《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计
教学目标：
1.抓住本课重点词语，理解课文内容。
2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）
2.导入课题。
麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。生齐读。那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！
二、整体感知 把握全文 上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。你们准备好了吗？
1.出示复习字词。（指名读，领读）
摇撼 拯救 嘶哑 庞大 搏斗 挓挲 无可奈何
2.了解文章内容。
读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：
（1）课文出现了哪几个角色？
板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）
（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。谁来复述一下？
生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。（板书：吃掉、拯救、唤回））
三、合作探究 品读悟文
1.学习第3自然段。
看来同学们对课文的内容有了初步的了解，我们知道如果要把一件事表达完整，少不了三个重要的因素：那就是故事的（起因、经过、结果）。我们先来看一下，这个故事到底是怎么发生的呢？师引读1-2段,狗发现了什么猎物？
生：发现了一只掉在地上的小麻雀。
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的第三自然段，边读边画出文中描写小麻雀的句子。并体会这是一只怎样的小麻雀？
（1）学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？
①（刚出生不久 可爱 非常小），你从那句话看出来的？
“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。” 师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！
②（不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助 非常弱小）从那句话看出来的？
“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。
师：真棒，你们抓住了小麻雀的神态来理解。而“无可奈何”意思是？（是没有办法）。
是啊，这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！它飞又飞不起来跑又跑不快，只能无可奈何地拍打着翅膀。
师：请同学们带着无可奈何的语气读读这句话。此时它的心情怎么样？（焦急）
（2）指导朗读。
同学们说的真好！谁能带着焦急的语气来读一读这段话？（指名读 焦急语气）
同学们，小麻雀为什么不在窝里呆着，反而会从巢里掉下来呢？文中哪句话告诉了我们原因？（指名说）
师：在这种恶劣的天气下，这只可怜的、无助的小麻雀，从树上掉下来被我的猎狗发现了。
2.学习第4、5自然段。
（1）体会猎狗的凶猛。
①出示猎狗图片。
同学们，你对猎狗有什么印象？
生：凶猛、体格健壮、行动敏捷。
②体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！它要干什么呢?
（板书：吃小麻雀） 同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？
生：生命危险、危在旦夕、千钧一发）
3.学习第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家朗读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
（1）生汇报，师出示句子。（指名读）（板书：救）
（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）
4.小组合作学习4、5自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿。）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，想象并学学老麻雀当时的神情，并谈谈自己的感受。
5.品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的身躯拯救自己幼儿的？课文里面是怎么描写的？
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
①我想问一下，像一块石头似的说明了什么？
生：毫不犹豫、力量大、速度快、着急。
②指导朗读。
那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读）
（2）“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
①释词：挓挲。（竖起来） 师：原来麻雀的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就挓挲起来。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么动物？（刺猬）
②释词：绝望。（毫无希望）
师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？
生：孩子的生命比自己的生命更重要，不忍心，替它死。
③体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容？
生：奋不顾身、舍身为子。
师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？
（3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
师：你能把它当时的紧张劲读出来么？
师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？
（4）“准备着一场搏斗。”
①老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）
②它明知送命，为什么还要这么做？
（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？
师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？
师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！
（6）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它没有安然地站在高高的没有危险的树枝上，它突然从一棵树上像什么似的？它挓挲起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯想干什么？可是因为紧张，它的声音都怎么样了？然而它仍旧和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量——
①“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱的力量）
②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？
③这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）
6.师生合作读4、5自然段。
师：是啊，这是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜了对死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
四、学习6、7自然段
1.面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？齐读第六段。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
生：猎狗是被老麻雀的勇气震慑住了，它犹豫了。
2、眼前这一幕太震撼人心了，而我看到眼前这一幕是怎么做的？出示：我急忙唤回我的猎狗..........同学们想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走?
3.同学们，由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？ 正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
4.同学们，你被麻雀的爱感动了吗？此时此刻，你想对老麻雀说些什么呢？请拿出笔来写下来，待会咱们一起分享。
5.出示引用原著里的话：
同学们，说的真好，作者屠格涅夫也被感动了。《麻雀》这篇课文选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话让我们一起来读一读：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”—— 屠格涅夫
读到这儿，你觉得作者是怎样的人？（有爱心的人）
五、拓展延伸，感情升华
1.欣赏动物的母爱。
其实，在自然界中，我们也常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。
2.师伴乐深情讲述母爱的故事。
在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那我们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。
故事发生在“5.12”汶川大地震中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。临死前母亲用自己的身躯为孩子感动 唤回 支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。 同学们，听了这个感人肺腑的故事，你被感动了吗？那就在课后把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听，让这个爱的故事一直流传下去。
3.下面是老师课前搜集的歌颂母爱的成语和名言，让我们怀着无限崇敬的心情，将这些齐读一遍！
六、总结全文（播放《爱的奉献》）
1.同学们，母爱是伟大的，是无私的，也是永恒的，我们的生活中处处都充满着爱，因为有爱，老麻雀拯救了小麻雀；因为有爱，地震中的母亲宁愿牺牲来救自己的孩子；因为有爱，我们的母亲付出了无微不至的关心；也是因为有爱，让你我相识在一小这个美丽的校园里。此刻，爱让我们的心彼此贴近同时也温暖着我们每个人的心灵。我相信，只要心中有爱，世界将会变得更加美好。
五、课后作业
1.阅读成语故事《舐犊情深》，体味父母对子女的深情厚谊。
2.请以《母爱》为题，写一篇习作，写清事情的起因、经过、结果。
板书设计：
小麻雀
老麻雀 猎狗
吃 救 母爱
斗
“我”
麻雀第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》（第二课时）教学设计 设计者 ：四川省大竹县观音镇中心小学 陈太祥（晨曦）
教学内容
九年制义务教育人教版第八册第14课《麻雀》第二课时
教
学
目
标
知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。
能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。
情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。
教学重点
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。
教学难点
1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。
2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备
投影仪、投影片（复片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），贴板4张，（猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。
教学方法
主要采用情境式教学与开放式教学相结合的办法，引导学生充分地读、思、议、练，达到在学习中发现，在发现中学习，在发现中创造。
教学
环节
设计
意图
教 师
活 动
学 生
活 动
教学时间
导
入
新
课
质疑引趣充分调动学生学习积极性，创设融洽的教学氛围
复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性，吸引学生注意力
质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。
《麻雀》第二课时
《麻雀》第二课时
平陵小学 欧梦晴
教学目标：
1. 能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 了解课文主要内容及写作顺序，了解作者是怎样把事情写清楚的。
3. 能够找出描写小麻雀、老麻雀的句子，引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重点：
找出描写小麻雀、老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：
了解作者是如何通过看到的、听到的、想到的把事情写清楚的，并把方法运用到写作中去。
教学过程：
一、复习导入，叙说故事
1. 今天我们继续学习屠格涅夫所作的《麻雀》。通过上节课的学习，你知道了这个故事中出现了哪三个主要角色吗？（小麻雀、猎狗、老麻雀）
2. 试着按照起因、经过、结果的事情发展顺序，说一说这三个角色之间发生了一个怎样的故事呢？（小麻雀从树上掉落到林荫路上，猎狗想要吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，把猎狗吓退了。）
3. 通过上节课的学习，你还记得这是一只怎样的猎狗吗？（凶猛庞大）瞧，猎狗来了：
课件出示：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（学生朗读）
二、精读课文，感悟形象
（一）感悟小麻雀的弱小可怜
1. 这猎狗发现了什么野物？（小麻雀）
2. 请你自由朗读课文第三自然段，画出描写小麻雀的语句，并在边上写一写你的感受。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（2）想想这是一只什么样的小麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
（3）“无可奈何”在这里指什么意思？带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
麻雀第二课时教学设计 2
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》（第二课时）教学设计
设计者 ：四川省大竹县观音镇中心小学 陈太祥（晨曦）
教学内容
九年制义务教育人教版第八册第14课《麻雀》第二课时
教
学
目
标
知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。
能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。
情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。 教学重点
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大力量”所支配的精神。
教学难点
1、创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。
2、学习重点段落，领会记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备
投影仪、投影片（复片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），贴板4张，（猎狗图、老麻雀图、小麻雀图2张。
教学方法
主要采用情境式教学与开放式教学相结合的办法，引导学生充分地读、思、议、练，达到在学习中发现，在发现中学习，在发现中创造。
教学
环节
设计
意图
教 师
活 动
学 生
活 动
教学时间
导
入
新
课
质疑引趣充分调动学生学习积极性，创设融洽的教学氛围
复习旧知实现过渡利用图片加强直观形象性，吸引学生注意力
质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。
质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。
16《麻雀(第二课时)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
16《麻雀（第二课时）》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教材分析
本课选自2023-2024学年统编版语文四年级上册第16课《麻雀（第二课时）》。本课是继上节课《麻雀（第一课时）》之后，进一步学习课文内容，理解麻雀的习性、特点以及与人类生活的关系。
课文以生动的语言和形象的描绘，展示了麻雀在自然界中的生存状态，以及它们与人类生活的紧密联系。通过学习本课，学生可以了解到麻雀的生活习性，认识到保护野生动物的重要性，培养关爱生命的情感。
教学内容主要分为三部分：一是复习上节课所学知识，二是学习课文内容，三是进行课堂小结和拓展延伸。教学过程注重启发式教学，通过提问、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和语言表达能力。
核心素养目标
1. 理解课文内容，了解麻雀的生活习性和特点，以及与人类生活的关系。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过课文描述，想象麻雀的生活场景。
3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解课文的主旨和作者的观点。
4. 培养学生的表达能力和交流能力，通过课堂讨论和分享，表达自己对麻雀的看法和理解。
5. 培养学生的保护意识，通过学习课文，认识到保护野生动物的重要性，培养关爱生命的情感。
6. 培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨课文内容，互相交流观点。
7. 培养学生的创新思维，通过拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是理解麻雀的生活习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。学生需要通过阅读课文，观察课文中的图片，以及参与课堂讨论，来深入理解课文内容。例如，学生需要理解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。学生还需要理解麻雀与人类生活的紧密联系，例如麻雀在城市中的栖息地，以及它们对城市生态系统的影响。
《麻雀(第二课时)》教案
《麻雀(第二课时)》教案
教学目标
教学目标：
1. 通过深入阅读，了解课文主要内容和写作目的。
2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点：
透过作者对小麻雀、猎狗、老麻雀的描写，体会并提炼作者把内容写清楚的方法。
教学难点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
5
分钟 一、回顾课文内容和写作顺序 （一）回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事。
（二）作者介绍。
1.屠格涅夫介绍
2.巴金对于屠格涅夫的评价
（三）品读课文，找出作者是怎样把三个角色写清楚的。
【设计意图】关注字词读音，汉字的正确、规范书写，巩固学生对字词的掌握。
2
分钟 二、学习课文起因部分 （一）结合课文起因部分，找出作者看到的和想到的内容。
（二）体会作者写出了看到的和想到的内容，可以使文章变生动。
【设计意图】引导学生关注文中看到的和想到的内容，进行把一件事写清楚的方法的渗透。
4
分钟 三、学习课文经过部分 （一）结合课文经过部分，找出作者看到的、听到的和想到的内容。
（二）体会作者写出了看到的、听到的和想到的内容，可以使文章的内容更生动。
【设计意图】引导学生关注文中看到的、听到的和想到的内容，进行把一件事写清楚的方法的渗透。
3分钟 四、
学习课文结果部分 （一）结合课文结果部分，找出作者看到的、听到的和想到的内容。
（二）体会作者写出了看到的、听到的和想到的内容，可以使文章的内容更生动。
【设计意图】引导学生关注文中看到的、听到的和想到的内容，进行把一
件事写清楚的方法的渗透。
5
分钟 五、总结写法，触发新思 （一）总结写法，知道怎样写好一件事的方法。
1.要想写好一件事，要把看到的写清楚。
2.要想写好一件事，要把听到的写清楚。
16.《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16.《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册
教学目标:
1、能读懂学生朗读第二课时的文章；
2、理解课文内容，掌握生字词汇；
3、能够用自己的语言重新讲述课文；
4、能够运用所学词汇和语法正确表达自己的观点；
5、感受小麻雀坚韧不拔的精神，培养学生勇气和坚强的品质。
教学内容与过程:
一、创设情境（引发学习兴趣）
教师带着生动的小麻雀的故事进入课堂，引发学生学习兴趣，调动学生的参与情绪和积极性。
二、学习预备（掌握新生词）
上课前，教师在班级公告栏上贴上一副小麻雀的图片，让学生观察，并尝试自己用词表述小麻雀。在课堂上，教师在黑板上贴上全文的生字，让学生读熟、记忆。
三、阅读文本(用自己的语言重新讲述课文)
教师要进行课文的朗读，读后要向学生提问，试着引导学生将课文用自己的语言讲述一下，让学生了解小麻雀的不易生存，以及小麻雀为了生存而不断努力奋斗的故事。
四、知识讲解(对重点内容进行讲解)
教师根据学生对课文的讲述进行适当的引导和纠正，突出课文中比较深刻的道德寓意。
五、问题解决(学生自助学习) 通过提问，引导学生自主思考，自主解决问题，比如“为什么麻雀不打退堂鼓呢？为什么它们要坚持不懈地尝试？”
六、作业布置(拓展认知)
结合当天的学习情况，布置课后任务，让学生回家继续思考，并用自己的话重新讲述小麻雀的故事。
教学反思：
通过本次教学，学生深入了解了“坚持不懈，勇往直前”的道理。在新学习新生词方面，教师则要采用多种方法，如图片示范、生字表格等方式，让学生深刻记忆新生词，并能够准确地使用新生词进行表述。此外，提问是一种有效的方法，可以引导学生思考，培养学生自主学习的意识。通过学习，学生动手实践，真正学会知识，从而达到顺利掌握知识的效果。
《麻雀》第二课时公开课教学设计
1
《麻雀》教学设计
【教材简介】
《麻雀》是部编版四年级上册第四单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
【教学目标】
1.知道可以按照事情的发展顺序把一件事的起因、经过和结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的和想到的写下来，清楚地展现老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩。
3.有感情地朗读课文，体会老麻雀的勇敢无畏，懂得动物也要伟大的母爱。
【教学重点】
要写清楚事情发展过程中的重要内容，学习把看到的、听到的、想到的写下来
【教学难点】
1.感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
2.课文是怎么样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。
【教学准备】
课件、平板电脑
【教学时间】
第2课时。
【教学过程】
第二课时
一、谈话导入，情感激趣
1.出示图片，谈话导入。
师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀却深深地打动了无数读者的心，这是为什么呢？
2.生读课题。（板书课题）
二、复习旧知，整体感知。 2
1.复习：课文的主人公是谁？这些动物之间发生了一件什么事？
2.学生汇报，教师酌情板书后小结：写一件事可以按照事情的发展顺序把事情的起因、经过和结果来写。
猎狗想去攻击小麻雀（起因）→老麻雀奋不顾身拯救小麻雀（经过）→猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩（结果）
3.过渡：写一件事不仅要把事情写完整，我们还需要把事情写清楚。（板书：写清楚）那作者是如何把老麻雀奋不顾身保护小麻雀的内容写清楚的？
三、合作探究，品读课文
1.默读思考：课文是怎样把老麻雀奋不顾身保护小麻雀的内容写清楚的？
16《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册
教学目标：
1.掌握独立排列中句子的结构和特征。
2.掌握独立排列中的语气和语调。
3.了解民歌《麻雀》的歌词表达的意境。
4.提高学生的文艺欣赏能力和语言表达能力。
教学重点：
1.独立排列中句子的结构和语气。
2.民歌《麻雀》的歌词的意境。
3.激发学生的学习兴趣和想象力。
教学难点：
1.独立排列中的语气和语调的把握。
2.民歌的意境理解和表达。
教学方法：
1.让学生感受《麻雀》的美。
2.听、说、读、写的综合教学法。
3.课堂互动式教学法。
教学过程：
步骤1：热身导入（5分钟）
1.播放《麻雀》的音乐，让学生倾听，并感受音乐中的明亮、活泼、热烈。 2.老师介绍《麻雀》的知识，通读一遍课文。
步骤2：独立排列的特色（10分钟）
1.老师请学生抽取课文第二段第一句话的主语、谓语、宾语，掌握句子中各个成分的功能。
2.老师请学生读一读课文，注意句子中的语气和语调，体会句子的节奏和韵律。
3.老师请学生分别读一下不同语气和语调的句子，并观察营造的情感效果。
步骤3：学习歌曲《麻雀》（15分钟）
1.老师以歌词为基础，引导学生学习歌曲《麻雀》。
2.让学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
3.进行分组独唱、合唱等形式，以展示学生的音乐才能和表达能力。
步骤4：歌词的意境（10分钟）
1.老师分析歌词表达了什么意境，帮助学生理解歌曲中的情感。
2.引导学生描述《麻雀》的行为、环境、感受等，激发学生的联想和想象。
步骤5：语言表达（10分钟）
1.老师以学生的想象和联想为基础，让学生描述自己想象中的场景和情境。
2.教师指导学生表达的方式和方法，提高学生的语言表达能力。
步骤6：课后训练（5分钟）
1.老师布置课后阅读《麻雀》，要求学生能够准确复述课文中的事情，加深对课文的理解。 2.老师鼓励学生根据自己的理解，运用课文中的句型、语气和语调，写一篇自己的文章。
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）
教学内容：
《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。
教学难点：
1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备：
1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：
一、导入
1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。 二、四格漫画解析文章结构
1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析，理解文章主题。
三、板书设计
1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。
四、作业设计
1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认，教师检查。
五、课后反思
1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计：
《麻雀》四格漫画
第一格：掉进陷阱的小麻雀
第二格：麻雀妈妈的担忧
第三格：麻雀妈妈的智慧
第四格：成功救出小麻雀
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）
一、教学目标
知识目标
1. 能够理解故事情节，把握故事主要内容；
2. 能够熟练朗读课文《麻雀》；
3. 能够理解人物命运转变的原因，理解人生的价值观。
能力目标
1. 提高学生的朗读能力，培养学生阅读理解能力；
2. 培养学生的观察和分析能力，促进学生对人生的思考。
情感目标
1. 通过教学，引导学生感知自然之美，激励学生珍爱和保护生态环境；
2. 启发学生思考人生困境及价值取向，培养学生乐观向上的心态。
二、教学重点与难点
教学重点
1. 熟练朗读课文《麻雀》；
2. 理解故事内容，掌握主要事件。
教学难点
1. 理解人物心理活动，分析人物命运起伏；
2. 启发学生对人生的思考，引导学生自主学习。
三、教学过程
一、导入
1. 利用一幅麻雀的图片导入话题，让学生猜测今天我们将学习的内容是关于什么；
2. 师生互动，引导学生回忆上节课的内容，将故事情节串起来。
二、学习新课
1. 听老师朗读课文《麻雀》，让学生感受文学之美；
2. 请学生跟读课文，重点注意语音语调；
3. 组织学生小组讨论，探讨麻雀和樵夫的精神境界。 三、课堂延伸
1. 通过互动问答，引导学生思考麻雀和樵夫的命运为什么会有巨大反转；
2. 师生互动，共同分析故事中的人生哲理，引导学生分享自己的理解和感受。
四、课堂总结
1. 对本节课学习的重点内容进行回顾，强化学生记忆；
2. 引导学生对故事中的人生哲理进行总结，展示自己的思考和感悟。
四、课后作业
1. 朗读课文《麻雀》，注意语音语调；
2. 思考《麻雀》中樵夫和麻雀的命运转折，写一段感想。
通过本节课的教学，让学生在朗读和理解课文的同时，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生全面发展的能力。