体生长发育与细胞的关系。
①谈话引导学生了解：大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，前面认识的草履虫、细菌等都是单细胞生物，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。
②观看视频：《科学家发现细胞是活的》，引导学生交流细胞和生命体之间还存在着怎样的联系。
③指导阅读《人体细胞小资料》，引导学生小结：生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。
2．指导学生阅读资料：伤口化脓是怎么回事？进而引导学生认识白细胞的功能。
3．健康教育：白细胞还可以作为我们检测身体健康的一个指标，医生可以根据白细胞的数量来判断身体是否发生感染。
所以定期体检有利于我们及时了解自己的身体健康状态。
平时同学们也要加强锻炼，才能强健体魄！
五、课堂总结
1．谈话：这节课我们围绕寻找生命体的“积木”展开了一系列的探究活动，从中你有什么收获呢？
2．结课：生命世界充满了无穷的奥秘，希望同学们能不断学习，不断探索，发现更多藏在生命体里的秘密！
【板书设计】
4.搭建生命体的“积木”
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。