人教部编版七年级上第12课《纪念白求恩》教案
《纪念白求恩》
学 校：颍上五中 年 级：九年级 科 目：语文
主 备：王彬、 时 间:
审 核：
【课程标准解读】
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
5.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【教材内容分析】
《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志逝世表示沉痛悼念，高度的赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，间叙述和抒情，是纪念文章的典范执之作。
【考纲及考题分析】
阅读是有重量的精神运动
铁凝
①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说．．．，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。
②上世纪七十年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力量。
③我的一位亲人，在同样的时代背景下，从城市下放到乡村，劳动之余，倚靠着田野上的草垛通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。
④今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅。
⑤阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。
⑥今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的、实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。
⑦阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，或许更能体现人生的精神价值吧。
（选自《人民日报》，有改动）
10. 第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？（2分）
11. 本文②③段，列举 以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论》和《列宁全集》这两个事例，证明 这一中心论点。（5分）
12. 第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。（4分）
13. 作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读？请结合全文简要回答。（只需答出两点）（6分）
10. (2分)人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。（共2分）
【解析】本题考查指代词的含义。定位到第①段，“这样说”的指代内容应向上文寻找，即“但我觉得，人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。”由此，可知答案。
11. (5分)“我”少年时偷读《约翰·克里斯朵夫》深受感动阅读是有重量的精神运动（共5分。前一空3分，后一空2分。意思对即可）
【解析】本题考查概括论据及提取中心论点。从第②段“我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》……这两句话使我深深感动……”内容中，可以提取关键信息，填出第一空。中心论点可以从标题和第①段最后一句话“阅读其实是一种有重量的精神运动”概括得出。
12. (4分)承上启下（过渡）。承接上文对阅读重量的“重”的论证，自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。（共4分。作用2分，分析2分。意思对即可）
【解析】本题考查句子结构上的作用。画线句上半句是对第④段阅读“还有一种沉入心底的重量，这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅”的承接与总结。下半句则直接引出“这‘轻’，不是轻浮，而是一种无用之用”，因此，在结构上起到承上启下的作用，内容上引出下文。13. (6分)示例：①采用细嚼慢咽的阅读方式。②选择有精神内涵的阅读内容。③追求无功利心的阅读境界。（共6分。每点3分。答出两点，意思对即可）
【解析】本题考查理解文章内容的能力。第①段“……逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读”可知，作者赞同的不是“暴走”式阅读，而是细嚼慢咽似的阅读方式；第③段“问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢”；第④段“今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘……这重量撞击你，让你既甜蜜又酣畅”写出阅读要不带功利心；第⑦段“这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值”，体现了阅读要选择有文化分量的精神食粮。
【教学设计】
教学目标：
1．学习白求恩共产主义精神。
2．学会归纳各段内容要点。
3．学习对比手法，理解其作用。
4．学习本文叙议结合，以议为主的写法
教学重点：
1.学会归纳各段内容要点。
2.学习对比手法，理解其作用。
教学难点：
学习本文叙议结合，以议为主的写法
【教学设计】
教学方法：
讨论法
教学时间：1课时
【教学过程】
一、 创设情境，引入新课
（一）新课导入
一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于1939年12月21日。
（二）预习检测
1. 毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。
2. 诺尔曼·白求恩（1889－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
3.读准下列加点字的音。
派遣 ( ) 狭隘 ( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重 ( )
以身殉职( ) 鄙薄 ( )
晋察冀 ( ) 纯粹（ ）
4.根据意思写出相应的词语
①接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 （ ）
②课文里指不关心别人，缺乏热情。 （ ）
③看到别的事物就改变原来的主意。课文指不安心工作，事业心不强。（ ）
④好了还追求更好。 （ ）
⑤为公务而牺牲自己的生命。 （ ）
⑥微小的不值得一提。 （ ）
二、 合作探究，获得新知
1. 读课文，解决以下问题。
（1） 本文赞扬了白求恩的哪些精神？
（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。）
（2） 本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？
（号召全党同志学习白求恩的精神。）
（3）本文采用分总的结构方式，分为四个部分：
第一部分（第一段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。
第二部分（第二段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分（第三段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。
第四部分（第四段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。
三、 展示成果，分享快乐
1． 夹叙夹议的写法
写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》
一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。
（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。
“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。
（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？ 文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。
（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？
记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？
不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？
不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
（6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？
不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。
（7）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
人教部编版七年级语文上册第12课《纪念白求恩》教案
纪念白求恩教案
教学目的：
1．学习白求恩共产主义精神。
2．学会归纳各段内容要点。
3．学习对比手法，理解其作用。
4．学习本文叙议结合，以议为主的写法。
教学重难点：
重点：
学会归纳各段内容要点。
难点：
学习对比手法，理解其作用。
学习本文叙议结合，以议为主的写法。
教学策略：
读读品品
感知一篇，概括内容要点；
精读一段，品析表达手法；
背诵一节，感受课文主旨。
教程：
教学内容和步骤
一、导入新课。
前面学过的大多是记叙文。今天，我们来一起学一篇议论文，也是一片“古老”的文章——毛泽东同志的《纪念白求恩》。
二、走进作者。
毛泽东（1893――1976）
字润之，笔名子任，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
三、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼·白求恩（1890－1939）
伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
四、朗读课文，积累生字，理解词语。
1、 需正音的词语：
派遣 狭隘 热忱 拈轻怕重 以身殉职 鄙薄 纯粹 漠不关心
2．解释词语：
殉职 狭隘 鄙薄 纯粹
拈轻怕重 麻木不仁 漠不关心 精益求精 见异思迁
五、展示学习方法，学习课文重点内容 学习方法：共鸣→争鸣
人教部编版七年级上第12课《纪念白求恩》教案
《纪念白求恩》
学 校：颍上五中 年 级：九年级 科 目：语文
主 备：王彬、 时 间:
审 核：
【课程标准解读】
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
5.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
【教材内容分析】
《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志逝世表示沉痛悼念，高度的赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，间叙述和抒情，是纪念文章的典范执之作。
【考纲及考题分析】
阅读是有重量的精神运动
铁凝
①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说．．．，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。
②上世纪七十年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力量。
部编版七年级(上)《第12课 纪念白求恩》同步练习卷(6)
第1页（共5页） 部编版七年级上册《第12课 纪念白求恩》同步练习卷（6） 一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分） 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 晋察冀． 派遣． 殉．职 狭隘． 热忱． 鄙．薄 拈．轻怕重 见异思迁． 纯cuì pèi服 mò不关心 má木不仁 2．从课文《纪念白求恩》中选取合适的词语填在下列各句横线处。 （1）有些人工作不够专一， ，结果一事无成。 （2）班会上，老师批评了某些同学劳动课干活 的不良现象，我不觉低下了头。 （3）学习上，我们不能轻易满足于现状，应该 ，俗话说得好，“百尺竿头，更进一步”嘛！ 3．结合语境，解释下列加点的词语并造句。 （1）受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里．．．．，来到中国。 不远万里： 造句： （2）这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹．．的共产党员。 纯粹： 造句： 4．根据课文内容填空。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以 。一个人能力有大小，但 ， 人， 人， 人， 人， 人。 5．填空。 （1）《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念 （国别）医生白求恩而写的一篇 （体裁）文，高度赞扬了白求恩同志的 和 精神。 （2）议论文的三要素是论点、论据和论证。 ，就是作者要表达的思想观点，它是议论文的中心； ，就是提出论点的理由或根据，有 论据和 论据； ，是指论点与论据之间的联系方式。 6．结合文章《纪念白求恩》，回答问题。 （1）文章一开头介绍白求恩生平事迹，有什么作用？
第2页（共5页） （2）“列宁主义认为：资本主义……才能胜利。”文中作者引用这段话的作用是什么？ （3）文章最突出的手法就是运用了对比手法，试列举文章运用对比的地方。 二、选择题 7．对下列句子的修辞手法判断不正确的是（ ） A．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（设问） B．夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张） C．希特勒，墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗？（反问） D．一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比） 三、填空题（共2小题，每小题0分，满分0分） 8．专题与语文实践活动。 新华中学开设语文实践活动课程，开展了“微”系列活动，请根据要求完成以下任务。 （1）【“微”讲堂】 “五四”青年节前夕，初三（1）班学生开展了一次时事讲堂活动。活动主题是“责任•担当”。 整个过程以研讨为主，开展社会责任大家谈。活动中，40多名同学踊跃发言，讨论“子女、学生和公民应尽的责任是什么”“应该怎样担当起对社会的责任”等热点问题。 请将此活动写成一句话新闻。（30字左右）。 （2）【“微”公益】 3月5日，学校组织团员志愿者到敬老院慰问，陪老人聊天，帮老人打扫卫生，为他们表演节目。小华参加活动后写下了自己的感言：“这次‘微’公益活动既给老人带去了温暖，又弘扬了志愿者精神，将社会主义核心价值观日益具体化。”王老师觉得，小华的感言前后分句有递进关系，关联词用的不妥，于是针对修改方法向他解说：“ “ （3）【“微”视听】 围绕德育主题，初二年级经常组织学生观看影视短片，开展有意义的视听活动。以下是观看的部分短片截图，请从备选项中为每幅图选出最贴切的一个主题。（填序号）
【部编】人教版语文七年级上第13课《纪念白求恩》精品教案
《纪念白求恩》精品教案
教学目标：
知识与技能
1.理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语)。
2.理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.学会归纳各段内容要点。
过程与方法
1.学习对比手法,理解其作用。
2.学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。
情感态度与价值感
学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
教学重难点
【重点】
1.理解本文叙议结合、以议为主的特点。
2.学习对比手法,理解其作用。
【难点】
理清本文中心论点和分论点之间的关系,学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。
教学时数：2课时
第1课时
教学目标
1.掌握本单元的生字词,熟悉本文出现的成语及含义。
2.在了解写作背景的基础上,熟读课文,了解大意。
3.初步梳理出本文的论证结构,理解夹叙夹议的写作特点。
教学重难点
【重点】
熟悉课文内容,了解文章大意。
【难点】
初步理解本文夹叙夹议的写作特点。
教学过程
1、新课导入
导入一:情境型
[设计意图] 通过介绍白求恩的历史贡献,给学生创设一个学习白求恩、尊敬白求恩的氛围。
1938年抗日战争时期,他,一个外国医生,白求恩,为了支援中国人民的解放事业,年逾半百,不远万里,来到中国。战场上,硝烟滚滚,弹片纷飞,手术台就是他的阵地。他对工作极端负责任,对同志、对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务。最终,因抢救伤员感染,1939年11月12日为中国的解放事业英勇牺牲。“秋风吹着细雨,延水奏着哀曲。”他牺牲了,人们为何这般哀痛?毛泽东为何写文章赞扬他?我们应该从哪些方面向他学习?今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。
导入二:图文型
[设计意图] 展示图片,配乐朗诵诗歌,为学生创设一个浓郁的学习氛围,给学生接受爱国主义教育以启迪。
用多媒体展示有关白求恩的图片,让学生更多地了解白求恩。
人教部编版七年级语文上册教案：12纪念白求恩
12 纪念白求恩
教学目标
1．通读感知全文主要内容，然后把握文章夹叙夹议的写法。
2．事实论据的论述和正反对比的作用。
3．学习白求恩同志的精神并理解这种精神所表现出来的思想美、行为美。
教学重难点
1．懂得议论文与记叙文的区别及议论文的要点。
2.掌握夹叙夹议、对比论证的写作方法。
3．掌握文章的层次，及文章语言的感染力与说服力。
导入新课
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，他不远万里，来到中国，为八路军伤员服务，不幸以身殉职。一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。
教学过程
一、初读课文 整体感知
1．资料助读
诺尔曼·白求恩(1890－1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁(文中“50多岁”是当年毛泽东估计的，不准确)。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的一篇纪念性文章。作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神，并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。
全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。该文收在《毛泽东选集》第二卷中。
2．整体感知
(1)朗读课文，读准生字词。
派遣．( qiǎn ) 狭隘．( ài ) 鄙．( bǐ )视 冀．( jì )
初中语文-《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学设计
班级：七年级 科目：语文
课题 《纪念白求恩》
教学思想 学习《纪念白求恩》这篇议论文，为解决核心问题“作者的核心观点是什么”，聚焦题目的两个关键词“纪念”“白求恩”，思考三个问题：作者介绍了哪些关于白求恩同志的事实？为什么要纪念白求恩同志？如何纪念白求恩同志？
教材分析 《纪念白求恩》选自部编版七年级上册第四单元第十二课，是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性议论文。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，叙述了白求恩同志的生平事迹，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。
学情分析
《纪念白求恩》是一篇悼念性文章，以议论为主，但是对于七年级学生来说，从议论文体入手的话，一定会加大学生的理解难度的，所以在设计问题时，我规避了议论文体知识，按照学生的思考模式，由题目入手，聚焦“纪念”“白求恩”两个关键词来提出思考的三个问题，给他们搭建了一个易接受的阅读平台。在教此文时，我引导学生通过各种形式地读，找出叙述白求恩生平事迹和评价他的句子，再找出概括出他的精神表达作者看法的议论句，最后领悟毛泽东同志指示号召力，强调我们要学习并传承白求恩同志的这些精神，让同学们由浅入深理解课文，让他们都能参与到课堂中来。当然，阅读要有自己的阅读感受，所以学生们一定要有自己的预习，希望同学们先有自己的阅读体验，然后在课堂交流后再升华自己的阅读体验。 教学目标
知识与能力：
1、把握全文，归纳各段要点，理清段落之间关系。
2、学习对比手法，理解其作用。
过程与方法：
默读、朗读、自主、合作和探究
情感态度与价值观：
学习白求恩同志共产主义精神，提升学生的道德素养。
教学重点
教学难点 重点：
1、归纳各段要点，理清段落之间的关系。
2、理解并学习白求恩同志的精神。
难点：
《纪念白求恩》学案 (12)(部编人教版七年级语文上册第12课)
《纪念白求恩》学案
（第1课时）
【学习目标】
1.了解议论文的文体常识。
2.学会归纳各段内容的要点；明确中心论点积分论点。
3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
【学习重难点】
重点、难点：明确中心论点及分论点
【课前积累】
1.给下列加点字注音
派遣． 狭隘． 满腔热忱．
拈．轻怕重 晋察冀． 纯粹．
2.按拼音写汉字
bǐ（ ）薄 以身（ ）职 麻木不（ ）
3.解词
（1）以身殉职：______________________________
（2）拍轻怕重：______________________________
（3）精益求精：______________________________
（4）见异思迁：______________________________
（5）冷冷清清：
4.本文体裁：
【课上突破】
（1）找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
第一段重点句：
要点：
第二段重点句：
人教部编版七年级语文上册第12课《纪念白求恩》教案板书及反思
1 / 5
人教部编版七年级语文上册教案板书及反思
12、纪念白求恩
教学目标：
1、 知识目标：了解议论文的文体常识；理清文章结构，把握段落之间的关联。
2、能力目标：
（1）学习本文叙议结合，以议为主的写法。
（2）理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。
3、情感目标：学习白求恩大夫的优秀品德。
第1课时
学习目标：
1．归纳各段内容的要点，整体感知全文。
2．学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
教学过程：
一、导入新课
先请同学们听一首诗朗诵(最好配乐)：(多媒体出示诗歌)
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”
这是朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，整体感知
1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺度及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
明确：第一自然段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机……每 2 / 5
一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二自然段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三自然段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
纪念白求恩教案-部编版七年级语文上册
纪念白求恩 教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《纪念白求恩》教案-部编版七年级语文上册，本节课我们将学习以下内容：
1. 了解白求恩的生平事迹，特别是他在中国抗日战争中的贡献。
2. 学习课文中描述白求恩精神的语句，如“他把中国人民的解放事业当作自己的事业”，理解其含义。
3. 掌握课文中的生字词，如“恪守”、“精湛”等，并学会运用。
4. 分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果。
5. 领悟课文中所传达的国际主义、共产主义精神，培养学生的爱国情怀和道德品质。
6. 学会通过阅读、思考和讨论，对课文进行深入理解和解读。
二、核心素养目标
《纪念白求恩》核心素养目标：
1. 提升学生的文化素养：通过学习白求恩的事迹，了解国际主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。
2. 培养学生的思维品质：分析课文中的修辞手法，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3. 提升学生的语言表达能力：学会运用生字词和修辞手法，进行口头和书面表达，增强语言感染力。
4. 培养学生的审美鉴赏能力：从课文中感受美的表达，学会欣赏和评价文学作品。
5. 增强学生的道德修养：领悟白求恩精神，树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
6. 培养学生的自主学习能力：引导学生通过合作、探究等方式，主动学习课文，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握课文内容：理解白求恩在中国抗日战争中的贡献，以及他所体现的国际主义精神。
- 词汇运用：学会课文中出现的生字词，如“恪守”、“精湛”、“毫不利己”等，并能正确运用。
- 修辞手法：识别并理解课文中的对比、排比等修辞手法，体会其在表达中的作用。
- 文本解读：能够分析课文中的关键句子，如“他以医疗为武器，为人民的解放事业服务”，并理解其深层含义。
举例解释：
- 在讲解课文内容时，教师应着重强调白求恩对中国人民解放事业的贡献，通过具体事例让学生感受其精神的伟大。
部编版语文七年级上册12纪念白求恩教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册12纪念白求恩教学设计（精品3篇）
【部编版语文七年级上册12纪念白求恩教学设计第1篇】
教学目的
1、学习白求恩共产主义精神。
2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
重点：学习白求恩共产主义精神。
难点：学习本文叙议结合，以议为主的写法。
教学策略：读读品品
教学过程：
一、导入新课：
同学们，要写好文章，必先符合文体；要符合文体，必先了解写法。昨天，我们已对课文内容，作者的观点有了了解。今天，我们要探究一下文章的写法。
二、速读，思考。
先读：下面我们来感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意问题：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（ ）”标出。
思考：找出叙述部分。
三、下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。
首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。 这里介绍了白求恩在中国的经历。
好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
好，第3段才两句话，是哪一句？
再看第4段，从哪里到哪里？指名说出
四、刚才我们找出来的都是叙述部分，但是，这篇文章体裁是议论，因此在叙述白求恩的事迹的同时，作者一定会加以评价、议论，下面我们把议论的部分也来读一读。
1、我们来读第1段，女生读叙的部分，男生读议的部分。
明确：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。下面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。
2、下面我们来看第2段，大家思索一下怎样读出层次来。 好，试一试。这边读第一个层次，这边读第二个层次。
3、第3、4段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。