金属的化学性质观课有感
《金属的化学性质》教学反思
《金属的化学性质》教学反思《金属的化学性质》教学反思（精选10篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是店铺为大家整理的《金属的化学性质》教学反思，欢迎大家分享。
《金属的化学性质》教学反思篇1在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。
上课开始时，我提出了“黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。
因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。
你有多少种办法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。
大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。
”可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础。
本课的教学重点是放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。
在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，因此，控制相似的实验条件，以及对实验现象的正确对比和分析，是探究活动获得可靠结论的重要保证。
为此我将学生的探究分三步进行：（1）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。
（2）从一种金属能否把另一种金属从它的盐城溶液中置换出来，可以比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。
（3）最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程，而总结出来的结论—常见金属活动性顺序。
本节课的教学，我设计一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。
初中金属的化学性质教学反思
初中金属的化学性质教学反思引言初中化学教学中，金属的化学性质是一个重要的内容。
通过对金属的化学性质进行教学，可以帮助学生理解金属在化学反应中的表现以及对实际生活的应用。
然而，在教学实践中我发现，针对初中学生分层次的教学，提高教学效果并激发学生的学习兴趣是一项挑战。
因此，本文将对初中金属的化学性质教学进行反思，并提出相应改进措施。
反思一：教学目标设定不够明确在以往的教学过程中，我发现教学目标设定不够明确是一个问题。
在金属的化学性质教学中，学生需要掌握金属与非金属的区别、常见金属的特性以及金属与酸、氧气等物质反应的情况。
然而，在制定教学目标时，我并没有将目标分解为更具体的学习内容和能力要求，导致学生对所需掌握的知识和能力理解不够深入。
改进措施： 1. 分解教学目标，明确学生需要掌握的知识内容，如金属与非金属的特点、金属反应的基本规律等。
2. 设计学习任务，让学生能够在完成任务的过程中实现目标的达成。
3. 设计不同层次的评价标准，鼓励学生根据自己的实际情况设定目标，并通过反馈评价不断提高。
反思二：教学内容的选择不够准确在金属的化学性质教学中，我常常将重点放在了金属与酸、氧气反应上，而忽视了金属与水反应的内容。
然而，金属与水的反应是一个非常重要且有趣的化学现象，可以引发学生的兴趣，激发学习的动力。
通过实验观察金属与水的反应情况，学生可以更加直观地理解金属的一些特性，如活泼性、向温和性等。
改进措施： 1. 设计具有趣味性的实验，引导学生观察金属与水反应的过程，并帮助学生总结出金属的一些性质。
2. 针对金属与酸、氧气反应的内容，结合实际生活中的例子，提高学生对其应用的认识。
反思三：教学方法不够多样化在金属的化学性质教学中，我主要采用了讲授和实验的教学方法。
尽管这些方法在一定程度上可以帮助学生理解金属的化学性质，但是对于不同层次的学生来说，学习效果可能存在差异。
有些学生可能更适合通过操作实验来加深对金属性质的理解，而有些学生则更适合通过讨论与合作来加深理解。
《金属的化学性质》教学反思
课题2 金属的化学性质教学反思在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，恰倒好处地激发同学学习的积极性。
上课开始时，我提出了“黄金饰品中的假货经常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，实行诈骗活动。
因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。
你有多少种方法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了同学的思维，就连平时不愿意学习的同学，也参与了讨论。
大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）⑤加酸溶液⑥？在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。
”能够说，良好的开端为教学的顺利实行奠定了基础。
动性顺序的知识，更重要的是要引导同学们主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。
在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，所以，控制相似的实验条件，以和对实验现象的准确比照和分析，是探究活动获得可靠结论的重要保证。
为此我将同学的探究分三步实行：（1）从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，能够把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。
（2）从一种金属能否把另一种金属从它的盐城溶液中置换出来，能够比较出这两种金属的活动性强弱，能置换出来的，则这种金属比另一种金属活泼。
（3）最后打出科学家们经过了很多类似实验的探究过程，而总结出来的结论—常见金属活动性顺序。
本节课的教学，我设计一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让同学边学边用，使同学意识到学习是为理解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。
同学们在轻松的气氛中，突破了教材的难点和重点。
本节课既有实验探究活动，又有重点知识展示，还交叉着问题的解决，但实验用的时间较多，再加上有些现象不是特别明显，使得本节课的课堂容量有些过大。
在今后的教学中，应该时刻注重同学知识掌握水准，随时调整讲课进度，争取更好效果。
《金属的化学性质》教学反思3篇
《金属的化学性质》教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《金属的化学性质》教学反思3篇《金属的化学性质》教学反思1一、教材结构和内容分析本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
《金属的化学性质》教学反思
《金属的化学性质》教学反思
《金属的化学性质》是我准备最长时间的内容，因为这是我公开课的内容。
在上课之前看着多位资深老师一个个走进教室，不免有些紧张。
但也没有时间去想会不会上课紧张了。
首先问学生们是否喜欢黄金来导入课堂内容，同时也激起学生们的学习热情。
然后按照原先预想的一样，将“金属与氧气的反应”顺利讲完。
在讲“金属与盐酸，稀硫酸反应”时，叫四位学生上台亲自动手作探究实验，这样可以很好地与学生互动。
这也是新课本的要求：在课堂上要以学生为主，老师为辅。
因为有许多老师在场，因此做实验时，很好地控制了场面，实验也顺利完成。
在上课时，也越来越轻松，心里感叹着：如果每节课他们都认真听课，这样表现多好啊！公开课如预想一样顺利讲完了内容。
然后带队老师给我提了几条建议，建议我上课时讲话时要有语调变化，不要太平和。
导师给我指出了许多不足之处：1情景导入没有贯穿整堂课，应该首尾呼应。
2语音表达能力需加强，太啰嗦，应该引导学生多说。
3背对学生边讲课边写板书不礼貌4没有以学生为主5板书没写好。
没听导师的评课时还自我感觉蛮好的，果然是要多请教导师啊，多听听优质课才能知道自己的不足之处，只有不断虚心请教，不断向前辈学习，取长补短才能进步。
金属的化学性质教学设计及教学反思反思
课题2 金属的化学性质教学目标：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点：金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断实验准备：教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。
我特别重视教学情境的创设，用师生自己的名字设置“看网名猜金属”的小游戏，让气氛轻松起来，让学生感受接下来一定会是一个快乐的化学之旅。
我精心设计教学程序，尽最大努力把自己的课堂教学理念：“创建快乐课堂、创建活力课堂”溶进45分钟里。
巧妙设计每一个教学环节，使整个课堂精彩纷呈。
拟人化的故事讲述，使金属与氧气反应平添了几分趣味；“金属大世界才艺大比拼”的情境设计，新颖有趣，更与教学内容紧密相扣，使学生自然而然记牢金属的三点化学性质。
教学设计把探究知识的自主性留给学生，我为学生提供主动探索的空间，使学生在知识的形成和发展过程中，养成科学的态度，获得科学的方法。
在实际的教学过程中，整堂课自然流畅，课堂氛围愉快和诣，学生学习热情高涨，教学效果非常明显。
通过这堂课，我对“理念决定课堂”有了更清晰的理解，对学生喜欢什么样的课堂有了更深的体会。
在实际的课堂上，有些环节过于饱满，有的环节没有展开显得仓促，这不是新课程所提倡的，还应该适当做些取舍，给学生留下更大的空间。
如何把握好这个度，也成为我今后教学上一个重要的努力方向。
《金属的化学性质》教学反思
教学反思
化学源于生活，又服务于生活。
日常生活中很多产品的研发，都离不开金属材料的应用，上节课我们学习了金属的物理性质，其实金属的用途不仅与它们的物理性质有密切联系，而且与它们的化学性质也息息相关。
改进过的教学设计，更容易引起学生探究兴趣。
通过“神奇的保护膜”“真假黄金”“消失的金属”几个环节，把基本知识点循序渐进导入学生印象中，再通过巧妙的游戏环节，使学生对知识掌握更深刻。
教学是一项需要不断摸索的事业，教育路上没有穷尽，我会继续努力，是自己成为更好的教育者。
《金属化学性质》教学反思
《金属化学性质》教学反思《金属化学性质》教学反思「篇一」本节课与学生的生活联系紧密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题主要学习金属材料知识内容中三个部分。
①金属材料的物理特性;②合金的初步认识;③金属材料的一般用途。
这些内容与后续知识内容构成金属材料的初步知识体系。
下面是我对本节课的反思：起初的备课中，我感到教材内容比较零散。
我想我都有这种感觉，更何况学生了。
如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。
这节课我利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。
金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。
情境的设计要以学生原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。
当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的?分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的活跃。
学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。
在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识，从而使学生对生活中一些零散的认识有了一个很好的提升。
进而突破了本节课的重点——金属的物理性质，同时通过学生的讨论交流，学习了本节课的另一重点内容——物质的性质与用途的关系。
学生很轻松的就完成了这部分内容。
对合金的教学学生们仍然表现出强烈兴趣，什么是合金?它是如何生产的?为什么生活中得以广泛使用?它和纯金属有什么区别?一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。
我认为本节课有如下成功之处：1、多媒体运用得较好。
2、采用讲练结合的形式，有助于学生及时的巩固和掌握。
高中化学《金属的化学性质》课后反思
高中化学《金属的化学性质》课后反思第一篇：高中化学《金属的化学性质》课后反思高中化学《金属的化学性质》课后反思必修一第三章第一节《金属的化学性质》第一课时学习的内容为：1、复习初中学习的金属的化学反应总结金属的化学共性。
2、学习金属与非金属的反应。
本节课的课堂步骤为：1、了解本章课本编写思路，知道代表性金属钠、镁、铝、铁、铜及其所代表的金属类别。
2、自学《思考与交流》并班内交流，得到金属反应的共性即（1)金属可以和氧气化合（2）金属可以与酸生成氢气（3）金属可以把比他不活泼的金属从其盐溶液中置换出来。
3、在复习的基础上扩大概念可得共性，引出本节课学习对象。
4、学生自学课文，交流在课文中所学关于钠和氧气、铝和氧气反应的知识，结合初中所学，完成代表性金属钠、镁、铝、铁、铜分别和氧气反应的方程式。
5、教师演示实验，学生完成实验现象的描述。
6、在教师指导下，学生分析金属与非金属反应的反应类别以及金属表现的性质，完成代表金属分别与非金属硫、氯气反应的方程式，使学习内容充实而具体、既有共性又认识到物质的差异性。
课后反思如下：1、教学生全盘把握本章编排思路，明确学习对象，学习更有针对性。
2、明确学习对象所代表物质的类别，学会用归类法学习，提高学习效率。
3、新旧知识联系，降低新知识的陌生度，低起点，小步子，学生接受快，课堂活跃，效果好。
4、课本的高度概括，使我们这些基础教薄弱的学生往往认为课本内容太少，资料比较全面，造成学生学习很大程度地依赖资料的偏差。
因此，教师要带领学生挖掘教材的内涵和外延，使学习对象充实、具体。
第二篇：高中化学《金属的化学性质》教案_《金属的化学性质》--金属与氧气的反应一．教材分析《金属与氧气的反应》这内容，通过初中的学习已有知识经验：1.金属的物理性质2.镁、铁、铜与氧气反应3.物质的分类4.氧化还原反应。
后期学习任务：1.金属材料的应用2.金属的腐蚀与防护课程标准要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝等金属的主要性质教学重点：钠、铝与氧气在不同条件下反应。
金属的化学性质---教学反思
教学反思《金属的化学性质》是本章的重点和难点，也是初中阶段最重要的内容之一。
如何让学生快速而又准确地掌握金属的化学性质，又不会让学生觉得繁琐和枯燥?对此，我精心准备。
从选题、选材到具体教学环节的设计和实施，都经过了反复推敲和实践。
引课从学生熟悉的知识入手，在已有的知识基础上，进一步提出相关问题，比如为什么历代发现的金属器皿会不一样？金属表面又为何迥然不同？让学生的思维产生碰撞，为了解决遇到的问题，必须学习新知识。
也就是让学生明白学习知识的目的是为了更好地解决生活中的问题。
在学习金属的第一个性质（金属+氧气→氧化物）时，让学生通过比较不同金属与氧气反应的剧烈程度，让学生自己推理出金属与氧气反应的快慢可能有哪些？（比如金属的种类、氧气浓度的大小）当然，为了让学生更直观的感受不同金属与氧气反应的实验现象，我已经将它们的实验现象用动态图来体现，学生的反应还是很不错的，对实验现象有比较深刻的感受。
在引入金属的第二个化学性质（金属+酸→盐+氢气）时，利用生活中的实例，比如用铁锅煮绿豆为什么会变黑？铁刀削苹果为什么也会变黑呢？让学生思考这些问题的同时，又调动了他们继续学习的积极性。
在学生提出的几种可能原因的基础上进行点评，把从网上查阅的变黑的原因告诉学生。
让学生明白其中的缘由，也体会到可以从网络上获取知识。
从以上两个生活中的例子引出，金属可能会与酸发生化学反应。
引导学生用已有的药品自己设计实验方案，培养学生自主探究的学习能力。
随后马上评价各小组的实验方案，让学生指出优缺点，老师最后再进行点评，做到生生互动、师生互动。
确定实验方案后，两人一组，以小组为单位，动手实验，认真观察实验现象并记录。
培养学生合作探究和动手的能力，观察实验现象并学会正确表达的能力。
最后让学生从一般现象中，总结出一类物质的性质，培养学生分析问题和归纳问题的能力。
紧接着抛出一个问题，如何用所学的知识来判断真假黄金？学生感到很兴奋，提出了多种解决的办法，体会到化学就在身边，生活处处有化学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金属的化学性质观课有感
司恩领
收看杜老师的《金属的化学性质—专题复习》这节课，很受启发，自己真真切切感受到了杜老师在新课改形式下的新方法和新思路，通过学习自己找到了需要学习和改进的方向，明确了自己教学中不足之处。
值得学习的地方：
1.重视教学情境的创设
本节课从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，先让学习气氛轻松起来，使学生感受到接下来一定会是一个快乐的化学之旅，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。
2.创建活力课堂
本节课老师把“创建快乐课堂、创建活力课堂”理念溶进整节课中。
巧妙设计每一个教学环节，使整个课堂精彩纷呈。
拟人化的故事讲述，使金属与氧气、与酸及与盐溶液的反应平添了几分趣味，更与教学内容紧密相扣，使学生自然而然记牢金属的三点化学性质。
在实际的教学过程中，整堂课自然流畅，课堂氛围愉快和诣，学生学习热情高涨，教学效果非常明显。
3.重视学生能力的培养
教学过程中老师能利用多种渠道帮助学生解决问题，在教学设计上把探究知识的自主性留给学生，为学生提供主动探索的空间，使学生在知识的形成和发展过程中，养成科学的态度，获得科学的方法。
在本节课的最后，和学生一起走进生活，现场鉴定“金戒指”的真假，激起了学生的学习兴趣，也引导学生把所学的知识应用到实际生活。
这次观课，使我意识到自己还有很多学习的地方，结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活
经验；接近现实生活的实际情况，在实践活动中提高他们动手的能力。
注重培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。