12.1怎样认识电阻222

14.1怎样认识电阻教学设计

1 《怎样认识电阻》

一、教学目标：

知识与技能

1、认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；

2、知道决定电阻大小的因素

3、知道滑动变阻器的结构及作用，能画出变阻器的符号和结构示意图。

4、学会正确使用变阻器。

过程与方法

1、在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。

2、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法．

情感、态度与价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。

二、教学重点

1、如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。

2、正确分析电路中滑动变阻器滑片移动的方向与接入电路的电阻大小关系.

三、实验器材

小灯泡、不同的导线、电阻线路板、电源、开关、电流表、定值电阻、滑动变阻器。

四、教学方法

实验法、讲授法、小组讨论法、分组法、探究学习法。

第一课时

五、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

复习提问：

1、电流是怎样形成的？生：电荷的定向移动形成电流。

2、水流在水管中流动受到阻力作用，那么在导体中的电流是否也

受到导体对它的阻碍作用？

演示实验：将不同的导体连入电路，观察小灯泡的亮暗程度。

学生会得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。

（二）进行新课

活动一：比较不同导体对电流的阻碍作用

把不同的导体分别连入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。你看到的现象对我们有什么启示？ 2 结论：不同的金属丝对电流的阻碍作用是不一样的

1、什么是导体的电阻

（1）定义：导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻。

（2）符号：R

（3）单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω”

常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ

换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ

例题：计算：5.3MΩ= KΩ ， 1.8 KΩ= Ω ， 4.2MΩ= Ω

怎样认识电阻导学案1

1 §12.1怎样认识电阻

学习目标：

1、知道什么是电阻．知道电阻的单位及其换算关系，知道决定导体电阻大小的因素（重点）。

2、知道滑动变阻器的结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。（难点）

3、体会“控制变量法”研究物理问题的思路。

学法指导：

通过实验，对照实物和结构图，边观察、练习使用滑动变阻器，并通过讨论，从而搞清滑动变阻器的结构和原理，学会画其结构示意图和符号。

实验器材：电阻丝组合、电源、导线及灯泡等若干组

课前学习：预习提纲：

通读课文，思考课文中的每一个问题和填空，并将你认为重要的句子标示出来。在你有疑问的地方画上“？”；将你阅读时想到的新问题记录在“备注”里，以便与老师和同学交流探讨。

课堂导学：

一、课前预习，引入新课。

1. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫电阻。电阻用字母＿＿＿＿表示，其国际单位＿＿＿＿＿简称＿＿＿＿，字母是＿＿＿＿＿＿。常用的电阻单位还有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。1 kΩ=__________Ω; 1MΩ=_____________Ω

2. 不同的导体，电阻一般__________，__________是导体本身的一种__________，与加在导体两端的__________和通过导体的__________无关。它的大小跟导体的__________、__________、__________及__________有关。

3. 定值电阻R的元件符号：，变阻器的元件符号：

4. 滑动变阻器的各部分主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等

二、探究新知

（一）什么是导体的电阻（自主研学）

观察实验，回答

操作

电路图灯泡亮度电流表示数

连接一个最简单的电路：

使一个小灯泡发光

将电路断开，在AB间接

入一段电炉丝（镍铬合金线）

【配套K12】[学习]九年级物理上册 14.1怎样认识电阻(第1课时电阻和影响电阻大小的因素)练习

精品K12教育教学资料

精品K12教育教学资料 14．1 怎样认识电阻

第1课时电阻和影响电阻大小的因素

知识点 1 导体的电阻

1．电阻表示导体对电流__________的大小，导体的电阻越大，表明导体对电流的__________越大，即电路中的电阻越大，则电路中的电流________．

2．如图14－1－1所示，为判断不同导体电阻的大小，可将它们分别接到A、B之间，闭合开关，通过观察、比较__________________进行判断．若两个导体的电阻差异不大，则可以用________表替换灯泡，做进一步的判断．

图14－1－1

3．一定值电阻的阻值为25 Ω＝__________kΩ＝________MΩ.

知识点 2 影响电阻大小的因素

4．小刚利用如图14－1－2所示的实验装置，研究电阻的大小与哪些因素有关．图中A为锰铜线，B、C、D为镍铬合金线，S表示横截面积．在研究电阻的大小与导体横截面积的关系时，他应选择其中________两根金属导线分别进行实验．若实验中选用导线A、B进行实验，则可以研究导体电阻跟________的关系．

图14－1－2

5．物理兴趣小组做“探究导体电阻大小与导体长度的关系” 实验．他们在如图14－1－3所示电路中的A、B两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定．忽略温度对电阻丝电阻的影响，待用电阻丝的规格如下表．

序号材料长度横截面积

1 碳钢合金丝 L S

2 镍铬合金丝 2L S

3 镍铬合金丝 L 2S

4 镍铬合金丝 2L 2S

(1)他们应选择序号为________的两根电阻丝来研究．

(2)实验中，两次电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的阻值较________(选填“大”或“小”)．

(3)上面所采用的实验方法叫做________________________________________________________________________．精品K12教育教学资料

12.1《怎样认识电阻》教学设计

14.1《怎样认识电阻》教学设计

授课人：江亚娟

一、学生分析

学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。“从生活走向物理，从物理走向社会”，选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，体会物理的乐趣。

二、教材分析

电阻是电学中重要的物理量，同时也是导体本身的重要物理性质。本节是在学习了电路、电流、电压后编排的，在学习电流和电流表的使用的基础上探究电阻，既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，为学习下一课时变阻器打下基础，具有承前启后的重要作用

三、教学目标

知识与技能

1、通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识到导体能够导电同时又对电流具有阻碍作用。

2、通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。

过程与方法

1、猜想如何改变电路中电流，尝试改变电路中电流的大小。

2、猜想影响电阻大小的因素，运用控制变量法设计实验研究影响导体电阻的因素。

情感、态度与价值观

进一步培养学生实是求是的科学态度和不畏艰难的科学精神，并将所学的知识应用于日常生活、社会实践的意识。

四、重点与难点

本节课的重点是导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的探究；难点是对电阻概念的理解。

五、教学策略

本节教材主要包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。本节课设计的重点在于通过教师的积极引导，让学生在从猜想设计方案→进行实验的探究过程中，不但掌握影响导体电阻大小的因素，更悟出用“控制变量法”的研究手法去研究物理，给研究复杂的物理问题所带来的便利，从而在潜移默化中，让学生了解、学习物理不仅学知识，更重要的是要学习获得知识的方法。

14.1怎样认识电阻第一课时说课稿

农村初中物理实验教学有效性研究之演示实验尝试合肥巢湖市黄麓镇初级中学

1

14.1怎样认识电阻第一课时说课稿

合肥巢湖市黄麓镇初级中学周志

一、承上启下的教材地位

“怎样认识电阻”是沪粤版初中物理14.1节的内容，处在简单电路、电流、电压的相关知识之后，在欧姆定律之前，教材的重要地位可以用四个字概括，那就是“承上启下”。欧姆定律是电学最基本的定律，更是解决电学问题的基础，其本质就是电流、电压、电阻的关系，不学习和认识电阻，然就无法探究欧姆定律，所以，认识电阻这一主题在整个电学知识体系中有着至关重要的作用。本节内容包含两个课时，我说的是第一课时的内容。

二、三维一体的教学目标

初中物理新课程的目标是培养全体学生的科学素养，注重科学探究，提倡学习方式多样化，同时确立 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维一体的价值目标，可以说新课程理念和三维目标在认识电阻这一主题的教学过程中都可以得到充分的体现。

知识与能力目标：

1. 知道电阻的概念、单位、符号；

2. 知道影响电阻大小的因素。

过程与方法目标：

通过探究导体的电阻跟哪些因素有关，培养学生的探究精神、实践能力，使学生进一步学会应用控制变量的科学方法，以及转换、逆向思维等科学的思维方法。

情感态度与价值观：

（1）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生的交流合作意识；

（2）结合废旧日光灯一脚获得，渗透安全教育。

三、重点、难点

重点：是电阻的概念，影响电阻大小的因素

难点：理解电阻是导体本身的一种性质，导体的电阻受温度的影响

四、学情分析与教学方法的采用

通过探究简单电路这一单元的学习，学生对电学知识有了一定的基础，但是电阻这种对导体对电流的阻碍作用，看不见，摸不着，比较抽象，学生要在短时间内理解还有一定的思维障碍，所以在授课过程中不仅要循序渐进，还要应用类比、转换、逆向思维等多种思维方法，要多用实验演示和科学探究的方法既激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力，又加强学生对知识的感性认识。

12.1《怎样认识电阻》同步习题

1、一根镍铬合金丝两端电压一定，将镍铬合金丝对折后接入原电路中，其电阻将，通过的电流将＿＿＿＿。（选填“变大”、“变小”或“不变”）

2、如图1所示的是插入式电阻箱的结构示意图。它的最大电阻值是＿＿＿＿Ω，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是＿＿＿＿Ω。

图1图2

3、如图2所示电路中，R是一个定值电阻，Rl是一个半导体材料制成的热敏电阻，其阻值随温度变化的曲线如图所示，当开关闭合且电阻Rt所处的环境温度升高时，电流表示数______，电压表示数______。(填“增大”、“减小”或“不变”）

4、在图6（甲）所示的电路中，若电源电压为3V，电流表A1、A2的示数如图6（乙）所示，则通过R1的电流是 A，R2的阻值是 Ω。

5、有一个标有“2.5V 0.3A”的小灯泡李燕计算它的灯丝电阻是8.3Ω但用欧姆表（测量电阻的仪表）测得的结果是2.5Ω。关于这差异最合理的解释是：金属的电阻随__________而改变。

6、如图4所示，将导体接到电路A、B之间时，导体与灯泡是联的．如果将不同的导体分别接到A、B之间，闭合开关，可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大小．若两个导体的电阻差异不大，则可以用表替换灯泡，作进一步的判断．

图4

7、白炽灯用久了灯丝变细，灯丝电阻变_______，灯泡亮度变；滑动变阻器是通过改变连入电路中的电阻丝的_____来改变电阻的。

8、下表列出了一些材料制成的长1m、横截面积为1mm2的导线在20℃时的电阻值．

导线银铜铝钨铁锰铜合金镍铬合金

电阻R/Ω 0.016 0.017 0.027 0.052 0.096 0.44 1.1

根据表中数据回答：假如让你架设一条输电线路，在铝线和铁线之间，你应选用

九年级物理12.1怎样认识电阻(1)教案(粤教版)

学校初中部九年级物理备课组集体备课和教师个人备课教案高育中

老师教案文件夹

第 1 页共 4 页单元章节第十二章第一节课题怎样认识电阻（一）

集体备课时间：10月 18日，星期四；讨论时间： 10月 18日，星期四；发放时间： 10 月 23 日，星期二；检查时间：月日，星期。

科目物理年

级九年级主备人审核人

教学目标知识和技能 1．认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；

2．经历科学探究理解决定电阻大小的因素。

过程和方法在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。

情感、态度和价值观培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。

教学重点探究影响电阻大小的因素。

教学难点如何采用控制变量的方法进行科学探究。即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。

教具多媒体，音响。电源、电流表、电压表、开关、导线、酒精灯。

教学课时一课时

教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法

教学过程设计学校初中部九年级物理备课组集体备课和教师个人备课教案高育中

怎样认识电阻教案

第十二章探究欧姆定律

12．1 怎样认识电阻

一、情景引入

在上章我们知道，电压表可以直接接在电源两极上，而电流表不能这样做，因为电流表相当一根导线，若接入会使电路中电流很大，烧坏电源和电流表。这说明两个电表对电流阻碍作用是不同的，电压表阻碍电流作用大，电流几乎不能通过，这反映了电压表对电流的“阻力”大，也就是电压表“电阻”大。

二、教材研究

问题1——什么是电阻？

在家庭电路中，同样是220V电压，不同的灯泡，亮度是不同的，这是什么原因呢？

说明不同灯泡的灯丝对电流的阻碍作用是不同的，即不同。

电阻是用来表示

。它的单位是

1kΩ= Ω； 1MΩ= Ω

问题2---电阻的大小与哪些因素有关？

1、猜想：电阻的大小可能与_________________________________________________有关。

2、器材补充：三根用同一种材料制成的导线（其中两根长度相同，粗细不同；第三根与它们相比，粗细相同但长度不同。第四根导线与前三根相比，材料不同，其他因素与任何一根完全相同）电源、导线、滑动变阻器、开关，还应有___________.

3、请画出实验装置电路图：

4、请严格按照课文的要求进行实验或认真观察老师的演示实验，与同学交流合作后将实验结果填入“活动1”的横线处。

归纳总结：导体的电阻是导体本身的一种，它的大小跟导体的、、

有关，还跟有关。导体电阻不受电压和电流的影响。

5、在此实验中，用到了一种常见的物理研究方法是_______________________.你还知道哪些实验用到这种方法？如____________________________________________________.

12.1《怎样认识电阻》教学设计 2

14.1《怎样认识电阻》教学设计

授课人：江亚娟

一、学生分析

学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情。“从生活走向物理，从物理走向社会”，选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，体会物理的乐趣。

二、教材分析

电阻是电学中重要的物理量，同时也是导体本身的重要物理性质。本节是在学习了电路、电流、电压后编排的，在学习电流和电流表的使用的基础上探究电阻，既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，为学习下一课时变阻器打下基础，具有承前启后的重要作用

三、教学目标

知识与技能

1、通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识到导体能够导电同时又对电流具有阻碍作用。

2、通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。

过程与方法

1、猜想如何改变电路中电流，尝试改变电路中电流的大小。

2、猜想影响电阻大小的因素，运用控制变量法设计实验研究影响导体电阻的因素。

情感、态度与价值观

进一步培养学生实是求是的科学态度和不畏艰难的科学精神，并将所学的知识应用于日常生活、社会实践的意识。

四、重点与难点

本节课的重点是导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的探究；难点是对电阻概念的理解。

五、教学策略

本节教材主要包含两个内容：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。本节课设计的重点在于通过教师的积极引导，让学生在从猜想设计方案→进行实验的探究过程中，不但掌握影响导体电阻大小的因素，更悟出用“控制变量法”的研究手法去研究物理，给研究复杂的物理问题所带来的便利，从而在潜移默化中，让学生了解、学习物理不仅学知识，更重要的是要学习获得知识的方法。