萧山杨梅教学设计
S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案
S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，《萧山杨梅》一文。
教学内容主要包括：阅读理解文章，学习生词，理解句子，分析文章结构，体会作者的思想感情，并进行相应的口语交际和写作练习。
具体章节：第四单元，第15课。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，了解萧山杨梅的特点及作用。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的深厚感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中作者对萧山杨梅的喜爱之情，以及文章的写作手法。
2. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示杨梅的图片，引发学生对杨梅的兴趣，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并进行讲解。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 分析文章结构：引导学生分析文章的写作结构，体会作者的写作手法。
6. 口语交际：组织学生进行小组讨论，讨论家乡的特产，并进行口语表达。
7. 写作练习：让学生借鉴课文写作方法，写一篇介绍家乡特产的短文。
六、板书设计1. 《萧山杨梅》2. 生字词：萧、山、杨、梅、形、色、味、美等。
3. 课文结构：总分总4. 写作手法：借物抒情七、作业设计1. 作业题目：以“我家乡的特产”为主题，写一篇短文。
答案：根据学生实际情况，给予相应评价。
2. 课后练习：抄写本课生字词，并组词造句。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解家乡的特产，开展实践活动，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排4. 口语交际和写作练习的设计5. 作业设计及课后反思一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确本节课需要学生掌握的生字词、课文内容等基本知识。
萧山杨梅教案设计
萧山杨梅教案设计[教学要求]1.指导学生有感情地朗读课文。
2.明白得课文内容，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
3.鼓舞学生课外阅读，拓宽知识面。
4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。
把握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
[教学难点]了解课文重点语句的含义。
[教学预备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》[教学时刻] 三课时。
[教学过程]第一课时一、初读课文，扫除障碍1.自己读课文，注意读准生字。
2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。
检查识字情形。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在表达以学生为主体，放开手给学生自主学习的时刻，整体感受课文。
]二、质疑解难1.简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他热爱文学，从小大量阅读课外书有紧密关系。
介绍“萧山杨梅”2.借助查阅工具书，明白得生字新词。
(1)组词：籍()() 初()()阅()() 兼()()(2)明白得词语：漫游：漫游，游历。
领会：明白得事物的情形，进而认识它的意义，或者辨别它的味道。
闲适：中意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化专门大。
(3)指名学生分段朗读课文。
想想课文要紧写了些什么内容?——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关怀、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
三、扫瞄课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?1、注重鼓舞我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.观看生字字形，经历字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画经历“初”：衣补旁3.指导写字：“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾[教师在学生自学、互动的基础上给予辅导]五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。
四年级语文《萧山杨梅》的教案
四年级语文《萧山杨梅》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对杨梅的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高学生对家乡的自豪感。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的大意理解。
3. 学生朗读能力的培养。
教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片若干。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点。
2. 学生分享对杨梅的了解，教师总结并板书课题。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读并组词。
3. 学生互相交流，分享学习生字词的方法。
三、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，边读边思考。
2. 学生分段朗读课文，教师适时停下来讲解难点。
3. 教师带领学生总结课文大意，引导学生关注杨梅的生长环境和采摘过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杨梅的特点。
2. 学生分享对杨梅的喜爱之情，教师鼓励学生热爱大自然、珍惜自然资源。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍杨梅的特点，并尝试采摘杨梅的经历。
2. 学生书写日记，记录本节课的学习收获。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的朗读能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己家乡的特产，以及特产的生长环境和采摘过程。
2. 分享交流：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他同学给予评价和建议。
3. 教师总结：教师根据学生的分享，引导学生关注家乡特产的保护和推广。
《萧山杨梅》教学设计
《萧山杨梅》教学设计一、导入课题：出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。
”[板书：萧山杨梅]齐读课题“常常”还可以换成什么词语——经常、时常[意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]这是为什么呢打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。
[板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅][意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]三、学文探究：1.自读第二自然段。
思考：这是一位什么样的老师读读金老师的外貌。
——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。
几十年了，至今记得，印象很深。
感觉金老师会比较严肃。
2.默读第三、四自然段。
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。
⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。
——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。
看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
自读;指名读;评读。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人——关心学生。
[板书：关心]⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。
你能用上这两个词说一句话吗指导朗读。
试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。
⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃!”理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思你从中体会到什么——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读。
读出金老师尊重、爱护学生的情感。
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案
语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案这是一篇精读课文，讲的是回忆他学校时代的一位语文老师指导同学课外阅读，关怀、爱惜同学的事，表达了对老师深切的怀念、感谢之情。
下面是由我给大家带来的语文S版学校四班级语文下册《萧山杨梅》教案，一起来看看吧!《萧山杨梅》课文原文在众多的杭(háng)州水果中，我经常想到萧山杨梅。
它或许算不上特殊珍贵，却给我的心带来一丝暖和，由于它使我想起学校时代的一位老师。
上四班级的时候，我的语文老师姓金。
至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡(kāfēi)色的中山服，却总也想不起他的名字。
金老师怎样教语文课，我记不清晰了，但有一点印象很深：他很注意鼓舞我们课外阅读。
“课外阅读”这四个字，我就是从金老师口中第一次听到的。
在他的鼓舞和指导下，我开头养成了课外阅读的习惯，在中学、高校还保持着这种习惯。
以后参与工作了，“课外”改成业余，也仍旧坚持着，直到如今。
金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。
有时他指定一两本书，要求人人阅读;有时则依据同学的不怜悯况介绍不同的书籍(jí)，分别指导。
他最早要我课外阅读的书，是意大利米契(qì)斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。
在这以前，我在课余也看过不少书，大多是古代英雄故事和武打小说之类。
我也只是胡乱翻翻，哪算得正经的课外阅读!金老师将我引到一个新颖的天地，让我结识了外国老师和学校生，又跟着冰心女士遨(áo)游天际海角，去领会人间的喜怒哀乐……金老师当时兼(jiān)管学校图书馆的工作。
那年放暑假后，他指派我和一位同学帮他整理图书，我们自然特别愿意。
校内非常安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们悄悄地忙着。
不到四五天，书就整理完了。
金老师很兴奋，我们也很兴奋。
那时正是一天中最热的时刻，他叫那位同学下楼去打一盆凉水来，让大家擦擦汗;又掏出五角钱，叫我到外面买杨梅。
我问买多少，他说尽[jǐn]钱买。
我捧着一大包杨梅回来，遗忘了是几斤，反正我从来没有一次买过这么多。
萧山杨梅教学设计
萧山杨梅教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本次教学，学生能够明确萧山杨梅的产地以及相关特点，了解杨梅的形态特征、生长习性、营养价值和药用价值等基本知识。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和实践能力，使学生能够正确操作杨梅栽培和养护的技术。
3.情感目标：通过亲自参与杨梅栽培过程，培养学生对农业的兴趣，增强他们的耐心、细心和责任感。
二、教学内容1.萧山杨梅的产地及相关特点介绍2.杨梅的形态特征和生长习性3.杨梅的营养价值和药用价值4.杨梅的栽培和养护技术三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过图片或实物向学生展示杨梅，引起学生对杨梅的兴趣，并提出问题：“你们知道萧山杨梅的特点是什么吗？”2.了解杨梅的产地及相关特点（10分钟）教师简要介绍萧山杨梅的产地和相关特点，如：萧山杨梅产地在浙江省杭州市萧山区，属于温带果树，喜好富含有机质的土壤等。
3.学习杨梅的形态特征和生长习性（20分钟）教师通过图片或实物展示杨梅的形态特征，如：果实呈纺锤形，表皮光滑，呈暗红色等。
然后介绍杨梅的生长习性，如：喜欢温暖湿润的气候，耐寒性强，生长期一般为4-5个月等。
4.了解杨梅的营养价值和药用价值（15分钟）教师简要介绍杨梅的营养价值和药用价值，如：富含多种维生素和矿物质，具有补血、降血压、抗氧化等功效等。
5.学习杨梅的栽培和养护技术（40分钟）教师向学生讲授杨梅的栽培和养护技术，包括如何选择合适的土壤、杨梅的播种和移栽、杨梅的浇水和施肥、杨梅的疾病防治等方面的内容。
并进行实地考察，让学生亲自参与杨梅的栽培和养护过程。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，回答可能存在的问题，并参与讨论，加深对杨梅的了解。
四、教学评价与反思1.教学评价方法：通过观察学生的参与度，了解他们对杨梅的了解程度。
同时，可以组织小组讨论或进行问答形式的考核，检测学生掌握的知识和技能。
2.教学反思：本次教学通过多种形式的教学手段，使学生在实践中了解杨梅的特点和栽培技术，培养了他们对农业的兴趣。
四年级语文《萧山杨梅》的教案
四年级语文《萧山杨梅》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《萧山杨梅》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解杨梅的生长过程。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的语文素养。
三、教学准备：1. 课件、图片、实物等教学资源。
2. 杨梅果实、树叶等实物。
3. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示杨梅果实、树叶等实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）简介课文《萧山杨梅》的内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生跟读课文录音，感受语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
（3）学生运用生字词造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）学生讨论，回答问题。
5. 总结与拓展：（1）学生分享学习收获。
（2）教师总结课堂教学，布置作业。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察杨梅的生长过程，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度等方面，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的掌握情况、造句的准确性以及预习作业的完成情况等。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次测试，测试学生对课文内容的理解和生字词的运用能力。
七、教学反思：八、教学拓展活动：组织一次实地考察活动，带领学生去杨梅园观察杨梅的生长过程，让学生亲身体验杨梅的采摘过程，增加对杨梅的了解。
《萧山杨梅》教学设计1
《萧山杨梅》教学设计1【教学目标】1．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。
把握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
明白得金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
3、体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神【感情朗读训练点】有感情地朗读课文【读说结合训练点】体会课文字里行间显露出的师生互爱之情【教学重难点】教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
【教学预备】生字、词语卡片，挂图【预习任务】1、在文中标出下列值得积存的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。
阅读、书籍、兼管、沧桑、鼓舞、初中、擦汗、天际海角、喜怒哀乐2、结合上下文或借助字、词典明白得词语的意思。
漫游领会闲适沧桑3、多音字组词。
尽 jìn （） jǐn（）4、概括课文要紧内容。
第一课时一、谈话，导入新课1、板书课题。
2、学生齐读课题，并进行质疑。
3、出示课文插图：这是什么？4、你们吃过杨梅吗？5、你们明白萧山杨梅吗？出示课件。
6、过渡：同学们，观赏了杨梅你有什么想说的吗？下面我们就来学习这篇课文。
二、检查预习情形：1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词句。
其余学生用笔画出本课的生字组成的词。
2、师生共同评判学生朗读情形。
3、幻灯片出示本课生字。
翘舌音：蝉初平舌音：沧前鼻音：兼蝉后鼻音：杭沧其他字：咖啡阅籍库4、指名认读生字，并做到口头组词。
指定小组进行“开火车”读生字、新词竞赛。
５、分析字型，互相交流。
６、书写生字。
７、学生轻声自由读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
１、这篇课文写了一件什么事？２、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。
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《萧山杨梅》教学设计
执教人：贾丽娟
教学目标
1、正确认读识记本课生字，并能正确认读本课要求掌握的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络，概括课文主要内容。
4、学习课文第一自然段。
教学重、难点：
1、理清文章脉络，概括课文主要内容。
2、学习课文第一自然段。
教学准备
1、教师提前编写本课习学案，指导学生完成预习；
2、课件
课时计划
两课时
教学过程
第一课时
一、激情引入，揭示课题。
1、同学们你们喜欢吃杨梅吗？那你们知道萧山杨梅吗？
2、今天我们学习的课文就和萧山杨梅有关。
（板书课题，齐读课题）
3、简单介绍本文主人公——袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。
二、检测预习，扫清障碍。
昨天同学们已经按照预习学案中的内容，对课文进行了预习，现在请同桌两人互相检查预习情况，并给与评价。
1、出示预习学案，同桌互查预习情况，教师巡视了解。
2、检测反馈。
大屏幕出示：检测一选择正确的生字填空。
1、房间里满地都堆着书（），一片（）。
【籍藉】
2、爷爷那（）白发和满脸的皱纹是他一生（）桑的见证。
【苍沧】
随机指导“籍”的书写。
检测二选择正确的读音将序号填入括号里。
①jǐn ②jìn
1、尽( )钱买尽( )量吃
2、你有什么困难尽( )管说，我们一定尽( )力帮你解决。
检测三查字典填空。
1、“籍”字是结构，部首是，除去部首还有画。
2、“兼”字是结构，部首是，除去部首还有画。
词语我会读
阅读书籍兼管擦汗初中宝库沧桑
．．
杭州惬意
．．咖啡遨游
理解词语
沧桑：是沧海桑田的略语，说一个人经历过多次的世事变化、生活经历极为丰富。
惬意：满意；称心；舒服。
检测课文朗读
过度：看来，同学们已经通过预习，基本扫除了读文的障碍，请看本节课的学习目标。
三、学习目标。
1、正确认读识记本课生字，并能正确认读本课要求掌握的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络，概括课文主要内容。
4、学习课文第一自然段。
四、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：课文写了金老师的哪些事？
2、汇报交流。
3、板书：指导学生课外阅读整理图书吃杨梅
4、课文哪些自然段写了这两件事？
5、生交流、汇报、师归纳。
作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
五、学习第一自然段。
1、请同学们自由朗读课文第一自然段，通过自读，你知道了什么？
2、我们把“常常”去掉好吗？还可以换成什么词语？（经常、时常）
六、总结归纳，随堂检测
1、为什么回忆起金老师的两件事作者印象深刻，我们下节课再来学习。
下面我们来完成本节课的随堂检测。
2、完成随堂检测。
板书设计：
18、萧山杨梅
鼓励课外阅读
整理图书吃杨梅
随堂检测
小练笔：
仿照第一自然段“以物思人”的写法，写一个你恋恋不舍的人，字数50字左右。
教学反思
这篇课文讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生
课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
在教学中，我主要通过对课文中重点的词句进行理解，引导学生有感情的进行朗读，来达到理解课文主要内容的目的。
本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会课文字里行间体现出的师生之情，所以重点指导学生有感情地朗读来理解课文的主要内容，要让学生在朗读过程中，体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。
在教学环节中，将朗读作为了重点，在学生朗读过程中，能够把握语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的感情。
但在课外延伸环节中，由于这两本书，学生大多数都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。
在今后的教学设计中，还是应当联系学生都知晓的、熟悉的，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。