现代学徒制服装专业教学管理与考核方法
现代学徒制教学与学徒管理
现代学徒制教学与学徒管理一、教学管理1.制定校企联合的学徒培养方案，包括模块化课程开发、教材编制、学分制教学计划、教学管理和教学评价等内容。
2.学校和企业共同完善现代学徒制实施过程中配套的标准与制度，包括学分制与弹性学制、学徒技能标准、学徒考核标准、企业师傅标准等。
3.采取校内学习、送教上门、现场师傅带徒等灵活多样的教学方式实施教学，保证教学质量和教学程序的完整性。
4.建设校企“双导师”教师团队。
安排骨干教师到企业现场锻炼，并以“指导师傅”的身份现场教学并协助学徒管理；负责企业师傅的聘任，建立各企业优秀实训教师库。
5.学徒在校学习期间，企业在重大集体性活动时需要安排“现代学徒制”班级学生参加，以提高学徒的自豪感和归属感。
二、学徒管理1.严格遵守国家学籍管理、免学费、助学金的相关管理制度，严把录取、注册和国家资助等关口。
2.配备双班主任，学校和企业各为班级配备一名班主任，学校老师负责学徒校内的日常管理，企业班主任负责企业实训管理工作。
3.建全学生档案资料，详细记录学徒在企业的每门实训课程，形成培训清单和总结，并由学徒的师傅签字确认，学生在校和在企业所获的奖惩也详细记录在档案内。
4.学徒在企业实习期间，企业应配备统一的工装或标示统一的服装、专用教室、企业文化展板等。
同时由企业主要负责培训管理等工作，进行健康安全培训，符合岗位要求的学徒岗位，提供洁净舒适的宿舍，提供干净卫生的用餐等。
5.学徒在企业实习期间，企业给付实习补贴，补贴金额不得低于相同岗位熟练工的80%，每月20号统一发入学徒的银行卡内，并进行签收。
6.学徒在企业实习按照学期评定奖学金，奖学金按照总人数的30%进行评选，进行奖励。
7.学徒在企业实习期间，学校要指派老师入企业共同协助管理和顶岗。
职业学院现代学徒制教学管理实施办法
职业学院现代学徒制教学管理实施办法一、引言近年来，职业学院越来越注重培养学生的实际能力和职业素质，以适应社会的发展需求。
为此，职业学院引入了现代学徒制教学模式，以提升学生的实践能力和职业技能。
本文将详细介绍职业学院现代学徒制教学管理的实施办法。
二、确定学徒制教学目标为保证学徒制教学的有效实施，职业学院需要首先确定明确的教学目标。
这些目标应围绕培养学生的实践技能、职业素养和团队合作能力展开，以确保学生能够顺利就业。
三、拟定学徒制教学计划学徒制教学计划是制定学生培养方案的重要组成部分。
职业学院应根据不同专业的需求和学生的特点，结合实际情况，拟定全面系统、有针对性的学徒制教学计划。
该计划应确定学习内容、培训周期、学习指导和评估方式等，并明确相关教学资源的配置。
四、教师队伍建设学徒制教学的有效实施需要一支高素质的教师队伍来保障。
职业学院应加强对教师的培训和进修，提升他们的实践经验和教学水平。
同时，还应建立科学合理的激励机制，激发教师积极参与学徒制教学并提供优质教学服务。
五、学徒招生管理学徒制教学要求学院与企业密切协作，进行学徒的招生管理。
学院应根据职业需求，与相关企业建立良好的合作关系，明确学徒的招生标准和程序。
同时，学院还应帮助学生了解学徒制教学的优势和要求，并提供辅导和指导，确保学生有明确的职业发展方向。
六、学徒制教学过程管理学徒制教学的过程管理是学院确保教学质量的重要环节。
学院应建立健全的学徒制教学管理机制，确保学生能够在实践中充分锻炼。
教师应提供实时指导和辅导，并定期进行评估，以发现问题并进行及时调整。
此外，还应加强学生与企业的联系，帮助他们了解职场需求并提前适应。
七、评估与考核体系为了对学生在学徒制教学过程中的成果进行评价和考核，学院需要建立成熟的评估与考核体系。
这个体系应包括学习成绩、实际操作技能以及综合素质等方面的评估内容，并采用多种方式进行考核，如笔试、实践操作以及综合评估等。
八、学徒制教学成果推广学徒制教学是一种有效的教学模式，因此学院应将学徒制教学的成果进行推广。
现代学徒制下服装设计专业教学改革工作分析
现代学徒制下服装设计专业教学改革工作分析随着社会经济的不断发展，服装设计行业也迎来了蓬勃发展的机遇。
在这个时代，创意和设计成为了服装行业的主导力量，越来越多的年轻人选择了服装设计专业作为自己的职业发展方向。
在教学改革的背景下，传统的服装设计专业教学模式已经无法完全满足时代的需求，现代学徒制成为了一个可以尝试的教学改革方向。
现代学徒制是一种结合理论知识教学和实践技能培训的教学模式，通过学徒与企业的深度合作，使学生在学习的同时能够获得实际的工作经验和技能提升。
在服装设计专业中，学徒制教学模式可以让学生在校期间就能够接触到真实的市场需求和行业实践，从而更好地为将来的职业发展做好准备。
在现代学徒制下，学校将和服装设计企业进行深度合作，将教学大纲、实践项目与企业需求相结合，使学生能够在实践中快速掌握技能并且获得实战经验。
学生将在企业的导师指导下，根据实际项目完成设计、制作衣服的过程，从而更好地理解服装设计专业的实际操作和市场需求。
在服装设计行业这个注重实践和创新的领域，现代学徒制教学模式更能够帮助学生快速适应市场需求和行业发展的变化，为行业培养更多的优秀人才。
尽管现代学徒制下的服装设计专业教学改革具有很多优势和意义，但同时也面临着一些挑战。
学徒制教学模式需要学校和企业之间的深度合作，而目前服装设计企业的合作意愿和能力有限，如何建立起合适的合作模式和机制是一个需要克服的难题。
学徒制下的教学模式也需要学校和企业相互配合，需要学校教师与企业导师的全力支持和配合，以确保学生在学校和企业的学习是否顺利进行。
学生在学徒制下需要面对更大的学习压力和实际挑战，在企业实习期间需要完成实际项目，这对于学生的能力和适应能力也提出了更高的要求。
如何提高学生的综合能力和应对能力也是一个需要重视的问题。
为了更好地推进现代学徒制下的服装设计专业教学改革，有必要从多个方面进行努力。
学校需要积极与服装设计企业合作，共同探讨教学改革的模式和方向，建立起双方的合作机制和框架，从而为学生提供更丰富的实践机会和项目合作。
现代学徒制下服装设计专业教学改革工作分析
现代学徒制下服装设计专业教学改革工作分析随着社会的不断发展，服装设计专业已经成为了一门热门的学科，越来越多的学生选择服装设计作为自己的专业方向。
而随着需求的增加，对于服装设计专业的教学改革也变得尤为重要。
在现代学徒制下，服装设计专业教学改革工作更是需要精心安排和实施。
本文将对现代学徒制下服装设计专业教学改革工作进行分析，以期为相关从业者提供一定的参考。
一、现代学徒制下的特点现代学徒制是指在工业生产过程中传统的、以时间为主要标准的学徒制度，并将技术教育和职业培训融为一体，以产业化的要求为基础，将学校教学和工厂实践相融合的教学制度。
在服装设计专业中，现代学徒制对于学生的培养具有独特的价值。
通过在实际工作中的学习和实践，学生可以更好地掌握设计技能，了解行业需求，提高就业竞争力。
1.更贴近实际行业需求。
通过现代学徒制下的教学模式，可以更好地将学生的学习与实际行业需求相结合，使学生在学习过程中能够更快速地适应行业的要求，提高专业素质。
2.提高学生的就业竞争力。
现代学徒制下的教学改革能够使学生在校期间就有机会接触实际工作，充分锻炼自己的能力和技能，提高就业竞争力。
3.促进学校与企业合作。
通过现代学徒制下的教学改革，学校与企业之间的联系更加紧密，促进学校与企业的合作，实现资源共享，共同促进学生的全面发展。
1.建立行业导师制度。
学校与行业合作，邀请行业内资深从业人员担任学生的导师，进行一对一指导，传授实际工作中的经验和技巧。
2.增加实践环节。
在课程设置中增加实践环节，使学生在校期间能够有更多的机会进行实际操作和设计，锻炼自己的技能。
3.开设行业实习课程。
安排学生到行业内进行实习，了解行业运作方式，积累实际工作经验，为将来就业做好准备。
4.加强学校与企业之间的合作。
学校与企业之间加强合作，共同商讨学生的培养计划，提供更多的就业机会和资源支持。
1.师资力量不足。
现代学徒制下的教学改革需要更多的行业内从业人员参与，而当前行业内的资深人才有限，需要学校与企业共同努力，加强师资队伍建设，提高教师的专业水平。
(现代学徒制)课程和教材开发实施方案
服装设计与工艺专业（现代学徒制）课程和教材开发实施方案为深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，参教职成〔2014〕9号《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件精神，为株洲市经济社会发展培养更多适应性强的高素质技术技能型人才，特在充分挖掘和利用课程资源的基础上，按照国家课程改革的要求，开发现代学徒制特色岗位课程和职业素养课程。
一、课程及教材开发总体目标以国家课程标准为指针，立足于株洲地区发展对人才的职业素养要求，以发展性学习能力和知识水平以及创造性学习能力和知识水平培养为着力点，以现代教学思想为指导、以社会对人才的需求为导向、以深化改革为动力、以强化技能建设为支撑，为学徒的终身学习、终身发展、就业/创业以及可持续发展打好基础。
未来，课程及教材开发输出成果包括岗位课程及教材、职业素养课程及教材，其将在切实可操作、可实施的基础上，获得试点学生、家长、教师、校企以及专家和相关教育专管部门的认可，并具有进行较强的区域大范围推广的价值。
（一）建立校企双师合作开发课程制度以校企“双元”导师为建设主体，共同设计和建设以教学计划，课程标准、岗位标准、质量监控标准，弹性学制管理办法，校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位群实习计划为内容的“现代学徒制人才培养方案”；共同开发具有企业“个性”，适应现代学徒制人才培养课程标准及教材开发。
计划合作编写课程标准6个，出版教材1-2本，校本教材开发6本。
（二）“建立校企师师结伴而行双元队伍在校内，以“教学项目”为纽带建立教师“现代学徒制”人才培养的教师团队；校企间，学校的每个教师团队与企业人力资源部主任、技术骨干建立合作关系——构建产教联合体，为现代学徒制人才培养提供师资保障。
并通过校内外教师与师傅的取长补短，共建现代学徒制的“双元”导师队伍。
二、课程及教材开发内容三、课程及教材开发实施（一）组织保障校企双方联合组建现代学徒制专业教学委员会，审议课程开发过程中的重大决策，形成《课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《课程开发方案》的执行情况。
职业学院现代学徒制教学管理实施办法
职业学院现代学徒制教学管理实施办法根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知》有关要求，就现代学徒制教学管理工作制定该实施办法。
一、指导思想以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨，以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为目标，以学徒（学生）的技术技能培养为核心，以校企深度合作和双导师联合传授为支撑，建立健全分段育人、多方参与评价的教学管理制度，构建校企双主体育人的多元化人才培养模式。
二、教学组织管理加强现代学徒制试点班教学管理是试点工作的基础性工程，是深化校企合作、实施双导师联合传授、提高学徒（学生）技术技能水平的关键。
各试点项目单位应当建立科学、完善的现代学徒制试点班教学常规管理机制，使教学工作规范化、制度化、有序化。
（一）组织机构试点项目单位根据学徒（学生）培养的实际需要，可联合设立试点项目教学、科研管理团队，也可安排专人分管。
负责组织、协调现代学徒制试点班的人才培养方案、课程标准、授课计划、教案等文件的编制，负责试点班的开班仪式、日常教学管理、督导检查、考核评价、年度报告、周期总结及资料收集整理工作。
（二）管理模式学徒（学生）在学校期间实行班级管理为主、小组管理为辅，在企业期间实行小组管理为主、班级管理为辅的合作管理模式。
校企双方负责组织现代学徒制的教学、岗位轮训和考核评价，并进行日常管理。
三、人才培养方案编制现代学徒制人才培养方案是实施现代学徒制教学及管理的主要依据，学校、企业及行业协会应根据技术技能人才的成长规律和行业企业工作岗位的实际需求，按照“合作共赢，职责共担”的原则共同完成编制。
人才培养方案应明确规定各个教学阶段尤其是实践教学阶段的教学资源配置，包括实训岗位、技术力量（企业导师、学校导师）、实训场地、实训设备、实训材料、教材、课程资源等的配置与利用。
各试点项目单位负责组织对人才培养方案进行论证，报学校试点工作领导小组审核后执行。
现代学徒制专业考核评价体系
现代学徒制专业考核评价体系2017年5月，机械工程学院与一汽解放汽车有限公司签订了“现代学徒制三方协议书”人才培养协议。
目前，2017年至2019年机械制造与自动化专业每年成立了1个“现代学徒制”试点班； 2019年工业机器人技术专业成立了1个“现代学徒制”试点班。
校企双方共同制订了现代学徒制班人才培养方案，学生在学校和企业间交替学习和工作，由学校和企业组成的教学团队负责教学任务，校企组成的管理团队实施“六导制”管理，建立了“七评价”考核评价体系，对学生的工作和学习进行全面客观考核与评价，为促进提高现代学徒制模式下人才培养质量。
一、实施目标全面、客观、真实的考核与评价学徒班学生，建立现代学徒制人才培养模式长期有效运行机制，促进学徒班人才培养质量。
二、考核评价组织机构组长：韩清林机械工程学院，负责方案整体运行田志伟一汽解放汽车有限公司，负责方案整体运行副组长：马琳机械工程学院，负责教学组织运行管理冯凤山一汽解放汽车有限公司，负责教学运行管理成员：崔秀虹机械工程学院，校内辅导员，负责学生管理吴庆玲机械工程学院，专业教研室主任，负责教学计划制定实施唐明慧一汽解放汽车有限公司，企业辅导员，负责学生管理王超一汽解放汽车有限公司，企业辅导员，负责学生管理郑旭浩机械工程学院，驻厂教师，全权负责学生在企业学习期间的各项工作姜伟机械工程学院，负责兼职教师及学生考核成绩管理等工作三、学徒班管理模式由学校和企业组成管理团队，现代学徒制试点班实行“六导制”管理机制。
其人员组成及工作职责见表1。
表1 学徒班“六导制”管理体系四、考核评价方式现代学徒制试点班学生在学校和企业的学习和工作，由学校、企业和学徒班共同考核与质量评价，其评价主体有7个，实行“七评价”考核评价方式，具体内容见表2。
表2 学徒班“七评价”考核评价方式五、考核评价体系运行按照现代学徒制试点班人才培养计划，学徒班学生第1、3、5学期，在校学习专业基础知识及基本技能训练，以学校导师为主、企业导师为辅进行教学；第2、4、6学期，在企业进行专业知识学习和岗位技能训练，以企业导师为主、学校导师为辅进行教学，师傅在工作岗位上进行技能训练指导。
现代学徒制教学管理办法
现代学徒制教学管理办法___现代学徒制教学管理办法第一章总则为了推进现代学徒制试点工作，促进师徒制、双导师制、产教融合、科研创新等工作，加强教学管理，提高学生的实际动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。
第二章教学目的与原则规范生产性实训教学过程，强化学生在真实工作环境中的研究过程，提高学生对企业文化、企业管理体系、企业产品质量标准的认同感，为学生熟悉岗位职责、技术标准、工作规范提供优质平台；为学校技能高考和技能大赛提供切实保障。
切实贯彻《中等职业学校教师标准》文件精神，落实《职业学校校企合作促进办法》，采取工学结合、师傅带徒弟等多种方式，深化产教融合，促进科研创新。
第三章教学方式采取企业为主体，学校为主责的方式。
企业提供实岗位，师傅主要负责教学，学校教师负责引导管理学生学徒；师傅提供技术标准参数与岗位职责，学校教师挂职锻炼并监控学生学徒研究过程，各司其职，各负其责。
采取校企双主体的方式。
校企双方提供实和实训岗位，企业师傅与学校教师共同研究产品标准和工艺流程，共同实施教学过程，共同管控教学质量，共商共建，共同承担责任。
第四章教学评价将学生学徒能否做出符合企业技术标准的产品，作为评价教学的主要依据。
学生学徒在岗实，教学过程需要科学严谨合理，充分调动学生学徒积极性，学生学徒满意度高，成为评价教学是否成功的依据之一。
企业师傅和学校教师指导学生学徒填写实报告，对学生学徒进行研究成果评价，将成为考核企业师傅和学校实指导教师的依据之一。
第五章教学过程管理企业师傅除结合生产产品指导学生学徒进行生产外，必须事先跟学生学徒分析产品工艺、相关主要技术指标、操作流程及注意事项，形成严谨的教学环节，并填写相关分析报告。
企业师傅在指导学生学徒过程中，不可缺岗、空岗，不得出现重大安全事故，如遇此情况，企业将负全责。
企业师傅和学校实指导教师在教学过程中，需要不断提升自身科研能力，指导学生学徒创新工艺流程，培养学生创新创造意识，自觉形成生产、教学、科研一体化思维模式，能够提出创新项目，并付诸实施。
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现代学徒制服装专业教学管理与考核方法
一、教学管理为了提高技能培训教学的课堂化管理水平，建立良好的教学秩序，优化教学环境，提高教学质量，培养合格的、劳动力市场需求的专业技术人才, 特制定本制度：（一）、教师要注重仪容教态, 力求朴素端庄、从容大方、精神饱满。
语言通俗易懂，板书工整、字体大小适中, 版面布置合理；
（二）、注意调动学员实习积极性, 并加强思想教育和纪律教育。
同时，加强对学员在进厂后注意安全生产和文明生产教育, 提示故障的防止及处理办法；
（三）、按教学内容讲叙讲解、工艺流程、操作方法; 准确进行操作演示。
教学方法应重在基本知识和基本技能的培养和训练，突出技能培训的教学特点。
（四）、学员到校衣服要穿着整洁，讲究卫生，举止端庄、大方，文明礼貌，不讲脏话，不迟到、不早退、不旷课；
（五）、上课时，学员不得随意外出、或走动，不得打闹、或大声喧哗，以免影响她人学习；
（六）、学员要尊师爱友，不顶撞老师；要服从教育教学管理；要团结友爱，帮助弱小；不损坏公物，不做学校禁止的事情；
（七）、认真学习理论课，勤学苦练专业课，争做基本素质好、专业技能强的优秀学员。
（八）、学员操作电动缝纫机时,必须注意安全,按指导教师的要求操作,若不按规程操作发生事故则由自已负责。
（九）、三线机、电熨斗操作必须经老师的同意方可进行。
二、考核方法
（一）考核内容按照教学计划和教学大纲，学员接受训练的岗位技能的实际操作能力。
（二）考核方法根据本专业教学岗位数，通过现场抽签2-3 个岗位实地考核。
（三）考核人员选派责任心强、教学工作能力强的学校专业教师和企业技术人员，共同对学员进行评价考核，保障学员的考核质量。
（四）考核程序第一步，学员进行现场抽签，根据各专业岗位的数量、性质，抽取2-3 种
岗位技能；
第二步，学员在实际工作环境中进行现场操作；第三步，考核人员填写《现代学徒制服装专业评价考核表》（见附件），现场打分，评定专业技能等级。
（五）考核结果处理（1）考核分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
90 分及以上为优秀，80－89分为良好，70－79分为中等，60－69分为及格。
（2）考核不及格者，延长轮岗时间，重新考核达到及格。
现代学徒制服装专业评价考核表
考评员签名：日期:。