人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计
人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计
人教版语文三年级下册第二单元口语交际的主题是我们能做点什么，店铺在此整理了人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计1
【教学思路】
课前，将学生分成几组，分别深入实际，通过调查、访问和查找资料，对家乡的环境有一个了解，并将这些情况整理成文字。课堂训练中，按照小组发言的形式汇报成果，最后，讨论自己能为保护家乡的环境做些什么。
【教学目标】
了解家乡的环境状况，热爱家乡，保护家乡，增强环保意识。提高口头语言表达能力。
【教学重点】
了解家乡的环境状况，增强环保意识。
【教学准备】
课件，教学挂图等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
出示所在地区的风景挂图。
同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，下面，首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。
二、小组内部交流
1、小组成员逐个发言。
2、同学们可以就其中的疑问提出问题。
3、被提问者应耐心解答，民主交流。 4、小组内部推选出小组代表。
三、小组代表发言
1、小组代表逐个到讲台上发言。
2、全班同学可以在小组代表发言后提出疑问。
3、被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究，留待课后解决。
4、经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。
四、全班讨论
教师根据实际情况总结发言，并将话题引导到“我们能为保护家乡的环境做点什么”的话题上来。比如：同学们刚才说得非常好，我们可以看到同学们对咱们家乡的热爱，对家乡环境的忧虑，那么，我们能为保护家乡的环境做点什么呢?
之后，可以按照小组内部交流、小组代表发言和教师总结的顺序进行讨论，教师将学生总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时督促同学们真正将话语落实到行动中去。
三年级下册口语交际教案
三年级下册口语交际教案
一、教学目标
1. 让学生在口语交际中能够流利、清晰地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人的习惯。
3. 引导学生运用恰当的交际用语，提高口语表达能力。
4. 通过口语交际训练，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容
第一单元：自我介绍
1. 学习如何介绍自己的姓名、年龄、爱好和特长。
2. 练习在班级活动中进行自我介绍。
第二单元：家庭情况
1. 学习如何描述家庭成员及彼此之间的关系。
2. 练习向同学介绍自己的家庭情况。
第三单元：学校生活
1. 学习如何谈论自己在学校的日常生活。
2. 练习与同学交流学校生活中的趣事。
第四单元：兴趣爱好
1. 学习如何表达自己的兴趣爱好。
2. 练习与同学分享自己的兴趣爱好，并互相交流。
第五单元：节日习俗
1. 学习如何介绍节日的来历和习俗。
2. 练习在节日期间与同学分享自己的习俗和经历。 三、教学方法
1. 情景教学法：设置各种生活场景，让学生在模拟情景中进行口语交际。
2. 互动教学法：鼓励学生互相提问、交流，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 表扬激励法：及时给予学生积极的反馈和表扬，提高他们的自信心。
四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性和参与程度。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达清晰度、连贯性和逻辑性。
3. 交际技巧：评价学生在与人交流中的倾听、提问、回应等交际技巧。
4. 自我评价：鼓励学生对自己的口语交际情况进行自我评价，反思和改进。
五、教学资源
1. 教材：《三年级下册语文教材》
2. 课件：相关单元的口语交际课件
3. 教学道具：用于情景模拟的道具和材料
4. 录音设备：用于录制学生口语交际的声音
5. 评价表格：用于记录学生的口语交际表现
六、教学步骤
第一单元：自我介绍
【三年级下册语文教案-二单元口语交际和习作,,人教部编版】
. 《【三年级下册语文教案-二单元口语交际和习作,,人教部编版】》
摘要：口语交际 习作 单元 二 学科 语 年级 三 学习 目标 激发积极上进热情，设计图 导入新课 学们对班干部有何见，该不该实行班干部轮流制 该和不该理由 活动场面写具体有条理
统编版语三年级课教学设计 课题 口语交际 习作 单元 二 学科 语 年级 三 学习 目标 激发积极上进热情
激励班干部做职工作
鼓励学生表露心真实想法倾听别人见和想法
细致观察将活动场面写完整
勇性表达
重 鼓励学生表露心真实想法倾听别人见和想法
把活动写完整写清楚
难 留观察把活动写具体
教学程 教学环节 教师活动 学生活动 设计图 导入新课 学们对班干部有何见？你心目优秀班干部是什么样？你当班干部打算怎么做？ 学生思考 吸引学生 讲授新课 ． 现任班干部谈谈工作收获和困惑
二． 组合作提出合作要 班干部工作存哪些问题？ 该不该实行班干部轮流制？ 若该请说出充分理由并制定出认可行实施方案
若不行也请说出 充分理由并对现任班干部提出肯见
倾听别人见边听边思考想想别人说是否有道理
每组选出代表统整理组里见 代表上台发言根据绝多数学见制定班班干部制 三． 总结发言 班干部团队直接影响到班级成长与发展
. 希望班干部学发挥桥梁和纽带作用让我们班级越越辉煌 四． 谈话导入 今天看看幅图画让我们起擦亮眼睛仔细看
观察这幅图你看到画面上画是什么？画面上是什么什么地方有哪些人他们做什么呢？ 试着用“什么候？谁？他们干什么 ?”这样句式说说画面容
指名说
五． 系实际观察 足球比赛当你是什么心理活动？进球你心里是怎样？进球队员有什么表情动作说了什么话？ 采访场下啦啦队当看到场上激烈角逐观众是怎样反应？有哪些语言、动作和表情？哪运动员表现突出？ 图画上抓住画面或两人物说说他们表情、动作是怎样？可能说了哪些话？ 引导学生按照顺序观察图画从整体到局部
三年级下册语文教案二单元口语交际和习作人教部编版
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！
统编版语文三年级一课时教学设计
课题 口语交际 习作 单元 二 学科 语文 年级 三
学习
目标 1. 激发积极上进的热情。激励班干部做好本职工作。鼓励学生表露内心的真实想法，倾听别人的意见和想法。
2.细致的观察，将一个活动场面写完整。勇于个性表达。
重点 鼓励学生表露内心的真实想法，倾听别人的意见和想法。
把活动经过写完整写清楚。
难点 留意观察，把活动经过写具体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们对班干部有何意见？你心目中的优秀班干部是什么样的？你当班干部打算怎么做？ 学生思考 吸引学生
讲授新课 一．现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。
二．小组合作，提出合作要求
班干部工作中存在哪些问题？
该不该实行班干部轮流制？
学生练习
说清楚说具XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 2 若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出
充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。
倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。
每组选出一个代表，统一整理组里的意见
代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度
三．总结发言
班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级越来越辉煌！
四．谈话导入
今天大家看看一幅图画，让我们一起擦亮眼睛仔细看。
观察这幅图，你看到画面上画的是什么？画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？
试着用“什么时候？谁？他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。
学生听讲
体说生动
谈话导入
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 3 指名说。
五．联系实际观察
部编小学语文三年级下册第二单元《口语交际》教学设计
年级 三年级下册 单元 第二单元 课时 第 1 课时 设计者
学习任务 1.学会边听边思考2.尊重不同的想法
学习目标 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
3.增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。
教学准备 多媒体课件
情景导入： 调查情况，引出交流话题
1.课上调查，了解学生情况。
师：一年级入学到现在，班级实行过班干部轮流制吗？你是否在班级中长期担任班干部，还是曾经担任过班干部？或是从未担任过班干部？请结合表格说一说。
学生自由发言。
2.引出口语交际话题：该不该实行班干部轮流制。
师过渡：我们班的情况一般班长、学习委员等，都是由同学们集体投票选出来的，而且除非有什么意外情况，整个学期不会改选。小组长由组内成员推选，我猜想其实还有很多同学是非常愿意为大家服务的，但苦于没有什么展示的机会。这不，有人针对班干部任用问题提出了自己的建议，说班干部任用最好采用轮流制。比如，刘杰所在的三年级（2）班，班干部就是由同学们轮流担任的。那到底需不需要采用轮流制呢？这节课我们就来开展一次小小的讨论会。
学习活动一：小组讨论，交流观点
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1.每位同学先针对这一问题，提出自己的观点，可分条说清楚。对这个问题进行集中讨论和梳理。
2.组长可简要地将组员的发言记录下来，最终梳理、达成一致意见，选定一种观点。 1. 小组讨论和记录观点。
2. 组长记录小组观点，并选定。 提出问题，引发学生思考；结合实际，教师给予方法上的引领，使学生有话可说。
学习活动二：出示情景对话，学生模仿学习 教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1. 课件出示交际范例。
2. 评价范例。说说这位同学的发言怎么样？表达是否清楚，理由是否充分？
1. 学生自由朗读。
2.小组讨论，自由发言
。 一边读一边思考，学会条理清楚地组织语言，大胆发言，同时，注意听别人的评论，从评价中培养口语交际能力。
最新2023部编人教版语文三年级下册口语交际《春游去哪儿玩》优质教案教学设计
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三年级下册口语交际《春游去哪儿玩》精美教学设计
教学目标：
1.能向同学推荐春游值得去的地点，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。
教学重难点：
重点：积极参与活动，乐于表达自己的想法，学会倾听，尊重他人。
难点：利用搜集、整理的资料，有顺序、有条理、有礼貌地展开推荐。
课前准备：
教师：课件、“春游好去处”推荐卡、评价单
学生：选择一个春游推荐地点，可以把那个地方的照片、自制的推荐卡、小视频、文字介绍等各种形式的资料带过来。
课时安排：
1课时
教学过程：
课前活动：播放班级出游小视频，打开记忆的大门。
一、创设情境 引出话题
1.联结记忆，谈话激趣，回味出游的快乐。
师提问：同学们，课前我们观看了一段视频，看着看着，每个人的脸上都笑开了花。谁能来介绍一下这段视频的内容？那是我们班第一次集体出游。这张呢？
2.关联生活，观察画面，感受春天的美好。
过渡：记得这么清楚呀！和同学一起出游快乐吗？（快乐）因为快乐，所以难忘。现在，美丽的春姑娘又回到了我们身边，你发现了吗？
生交流，师相机评价，板书简笔画。
预设1：我发现伶俐可爱的小燕子飞回来了。
师：他是生活的有心人。小燕子叽叽喳喳地叫着，带给我们春天来了的好消息。（板书简笔画：燕子）
预设2：春天到了，阳光暖暖的，草绿了，花开了。
师：他眼里的春天生机勃勃。（板书简笔画：太阳、草地、小花）
预设3：柳树抽出长长的枝条，随风舞动。 师：他优美的语言让我想起一首古诗。（学生诵读古诗《咏柳》，师板书简笔画：柳条）
师：这么美的春光，吸引了不少小朋友。看，他们在干什么？
出示情境图，生观察表达，师相机评价。
生1：他们在植物园里观察树木的生长。
生2：他们有的在观察树木的变化，有的在拍照留念，有的拿出小本子做笔记。
师：太了不起了，他能一口气介绍好几位小朋友的活动表现。猜猜看他们会记些什么？
部编人教版三年级语文下册《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计教案
1 / 7 《口语交际：该不该实行班干部轮番制》
教材分析
本次口语交际的话题在日常的校园生活中经常会涉及，贴近学生的生活实际，具有现实意义。
教材先供给了一个情境：“刘杰浩所在的三年级〔2〕班，班干部是由同学轮番担当的。”还供给了上半学期的班干部安排表，帮助学生直观理解“班干部轮番制”进展争辩，并以泡泡的形式供给了两个对立的观点。两种观点虽然截然不同，但理由都是成立的。教材最终局部对如何参与争辩赐予了指导，先说观点然后说清楚理由，并且用小贴士的形式赐予了提炼。小贴士第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，边听边思考，想想其他人的发言是不是有道理；其次条是提示学生对问题要有多元生疏，学会敬重不同的想法。
二年级下册口语交际“长大以后做什么？要求学生能清楚地表达想法并简洁说明理由。三年级上册口语交际“身边的小事”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法。本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”，要求说清楚想法和理由，急躁听别人把话讲完，不打断别人。本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，说明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有理有据， 这次的口语交际要求比之前的有所提升。
教学目标
1. 乐观参与争辩，能说明自己的观点，并说清楚理由。
2. 能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，敬重不同的想 2 / 7 法。
教学重点
能说明自己的观点，并阐述理由。教学难点
能敬重别人的观点，想想别人讲的是否有道理。教学课时
1 课时。教学过程
一、导入课
1. 请现任班干部上台读事先预备好的发言稿。
2. 现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。预设：
收获：
〔1〕熬炼了自己的治理力气。〔2〕能够时刻约束自己的行为，
起到典范带头作用。〔3〕学会了与人沟通……
困惑：〔1〕总有学生跟自己唱反调。〔2〕当班干部多少会影响自己的学习时间……
3. 同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
三年级下口语交际教案(3篇)
第1篇
教学目标：
1. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 引导学生学会尊重他人，关心朋友。
3. 培养学生热爱生活，乐于分享的品质。
教学重点：
1. 学生能够倾听他人的讲述，理解他人的情感。
2. 学生能够表达自己对朋友的喜爱和关心。
教学难点：
1. 学生能够用恰当的语言表达自己的情感。
2. 学生能够在交流中尊重他人，关心朋友。
教学准备：
1. 教师：多媒体课件、卡片
2. 学生：准备介绍自己好朋友的小卡片
教学过程：
一、导入
1. 教师出示主题：“我的好朋友”，引导学生思考：“你们的好朋友是谁？你们是怎么认识他们的？你们有什么共同爱好？”
2. 学生自由发言，教师总结。
二、学习交流
1. 教师出示多媒体课件，展示一些好朋友之间的互动场景，如一起学习、一起玩耍、一起分享快乐等。
2. 教师引导学生观察图片，思考：“这些好朋友之间有什么共同点？他们为什么会成为好朋友？” 3. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
4. 教师点评，总结好朋友之间的共同点。
三、实践操作
1. 学生准备介绍自己好朋友的小卡片，内容包括：姓名、兴趣爱好、性格特点等。
2. 教师组织学生进行“我的好朋友”介绍活动，每个学生介绍自己的好朋友。
3. 学生互相倾听，评价对方的介绍，给予肯定和鼓励。
四、拓展延伸
1. 教师引导学生思考：“如果你是那个好朋友，你会希望你的朋友对你说什么？”
2. 学生自由发言，分享自己的想法。
3. 教师总结，强调关心朋友的重要性。
五、总结
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结好朋友之间的共同点。
2. 学生分享自己的收获，表达对朋友的关心和祝福。
教学反思：
本节课通过图片、卡片等多种形式，引导学生学会倾听、表达和交流。在实践操作环节，学生能够积极发言，分享自己好朋友的故事。在教学过程中，教师注重引导学生关注朋友的性格特点，培养学生的同理心。同时，通过拓展延伸环节，让学生学会关心朋友，为友谊增添色彩。总之，本节课达到了预期的教学目标，为学生的口语交际能力奠定了基础。
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
《语文园地二》教学设计
教材分析：
1、口语交际
围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）
2、习作
本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。
（1）、激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。
（2）、选择习作容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。
（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现
教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。
新人教版小学三年级语文下册《口语交际二-我们能做点什么》教案
口语交际二
我们能做点什么
学习目标：
1.让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。
2.让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。
3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5.积极参加综合性实践活动成果展示。
课前准备：
学生以小组为单位进行“我们能为保护家乡的环境做点什么”的综合性实践活动,收集有有关环境保护的资料。
课时安排：
1课时
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
语言引述：小朋友们已经积极行动起来了，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。看到家乡的环境，你们有什么感想？让我们首先进行一次的展示会，把所有的收获与大家分享，好吗？
（课前给每个小组设定不同的主题）
各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。
二、在小组内交流：
1．就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。
2．小组成员整理本组材料。
3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示：
1．教师引导学生明确“口语交际”的要求。
（1）以“家乡的环境”为主题，结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。
（2）把事情过程说清楚，把了解到的情况说具体。
（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况、受到感染。
（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言；
（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
（6）各组代表发言后，其它小组可提问。
2．师引导学生全班交流，各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。
（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如文字、图片、实物或表演等形式。）
【三年级下册语文教案-二单元口语交际和习作,,人教部编版】 2
【三年级下册语文教案-二单元口语交际和习作,,人教部编版】
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【三年级下册语文教课方案 - 二单元口语社交和
习作 ,, 人教部编版】
统编版语文三年级一课时教课方案 课题 口语社交 习作 单
元 二 学科 语文 年级 三 学习 目标 1. 激发踊跃长进的热忱。激励班干部做好本员工作。 鼓舞学生显露内心的真切想法， 聆听他人的建议和想法。
2. 仔细的察看，将一个活动场面写完好。勇于个性表达。
要点 鼓舞学生显露内心的真切想法，聆听他人的建议和想法。把活动经过写完好写清楚。
难点 留神察看，把活动经过写详细。
教课过程 教课环节 教师活动 学生活动 设计企图 导入新课同学们对班干部有何建议？你心目中的优异班干部是什么样的？你
当班干部打算怎么做？ 学生思虑 吸引学生 讲解新课 一． 现任班干部谈一谈工作中的收获和疑惑。
二． 小组合作，提出合作要求 班干部工作中存在哪些问题？该不该推行班干部轮番制？ 若该，请说出充足原因并拟订出以为可行的实行方案。若不可以，也请说出 充足原因，并对现任班干部提出中肯的建议。
聆听他人的建议，边听边思虑，想一想他人说的能否有道理。
1 【三年级下册语文教案-二单元口语交际和习作,,人教部编版】
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每组选出一个代表，一致整理组里的建议 代表登台讲话，依据
绝大部分同学的建议，拟订本班班干部制度 三． 总结讲话 班干部
团队直接影响到班级的成长与发展。 希望班干部同学发挥好桥梁和纽
带的作用，让我们的班级愈来愈绚烂！ 四． 讲话导入 今日大家
看看一幅图画，让我们一同擦亮眼睛认真看。
察看这幅图，你看到画面上画的是什么？画面上是什么时间， 在
什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？ 试着用“什么时候？谁？
他们在干什么 ? ”这样的句式说一说画面的内容。指名说。
五．联系实质察看 足球竞赛时，当时你是什么心理活动？
进球时你的内心是如何的？进球时队员有什么表情动作，说了什么